平板電腦電子備課

① 老師能用IPAD來做電子白板的課件嗎

可以的，平板電腦對於用ppt發表來說，攜帶方便。至於備課還是用電腦比較方便。
在課堂上可以利用教學電子白板配套的電子軟體，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。
電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，要改變傳統PPT電子課件的製作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟體配套的教學資源庫，以及網路資源，利用，圖文並茂的PPT課件，在加上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務於我們的課堂教學，就需要能因課置宜地設計一些課件，幫助突破一些教學上的重難點。

② 老師需要什麼樣的教學神器

教師工作不易，她不僅是一個管理者，管理幾十人的團隊，還是一個演講者，也是一個學生，簡直身兼數職，隨著互聯網發展，教學方式，溝通方式也隨著變更，以下介紹十二款教師工作必備的工具（只有最後一款islide只有網頁版,其他11款都有APP）適用於幼師，中小學老師，培訓老師。最後還介紹了一些教學資源網站，製作不易，花了兩天時間統計，收集資料信息，請多多支持。

一：十一款教學類以及工作效率提高類工具

1，Mindmaster：一款思維導圖工具（腦圖），用思維導圖備課、寫大綱

如果你是中小學教師，那麼日常備課、撰寫教學大綱肯定是非常有必要的了，至於怎麼備課，每個老師都有自己的方法，這里想推薦用思維導圖來備課。

教學大綱一般包括的內容很多，比如教學目的、教學要求、作業分配等等，如果你所在的學校條件好，你還要製作教學課件，PPT之類，整個做下來也挺耗時的，如果你用思維導圖把課程中心內容整理和展示出來，在課堂上給學生展示也很方便；另一方面，你把做好的課程大綱導出為PPT、PDF也毫無壓力，學生只要人手一份就可以隨時復習。是不是超級方便

Mindmaster一款免費在線思維導圖工具，可以在手機、電腦上同時繪制課程大綱。當你創建一個節點，點擊右鍵，就可以選擇創建下級，同級的節點，當然也有很多很方便的快捷鍵，Enter 創建下級節點，Tab 創建同級節點，還可以標注優先順序和進度。並且你所有的數據都會保存在雲端，當然，最後你還可以導出圖片、PDF文件以及TXT文本等等。

在MindMaster導圖社區里有各行各業的經典導圖，在裡面尋找自己想要的精選干貨，老師只要在導圖社區中輸入「教育」「語文」「歷史」"政治" 「考研」等關鍵詞，就可以找到很多相關導圖，用這個很適合做各類大綱或者開發思維，先學習別人做導圖的邏輯，之後就可以自己做導圖了。對於老師和學生來說，導圖 簡直就是發散思維與整理提綱的利器。

一個教育孩子的思維導圖

中國古代經濟的歷史發展

全平台也是我選擇它的一個重要原因，win、mac、安卓手機、iphone、ipad、網頁版，基本一個賬號就可以走天下啦！

一鍵導出和分享這個也是加分項，你可以一鍵分享，也可導出：如Office、PDF、印象筆記和圖片等多種文件格式。

還有在線協作功能。

2、希沃授課助手

和「班級優化大師」一樣，這個也是Seewo自己研發的一款授課工具。

可以替代ppt遙控器用手機無線操縱課件播放。

可以替代實物展台，用手機拍照直接推送到投影上。比如說上課默寫，學生默寫的時候我巡視，挑選一個學生的默寫本拍照，快速推送到投影上，然後集體對照批改。

可以實時投影手機屏幕。開家長會的時候，可以投影展示給家長看如何使用手機各種APP。

3、青檸設計：一款圖文編輯工具，不會PS的人也可快速做海報設計；（手機端與網頁端）

教育培訓老師需要發招生海報，放假通知，課程介紹海報，中小學老師也需要發宣傳公告，手抄報，頒布比賽獎項通知，喜報，開學典禮邀請函，不懂PS，沒有設計基礎怎麼做，可以套用青檸設計模板，只需更改文字圖片，在手機上即可快速做成招生計劃，活動計劃，得獎通知，邀請函等各種公告通知。搜索"教育」」通知「」公告「」邀請函「關鍵字，就可以出來相關模板，重點是模板素材還免費，可商用。

該軟體還自帶摳圖功能，人像扣圖後可以給人物加框，使用方法：點擊扣圖後的人像—點相框—點擊需要的外框模式，很適合給獲得重大獎項的同學做一個特寫海報。

4、CS掃描王：文字識別與文檔格式轉換APP

老師經常看課本以外的書，當看到一段內容很好，一篇文章很棒，是不是很想把內容輸出分享給同學們，但是傳統的方法如果要一個個打字或者拍照會影響效果，有什麼快速方法可以快速將書中內容轉換成可編輯的文字或word格式。網上一搜，就結實了CS掃描王。掃描圖片和文字並支持轉換成各種文檔；

4.1、將圖片轉換成指定文檔格式：在書中或者宣傳欄上看到一個不錯的表格，想收藏下次可以套用，要自己手動去execl或者word中做嗎，nonono，用CS掃描王拍照，然後調整成你想要的區域（就是移動周圍的八個小圓圈），拍下的表格圖片即可轉換成可編輯的電子文檔格式。如有有下面一個紙張word表格，你找不到原始的word文檔了，重新做一個嗎，oh,no,你肯定要崩潰了吧，這時可以使用CS掃描王，既可將紙質word圖片掃描轉換成電子word檔。而且還可以對該電子word文檔進行編輯修改。所以當領導讓你做一個什麼表格時，可以先去網上找一份類似的表格，然後拍照就可以編輯了。

