聾啞人網路安全教育

Ⅰ 聾啞人夫妻怎樣教育孩子

應該送去專門的教育學校，會更好一些。送到當地聾人學校。父母在家可以教孩子發音（如果有殘余聽力的）。或是讓孩子看自己的發音口型，多動舌頭，嘗試動口，這樣時間一長即使不會發音，也能簡單的看懂日常的說話。
孩子才4歲，一切還來得及讓TA有說話能力和聽覺能力，可以正常聽說，可正常上學，一定要趕快去找語言康復學校，錯過了語言開發的年齡就一切都晚了。
聽覺器官接受聲音刺激，幫助人掌握言語，對人的各種心理過程及全部人格特徵的發展都有重要意義。聾和隨之而來的啞會給兒童心理的正常發展帶來不利影響，產生一些明顯的特點：聾啞兒童主要靠尚完好的感受器官（主要是視覺）感知客觀世界；由於其感知活動在質和量上都受到了局限，因而所獲得的感性知識就比較貧乏、雜亂和浮淺；對事物相互聯系的認識較少，概括水平也低於正常兒童；缺少語言使聾啞兒童的思維帶有明顯的直觀形象性，主要藉助於形象和動作進行思維；能完成的分析綜合和抽象概括頗為簡單，因而較難正確認識客觀事物的本質特徵和內在聯系

Ⅱ 熊爪咖啡店長說願為聾啞人提供免費培訓，這體現了一種什麼社會擔當

從某種意義上說，幫助殘疾人，除了助其解決眼前之「痛」，更要為他們謀長遠。讓殘疾人自力更生，是對他們最好的「幫助」。

各地也在努力為殘疾人就業創造條件。比如，大力發展殘疾人教育，從職業教育到高等教育，讓殘疾人能與正常人一樣，擁有獲得「知識改變命運」的機會。又如，建設無障礙設施，不僅在公共場所，也進入殘疾人家中，為他們掃除障礙。

保障殘疾人生活，還需要每一個人的傾情相助，吸納殘疾人就業，鼓勵殘疾人創業，參與助殘公益等。更重要的是，在平時生活中，不佔用盲道、不破壞無障礙設施，為殘疾人打造一片「無礙」環境，這也是我們每一個人的義務。

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2020年12月，上海的「熊爪」咖啡店走紅。該店由三名聾啞人擔任咖啡師，店員通過「熊爪」將咖啡，從牆上的「洞口」遞出，還會與顧客進行「握手」互動。

工作日依然有不少顧客排隊打卡，「熊爪」互動很暖心。這家咖啡店於12月3日正式開業。雖然是工作日的中午，依然有很多慕名而來的人。

其實，「熊爪」咖啡店走紅的背後，有個暖心的故事。咖啡店本身是個公益項目，包括店長在內店裡共有三名聾啞人擔任咖啡師。

咖啡店創始人說，希望通過開辦這樣的店，給殘障人士提供更多的就業機會。

咖啡店裡也有一些志願者，負責叫號、提醒等工作。

Ⅲ 聾啞人如何教育

聾兒小時進行語言訓練，到了入學年齡送到特殊學校就讀，我們這里就有特殊教育學校，歡迎您到我們學校就讀，我們有專門教育聾啞孩子的老師。是專業學校畢業的。可以QQ聯系我呀。

Ⅳ 聾啞人，國家有什麼補助

一、稅收優惠

1、殘疾人員個人提供的勞務，免徵營業稅。

2、殘疾人員的所得，由納稅人提出申請，報市地方稅務局審核批准，暫免徵收個人所得稅。

3、對民政部門舉辦的福利工廠和街道辦的非中途轉辦的社會福利生產單位，凡安置「四殘」人員占生產人員總數35%（含35%）以上，暫免徵收所得稅。凡安置「四殘」人員占生產人員總數的比例超過10%未達到35%的，減半徵收所得稅。

