建議你買平板電腦。學習機做成觸屏還是學習機，雖然便宜，過了學習階段基本就沒什麼用了，不合適。
第一類學生學習機，在過去很多學習機實際上是以英語為主的，主要學習英語單詞之類的，而這種學習機可以歸類為電子詞典，裡面其實是一個MP4的播放器平台，搭載了電子詞典的和翻譯軟體的這樣的功能，後面又演變為可以真人發音的，其只僅僅載入了一些常用的英語單詞，只能作為學生的單詞查找工具為主，那麼實際上電子詞典我們也不能否認他的用處，能否給學生帶來學習幫助呢？當然是有幫助，只是功能比較少，單一的電子詞典，英語單詞翻譯是很難滿足學生學習的需要的。
第二類學生學習機產品，他是在電子詞典裡面加入了一些可以播放一些英語語句，發聲單元，學生在使用的時候可以用聽或者看的方式來進行學習，內容比較死板，不夠靈活，與學生的教學教材有一定的差距
第三類的產品，點讀機，事實上點讀機這個概念出來的時候很多廠商都紛紛介入，品牌甚至上百個，到底那個品牌好呢，隨著消費者的追捧，點讀機產品開始迅速在市場蔓延開來，最終消費者買到收之後發現還是與學生的課本有一定的差距，於是乎在點讀機市場第二次大型的更新換代中推出了與教材同步的點讀機，那麼點讀機是一個什麼樣的產品呢？其實點讀機主要針對的是小學生的英語學習，只是單一的英語學習機設備，還記得那句哪裡不會點哪裡的廣告語嗎？對了，就是這個產品，他的使用方法就是將課本放在點讀機中，然後用點讀機上自帶的點讀筆進行點讀機要學習的內容，然後點讀機將會對指定的內容進行讀取出來，然後發聲給小朋友聽。這樣的產品也深受消費者喜愛。
隨著學生對學習機的個性化需求轉變，開始慢慢的點讀機也不能滿足消費者學生的學習需求了，為什麼呢？因為音標、如何發音、還有更多的詞彙、語法在點讀機裡面是不能實現的，於是乎就演變成了一些電腦學習機，電腦學習機就是將軟體安裝在家庭電腦上，通過互聯網連接進行學習。那麼他的資源就更加全面了，可以9門功課同步學習，語文、數學、英語、化學、物理、政治、生物、歷史、地理同步學習，那麼同步學習是什麼概念呢？就是說根據學生的教材，分出版社，出版日期，出版批次，印刷批次進行同步，與學生的課本100%相吻合的才叫教材同步。而這樣的產品由於是在電腦上安裝使用，還需要有網路聯網的情況下才能使用，對於學生來說，是很不方便的，買個電腦給孩子把，有擔心孩子玩游戲不好好學習。
而現在有了學生平板電腦學習機，不但可以語文、數學、英語、化學、物理、政治、生物、歷史、地理教材同步學習，還可以隨身攜帶，教材學習資料可以下早到平板電腦學習機裡面，這樣以來就可以隨時隨地無線學習了，現代化的平板電腦學習機解決了以上所有的問題，是目前市面上最好的學習機產品。不但有九門功課同步學習，還有教材時時更新，全國各地、各大出版社的教科書、國內外的英語書籍、還有專業的音標練習、語法聯系、電子詞典、翻譯軟體、英語益智游戲、學習游戲讓孩子更加愛學，學習更加有樂趣，還可以在學習機上進行實踐操作物理、化學、生物的實驗，進行模擬操作，不但學習還有重點內容、不但進行朗誦還有試題、練習題、考試題、在線考試測試、課程表、家長管理功能。
目前我們推薦使用最好的學生平板電腦學習機有哪幾種，、步步高、萬利達、好記星，其實這幾種學習機的內容都是類似的，只是在操作界面上有所不同，基於安卓4.2的操作系統，他不但是一款學生平板電腦學習機，而且也是一台平板電腦，另外還可以在網上下載一些相關的學習應用，第三方的學習應用很多。下載安裝使用很方便。
B. 平板電腦進課堂 究竟合不合適
首先，你得在平板電腦上下載教學軟體，
其次，你的平板電腦得進行聯網，
第三，你得設置你的平板電腦為區域網管理員，
第四，保持所有學生下載的教學應用軟體都是同一版本，且都安裝有同一管理軟體