4.2、支持將轉換PDF轉換成word,PPT的功能，

在工作中word，excel轉PDF大家都知道方法，那PDF轉word,轉excel是不是難倒部分人了，CS掃描王就支持PDF轉Word,表格，PPT的功能。

4.3、掃描識別圖中文字，保存為你想要的格式；看到書中或者圖片的文字內容，想要搬運到word中編輯，不需要一字字敲打，只需拍照即可識別。

5、堅果雲：自動實時同步文件，備份文件的工具（手機端與網頁端）

一個文件實時同步網站，自動同步文件，備份文件，電腦中的文件,照片，視頻自動同步到手機，平板，供您隨時隨地訪問。還有離線收藏功能。

老師們有時候在辦公室做到一半的課件，需要帶回家做。傳統的方法是，通過U盤拷貝，但是太不方便了！趕緊丟掉USB線。

而使用堅果雲，就在本地創建一個自動同步文件夾，實現自動同步，再也不需要擔心自己，文件沒有上傳的問題了：

而且創建的課件，也可以創建分享鏈接，分享後，學生可以直接在手機上打開查看，非常方便：

還有一個堅果雲收件箱工具，可以用來收作業。有時候，老師會布置一些線上作業，如果學生一個一個發給老師，老師的工作量就太大了！

使用堅果雲收件箱，老師只用建立一個文件夾，學生不用登錄注冊，就可以把自己的作業交上去了！

6、剪映：一款視頻編輯工具，可處理視頻切割變速

老師也經常需要處理學生們學習生活類視頻圖片，如果想把學生一次活動中的很多照片與視頻合集到一個視頻中，就可以使用剪映，十分鍾的視頻可以通過變速變成三分鍾，我的小視頻絕大部分都是它做出來噠～優點是全免費，功能多，無水印。新手小白很容易上手，每次有很多張照片和長短不一的視頻想剪輯到一個視頻中都找不到合適的模板，我都會用剪映，配上音樂與視頻特效，分分鍾做出同學們Vlog視頻大片。

7、釘釘：一款工作商務溝通，協同，智能移動辦公平台。

提供學校、教育機構等在線上課的全套解決方案,停課不停學。

【在線課堂】老師可隨時隨地在線教學,支持與學生連麥等課堂互動,視頻課程還可以反復觀看。

【家校本】在線上課後,老師可以通過家校本布置功課作業,及時鞏固課堂所學的知識。

【打卡任務】在家上課,也要注意鍛煉身體。老師可以發布運動打卡,讓學生在家也養成鍛煉的好習慣。

釘釘好用的功能點：
禁用點贊，集中學生注意力，最新版電腦端釘釘發起直播里有禁止點贊功能了。
配合使用「填表」功能隨堂測試，用EXCEL的函數能快速批改標准化試題，希望釘釘課堂功能里加入簡單的選擇、判斷、填空題的批改功能，能增強課堂粘性。
作業一定是誰改誰布置，其他人只能看到有人交作業但看不到提交內容，年級聯播尤其注意。

8、班級優化大師：一款專為中小學教師打造的班級管理工具，擁有點評學生，收發作業，分析報告等功能，讓班級管理更簡單。班級優化大師有網頁版、手機版（含安卓和IOS）和PC版，其中網頁版功能最全。

為我一直的班級管理都是用積分模式的，每個單元的積分用Excel計算發送給家長，即時反饋這一點就有所欠缺，但是讓我每天反饋學生的進步情況，也沒有那個精力。一直以來都希望能找到一款APP，能方便的記錄學生每天的表現，然後推送給家長，直到最近我發現了「班級優化大師」。

優點有很多，比如：電腦端可以迅速導入全部學生的姓名，不過因為APP里的學生排序是按照姓氏首字母，所以建議在導入的名字前面加上學生的學號，這樣即使學生多一些，記錄加分扣分也會很迅速找到對應的學生，另外記得，學號在10以下的同學，學號前要加個0來佔位。

比如：軟體通過學生的表現，來進行加減分和角色升級，和我的游戲化學習積分規則完全相契合起來。每周數據可自動記錄、歸檔和計算，亦可一鍵發送至家長端，同時，家長只可能查看到自己孩子的信息，所以可以關注到的是孩子自身的進步或者退步，而不是和他人的比較，避免心態失衡。

比如：家長關注班級後，老師可以通過軟體看到家長電話，方便我電話溝通。
這是我其中一個教學班的部分評價設置：
所有的評價都是可編輯，可自由增減的，可單獨選擇學生也可批量選擇學生，除了這種固定帶計分的點評，還有沒有分值的文字評語，本身系統也有類似星星、月亮、太陽這樣的升級系統，可以篩選日期統計得分，能導出excel文檔，家長通過客戶端能看到自己孩子在校的表現，我習慣是用這個積分系統配合兌換類似「免作業券」「積分翻倍券」「和某人同步分值」之類的虛擬游戲券讓學生提起興趣，積極參與班級生活，定期用積分兌換特權或獎品什麼的，目前來看，至少初一的學生積極性還挺強的。