4、對民政部門舉辦的福利工廠用地，凡安置殘疾人員占生產人員總數35%（含35%）以上的，暫免徵收土地使用稅。

二、減免規費

1、凡殘疾人本人從事手工業、商業、服務業、修理業等，規模較小的，登記費、個協會費、管理費減半收取。規模較大（僱用幫手）的，管理費按核定標准90%收取，個協會費適當收取。

2、經核實，確屬家庭特別困難的殘疾人從事經營活動的，各所報請局裡同意後，可免收登記費、會費和管理費。

3、獨資企業、合夥企業中的殘疾人就業人員達30%以上的，按福利企業對待，管理費按核定標準的70%收取。

4、殘疾人領辦獨資企業、合夥企業的，登記費減半收取。

5、凡殘疾人本人從事圖書、電子游戲、歌舞廳（卡拉ok）、檯球、錄相、影碟出租等經營，規模較小的，管理費免收。規模較大（僱用幫手）的，殘疾就業人員達30%以上（含30%）的，管理費按核定標准50%收取。

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補助的申領程序和管理辦法

1、自願申請。殘疾人兩項補貼由殘疾人向戶籍所在地街道辦事處或鄉鎮政府受理窗口提交書面申請。殘疾人的法定監護人，法定贍養、撫養、扶養義務人，所在村民(居民)委員會或其他委託人可以代為辦理申請事宜。

申請殘疾人兩項補貼應持有第二代中華人民共和國殘疾人證，並提交相關證明材料。

2、逐級審核。街道辦事處或鄉鎮政府依託社會救助、社會服務「一門受理、協同辦理」機制，受理殘疾人兩項補貼申請並進行初審。初審合格材料報送縣級殘聯進行相關審核。

審核合格材料轉送縣級人民政府民政部門審定，殘疾人家庭經濟狀況依託居民家庭經濟狀況核對機制審核。審定合格材料由縣級人民政府民政部門會同縣級殘聯報同級財政部門申請撥付資金。

3、補貼發放。補貼資格審定合格的殘疾人自遞交申請當月計發補貼。殘疾人兩項補貼採取社會化形式發放，通過金融機構轉賬存入殘疾人賬戶。特殊情況下需要直接發放現金的，要制定專門的監管辦法，防止和杜絕冒領、重復領取、剋扣現象。

4、定期復核。採取殘疾人主動申報和發放部門定期抽查相結合的方式，建立殘疾人兩項補貼定期復核制度，實行殘疾人兩項補貼應補盡補、應退則退的動態管理。定期復核內容包括申請人資格條件是否發生變化、補貼是否及時足額發放到位等。

補助的保障措施

1、加強組織領導。各地區、各部門要充分認識全面建立殘疾人兩項補貼制度的重要性，將其作為保障和改善民生的重要任務，完善政府領導、民政牽頭、殘聯配合、部門協作、社會參與的工作機制。

民政部門要履行主管部門職責，做好補貼資格審定、補貼發放、監督管理等工作，推進殘疾人兩項補貼制度與相關社會福利、社會救助、社會保險制度有機銜接。財政部門要加強資金保障，及時足額安排補貼資金及工作經費，確保殘疾人兩項補貼制度順利實施。

中央財政通過增加一般性轉移支付予以支持。殘聯組織要發揮「代表、服務、管理」職能作用，及時掌握殘疾人需求，嚴格殘疾人證發放管理，做好殘疾人兩項補貼相關審核工作。

2、加強制度落實。地方已經實施的殘疾人兩項補貼制度補貼對象范圍小於本意見要求的，要嚴格按本意見執行，有條件的地方可適當擴大補貼范圍。要通過政府購買服務、引導市場服務、鼓勵慈善志願服務等方式，健全補貼與服務相結合的殘疾人社會福利體系，促進殘疾人服務業發展。

