電腦老師如何備課

❶ 電腦備課用什麼軟體

一般都是使用OFFICE、WPS等等。
OFFICE裡面的PPT用的最多，

❷ 在電腦上備課步驟

可以列印網頁。這不是最好的方式。 可以將教案下載到本地電腦上,形成文件,然後選擇列印即可。
如何在教室電腦上訪問筆記本上的備課資料_網路文庫 http://wenku..com/link?url=_ZYyAq6XwCEIvzZRMZ7AI_YKPR8_

❸ 怎樣教電腦,如何備課!就是教辦公軟體的,

那就列個理論提綱，然後結合實際應用進行講解。相信你的學生會喜歡你的客，多講實際應用，現在學生對這個比較感興趣

❹ 教學中如何有效運用信息技術

1、老師利用信息技術獲取備課資源
老師在上課前都需要對課本進行解讀，備課。老師可以利用電腦上的資源進行參考。有眾多老師對自己的教學過程拍成視頻上傳到網路上共享，老師可以參考其他老師的教學方式，對自己的備課進行一定的改進。
2、老師在電腦上進行備課
一般，老師備課都是在記事本上進行備課，這種備課對於黑板教學方式比較恰當，但是，在多媒體教學方式中卻不方便教學，老師可以利用電腦，在電腦上備課，可以節省時間。
3、利用信息技術教學
利用高科技信息技術——多媒體技術教學，可以利用圖像、聲音、動漫來集中學生的注意力，提升學生的學習熱情，激發學生學習興趣。
4、利用高科技信息技術，把難題簡化
老師在講課的時候通過黑板板書講解課本，在講解內容比較抽象的知識時，學生往往比較難以理解，而通過信息技術教學，可以通過播放知識點的圖像、圖片，使學生可以直觀、形象的理解知識。
5、學生可以利用網路資源學習
現今，許多學生都喜歡玩電腦，老師可以鼓勵學生在假期通過電腦上的學習資源，進行學習。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更加可以讓學生利用空餘時間學習知識。

❺ 如何更有效地進行電子備課

網路的普及給現代教育教學增添了魅力，注入了活力。隨著素質教育、人文教育、均衡教育等新教育觀念形成、發展的需要，越來越激發我們教師要不斷更新教育觀念，加大教改力度，拓深教研深度。充分利用現代教育科技信息，整合教育資源，集優教師創新潛能，使電子備課真正發揮服務教學的最大功效力。 1.精挑，精選電子備課材料是巧用電子備課的先決條件。因為網路涉及到各教學內容的教育信息包括電子備課在內，組合的分量特大，信息特多：有先進學校的，有落後學校的；有發達地區的，有欠發達、落後地區的；有優秀資源，也有濫竽充數的，可謂是內容極其豐富，但又參差不齊。我們要根據學科特點，從學生實際出發，精選出適合本學校需要的電子備課資料。 2.細研，是選擇好備課資料後的加工階段。備課資料中的教學目標、教學重難點、教學方法、過程的設計和課件的鋪排、選擇等是備課不可或缺的組成部分，它關繫到我們馬上要進行的具體教學環節能否適應、教學任務能否順利完成，是我們應仔細研討的重要內容。我們通常是分年級分學科辦公和開展教研活動的，那麼研討備課內容就是教研活動的重要課題之一。教師相互反復討論、醞釀、切磋，提出修改計劃、建議，並予以詳盡批註，以供教師們互相借鑒、學習之用，它是准備階段的重要環節。 3.反饋，是指課任教師根據備課在具體組織教學、實施教學過程中，及時發現不切實際的如時間安排是否得當、內容是否過深過淺、步驟是否過煩過簡、操作是否容易繁瑣等環節、程序的信息，應及時准確地在備課資料上以手記形式反映出來，寫出建設性改進措施，以便於下面准備上課的教師參考、改進。因為同內容的備課資料不可能同一時間就立即完成，教師應充分運用下課後、上課前短時間互動、交流，提出教改思路，相得益彰，大有裨益。 4.整合，即整理合攏全部電子備課資料。一個年級的同學科課任教師，在相互學習、交流教改經驗的同時，實施完課堂教學過程後，借教研活動的契機，寫出每課教學後記、教學環節整改思路、教學效果的感悟等，並相互交流。或對電子備課資料施以修改、整理，或形成文字材料附後，供以後教學參考：不斷吸納好的經驗，改進不利因素，也對下一環節再教學此內容有較大的借鑒性。一年多來，我們在實施集體電子備課中，按以上步驟實際操作，把節省手抄備課的大量時間，用於對課程的研究、備課資料的研討、修改、總結、整合上，不流形式、不走過場，扎實推進，效果極大提升。真正實現了信息互通、集思廣益、共同研究、資源公享之目的。