9、一起作業：一款專為小學生研發的在線學習app

為中小學英語、語文、數學老師精心准備和教材同步的課後作業、練習題，老師們可以結合課堂學習情況，一鍵布置課後作業；系統根據學生完成情況進行自動批改，提供學生知識點掌握情況的數據報告反饋給老師，讓老師隨時了解學生學習情況，實現輕松備課，輕松教學，提分顯著；學生端同學可以自動批改，錯題重做，不需要再等老師批改錯題就可以重做，反復練習。此外，一起作業老師端還可以智能組卷、通過強大的學情分析進行學情評估，還可以發送作業通知、班級通知等，促進與家校溝通。

10、我要自學網：一款全方位視頻學習平台（手機端與網頁端）

提供全方位軟體學習,有電腦辦公，3D教程,平面教程,多媒體製作教程,辦公信息化教程,機械設計教程,網站製作教程,電腦培訓。老師經常需要做excel，PPT表，如果需要提高PPT,excel能力，不用再去看枯燥無味的書，不要再參照書去找電腦上的圖標按鍵了，直接在我要自學網中查找視頻，手把手，APP直接視頻教學展示，直觀看一遍就懂。

11、青檸手帳:一款寫日記，寫計劃的圖文編輯APP。

功能：可以在手機上寫日記，記賬，寫計劃，教學記錄，工作匯總,並適合做長圖海報，非會員可以做五頁長圖，夠放足夠信息與幾十張圖片，特別適合幼師或者小學老師用手機做課件或者做活動匯總。

12、iSlide是一款基於PowerPoint的插件工具，專治PPT的不足：

你與課件高手之間只差一個islide,做課件，做課件一定要加入插圖，通常我們會去網路圖片找，但是網路上圖片清晰度各有差異，用了islide就可以直接在PPT里找，它提供很多高質量無版權的圖片。能經常做PPT的人都知道。如果沒有事先設置自定義主題字體，而且如果使用多個字體，後期就不能一鍵統一字體，如果靠人工一個個調整，不僅浪費時間，而且容易出現遺漏，這時就需要像iSlide這樣的插件來解決，插件可以一鍵統一字體、段落；批量刪減文本；圖文一鍵對齊；PPT配色自動載入；PPT長圖這些PPT本身沒有的功能。選擇islide理由有很多：

12.1、素材模板多，內置200,000+ PPT模板，一鍵插入PPT，不必再為找素材而苦惱！

12.2、使用方便，三步搞定PPT設計，➀選擇主題——➁插入圖示——➂添加文本 自由組合各種庫資源素材，更多「一鍵化」功能讓PPT變得簡單起來！

二、教學資源搜索站

中小學教師需要搜索大量的教學資源與課題資源，只有直接訪問一些優質教學資源站，才能省時又高效。
羅列一些不錯的教學資源站：
1、資源類網站：
國家教育資源公共服務平台
http://www.eyun.cn/
教研網
http://www.zgjiaoyan.com/
學科網（主要為教師提供專業的中考、高考教學資源。學科網擁有大量豐富的試題、試卷、課件、教案、視頻等教學資源數百萬套。）
http://www.zxxk.com/
中考資源網
http://www.zk5u.com/
小學資源網
http://www.xj5u.com/
中職教學資源網
http://www.cnzj5u.com/
綠色圃中小學教育網
http://www.lspjy.com/
高考資源網（高考資源網網站擁有試題、試卷、課件、教案、學案、素材、作文等教學資源300多萬套，內容涵蓋高中九大學科，53個版本備課資料，每日更新教學資料2000多套。具有資源多、更新快、內容全、質量高等主要特點，現有教師會員達800多萬，是國內最大的教學參考資源網站之一。）

2、綜合類學習網站：

網易公開課
https://open.163.com/
K12教育論壇
http://sq.k12.com.cn/discuz/forum.php
中國教育和科研計算機網
http://www.e.cn/
我要自學網
https://www.51zxw.net/
3、教育視頻網站

第一視頻教學網
http://video.1kejian.com/
中國教師教育視頻網
http://www.jspxe.cn/

4、課件下載網站：

好課件吧
http://www.goodkejian.com/lists.htm
第一課件網
http://www.1kejian.com/
語文新課程資源網
http://xy.eywe.com

③ 教學一體機如何選擇適合的

1、液晶屏的選擇：市場上分玻璃液晶和原裝液晶；可能很多消費者並不清楚兩者之間的區別，但是無論是從解析度、使用壽命、穩定性等各方面來比較的話，原裝液晶屏都要更好，如LG/三星/夏普/奇美/AUO等等，原裝液晶A規屏更穩定，壽命更長。

2、觸摸技術：雖然市場上的觸摸技術有很多種，但是其中把比較適合且適用於大尺寸觸摸一體機的就只有紅外觸摸屏技術，可以支持多人書寫流暢、書寫快速、不斷線、不漂移、點擊精準觸摸方案。

3、主機配置：互動式智能平板的主機配置和辦公電腦配置差不多，但配置很多種型號選擇，觸派推薦配置i3和i5中配型號：開機速度、打開文件速度快、點擊反應快、運行速度快的電腦配置。

4、功能應用：可以安裝操作系統互動軟體、能上網、視頻播放、圖片演示、word，excel，ppt演示文檔同時所搭配的電子白板支持書寫、批註等功能。

5、觸摸操作系統：很多用戶思考是用安卓/Window兩個操作還是單個的好，觸派根據用戶反饋信息喜歡簡單易操作單個Window操作系統觸摸一體機就可以了，2個系統容易出現問題和用戶在操作時候容易誤操作還不方便。