第五，教師在教學中用自己的平板電腦或主機管理整個系統。
C. 平板電腦可以用來網路授課嗎
能，平板電腦可以用來網路授課，網路教育大多通過視頻教授，和電腦沒有多大關系，你甚至可以用手機學習，只要上得了網，對媒介工具沒有要求
D. 初中生適不適合用平板電腦來上網課呢
不限制上網課的工具、只要是能按時上課就好
E. 我現在讀 高二，准備買萬利達學生平板電腦。是否有用啊
我覺得沒有用，因為學習重要的是用心，不在乎外界條件的好壞。
有時外界條件艱苦反而好，這樣外界干擾小，更能專心。
如果用平板電腦，學習一會肯定累了吧，打開放鬆一下，有可能就剎不住了（我深有同感，有時准備玩5分鍾，一不小心就15分鍾了）
當然這觀點有點狹隘，買平板電腦肯定是為了學習，但個人覺得還是不如傳統的練習冊好，高科技手段太方便了，有時候連腦子動一動都省了（就像老師強烈反對計算器，如果用計算器自己的運算能力絕對得不到提高，尤其是多位數乘三位數的大數據運算，這在高考中是要求的）
而且有不會的問老師、問同學都行，這樣映像更深刻，我覺得比冷冰冰的機器更人性化，更適合自己。
其實高中學習比較痛苦，需要忍耐，我記得我們老師曾說過：高考要想成績好，高中三年要像蹲監獄一樣的學習。我開學高三，感覺壓力明顯大了，好像明天就要高考一樣，放假時只有每天晚上有空閑時間，努努力，希望你學習進步。
F. 初中用哪種品牌的學生平板電腦好哪種型號的大概要多少錢
快易典學生電腦
名 稱：學生電腦T11
處 理 器：32位高速CPU
內 存：4G超大內存
擴 展 卡：支持16G TF卡擴展
顯 示 屏：10.1寸，1024*600點陣， TFT高清屏幕
輸入方式：支持屏幕手寫和鍵盤雙輸入
鼠 標：USB介面光電滑鼠操作，支持滑鼠熱插拔
鍵 盤：標准筆記本鍵盤
喇 叭：立體聲高品質音質
下 載：標准高速USB2.0
供電形式：支持電源、3500mAh電池雙供電
支 持：TV-OUT及投影輸出、紅外遙控、U盤讀取
適合人群：小學、初中、高中
2模塊內容編輯
界面
學生電腦T11有6大模塊，F1點讀學習、F2同步學習、F3第二課堂、F4英語周報、F5詞典集錦、F6娛樂助理。
點讀學習
點讀學習模塊點讀學習操作更方便，快捷，人性。可以手寫、按鍵，原筆跡三種輸入方式進行電子課文批註，批註老師課堂講解的知識、重點、難點。
界面
同步學習
同步學習模塊：英語學習、語文學習、數學學習、物理學習、化學學習、生物學習、地理學習、政治學習、歷史學習、全科搜學、北京四中、名師高徒、動漫學習、黃金題庫和實驗室。
第二課堂
第二課堂模塊：英語園地、語文園地、數學園地、物理化學、生物地理、政治歷史、琴棋書畫、電腦學堂、國學課堂、有聲讀物、點點書苑、智力大挑戰、寵物學習、點點農場和單詞連連看。
英語周報
英語周報詞典模塊包括：常用詞用法詞典、常用詞用法詞典附錄、中考真題、高考真題、中考必備詞彙、中考必備語法、中考必備技巧、中考必備附錄、高考必備詞彙、高考必備語法、高考必備技巧、高考必備附錄十二模塊。
詞典集錦
詞典集錦模塊：整句翻譯、百萬英漢、朗文雙解、動漫詞典、漢英大辭典、現代漢語、成語大詞典、古漢語、新華多功能、易混字、多音字、同義/反義、易錯字典、分級詞典、詞庫管理。共收錄31部詞典詞彙，還可以在官網上下載更新資料。
娛樂助理
娛樂助理模塊：歡樂電影院、我愛記歌詞、動畫樂翻天、魔法錄音盒、紅領巾書社、我的拍拍秀、機靈小畫家、智慧總動員、冒險島之旅、卡通漫畫集、趣味折紙屋、萬年歷、U盤連接、個人助理和系統設置。
G. 如何運用平板電腦輔助教學進行了研討
