2017教育部移動網路人人通

㈠ 人人通對學生有沒有用，為什麼學校要求每個學生必須安裝

每個學期開學，學校都會要求家長安裝一款叫做“人人通”的軟體，並且老師指定在這個軟體上和學生家長溝通交流，布置作業。所以不裝還真不行。很多家長質疑，現在通訊這么發達，這個”人人通“的功能比如溝通交流，布置作業什麼的，用常用的社交平台就完全可以實現，為什麼一定要花一百多元去另外下載開通一個軟體服務呢？

不要小看每個學生一個學期區區幾十塊，聚沙成塔，全區學生有多少，全市學生有多少？這是一塊多麼大的蛋糕？所以也就有了舍近求遠，有了語焉不詳，有了那麼多的說不清道不明！家長們很無奈，很多家長明知不合理，但是為了孩子，加上錢也不是很多，也就算了，有關方面正是利用家長的這種心態大行其道。

㈡ 三通兩平台裡面的人人通是什麼意思

三通兩平台裡面的人人通是指網路學習空間人人通。

「網路學習空間人人通」指的是所有教師和初中以上學生都擁有實名的網路學習空間，教與學、教與教、學與學全面互動，真正把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中。

2014年3月，教育部發布《2014教育信息化工作要點》明確提出提升「網路學習空間」應用規模。

2014年12月，教育部、財政部、工信部、發改委和中國人民銀行聯合發布《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，提出要擁有網路教學和學習環境，網路學習空間應用覆蓋各級各類教育。

(2)2017教育部移動網路人人通擴展閱讀

網路學習空間人人通工程的應用尚處於初期階段。在實踐中，甚至對什麼是網路學習空間，如何評判優秀的網路學習空間，各地還存在著大量的疑問。已經有不少學者對此表示憂慮。

清華大學蔣東興教授表示：「(很多地方)是錯誤理解了人人通，以為只要搭建一個平台給每個師生開設一個賬號就認為達標了」。

華南師范大學焦建利教授指出：「尤其不能將其簡單理解為在資源網站開通實名注冊的個人空間」。

㈢ 人人通的基本介紹

在這里，每一個用戶都會擁有自己獨立的知識空間，在這里他們既可以學習和分享彼此的資源，也可以與相同興趣愛好的人結交成好友。更可以將自身的知識拿出來展示給身邊的人進行售賣，從而讓知識變成財富，獲取豐厚的利潤和回報。
人人通的目標
讓每校、每班、每人都擁有實名制的學習、交流、分享空間，通過跨平台交互技術形成教與學、教與教、學與學的全面互動，真正把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中。
人人通的使命
好教育成就好家庭，讓每一個人都擁有公平受教育的機會，讓每一個人都享有優質的教育資源。
人人通的用戶
老師、學生、家長以及全社會所有擁有學習資源、愛學習、愛分享的人。
人人通的終端
人人通支持ANDROID、IOS、MAC、PC等多終端訪問和運行。
人人通產品理念——將知識變為財富
通過人人通可以打造互聯網知識分享平台，每一位用戶都可以在這里分享自己的知識，開設自己的知識店鋪，與「知」同道和的人成為朋友，更可以邀請親朋好友參加
自己的知識聯盟，從而獲取可觀的收益。
人人通四大產品特點
輕松分享
在這里您可以隨意分享知識，如果您的知識被更多人認可，它就會變成財富。
快樂學習
您可以在這里學習到知識友人們上傳的精品資源，各取所需，快樂學習。
學友圈
在這里您可以交到更多」知」同道合的朋友，相互交流，共同學習。
知識聯盟
每個人都可以擁有屬於自己的聯盟，您會因為聯盟成員的收益而獲得更多的回報。
人人通五大用戶身份
教育機構
通過政府引導、企業投入的合作模式形成以教育主管部門為主導的區域網路學習空間機構平台，並按學校形成學校網路學習空間，形成中小學校之間的校際互動、教學互動、老師學生家長互動的網路學習、交流、分享平台。
學校
通過人人通雲平台，學校無需投入任何軟硬體，即可快速搭建學校空間、班級空間、老師空間、學生空間、家長空間等五大雲空間，實時發布學校新聞、通知通告，集中展示學校的風采風貌，優質資源，優秀作文等。
學生
學生可以下載優質的教學資源學習，記錄自己的學習筆記。系統會自動記錄學生學習軌跡，幫助學生鞏固所學知識，並且可以與老師溝通，向老師請教問題。 平台中有海量教學資源存儲，學生可以通過網站下載並學習優質的教學資源，以便幫助學生學習其他名校教師的教學資源、記錄並分享自己的學習心得以及與老師交流，向老師請教問題等，全面提升學生學習質量與學習效率。
老師
老師可以通過平台發布作業、通知、學習成績、上傳並分享教學資源，讓學生和家長進行查詢。此外老師還可以發起一些教學活動，通過活動與家長交流如何教育孩子、帶動班級的學習氛圍、為學生答疑解惑。還可以通過舉辦一些如環保小衛士，學習雷鋒好榜樣,書法比賽，作文擂台等活動豐富學生課餘生活。此外，對於老師來說，還可以查看學生的學習軌跡，掌握學生的學習情況。借鑒其他優秀教師的教學資源，提升自己的教學水平等一系列好處。
家長
家長可以即時了解孩子的學習情況，掌握孩子的在校表現、查看孩子的學習成績、了解孩子的成長曲線、與
老師交流孩子的學習情況以及與家長交流孩子的教育心得等。隨時隨地與老師溝通，做到真正的家校互通，實現溝通零距離。
人人通運營模式
按照教育部倡導的政府引導,企業建設,學校應用,服務驅動信息化建設模式，教育局、學校、老師、學生全免費建設和使用，利用社會力量大力推動教育信息化的發展，快速實現網路學習空間人人通的建設目標，該模式已在湖南已經獲得了非常好的應用效果。