6、觸摸產品體驗性：未來是一個體驗消費的時代，對於觸摸互動式平板教學開機速度快、點擊反應靈敏、書寫流暢、書寫連貫、不斷線、運行文件快、不容易經常出現問題。

7、廠家品牌：品牌很重要，但選對生產廠家更重要，只有選對了能保證產品質量，好用，才能有完善售後服務，讓你采購機器後，無後顧之憂，因此在選購時要對品牌廠家有一些深入的了解。

④ 想買一最新的、性價比高的平板電腦，要能夠備課的，看電影，聽歌，登qq.的，我是教師

呵呵，看電影，聽歌，登qq平板電腦可以滿足你的要求，不過，要備課，平板電腦沒有鍵盤，會很不方便。而且外接插口不豐富，你要演示的時候不方便。如果你是女生，你可以考慮用10—13寸的 筆記本，上網本都會比平板強。呵呵，我以前在電腦評測網站工作。

⑤ 讓6歲孩子擁有自己的IPAD，為什麼家長會不擔心

平時家庭教育如果有規則意識的培養和鋪墊，ipad的是使用規則建立起來就比較容易。具體什麼規則要根據自己娃娃特點建立，我們就是一次玩15分鍾，一天不超過三次，一隻手臂距離。規則量化容易記憶和遵守。

先說一下現在我家孩子玩平板的狀況。

在我家我是不限制孩子玩平板的，但是我跟她制定了一個每日計劃，就是下面這張表，你可以看到，孩子有學習的任務，但是也有玩手機看電視玩耍的任務。

任何技術進步都有ab面，關鍵是怎麼引導利用。孩子不用平板，也會用手機上網，這是躲避不開的，信息時代的特點就是如此。

並且點讀機還必須買指定的品牌。說真的，家長和學生就是菜板上的肉，還能怎樣？不買么？

平板電腦進入課堂還是利大於弊的，任何一次學習革命都會引發議論甚至質疑不該將平板電腦

雖然開展這項活動學校可能要收取一定的費用。但學校在教研管理這方面作出努力是非常巨大的。老師在每天備課所付出的努力也是非常巨大的。

⑥ 我們學校想買多媒體教學一體機，不知道操作復不復雜，有沒有推薦的。

多媒體教學一體機產品的優勢及操作

1、設備集成化程度高；

2、防塵、防盜、防磕碰、保管方便；

3、移動性強、充分實現了資源共享，大大提高了設備的利用率；

4、操作便捷，簡單易控。不佔用空間等重多優點。

5、高經濟性 有了它，隨時隨地開展多媒體教學從此不再是夢想！

根據普通中小學的實際特點，隨身攜帶、靈活機動！完全替代「投影+計算機+功放音響+電子講台+高清視頻展台」等傳統復雜教學模式，只需一台設備，即可滿足多媒體教學需求！是所有學校買的起、用得起的新一代高科技替代產品。

6、高整合性 有了它，您的教室從此變得更加寬敞明亮！

滿足常規的投影機吊裝要求，將投影機、功放、音響、電腦等多媒體設備高度集成，無需電子講台、液晶顯示器等設備占據寶貴的教室空間，干凈整潔！

7、高方便性 操作便捷 有了它，您的教室隨時變為多媒體教室！可隨時登陸互聯網.

教師只需將電源和網線一插,打開即用.

8、高安全性 有了它，您從此不必擔心任何安全防盜問題！

根據「上課即用，下課即走」的使用原則，隨身攜帶，安全移動，從此可以隨時放心的開展多媒體教學！

9、高利用性 有了它，您的多媒體教學從此進入「學生的多媒體」時代！

該設備充分體現了資源共享的新特性,解決了當今設備利用率低或設備不夠用的問題.或隨意在任何教室內使用，學生也可參與多媒體教學的全過程！

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⑦ ipad如何備課

iPad屏幕突然變黑變暗一般是因為開啟了自動調節功能，該功能會根據iPad當前環境的光線強度、iPad運行功耗以及iPad電量情況來自動調節屏幕亮度。以下是詳細說明：

1、可能是當前環境光線過低：iPad可以根據環境光線來自動增大或降低屏幕亮度，如果你處於昏暗或者全黑的環境下，iPad會將屏幕亮度調低，使用戶在瀏覽屏幕時眼鏡不會受到太大刺激。

2、可能是當前iPad正在運行高負荷應有：iPad在檢測到運行高負荷應用（尤其是游戲）時，會適當調低屏幕亮度來控制手機發熱。

3、可能是當前iPad電量過低：iPad在進入低電量模式後會調低屏幕亮度，來延長iPad的續航時間。

4、以上情況均可以通過關閉自動亮度調節功能來解決，用戶可以在【設置】-【通用】-【輔助功能】-【顯示調節】中關閉【自動亮度調節】。

⑧ 電子白板在教學中的應用

電子交互白板是一種新的高科技電子教學系統，是當前英國中小學校教育信息化裝備的主流模式。它成為英國推動教學改革的突破口，並取得顯著成效。目前，北京正在部分中小學進行電子交互白板的實驗，以下兩篇文章分別是北京教科院的兩位研究人員，對英國中小學使用電子交互白板的概括和個案研究，以及對北京市中小學電子交互白板實驗成效的初步總結和評估。本期將這兩篇文章一起發表，以期對各級領導和廣大讀者有所啟示。

