教室電腦配置網路

㈠ 教室里的電腦怎樣才能上網

你們老師的電腦就相當於你們的伺服器，你們可以訪問你們老師的電腦，但你們這樣就是一個區域網，你們這個區域網要想上網，首先要你們老師的電腦作為網關，怎麼樣把你們老師的電腦作為網關，而你們又可以上網呢呢，前提就是你們老師的電腦就得有分配有保留ip地址（具體有哪些，你自己去網上查下），然後你們的電腦上的ip也要設置為保留地址，但不能跟你們老師的一樣就行···這樣的話，你們就可以通過你們的老師的電腦，然後上網了···

㈡ 教室電腦怎麼連接手機熱點

你可以利用手機USB線，來共享網路。進入設置中，在移動網路中有共享功能。連接完成後就可直接上網了。

㈢ 學校電腦怎麼連接網路

1、首先滑鼠右鍵單擊網路。

㈣ 學校教室的電腦怎樣配置上網！

網上鄰居右鍵，屬性，高級，tcp\ip，照著別人的設置本機ip，子網掩碼，主機ip，dns那些，本機ip和別人的前三位相同，最後一位設為0-254之間。

㈤ 計算機教室網路IP如何設置

要麼將學生機上的DNS清除，這樣不能上網，但上QQ，要麼學生機網關高為教師機的IP，這樣學生機就都不能上網了。

㈥ 計算機教室網路設置

機房的電腦，還是要設置固定IP，和學生座位號對應比較好，
都連到交換機上，交換機級聯
路由連到交換機
路由要提供一個網關給學生機，假如是192.168.6.100
那麼學生機依次可以是192.168.6.1-60 255.255.255.0 網關是192.168.6.100
DNS 也是192.168.6.100

㈦ 我想用學校教室內的多媒體的區域網上網，有次我查看了那個教室的網路配置（ip、網關、子網掩碼、DNS等

既然是DHCP不管用，那說白了就是不是自動分配的，而是固定分配好的，也就是說，固定分配到某教室的IP地址埠是固定的，那麼在不知道它的網路配置的情況，你還想有個通用設置能連這個區域網，通常情況下比如同一個樓同一個樓層的話，網關、子網掩碼、DNS就是跟你看到這個教室設置一樣就行了，只是IP地址最後一個位元組你從2到254隨便試一試，通常1是網關地址。你也就只能試了，因為這是在猜測這些教室連接同一個路由器，當然相關配置類似。

假如個教室不在同一個子網，那你就別痴心妄想不知道相關網路設計情況下想連進去了。

㈧ 怎麼讓教室里的電腦上網

一般教師里都有網路介面，如果他們已經佔用，應該有個路由器或交換機之類的東西；你找根網線，從路由器上找個空閑的介面插上，另一頭插到你的電腦上，然後進入計算機跟我一步一步的設置：打開「網上鄰居」→點擊屏幕左邊的「查看網路連接」→雙擊「本地連接」→點擊跳出對話框左下角的「屬性」→在出現的子對話框的選項中選擇「常規」→裡面有個「此鏈接使用下列項目」的方框→方框里有幾個項目，其中有一個是「Internet協議（TCP/IP）」選項，雙擊它→在出現的對話框里選擇「常規」→在「常規」里選擇「使用下面的IP地址」和「使用下面的DNS伺服器地址」（在他們前面的圓圈裡點一下變綠就可以了）→最後偷偷看看能上網的同學裡面填的時候，你抄下來照填上，最後把IP地址最後一個段位減小一個數或最大一個數，點確定就可以了。

㈨ 如何配置校園網路

1. 找到右下角的網路標志，點擊「打開網路和共享中心」，找到「設置新的連接或網路」，點擊「連接到工作區」。

(9)教室電腦配置網路擴展閱讀：

特點

編輯

1、高速的區域網連接――校園網的核心為面向校園內部師生的網路，因此園區區域網是該系統的建設重點，並且網路信息中包含大量多媒體信息，故大容量、高速率的數據傳輸是網路的一項基本要求；

2、信息結構多樣化――校園網應用分為電子教學(多媒體教室、電子圖書館等)、辦公管理和遠程通訊(遠程教學、互聯網接入、FTP服務、聯網游戲等)三大部分內容。數據類型復雜，不同類型數據對網路傳輸有不同的質量需求；

3、安全可靠――校園網中同樣有大量關於教學和檔案管理的重要數據，不論是被損壞、丟失還是被竊取，都將帶來極大的損失；

4、操作方便，易於管理――校園網面積大、接入復雜，網路維護必須方便快捷，設備網管性強，方便網路故障排除。

5、認證計費――學校對學生上網必須進行有效的控制和計費策略，保證網路的利用率。

校園網網路系統從結構層次上分為核心層、匯聚層和接入層；從功能上基本可分為校園網路中心、教學子網、辦公子網、宿舍區子網、圖書館子網等。根據校園網用戶數量的多少和網路應用的情況，可以分為大型校園網、中型校園網、小型校園網三種。基於上述校園網的特點，我們在設計校園網路時必須充分考慮網路的先進性、標准化和開放性、可靠性和可用性、靈活性和兼容性、實用性和經濟性、安全性和保密性、擴展性和網路的靈活性等特性，充分利用有限的投資，建設一個性價比比較高的綜合性網路。

隨著經濟的發展和國家科教興國戰略的實施，校園網路建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。目前，大多數有條件的學校已完成了校園網硬體工程建設。然後，多年來都對校園網的認識不夠全面，甚至存在很大的誤區。例如：認為網路建設越高檔越好，在建設中盲目追求高投入，對校園網路建設的建設缺乏綜合規劃及開發應用；認為建好了校園網路，連接了Internet，就等於實現了教學和辦公的自動化和信息化，而缺乏對校園網路的綜合管理、技術人員和教師的應用培訓，缺乏對教學資源的開發與積累等等。所有這些，都極大地阻礙了校園網路在學校管理、教育教學中所應發揮的實際效益。

最近幾年，我國遠程教育發展迅猛。統計數據顯示，教育部已批准67所普通高校開展現代遠程教育試點工作，開設了覆蓋工學、管理學、醫學、文學、理學、農學、經濟學、教育學、法學、哲學10大學科門類共140多種專業，設立了近2000個現代遠程教育校外學習中心（點），累計注冊網路教育學生160多萬人。此外，我國有近70%的高校建立了校園網，並利用校園網開展了網路教學、數字圖書館、網路課程和教學資源開發等應用項目。