隨著課程改革的全面推行和不斷深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的重要問題，而多媒體輔助教學則是教學手段現代化的一種重
要形式。多媒體教學集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動活潑、有效率。所以我們投入大量人力、財
力，使硬體建設盡量滿足現代化教學要求。然而，目前還有一些教師由於缺乏對多媒體教學的科學認識，未能有效使用這種教學手段來達到預期的教學效果。現就如
何利用多媒體有效地進行輔助教學簡要談談自己的想法。
一、如何科學選用多媒體技術輔助教學
多媒體的運用是為了更好地解決傳統教學中不能或難以解決的問題，並不是要求任何內容、任何教學環節都適合運用多媒體教學，多媒體教學要遵循一定的原則。
一是要有目的性。現代教育必須注重課堂教學的實際效果或效率，因此，無論什麼方法，能最有效地使學生在認識上和行為上產生預期的變化才是好辦法。教師要依據學生的實際情況，制定多媒體教學方案，設計各環節的教學程序，准備各方面的素材。
二是要根據需要而定。多媒體的使用是為教學需要服務的，教師要根據教學目標，以教材為依據，確定需要運用多媒體教學的內容與環節，同時要依據學生的實際情況來展示材料間的配合。選材、設計展示過程，使多媒體的運用有利於學生興趣、能力的培養和發展。
三是確保實用性。運用多媒體教學從硬體、軟體，再到課件的設計和製作，都需要大量的精力和時間。如果有更經濟、省時、省力的媒體可代替，則不必要非使用多媒體這種形式。
教師要從教學實際出發，結合學科特點，教學目標、教學內容、學生的認識水平，尋找最佳的結合點，合理選用多媒體技術。許多學生通過自學能夠掌握的，或社會實踐或生活經驗中已經具備的，或只需教師簡單指導便能理解的，就不需要運用多媒體輔助教學。
二、如何充分展示多媒體輔助教學的特有功能優勢
多媒體的使用關鍵主要解決教學中其他教學手段所實現不了的問題，能有效地突出教學重點、突破教學難點，展示其特有的功能優勢。
（一）能夠靈活地交互演示
多
媒體輔助教學能促進師生雙向互動，教師可以根據學生的反饋信息，了解學習思路和學習效果，適時調整教學方法，指導學生有針對性的學習。通過交互按鈕的控
制，讓學生對一時不能理解的內容，在交互演示中得到啟發和理解，彌補了以往在黑板上板書或採用掛圖對靜態畫面進行講解的不足，使學生教學互動中實現共同成
長。
（二）能夠即時展現細節內容
運
用多媒體教學還能對一些隱蔽的、過快的、容易忽視的現象進行分解、放大，讓學生能觀察到平時無法看到的細節，從而使學生獲得豐富的感性知識。如，在物理教
學中，可利用多媒體快錄慢放展示足球受力的形變及運動方面的變動，讓學生反復觀察，反復感知，並學會由表及裡的觀察方法，促進學生觀察能力的提高。
（三）能夠模擬演示微觀、抽象的事物
化
學學科中關於分子、原子等微觀世界的內容很抽象，學生較難懂。教師花費很多口舌，學生也只能從理論層面上掌握學習內容，很難對分子、原子獲得感性認識。但
如果使用多媒體，就可以突破這一學習難點。如教初三化學《水分子的運動》一節，要求學生從微觀角度分析「水的三態變化」，學生很難想像出在水的三態變化
中，水分子是如何不停地運動，水分子的數目和大小會不會發生變化等問題。學生的想像、討論與理解等只能局限於語言描述。如果教師運用多媒體教學就能化靜為
動、變小為大，將學生由宏觀引人微觀的世界，通過形象的動畫（水在三種狀態下，水分子的不同排列方式及運動情況）消除了學生心中的疑惑。模擬演示的直觀
性、形象性、生動性，加深了學生對物質的微觀構成及運動的理解，也為學習以後的內容打下堅實的基礎。還有在化學教學中利用多媒體模擬演示一些有毒、有害的