3、加強監督管理。地方各級人民政府要將殘疾人兩項補貼工作納入年度考核內容，重點督查落實情況。殘疾人兩項補貼資金發放使用情況要定期向社會公示，接受社會監督，財政、審計、監察部門要加強監督檢查，防止出現擠占、挪用、套取等違法違規現象。

民政部門要會同殘聯組織定期開展殘疾人兩項補貼工作績效評估，及時處理殘疾人及其他群眾的投訴建議，不斷完善相關政策措施，切實維護殘疾人合法權益。要統籌建立統一的殘疾人兩項補貼工作網路信息平台，加強對基本信息的實時監測、比對、歸納分析和動態管理，不斷提高工作效率。

4、加強政策宣傳。各地要及時組織學習培訓，全面掌握殘疾人兩項補貼制度精神和內容，正確組織實施殘疾人兩項補貼工作。要充分利用多種媒介宣傳殘疾人兩項補貼制度，營造良好輿論氛圍，引導全社會更加關心、關愛殘疾人。

要充分考慮殘疾人獲取信息的特殊要求和實際困難，採用靈活多樣形式進行宣傳解讀，確保殘疾人及其家屬知曉殘疾人兩項補貼制度內容，了解基本申領程序和要求。要及時做好殘疾人兩項補貼政策解釋工作，協助殘疾人便捷辦理相關手續。

Ⅳ 聾啞人可以學什麼

1 綠化保潔類（1）職業門類：綠化工、鍾點工、保潔工、環衛工等。（2）職業前景：綠化保潔類職業的崗位需求量一般比較大。對於保潔工和鍾點工的需求量日益加大，人們對生態環境的重視保障了綠化工作的前景會越來越好。（3）職業要求：綠化保潔類工作屬於體力勞動，具有技術性要求不高，可獨立操作等特點。凡是身體健康、四肢靈活、能夠吃苦耐勞、勤快細心的聾人都適合此類工作。2 生產、運輸、設備操作維修類（1）職業門類：維修工、操作工、裝配工、檢驗員、裝訂工、包裝工、搬運工等。 （2）職業前景：操作工、裝配工等都是當今工業社會離不開的工種，需要大量的從業人員。（3）職業要求：工作具有勞動強度大、技術性不強、重復性、局限性、枯燥性、不需要過多交流等特點。凡是身體強健、有耐心、行動敏捷你的聾人都合適此類工作。3 藝術創造類（1）職業門類：攝影師、設計師、網路編輯員、網頁設計師、三維效果圖設計員、動漫設計師、動畫制圖員、CAD制圖員、平面設計師、畫家、美術編輯等。（2）職業前景：未來中國的藝術創作類職業將會有更大的發展空間。（3）職業要求：藝術創造類的崗位因其專業性強，要求從業人員具有系統的專業知識結構，具備一定的審美能力和鑒賞能力；講求創新能力和專業表達能力的發揮；了解本行業最新動向和流行趨勢；了解客戶心理、知識結構和審美取向；注重團隊合作精神，注重正確傳達和准確領、需要較強的專業交流溝通能力等特點。有此意向的聾人首先要具備較高學歷並專業對口；要具有較強的創新能力，能獨立快速完成高品質設計；要具有較高的專業技能，能熟有較強的專業表達能力和領悟能力；要具有團隊協作精神等等，才能勝任此類工作。4 文學教育類（1）職業門類：作家、自由撰稿人、聾校教師、聾人技能培訓教師等。（2）職業前景：作家和自由撰稿人是現在乃至未來都不可缺少的職業，聾人作家因其獨特的視角和感受，賦予作品頑強的生命力；只要存在著聾童，就必然存在聾教育工作者。（3）職業要求：作家和自由撰稿人要求有較高的文學功底，有豐富的想像力，有敏銳善感的個性特徵和相關的人文知識等。教育類崗位一般需求量很小，對個人的綜合素質要求比較高。崗位的硬性要求包括：具備高學歷、專業對口等。另外，還要參加教師資格考試、試講考試等相關的競聘考試。高學歷、高素質、思維敏捷、遇事沉穩、幽默機智的聾人適合此類工作。5 金融類（1）職業門類：會計師等。（2）職業前景：會計師肩負這一個單位的賬務往來統計、成本核算、財務報稅等重要工作。在當前經濟高速發展時期，大中小型公司、企業如雨後春筍般大量地涌現，對會計師的需求也日益加大。（3）職業要求：會計師需求量很小，要求具備專業知識，經考試獲得會計師資格證才符合崗位要求。目前會計師在美國是熱門職業，在我國也已經有聾人（重聽）成為注冊會計師，並從事這一職業。通曉財會專業知識、做事耐心細致、條理性強、記憶力好、具備一定的溝通能力的聾人適合此類工作。6 運動類（1）職業門類：體育運動員、舞蹈演員等。（2）職業前景：體育運動員、舞蹈演員因其特殊性，崗位需求具有長久性和持續性。（3）職業要求：運動員、舞蹈演員屬於特殊崗位，對這些特殊人才的要求主要體現在年齡、基本功、身體素質（爆發力、耐力、柔韌性、身材比例）、體能狀態和競技狀態等方面。另外，舞蹈演員對相貌也有一定的要求。溫馨提示：其實不管做什麼行業只要用心做就能把它做好，我們聾人並不比正常人差，所以必須對自己有信心；這是最重要的一點，相信自己，你能行！