一種新的課堂信息化解決方案

電子交互白板技術在英國

有效地利用電子交互白板技術(Electronic Interactive Whiteboard簡稱IWB)，促進中小學教學方式的變革，正在成為英國推動教學變革的重要突破口。經北京教育科學研究院與英國普羅米修斯教學儀器公司（Promethean）和米蘭達教育網站公司（Mirandanet Fellowship）的多次溝通和協商，決定在北京市中小學開展以應用電子交互白板為主要內容的教育實驗研究。2005年1月11日至1月20日，筆者應以上英國公司的邀請，赴英國倫敦接受有關電子交互白板教學的專題培訓。

一、什麼是電子交互白板

電子交互白板是由硬體電子感應白板（White Board）和軟體白板操作系統（ACTIV studio）集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬體支持下工作的大感應屏幕，其作用相當於計算機顯示器並代替傳統的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機滑鼠的雙重功用，其作用代替傳統的粉筆。教師或學生直接用感應筆在白板上操作（相當於傳統教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調用各種軟體，然後通過電磁感應反饋到計算機中並迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統（ACTIV studio）是存在於計算機中的一個軟體平台，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源製作工具庫，並且是一個兼容操作各種軟體的智能操作平台，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟體教學。白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能於一身，使教師使用非常方便。

目前，電子交互白板進入中小學教室，已經成為英國中小學學校教育信息化裝備的主流模式。電子交互白板代替傳統的黑板，成為英國教師教學的必備工具。

英國教育專家研究表明，教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supported didactic）。教師通過白板增加教學的視覺效果，僅作為一種說教的工具，而不能作為一種信息化手段很好地整合在教學中，促進學生概念的掌握。這個階段的課堂很少互動，學生也很少參與和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師能夠利用白板操作系統中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，並通過一次又一次地鼓勵學生回答問題，拓展學生多種思考問題的角度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhanced interactive - A change of thinking）。教師在學科教學中能夠熟練應用白板技術，充分應用課程資源：網路資源及本土化課件等，激發學生主動參與教學過程，積極參加教學討論、回答問題，以及對知識的大膽假設和說明，進而促進學生的認知發展。

二、電子交互白板技術對教學的影響

英國教育專家認為電子交互白板技術對教與學的影響主要表現在以下方面：

1．對教學及教師專業發展的影響

（1）電子交互白板不同於其他教學多媒體的主要區別在於白板的交互性。

電子交互白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術製作的「課件」（確切地說是教師數字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的「課件」內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的「課件」（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），並且，成為教師以後教學的重要資源。

（2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科准備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。並且，由於白板系統兼容微軟的各種軟體應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。

（3）白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。

比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利於激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

（4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。

教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今後授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

（5）電子交互白板有利於教師開展團隊教學研究。

有研究表明，如果教師在應用白板教學方面組成教學研究小組，共同探討白板教學方法及策略，這樣的團隊教學研究方式比教師自己孤立的白板教學，更有利於促進教師專業發展。

2．對學生學習的影響

（1）提高學生的注意力和理解力。

相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，並利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

（2）便於學生復習以往的知識內容並促進學生掌握新知識。

由於白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利於學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

（3）有利於調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

有研究表明，由於白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

三、對北京5所學校白板實驗結果的評估

從2004年6月起，以首都師范大學為主持方，北京教科院為協助方，兩個教育專業機構聯手在北京地區的部分中小學校，開展了課堂教學中應用電子交互白板的實驗研究。

目前白板實驗在北京161中學、北京14中學、北京中關村中學、北京東郊民巷小學、北京古城中心小學等5所學校展開。涉及的中學學科有：數學、語文、外語、物理、化學、政治、地理、信息技術（計算機）等8門學科，涉及的小學學科有：語文、數學、英語、信息技術（計算機）、美術、社會、音樂等7門學科。

通過一個多學期的白板實驗，實驗校師生在以下方面對白板教學給予了充分肯定。

（1）白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平台，大大提高課堂教學效率。

（2）白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利於教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網路條件下的個別教學之間的空白，有利於推動信息技術與學科教學的整合。

（3）白板技術集文字、聲音、圖片、影像於一體，作為一種新型教學手段，不僅有利於激發學生的學習興趣，而且使學生的學習更加容易和方便。

（4）白板不僅在硬體設備上為教學提供了平台支撐，同時，白板的軟體設計為我們的教學提供了一個新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯網連接等多項功能，使教師的教學更加方便、生動、有趣。

（5）白板提供了極大的資源儲存空間，便於教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便於教學經驗的總結和整理，促進教師專業發展和提高，並且節省教師的教學准備時間。

實驗師生在充分肯定白板教學優勢的基礎上，提出了不少改進意見。

第一，白板的硬體技術有待改進。

（1）手寫筆：右鍵功能不好使；雙擊不好使；識別不太好；容易壞；（2）白板與電腦的兼容性：與國產聯想筆記本電腦不兼容；（3）白板界面與其他軟體界面切換頻繁，容易死機；（4）白板自帶中文字型檔有問題。