❻ 電腦上釘釘中的備課在哪裡

首先通過電腦釘釘，再點協作，再打開教學，點入備課，最後電腦釘釘左側備課，進入即可。

在釘釘搜索框輸出備課關鍵詞，進入釘釘在線智能備課平台，選擇合適的備課應用，組織管理員開通後，全員教師可使用，海量教學素材，幫老師5分鍾備好課。

釘釘是阿里巴巴集團專為中國企業打造的免費溝通和協同的多端平台 ，提供PC版，Web版，Mac版和手機版，支持手機和電腦間文件互傳。釘釘因中國企業而生，幫助中國企業通過系統化的解決方案微應用，全方位提升中國企業溝通和協同效率。

2019年5月10日，釘釘發布公告稱，軟體中類似朋友圈功能的社區，動態，朋友圈功能將暫停更新一個月 。

2020年2月10日晚間，釘釘發布聲明稱，近期屢遭PS圖片造謠詆毀，對這些連番多次的惡意污衊中傷，釘釘已報警，堅決追究造謠傳謠者的法律責任。

2020年3月，釘釘TV版登陸當貝市場首發上線。2020年4月8日上午，阿里釘釘正式發布海外版DingTalk Lite，支持繁體中文，英文，日文等多種文字和語言，主要包括視頻會議，群直播，聊天，日程等功能，疫情期間面向全球用戶免費 。

2020年9月27日，阿里巴巴公布了新一輪調整，主要涉及釘釘事業部。其將與阿里雲雲視頻團隊，阿里雲Teambition團隊，企業智能事業部宜搭團隊，政企雲事業部，數字政務中台事業部，烏鶇科技部分團隊，組建成為新的大釘釘事業部。

❼ 我是一名新計算機教師,可是備課怎麼寫啊從哪開始啊

入門理論對學生來說比較抽象 建議帶些實物讓學生看看

把主機箱搬到教師解剖給學生看 有條件的讓學生自己動手

增強他們的興趣

我以前就是把班級的機器當學生面給拆了給他們看 他們很感興趣

❽ 如何上好計算機的實踐課

【摘 要】本文以培養學生過硬的計算機實踐操作能力為立足點，以中等職業學校的學生心理狀態為出發點，運用與時代需求相適應的教學模式，探求一套自然順暢、易於學生掌握的教學過程，尋找切實可行的考核方法，闡述如何才能科學培養滿足社會需求和適應信息發展的合格計算機應用人才。

在信息和網路技術不斷發展的時代，計算機在人們的生活和工作中成為了必不可少的工具，是否能熟練掌握計算機基本操作已經成為中等職業學生步入工作崗位的必要條件。因此，作為入學後的第一門計算機課程，計算機應用基礎課具有重要作用。現如今，由於入校新生的生活地域和成長環境的不同，他們的計算機水平參差不齊甚至相差懸殊，如何上好計算機應用基礎課成為計算機教師們共同探討的課題。筆者結合自己的一些教學經驗，淺談一些想法。

中等職業學校的學生年齡一般在15～19歲之間，正處於青少年時期，最容易產生叛逆沖動、憤恨仇視的心理，這是人在成長中心理變化最激烈，產生心理困惑最多的時期。主要表現在以下幾個方面：（1）學習上：學習目標不明確，學習態度不認真，學習興趣不強烈，學習方法不得當，缺乏良好的學習習慣，甚至有很明顯的厭學情緒。（2）感情上：情緒不穩定，自控能力較差，忽冷忽熱、忽高忽低，常常對人懷有戒心甚至是敵意，對人對事表現出漠不關心。但他們的思想比較活躍，思維轉換較快，易於接受新鮮事物，趕超時代的步伐，他們喜歡年輕的、有親和力的教師，也很喜歡計算機課。這就要求教師在教學的過程中不僅要時刻樹立良好的教師形象，不斷加強自我的素質修養，而且還要細心觀察、時刻留意學生的心理變化，經常與他們交流，和他們成為朋友，用一顆純潔的、無私的愛心開啟學生的心扉。