Ⅵ 聾啞人是怎麼學習的

手語是由於聾人交際的需要而產生的，它已作為聾人的一種語言，逐漸為人們所接受。手語包括手指語和手勢語。手指語是用手指的指式變化和動作代表字母，並按照拼音順序依次拼出詞語；在遠古時代，全人類都處在簡單的有聲語言階段，常常用手做各種姿勢來表示意思，這樣的手勢大多數是指示性和形象性的動作，叫作自然手勢，此後，隨著社會的進步，特別是聾教育的產生與發展，開始創造出具有語言性質的手勢，這種在有聲語言和文字基礎上產生的，與有聲語言密切結合的手語，稱之為人為手勢。自然手勢和人為手勢結合成為手勢語。

由於我國幅員遼闊，人口眾多，如同漢語有各地方言一樣，手語也有各種不同的地方手語。50年代後期，中國聾啞人福利會修訂出一套《聾啞人通用手語草圖》（四輯），這是我國聾人手語規范化工作的開端。1979年，中國盲人聾啞人協會將原有的四輯修訂為兩輯，定名為《聾啞人通用手語圖》，以後，又陸續編纂了第3輯和第4輯。1985年底，又對這四輯手語單詞進行增刪、修訂，在1987年召開的全國第三次手語工作會議上，將《聾啞人通用手語圖》易名為《中國手語》。1990年，中國聾人協會編輯的《中國手語》工具書正式出版發行，1994年又組織編寫、出版了《中國手語》續集，對推廣手語，規范手語，有著重要意義。

Ⅶ 一個成年聾啞人想上聾啞學校，請問知情者有什麼好的建議

去聾校語文立體教學
聾校語文教學是一門最艱巨的學科，也是涉及整個聾教育的大問題，本人撰寫了一篇文章供同行討論。

淺談聾啞學校語文的立體教學

多年從事聾教育的老師都會有這樣一種感覺：聾生的語文最難教，化的精力最大而收效較小。一般九年制的聾校畢業生，能寫好文章的不多見，而詞語顛倒、句不達意、結構紊亂的為數不少。這是什麼原因？是否有良策可治？我們對這個問題進行了多年的探索和實踐，開展了一些有益的嘗試；在實踐中也制定了一些具體的方法和措施；初步有這些體會：

一、抓好語文學科的主陣地。
聾校語文教學大綱中這樣寫到：語文是對耳聾學生「進行發音、聽話（看話）、說話和祖國語言文字教學，使學生具有一定的聽話（看話）、說話、閱讀和作文能力，發展觀察和思維能力，並受到生動的思想品德教育和審美教育」。