第二，白板的技術支撐有待完善。

目前白板公司在北京沒有售後服務等技術中心，如果技術上出現問題則難以得到及時解決，這是目前學校最擔心的問題，因此不敢大規模采購。

第三，白板資源和漢化問題成為中國師生使用的最大障礙。

白板的自帶資源大多不適合中國的教學內容，急需加入中國本土化的教學資源。另外，需要對白板進行漢化處理，否則中國的一部分教師將被攔在白板使用者之外。

第四，關於白板教學的使用范圍。

北京的實驗學校教師提出，白板適合40人以下的小班使用。在班額小的情況下，師生、生生互動比較方便，可以充分發揮白板的互動功能。如果在40人以上的大班中使用，師生、生生互動困難，不僅很難發揮白板的互動功能，而且由於白板尺寸的限制，坐在後排的學生不容易看清楚白板呈現的教學內容。

第五，由於白板的經濟成本高，投資大，所以，白板在中國學校的實用價值還有待進一步研究。

北京教科院基礎教育研究所 王唯

英國中小學電子交互白板的應用及個案研究

2004年1月在英國教育技術展上，英國教育與技能部宣布2004－2005財政年度再次投入2500萬英鎊用於中小學電子交互白板（或稱智能白板）的購買。這是繼2003年9月投入2500萬英鎊後，英國政府又一次為中小學的電子白板買單。至此，英國教育與技能部總計投入了5000萬英鎊，用於支持中小學校利用電子白板開展信息化教學。據英國教育與技能部2003年10月發布的調查統計結果，小學、中學和特殊教育學校擁有電子白板的比例分別為48%、82%和53%。該調查還顯示，電子白板是英國中小學校最常用的計算機輔助設備之一，其擁有比例僅次於數字投影儀和數碼相機。電子白板之所以受到英國教育與技能部和中小學師生的青睞，主要在於它清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。英國中小學校的師生從電子白板的使用中獲益匪淺，並從大量教學實踐中積累了一定經驗，下面對幾個典型教學案例進行分析。

案例一：Newington Junior Foundation School 讀寫課

該校位於紐因頓小鎮，為7－11歲的孩子提供義務教育。這所小學一共有10個電子白板，其中一個配給了計算機教室，另外9個分別安裝在各個教室。所有的電子白板都是壁掛式的，與之配套的數字投影儀固定在教室的天花板上。白板的兩側均設有揚聲器，以提高音量和音質，保證課堂教學的聲音效果。

本案例是小學四年級的一堂讀寫訓練課。這堂課的教學目標主要有兩個：一是認識復合名詞並學會辨認復合名詞的音節個數；二是分析一首詩的結構並展開課堂討論。由於兩個目標非常明確，因此教師的課堂教學也分為前後兩個部分。第一部分是認識復合名詞。先由教師在電子白板上寫下各種復合名詞，然後學生各自獨立地在自己的「即寫即擦」白色書寫板（這是一種供學生使用的小型書寫板）上對音節個數進行辨認，最後在學生的參與下，教師對列舉出的名詞逐一分析。第二部分的教學重點是對一首詩的結構和意義進行解釋。首先，教師利用電子白板的顯示功能向學生展示出詩的一部分內容。由於這首詩是教師提前布置給學生預習的，所以學生已經有一周的時間進行准備，包括熟悉詩的內容以及韻律等。接下來，教師在電子白板上列出了幾個有關的術語，考察學生對這些術語的理解程度，如：押韻、押韻兩行詩、五行詩和音節等。學生對教師的這種授課方式做出了積極響應，並且很好地理解了所學的概念。

這所學校的教師普遍認為，電子白板已經成為他們不可或缺的教學工具。所有教師都認為電子白板給他們的教學生涯帶來了很大的不同，教師在課堂上可以根據教學需要隨時調整或修改教學內容。電子白板的使用也讓學生感到新奇，他們在課堂上更加專注於教師講授的內容。

案例二：Seabrook Church of England Primary School 算術課

這所學校的規模比較小，注冊的學生只有100人，一共有四個班級。學校目前共有5塊電子白板，四間教室各安裝一個，剩餘一個自由支配。除此之外，每間教室還配備了視頻播放器，並與數字投影儀相連，以便移動電視機的時候不影響觀看。這個案例介紹一節關於「角」的算術課。教師的課程設計分為三大塊：課程的「熱身階段」；課程的主講部分；課程的圓滿結語。

熱身階段：為了幫助學生盡快進入教學情境，教師設計了一個互動小游戲。教師先在電子白板上提出一些與角有關的具體問題，然後要求學生給出答案，並將答案在電子白板上演示，師生共同討論。

主講部分：第一步，教師向學生簡單介紹量角器及這種數學儀器的正確使用。通過電子白板的演示，學生很快掌握了量角器的正確使用方法，以及如何避免錯誤的測量。然後，學生在電子白板上親自用量角器測量。第二步，教師向大家講解有關三角形內角的知識。概念講完後，同樣是由學生在電子白板上實際測量很多三角形的內角，通過內角的測量，學生進一步認識了等腰三角形，而且知道如何判斷一個三角形是否為等腰三角形（見圖1）。第三步，從三角形內角擴展到其他多邊形的內角。教師仍然鼓勵學生在電子白板上演示如何測量多邊形的內角。第四步，展開合作學習和小組討論。組織學生以小組的形式完成一個表格的製作和填寫，而後每個小組輪流展示自己的作品。