二 注重教學過程

1. 教學形式

2. 計算機的操作具有直觀性和便捷性的特點，傳統的授課方式「板書+講解」已不能滿足現代的授課模式，新的授課方式「演示+操作+講解」已得到學生們的普遍認可。也就是說，計算機輔助教學（CAI）在教學領域起著不可替代的作用，使用現代化的多媒體教室，製作圖文並茂、生動有趣的多媒體課件，利用大屏幕投影進行直觀教學，已得到師生們的認可。通過實際教學驗證，多媒體教學的方式能有效幫助學生集中學習精力，激發學習興趣，形成科學概念，掌握重難點，加強知識理解，增加教學內容，提高教學效率，傳達准確信息，實現師生互動，達到教學事半功倍的效果。

3. 教學內容

4. 計算機基礎知識具有知識面廣、內容涵蓋面寬等特點，它更著重於知識點和技能點的基本概念和基本操作，使學生在穩固的基礎上能夠較快地順應計算機技術的不斷發展，及時掌握新機型和新軟體的操作方法，培養學生不斷更新知識和技能的學習能力。所以，計算機應用基礎課的教學內容是培養學生具備一種能夠熟練運用計算機解決本專業所面臨問題的思考模式。首先，教學內容的選擇要恰當，要針對不同的專業背景選擇與之相匹配的教學內容，將學生的專業知識和計算機技術相結合，逐步培養學生在專業實踐中主動運用計算機解決問題的意識。其次，教學內容的選擇要引人入勝，內容的傳授方式要靈活多樣，這樣有助於提高學生的訓練擴散思維，培養學生的想像能力、創新能力和獨立見解能力，更重要的是培養學生具有一種創新精神，教給學生認識事物、分析事物的方法。

5. 教學方法

6. 對入校新生的計算機基本操作的掌握程度進行摸底調查，一般可分為三種情況：（1）具有計算機基礎，掌握基本操作；（2）了解一些計算機知識，但操作不熟練；（3）從未接觸計算機。要在教學上照本宣科根本行不通，如何「穩住中間抓兩頭」就給教師提出了新思考，給教學提出了新要求。

7. 第一，實行班內小組學習制。通過一段時間的計算機教學後，根據學生的學習成績和學習能力，劃分學習小組，建立組長負責制，一幫三、三幫十，以傳帶的形式調動學生學習的積極性和主觀能動性，並以小組為單位，進行互動式學習，培養學生的集體主義精神，促使計算機教學能以一個班集體一個進度的形式有效開展起來。

8. 第二，實行設計教學講解制。在不影響教學進度和教學計劃的情況下，靈活設計學生自主自願的授課環節。學生可根據自己的興趣選擇教學目的、教學內容和教學方式，充分發揮學生的自主能力，自己設計、自己講解，扮演「小小教師」的角色，待「小小教師」授課結束後，教師進行教學點評和補充。這樣不僅有助於激發學生的學習興趣，加固知識學習，活躍課堂氣氛，調動學習積極性，還能使學生換位思考，體諒教師的備課艱辛。幾次體驗結束後，學生們都爭先恐後地要為自己的同學講課，躍躍欲試，看到這樣的教學成效我也深感欣慰。

9. 教學實施

10. 教師為了提高自己駕馭課堂的能力，實現完美流暢的教學過程，就要刻苦專研教材、認真組織材料、精心設計課件，根據不同的教學內容選擇相對應的教學方法，細心備課，竭盡全力做好每項准備工作。

11. 第一，聯系實際，自然引題。作為我們生活、工作、學習上的朋友，計算機已經無處不在，也儼然已經成為我們的必需品。因此，從生活方面聯想更易學生輕松掌握計算機基本知識。如學習計算機組成原理這節課時，可將計算機硬體組成的內容與人體五官相比較來更加形象地講解計算機硬體組成部分之間的關系。見下表：