原上海出板社出版的聾啞學校低年級語文要求學生掌握398個普通話常用音節的讀音（直呼音節），這樣有利於學生藉助拼音學詞識字和說話。在漢語拼音教學的同時要打好字詞基礎，讓學生在理解、掌握課文中詞語基礎上認識生活中遇到的生字新詞，激發他們的學習興趣，拓寬識字學詞的渠道。我們稱為它為「每日一詞」

中年級要嚴格進行句和段的訓練。在低年級的教學中學生掌握許多詞語和初步建立了句子的概念。隨著年級升高，在句子教學中，不但通過直觀讓學生理解復雜的句意，而要重視培養他們認識事物間關系的邏輯思維能力，在學生正確理解句意的基礎上，懂得句子間的內在聯系。運用多種練習方法（如句式練習、用詞造句、縮句、擴句、改換句式、仿造句子、看圖寫句、看演示寫句子），使句子教學生動有趣，同時又能讓學生在各種練習中逐步掌握句子。盡量做到天天練、日日寫，我們稱它為「每日一句」。在此基礎上要進行連句成段的訓練，如：看圖寫連貫的句子、看演示寫一段話、連篇成段等。讓聾生將已掌握的句子串起來連成一段，說明一個事物、敘述一件事情、反映一個問題，為連段成篇打好基礎。

高年級進行篇章的綜合練習。作文練習五、六年級每學期十八篇，七、八年級每學期十七篇。主要形式有「片段練習」、「看圖作文」、「命題作文」、「應用文練習」、「對話練習」及「修改作文」。除抓好這些教材規定的篇章練習外，必須結合本地實際和聾生活動范圍增加一定數量的篇章練習。如「參觀記」、「影評」、「讀書筆記」、「書信」、「日記」等。日記的練習對聾生很有高的實用價值。一篇好的日記，就象一篇作文一樣能描述一天中的某一件事、某一個人物、某一事情的情節。我校對五年級以上的學生要求每個星期寫三篇日記，九年級畢業時一個學生就有500篇左右的日記練習，語文知識和寫作水平必然會有顯著的提高。例:陳義東同學每個學期都能按照這樣的要求做了，畢業後來信感謝老師對他的辛勤教育，這封上千字的來信基本無錯誤之處，老師看了說「這樣的畢業生－－合格。」

二、在數學、常識、思品等學科進行語言文字教學
「語文是學好文化知識的工具」，語文學好了對其它學科的學習當然有利多了。由於聾校的教材體系不同於普通學校，聾生的認知能力又落後於健全孩子，我們不能單靠語文教師孤軍作戰，而要發揮諸種學科教師的積極性，進行協同作戰。我們的具體做法是：

1．對各學科提出語言文字教學的要求。聾校語、數兩套全國統編教材與普通小學教材相比較，語文學科明顯低於數學學科的要求。其它學科還未能形成體系，各地聾校所用的教材還不統一。數學、常識、思品等學科中出現大量字詞超前於語文學科，這對該學科的教學帶來一定影響。最突出的是數學學科，在運算定律、概念、算理、應用題中出現的大量生字詞。如處理得好就會形成良性循環，處理不當會造成惡性循環。這也是聾校「應用題教學難」的結症所在。我們對這些學科出現的生字詞要求任課教師借用漢語拼音這個識字拐棍為聾生及時掃除障礙，形成本學科的教學語言。

2．加強各學科的備課管理。備課是上好課的基礎和前提，要使各科教學都都能注重聾生的語言文字教學，必須加強各學科的管理。我們為了形成語言文字教學的整體要求，對各學科備課進行了改革，提出了備課不僅要備好教材、學生兩頭知識結合點的教學方法，更要備好本課中的學的生字新詞及這些字詞所組成的句子和怎樣掃除這些字詞的障礙。如何使學生掌握本課的有關語言。備課項目中還專門設置了「語言訓練」欄目，要求各科教師在備課中都能按照整體要求在傳授本學科專業知識的同時，完成語言文字教學的任務。