圓滿結語：這節課到尾聲的時候，教師對學生的任務完成情況給予評價，並引導學生自己進行總結，是否通過表格發現了一些有趣的結論。

至此，一節關於「角」的課就在學生的思考和回味中結束了。通過這樣的學習，學生不僅掌握了數學知識，而且增強了使用電子白板的自信，可謂一舉兩得。

案例三：電子白板在幼兒學校（Greenvale Infant School）的應用

這所學校約有160名4－7歲的兒童。除了滿足正常教學需要的九個教室外，還有兩間教室是專門為有特殊教育需求的孩子准備的。目前學校一共安裝了兩塊電子白板，其中之一是由英國的新機會基金（NOF）提供給學校試用的，經過一段時間的嘗試，師生反映效果不錯，所以學校最終把它買了下來，而且買了兩塊。教師認為，優秀的軟體與先進技術的結合（電子白板）給教學實踐帶來了很大改觀，尤其是像Easiteach Maths(一種數學軟體) 和Easiteach Literacy（一種文字處理軟體）這樣的軟體，全校教師幾乎每天都在使用。

教師認為，自從電子白板投入使用後，孩子們在課堂上能夠較長時間地集中注意力，上課容易走神的情況有很大改觀，電子白板提高了學生的學習興趣。通過操作電子白板，不但提高了孩子們的繪畫技能，而且培養了他們的創造性（見圖2）。孩子們最喜歡利用Easiteach Literacy軟體編故事，而且喜歡聽到自己的故事被朗誦出來。校長對於孩子們的進步非常自豪，她把孩子們自編的故事收集起來，列印、編輯成冊，向每一位來到學校的參觀者展示。

案例四：電子白板與PowerPoint的完美結合

Nonington C of E Primary School 是位於英國東南部港口城市Dover的一所古老小學，它始建於1861年。本案例主要介紹六年級學生的幻燈片製作與展示活動。這次活動源於秋季開學時的一次幻燈片觀摩，當時老師向同學們展示了上一級畢業班學生的幻燈片精選作品集，目的是讓大家了解Power Point的魔力並藉此鼓勵學生動手創作。同學們對這次觀摩活動很有感觸，有的學生比喻，通過電子白板的互動功能觀看幻燈片就像在讀一本有趣的書。這一點給了師生很大啟發，他們決定自己動手為低年級學生製作有聲讀物（Talking Book）。

確定目標之後，下一步是幻燈片內容的選擇。於是，高年級與低年級學生組成聯合工作組，就此問題徵求低年級學生的意見並廣泛進行溝通。幻燈片的內容很快就敲定了，如「我們的新農場」「叢林與動物」「三隻小豬」等等。完成了前期的需求分析之後，第三步是實際操作階段。教師負責總的組織和協調工作，並要求大家按照讀寫課上已經劃分好的五個小組各自開展工作。為了最大限度地利用教室里的五台計算機，小組內最好也是兩人一起合作。幻燈片初步製作完成後，在每周一次的讀寫課上，由各小組輪流在電子白板上展示，大家共同討論修改。

秋季學期快要結束的時候，同學們邀請低年級的小朋友以小組的形式到教室參觀製作好的幻燈片，並讓他們親自在電子白板上進行演示。從其他教師和小朋友們的反饋來看，這次幻燈片製作活動取得了圓滿成功。

案例五：Charles Street Centre科學課

查爾斯街道學習中心是西肯特地區一所規模很小的學校，提供第4學段（相當於10－11年級）的學習課程。學生來自西肯特地區的各個中學，其中絕大部分學生存在情緒或行為方面的障礙。學校教育的目的是幫助學生建立自信，提高學生的學習成績和學習能力。學生通常在該中心學習一年，然後被送入專門的學院接受進一步的教育，為未來就業做准備。該中心擁有良好的教育信息化設備和條件，學生能人手一台計算機，所有教師都具備較強的信息技術知識和能力。

本案例是一節科學課，教學內容是「感覺器官眼睛」。本節課的重點是眼睛的視覺假象和反應時間。上課時教師先將「眼睛的構造圖」顯示在電子白板上，要求學生在電子白板上的相應位置標出眼睛各部分的名稱。然後學生要根據學到的知識寫一個小結，存放在自己的學習文件夾中以備將來復習時使用。

教師還要求學生登錄一些網站搜索有關眼睛的知識，這些網站上提供了許多有趣的實驗。學生可以對眼睛的視覺假象進行一些測試，然後記錄下真實的結果。比如，圖3中間那個立方體的哪一面是前面，圖4中的兩條平行線哪一條更長。教師還要求學生通過做「打點游戲」（一種測驗眼睛反應時間的游戲，在屏幕上有一些白色的圓圈，當黑點出現在圓圈中時學生去點擊它，看30秒鍾內能擊中多少黑點）來檢驗眼睛的反應時間並記錄實驗結果。

本節課由於使用電子白板從而實現了高度互動，通過多種方式增強了課堂的趣味性。原本存在學習障礙的學生成為教學過程中的主動參與者，並能在第一時間體驗到學習的樂趣，增強了自信心。

從上述案例的分析中，我們不難看出電子白板在學校教學中發揮著很大作用：與傳統黑板的「一擦即沒」相比，電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現。與現在我們的教師在課堂教學中廣泛使用的「電腦＋投影儀」相比，電子白板允許教師在課堂上根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，並隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板可以讓教師與學生在課堂教學中實現積極的互動，有助於提高學生的學習興趣。比投影屏幕上只能是「一成不變」的顯示內容更適合多樣化教學和創造性教學的需要。