㈣ 教育部一直在推的「人人通」為什麼只是擺設

沒有什麼不同就是一個app

「人人通」是根據「三通二」的建設要求，基於互聯網技術與移動互聯網技術為老師、學生、家長提供的智能家校溝通、學習、分享。
人人通iPhone版本集成了校園動態、班級動態、作業、通知、老師工作站、學生成長記錄、家長悄悄話、電子學生證考勤等多項學校教學教務管理、家校互動的特色功能，是學校實施網路學習空間人人通建設的好工具、好幫手。

㈤ 教育部網路學習空間人人通不用電腦可以嗎

這是一段介紹「通過「人人通.雲教學平台」實名網路空間，參與試點學校的學生可通過手機、PC、平板電腦等智能終端進行移動學習，家長也可以通過專用APP隨時了解孩子的學習情況。「所以可以不使用電腦，只使用移動設備也可以登錄使用。

㈥ 三通兩平台的網路學習空間人人通

「網路學習空間人人通」要引起各地足夠的重視。不能把「網路學習空間人人通」簡單理解成在資源網站開通實名注冊的個人空間。「網路學習空間」首先應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網路化的社交平台，為教師在網路上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網路互動提供支撐。其次應該是一個具有匯聚優質資源能力「資源超市」，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務，使教師和學生有更豐富的優質資源可用。再次還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平台，平台主動推送資源的功能幫助教師依託空間快捷地獲取合適的資源，平台容易使用的開發工具幫助教師提高自主開發教學資源的能力。最後還應該是一個管理的平台，平台的機構空間幫助學校和教育主管部門管理所有的教師空間和學生空間，統計教師利用網路從事教學活動的頻率、效果和教師內生的、自己創造的課件資源的數量，對教師的教學活動及信息技術應用水平進行評價，對學生的學習進展進行統計分析，為學校或區域教育行政主管部門組織網上教學活動提供技術條件支撐。這是一件意義重大的工作，是把教育信息化推進到第三階段的技術支撐和運行模式，所以我們要提高認識、主動設計。要把「網路學習空間」建成網路條件下從事教學活動和教學管理的基本平台，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為所有想在網上進行教學活動或教研活動的教師提供一個網路陣地，逐步形成網路條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我們強調網路學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統一到一個平台上，優質資源服務和空間建設服務必須是一體化的。「網路學習空間人人通」對教育部門來講，主要是一個組織應用的問題，而不是一個建設問題。平台的建設一定要貫徹「政府規劃引導、企業建設運營、學校購買服務」的思路，必須依託電信運營商和企業的力量，建設好應用環境，提供並持續改進網路空間服務。教育部門要把主要精力放到組織、推動應用和相應的政策機制建立上，廣大師生真正應用起來，網路學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平發揮的作用就會越來越大。

㈦ 教育部一直在推的"人人通"為什麼只是擺設

不能這么說吧，也許有的地區確實推行的不夠好，但整體還是有作用的。

㈧ 什麼是人人通

人人通是指「網路學習空間人人通」。

「網路學習空間人人通」指的是所有教師和初中以上學生都擁有實名的網路學習空間，教與學、教與教、學與學全面互動，真正把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中。

「網路學習空間人人通」是面向未來的應用發展方向。「十二五」以來，隨著以「三通兩平台」為核心的各項重點工作的快速推進，「網路學習空間人人通」實現跨越式發展。

全國已有超過38%的學校開通了網路學習空間，數量超過6300萬個，應用范圍從職業教育擴展到基礎教育、高等教育和繼續教育。在數量迅猛增長的同時，質量與效果也在不斷提升。很多地方利用網路學習空間進行個人成長記錄和綜合素質評價，帶動了教育理念變革和教學模式創新。