3．開展跨學科的教學研究活動。為了使各學科相互了解語言文字教學情況，近年來我們開展了跨學科的教學研究活動。一是跨學科的互相聽課。我們對各科老師規定每學期的聽課量，其中要求聽本學科的佔60％，其它學科的佔40％。二是組織全校性的評課活動。每個教研組每學期由一位老師上大組課，全校各科教師都參加聽課，聽後進行評議。評議該課在傳授知識的同時是否綜合進行語言文字教學，效果如何。

三、在學習生活環境和各項活動中滲透語言文字教學
要使聾生在校期間學到扎實的語文知識，具有一定的閱讀、寫作能力。這不僅要抓好語文學科和其它學科的教學，而且要重視環境對學生的影響以及各項活動的滲透作用。

1．學習環境。教室是學生主要的學習場所，在教室里應根據不同年級的語文水平創設不同的語言文字環境。例如：黑板報低年級應出些漢語拼音、看圖識字、看圖寫話；中年級可出每日一句、句子訓練、看圖學句；高年級可出日記選登、文章節選、讀書筆記等。還有學習園地、知識角、紅領巾角等都可成為學生學習語言文字產生影響。

2．生活環境。聾校一般都有住校生、而縣（市）級聾校則更多些，因此生活環境對聾生語言文字的影響也是很重要的。例如：學校一日常規。早晨該先做什麼、後做什麼、晚上應怎麼安排。一日三餐的菜譜、菜的名稱，如何種植，它的生長情況，成熟後又怎樣加工成菜餚等，周末文藝生活電影電視，我們將生活常規形成文字，菜譜請人填寫，電影電視打上字幕或用手語翻出，使聾生在校生活處處能學到語言文字。

3．各項活動。聾生從小失去聽力，缺乏父母、親戚、鄰居的語言訓導。在聾校每一項活動都是一次很好的學習機會。例如：外出參觀學習，教師事先要對活動內容、過程進行周密考慮，向學生提出參觀要求：看些什麼？學習那些東西？會用上哪些語言？參觀時老師帶上一些卡片、粉筆，學生帶上小本子，看到什麼就能及時進行教學，回校後要求學生及時整理成文；在組織觀看電影、電視、戲劇時要求教師及時將故事主要人物、情節、事情發展情況隨時告訴學生，促進學生思維的形成和發展，提高他們的語言文字表達能力。
以上是我們開展語文「立體教學」實踐的做法和體會。

本文初稿於1994年，2000年發表於
《當代教育教學論文集錦》
[中學語文論文]讓孩子成為中國的海倫·凱勒

添加:2005-10-7 15:11:39 來源: 作者: 責任編輯:

欒月香

我是一名普通的母親，卻經歷了與常人不尋常的經歷。因為我是一名聾兒的母親。然而今天，當我看到兒子那健康、活潑的身影，看到他與正常孩子邊說邊笑，充滿自信地走在上學的路上；當我看到他獲得的一張張光彩奪目的獎狀和一塊塊獎牌；當我聽到他那熟悉的、帶有特點的讀書聲，我比別的母親更多了幾分驕傲。望著茁壯成長的兒子，一幕幕往事浮現在眼前。

我的兒子劉奕，今年20歲。在他剛出生兩個半月時，由於注射慶大黴素，導致雙耳失聰。這一結果，猶如晴天霹靂，使我傷心絕望到了極點，終日茶不思，飯不想，像個木頭人。這時候，朋友送來了一本《海倫·凱勒的故事》，使我重新看到了希望。我閱讀了大量的書籍並向聾啞專家請教，十幾年如一日地教他發音、學語言，終於使他以目代耳，攻克了口語難關。其間，我放棄了二胎指標，把全身心的愛都傾注在了劉奕身上，讓他真切地感受到母愛，讓他覺得：我能行！