總之，電子白板既可以像傳統的黑板一樣任教師隨意塗寫勾畫，也可以滿足多媒體教學的各項要求。因此電子白板兼具傳統的黑板和多媒體教學的雙重優勢，而且彌補了後兩者的不足，以靈活便捷的實用功能贏得了廣泛的認可。可以想見，電子白板在以後的教學過程中應當有很大的發展潛力和良好的發展前景。

⑨ 平板學習的利與弊

、iPad課堂教學優勢

總體來講，iPad在課堂上的應用，對改變傳統課堂結構，促進學生自主學習方面有著很好的作用—每名學生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客；教師也能及時了解學生真實的學習情況，隨時准備解決他們面臨的問題。新的信息技術終端和課堂教學得到很好的整合，總體而言呈現出以下幾個優勢：

（1）輕便的電子書包

現在的課業確實讓孩子負擔過重，孩子小小年紀就背上了沉重的大書包，不管對身體還是思想來說，都算沉甸甸的「包袱」。2007年以來，為了解決學生書包重的問題，電子書包應運而生，它其實就是以學生為主體、基於網路學習資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業等各個環節的系統平台。對於學生來說，最大的變化就是不用攜帶大量教材和教輔資料，上學時只需帶一台筆記本電腦等專用閱讀器，書包重量大大減輕。平板電腦的出現，以其簡易的觸摸屏使用，圖像和聲音兼備等特點，成為最佳的電子書包。學生只要用手輕輕觸摸點擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。家長也不必再擔心學生每天要背沉重的書包上學，也不用擔心忘記帶課本的學生丟三落四，而且，這樣也節省了一大筆的教材費用開支，不存在出現教材破舊和過時的問題。

實際上，許多iPad用戶認識到這款設備可以用做教學工具的潛能，紛紛期盼市場提供眾多種類的少兒數字讀物。可以看出，iPad確實給學生的學習帶來了很多的便利之處。

（2）課堂形式生動有趣。

iPad進入課堂無疑給課堂帶來了新的活力，數字教材的多媒體化，給教學增添了無限趣味，一改以前多媒體課上學生只能「圍觀」的窘態，人手一個學習終端，每名學生都參與其中，配合專門開發的軟體，教師能及時地掌握學生真實的學習情況，從而進行有針對性的指導。藉助iPad豐富的功能，教師能准確方便地記錄學生完成作業的情況，並與學生一起對其進行評價，這讓學生的主體地位出現了一些變化，成為課堂作業的評價者。

（3）提高學生信息素養。

由於學生的學習生活都是在信息化的環境中進行的，他們對於信息的感知和獲取特別敏感。當今社會已經步入信息社會，信息素養對於人的發展相當重要，已經成為當代人的一種基本能力。將iPad等教學終端引入課堂教學，能使學生長期生活在信息化環境中，如果把課堂教學變成培養信息意識、學習信息知識、提高信息處理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就會成為信息社會的「原居民」，就不會在享受信息盛宴中迷失方向。

二、iPad進課堂的隱患

（一）要警防學生沉溺於與學習無關的游戲。

在現在這個「學生瘋狂沉迷於游戲」的時代，特別是家長管不住的家庭，那會產生什麼樣的後果？看看網吧里那麼多的未成年人，我們沒理由不擔心這些學生的未來！有些學生會利用iPad的游戲功能，缺乏制止力，無論是課上還是課下，瘋狂地玩游戲，或者瀏覽一些與學習無關的網頁，嚴重地影響了他們的學習，這與設計者的初衷背道而馳，這引起了很多家長和老師的擔憂。

為防止這類事情的蔓延，相關的設計者應該採取相應的設計，對學生的學習進行監督和管理。通過研發和安裝相應的監管軟體，學生就無法進入無關網站；教師和家長都應引導學生使用iPad的時間，說明下載與學習無關網站游戲的危害，如攜帶病毒和木馬，使學生能夠健康地使用iPad，自覺拒接與學習無關的干擾和誘惑。

（2）要警防電子課堂變身游戲陣地。

課堂是學習的地方，是知識傳播的主要陣地，孩子持iPad上課，彷彿是讓孩子在網吧里學習。雖然學校已經找專人對iPad進行了處理，譬如不能上QQ，不能上有些網站，但電腦里依舊有大量的資源，恰恰這豐富的資源，例如耐讀的小說，豐富的圖片，各種視頻，等等，影響正常的上課秩序。譬如數學老師講得起勁，有些同學可能在看裡面的語文小說。老師講的知識點標記在哪裡？現在的學生本來漢字的書寫水平就差，電子化後，以後怕不是差的問題，怕的是提筆忘字、不會書寫的問題。漢字都不會寫，還算是中國的孩子嗎？

（3）使學生產生信息選擇的沖突。

基於學生認知能力發展的不完整，他們在使用iPad進行輔助學習時，會面臨各種信息要進行選擇。但是，在選擇時學生可能會出現信息沖突現象，這樣無疑加大了學習的負擔和壓力。如何從眾多的軟體產品中挑選出適合自己的一款，則要我們通過不斷的試驗和驗證。例如，Apple的iTunes U匯集了世界各地教育機構發布的350 000多個教學資源，想要從中選擇出適合自己的產品，就要求學習者有足夠的辨別和選擇能力，需要教師或家長對其進行指導學習，在最短的時間找出最適合自己的產品。