實驗和無條件完成的實驗等，都能體現出其他教學手段所實現不了的功能。
當然，多媒體獨特的功能優勢遠不止這些，像語文教學中對描述的美麗景物的展現，讓學生產生一種身臨其境的感覺。歷史學科中對歷史人物及其典故的再現，給學生以博古論今的感悟。生物教學中對植物的光合作用的模擬演示，給學生以智慧的啟迪等。
三、如何把多媒體教學與傳統教學有效結合
無
數實踐證明，多媒體在課堂中的應用，可以激發學生的興趣，促進學生主動參與，使學生既長知識又長智慧，是一種有效的教學工具，但它畢竟是工具和手段，它只
能彌補傳統教學的不足，而不能完全取代傳統教學模式。教師運用多媒體教學要努力實行與傳統教學的有效結合，發揮多媒體教學的最佳效果。
（一）與系統、規范的板書相結合。
教
學板書是中小學最通用一種教學手段。課堂上無論是教師口語講授、教具演講、實驗教學都離不開板書的配合，好的板書就是一篇微型的教案，對學生理解教學內
容、啟發思維、發展智力都能起到重要的點化作用。而有些教師卻把一些必要的「板書內容」做到課件中，這對學生充其量只是一種「視覺暫留」，不利於學生掌握
學習內容的重難點，更不利於學生頭腦中知識體系的構建。如，在教初中語文《秋魂》一文時，在背景音樂渲染的良好氣氛下，用課件給學生展示秋季動態景色的變
化，有助於調動學生的學習興趣，引入對課文內容的學習，但板書同時不可缺少，文中七個片斷所揭示了秋天的七種品質，需要學生自己體會、概括形成板書，完成
學習重點。如果將設計好的板書內容直接用屏幕展示，就會限制學生的思路，不利於學生形成知識體系。在板書完成後，用課件特效展示「魂」的內涵為目的，從而
解決教學難點，所以運用多媒體輔助教學不能完全排斥傳統的板書，根據教學需要得兩種手段巧妙結合使用將會受到意想不到的效果。
（二）與生動的「語言」和良好的「體態」相結合
傳
統教學的優勢表現在言傳身教，教師在與學生面對面交流中，以自身的人格魅力感染學生，為學生樹立良好的榜樣，多媒體教學環境中，教師需要研究特有的姿態、
語言，體態對學生的影響。如何處理好師生間的情感交流，從而形成適合多媒體環境下教師特有的教態、語言等，形成自身特色。因為多媒體長於直觀形象和過程的
展示，如果一味地在這一方面過於偏重，學生長時間的面對熒屏，缺乏人與人之間直接的、生動的感情交流，久而久之會感到厭倦，還會影響到其理性知識的學習，
因此教師應適當結合一定的講授，藉助傳統教學有益的方面，使學生對教學知識進行條理化、系統化，把直觀與語言、姿態、體態等相結合，共同促進學生的進步。
（三）與必要的實驗和靜態模型相結合
運
用現代的教育信息技術，發揮多媒體的教學功能，用計算機模擬一些復雜的實驗，有助於學生理解知識。但模擬實驗無法全面體現實驗的作用，不能以此取代真實的
實驗，俗話說「百聞不如一見，百見不如一干」，實驗與靜態模型，可以從視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官對學生產生直接的刺激，以達到對物質及變化本質的
深刻認識。並且在參與實驗探究及演示靜態模型的過程中，學生能夠直接動手實踐，感受操作體驗，提高實驗動手能力等，這是多媒體所替不了的。教育心理理論也
認為，教學過程中只有充分利用和協調學生的多種感官才能取得最佳學習效果。為此運用多媒體教學要與一定的實驗及靜態模型等有機地結合起來。
H. 小學生學習可以用平板電腦嗎
你好！
小學生可以用平板電腦的。
首先你得控制好自己的時間長度。不能耽誤自己的學習。
再就是要有的放矢地使用平板電腦，不要玩游戲，也不要瀏覽不該看的網頁，這樣不利於青少年成長。
還有就是不能減少睡眠時間來使用平板電腦，這要對健康不利。