培養堅強的意志，對聾兒有著特殊與深遠的意義。上學後，在學好各科文化知識的同時，我全力支持他參加各項活動。很快，他成為校獨輪車隊的一員，但由於聽力問題，他身體的平衡能力比正常孩子要差，因此摔跤的次數比別人多得多，經常是新傷覆舊傷。記得最嚴重的一次，傷口兩個星期才癒合，當時，劉奕害怕了，流著淚對我說：「媽媽，我會不會殘廢呀，我不想練了。」看到孩子傷得這么重，我怎能不心疼呢？可是如果半途而廢，怎麼能培養他堅強的意志呢？我強忍住淚水，鼓勵他一定要堅持下去。因為他聽不見聲音，騎車上馬路，危險性很大，為此，我成了他的陪練，常常悄悄跟著他，暗中保護他。記得暑假集訓，氣溫高達38至39度，他仍堅持每天練習，一騎就是20公里，從不間斷。一天，他把腳摔破了，血肉和襪子粘在了一起。我問他：「怕不怕？」他歪著頭調皮地說：「怕什麼呀，老師幾次讓我坐車，我都堅持不坐。」我向他伸出大拇指說：「真堅強，你是一個小男子漢！」他笑了，看得出他很自豪。可是在一旁的奶奶卻背過身去，偷偷地擦眼淚。奶奶心疼孫子，對我說：「我真希望車隊把他淘汰，練車太苦，太危險，我不放心呀。」劉奕看見了，著急地說：「那怎麼行，我還要參加全國比賽，還要取得好成績呢！」功夫不負有心人，劉奕連續三年參加全國獨輪車錦標賽，都取得了好成績。1999年他獲獨輪車錦標賽400米銅牌並打破全國記錄，同時，在其他方面也取得了優異的成績，曾被評為北京市優秀少先隊員標兵，獲全國千名好少年勇敢獎，並獲得了全國珠心算三級證書。

Ⅷ 怎樣做好聾啞人心理康復工作

要做好聾啞人心理康復工作需要做好以下幾方面工作。

（一） 廣泛宣傳人道主義精神，全社會都來關心聾啞人。

如何發揚人道主義精神，讓人道主義的光輝照耀在每一個聾啞人身上，這是一個社會問題。只有廣泛宣傳人道主義精神，使全社會都來關心聾啞人，尊重、理解和幫助聾啞人，動員全社會的力量，大力發展聾啞人的就業，聾啞人的教育與培訓，積極開展聾啞人的醫療、文娛、體育等各種活動，廣泛動員社會各界力量為聾啞人辦實事，解決住房、婚姻、乘車以及生活等方面的實際問題，積極調動聾啞人參與力所能及的各項社會活動，提高整個社會的文明程度。解決聾啞人心理頑疾不僅需要黨和政府出台各種幫扶政策、優惠政策，更需要健全人樹立對待聾啞人的正確觀念，真正給予聾啞人平等參與社會、共同創造社會財富的機會。

（二）做好聾啞人就業工作。

促進聾啞人就業，對改善聾啞人生活狀況、提高其社會地位、實現其人生價值，具有重要作用。目前聾啞人在就業上比健全人面臨更嚴峻的形勢，各地殘聯應扎扎實實做好聾啞人就業工作，進一步落實國家優惠政策，廣泛開辟就業門路，努力促進聾啞人就業。

（三）發展聾啞人教育事業，不斷提高特殊教育水平，提高聾啞人的文化素質和就業技能。舉辦各種培訓班，積極開展適於聾啞人參與的各種健身、醫療等活動

（四）做好聾啞人心理調節工作

心理康復的過程是讓聾啞人建立個體心理調節機制的過程，讓聾啞人通過接受系統的心理干預，逐漸適應生活、學習、家庭或者工作等方面發生的變化，主要面對出現的各種困難，並在此基礎上形成一種積極的心理調節機制，以應付各種可能出現的各種心理問題，保持心理的健康。