作為「十三五」教育信息化工作的重點，「網路學習空間人人通」要從「三個率先」(「教師率先使用、職業教育率先部署、發達地區率先示範)拓展到全面普及應用，逐步實現「一生一空間、生生有特色」。

(8)2017教育部移動網路人人通擴展閱讀

2014年3月，教育部發布《2014教育信息化工作要點》明確提出提升「網路學習空間」應用規模。

2014年12月，教育部、財政部、工信部、發改委和中國人民銀行聯合發布《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，提出要擁有網路教學和學習環境，網路學習空間應用覆蓋各級各類教育。

目前公立中小學信息化教育已經基本完成了寬頻校校通和優質教育資源班班通(課堂多媒體演示和課件的使用)，但網路學習空間人人通工程的應用尚處於初期階段。

㈨ 人人通空間怎麼激活賬號

首頁，注冊，設置用戶信息，設置登錄賬號，設置個人信息，設置完成。

人人通作為大型學習型互聯網資源分享平台，應該具備社交網路、移動互聯網、服務教育信息化等基本屬性。

一般應包括學習資源管理、個人實名學習空間、班級網路空間、教師研修空間、機構（學校、各級教育主管部門）、企業空間等多種，是教育公用、共用和私有的信息化應用聚合的平台，是泛在學習環境（校校通）和一體化資源應用（班班通）的落腳點。

政策背景：2012年9月，在新中國召開的首次國務院級別的教育信息化工作會議上，時任國務委員（現為國務院副總理）的劉延東同志指出：今後幾年教育信息化的重點工作可以概括為「三通兩平台」，即「寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通和教育資源公共服務平台和教育管理公共服務平台」。

寬頻網路校校通和優質資源班班通在「十一五」期間已經是教育信息化重點工作，此次賦予了新的內涵。

而網路學習空間人人通是一個新的概念，教育部科技司司長王延覺認為：人人通是今後在信息技術下從事網路教學和網路管理的基礎平台，是實現優質資源班班通的重要保障，是可以實現特定教學目標的社交網路。

在劉延東講話中提出了「人人通」推進的兩個率先，即「率先在職業教育和教師群體中推進」。教育部明確要求2013年整校開展「人人通」應用的職業院校必須達到20%。

2013年，教育部科技司提出「十二五」期間全國教育信息化工作的核心目標和標志工程是「三通工程」，其具體目標是：到2015年，基本實現「寬頻網路校校通」，各級各類學校接入寬頻並建成網路條件下的基本教學與學習環境。

優質資源班班通:形成豐富的各級各類優質數字教育資源，將優質資源送到每一個班級，並實現在教學與學習過程中的普遍使用。

「網路學習空間人人通」：所有教師和初中以上學生都擁有實名的網路學習空間，教與學、教與教、學與學全面互動，真正把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中。

在此政策背景下，有多個教育信息化服務提供商和各省教育部門都通過雲服務技術開發了「人人通」相關產品，如、湖南天天向上"人人通雲服務平台"、世界大學城、中國統一教育網、江西電信「雲立方」等，都可為教育系統「人人通」建設提供相關解決方案。

㈩ 人人通可以一個號用兩個人嗎

人人通一個號不可以兩個人一塊使用。

人人通是指教育公用、共用和私有的信息化應用聚合的平台，應具備社交網路、移動互聯網、服務教育信息化等基本屬性。

人人通一般應包括學習資源管理、個人實名學習空間、班級網路空間、教師研修空間、機構（學校、各級教育主管部門）、企業空間等多種，是教育公用、共用和私有的信息化應用聚合的平台，是泛在學習環境（校校通）和一體化資源應用（班班通）的落腳點。

政策背景：

2012年9月在新中國召開的首次國務院級別的教育信息化工作會議上，時任國務委員指出：今後幾年教育信息化的重點工作可以概括為「三通兩平台」，即「寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通和教育資源公共服務平台和教育管理公共服務平台」。

寬頻網路校校通和優質資源班班通在「十一五」期間已經是教育信息化重點工作，此次賦予了新的內涵。而網路學習空間人人通是一個新的概念，教育部科技司司長王延覺認為：人人通是今後在信息技術下從事網路教學和網路管理的基礎平台，是實現優質資源班班通的重要保障。

是可以實現特定教學目標的社交網路。在劉延東講話中提出了「人人通」推進的兩個率先，即「率先在職業教育和教師群體中推進」。教育部明確要求2013年整校開展「人人通」應用的職業院校必須達到20%。