（五）做好心理專家協助工作

心理醫生是接受專門訓練的人員，他們不僅僅掌握心理治療的理論方法，更重要的是他們擁有大量臨床治療經驗，對正常人和聾啞人的指導與幫助是其他人員無法取代的，要通過各種渠道幫助聾啞人找到心理專家及心理醫生，比如由殘聯負責邀請心理醫生走進家庭、社區、康復中心等地方為聾啞人驅除消極心理的影響，恢復正常人的心理。

（六）做好社區輔助支持工作

社區給聾啞人以家的感覺，當聾啞人的心理出現問題的時候，除了家庭成員以外，最能給予聾啞人支持的就是社區成員，社區的輔助工作做好了就給聾啞人的心理健康提供了良好的保障。社區康復工作站為了保障聾啞人的心理健康也應該聘用一定數量從事心理研究的專業人員，並且不斷提高他們的業務素質，更好地為聾啞人的心理康復與疏導作出貢獻。有條件的社區還可以針對不同的聾啞人建檔立案，使聾啞人的心理缺陷不斷得到矯正。

Ⅸ 盲聾啞人是如何被教育的

盲聾啞人一般都是由專門從事特殊教育的人進行教育，並使他們獲得一項生存技能。
比如盲人，藉助特殊的盲人書觸摸學習，聾啞人則要學習手語。相關的職業有盲人按摩師等。
教育過程
教育預防
1、為什麼要進行教育預防：
1）與普通教育相比，對特殊兒童的教育，尤其是對殘疾兒童的教育，教育投入更大；
2）特殊兒童要付出更大的努力才可能達到或接近正常兒童的成就。採取有效措施，阻止和減少殘疾兒童的出現是非常必要的。
2、具體措施包括：
1）開展婚前教育，使青年男女充分地認識到結婚、生育的責任和義務以及有關婚後生活的常識。
2）開展有關優生優育的知識宣傳，禁止近親結婚，大力提倡婚前檢查，對有遺傳疾病的夫婦提供咨詢和幫助。
3）加強孕婦產前檢查，採取相應的方法來減少殘疾兒童的出生率。
4）加強產後的醫療保健工作，防止疾病感染，大力宣傳兒童保健，加強兒童免疫。
教育診斷
特殊教育的教育診斷小組由教育工作者、醫務人員和兒童家長三方面人員組成。他們採用儀器檢查、量表測定、學績考評、訪問調查等多種途徑來探討兒童的教育需要，確定是否屬於特殊兒童，屬於哪一類的特殊兒童，並根據診斷的結果為兒童安排適當的教育環境。
教育訓練
被診斷為需要接受特殊教育的兒童，就應該被安置到最少受限制的相應班級與學校接受一定的教育訓練。教育訓練是特殊兒童在一定的教育環境下接受指導，逐漸改變自己的行為方式，增長知識、發展技能、提高適應能力的過程。教育訓練是特殊教育全過程的核心。
職業培訓
特殊教育是一個系統的工程。為了特殊兒童的畢生發展，社會有責任對特殊兒童進行職業培訓，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會作出一定貢獻的自食其力的公民。

Ⅹ 求助，聾啞人日常生活中的安全隱患怎麼避免呢

聾啞人在日常生活中，是非常注意自己的安全的。就好比你聽說過聾啞人在馬路上讓汽車給撞了的嗎？極少吧？因為他們聽不到，所以他們會更注意多觀察周圍的事物。就算你家裡有安全隱患，你來不及修理的話，你就用筆寫下來，告訴他這個東西很危險，碰了會死的，他們肯定就會牢記在心了。所以生活上對他們來說沒有什麼安全的隱患。
只有聾啞的小孩子，對他們來說各種安全的隱患才會有，你給他寫下來，他也看不懂。作為家長的話，要時時關心他們。等他們14、5歲以後就沒事了。