網路聯校優質教育資源共享

『壹』 如何用互聯網實現優質教育資源的共享

據報道，日前舉行的「互聯網+教育促進教育優質均衡」經驗交流現場會上，盧氏模式被國家及省市各地教育主管部門高度關注，盧氏模式是三門峽教育的縮影，是藉助互聯網探索優質教育資源共建共享的成功案例。

教育部相關負責人表示，站在新時代，我們要在確保弱勢群體有公平接受教育機會的同時，實現公平而有質量的教育，盧氏模式讓我們看到，以互聯網技術為手段，推動優質教育資源向邊遠、貧困、革命老區傾斜，向薄弱學校傾斜，中國的鄉村教育能夠在新時代實現跨越式的發展。

『貳』 網路教育資源共享對社會整體教育水平的提升有什麼影響

如今，互聯網不僅影響著我們的生活方式和價值觀，而且還影響著政治，經濟，文化和其他領域。這種影響正在逐步升級我們社會的每個地方，並將持續下去。在教育領域，互聯網突破了地理位置的限制，擴大了我們的教育范圍和渠道。只要能夠連接到互聯網，我們就可以接受世界各地優秀教師的教學，這解決了教師不足的問題，是一種新型的教學方式。教育的發展取決於技術，技術的發展取決於教育。互聯網技術的發展和應用將不可避免地帶來教育的革命，打破以書籍為主的知識傳播載體的局限性，並為教育帶來新的知識傳播形式。建立教學資源共享平台是一個良好的開端。互聯網已經成為知識傳播和獲取的有效途徑。可以隨時隨地通過網上進行學習，並且網上平台已成為知識傳播的主要載體。

教學信息的傳輸發生了變化。一方面，師生可以實時溝通。另一方面，學生可以在任何適當的時間查看以前的學習內容。在高等教育經費緊張的現狀下，網路教育可以減少投資和成本，以滿足社會對高等教育的需求，打破高等教育的內部劃分，最大限度地共享和充分利用教學資源。在線教育的出現也給傳統高等教育帶來了前所未有的競爭壓力。展望未來，我國教育界應主動擁抱數字化浪潮，積極進入互聯網時代，著力提高經濟質量和效率，促進人民的全面發展。

『叄』 國家中小學智慧教育平台好嗎

國家中小學智慧教育平台」在總結「國家中小學網路雲平台」運行服務經驗的基礎上升級改版，於近日正式上線，目的在於適應新形勢的需要，深入實施國家教育數字化戰略行動，進一步促進信息技術與教育教學融合，更好地服務「雙減」發展需求，促進基礎教育高質量發展。

促進區域優質教育資源共享。首先，平台匯聚了各類優質資源。為擴大優質資源的來源，平台鼓勵有關單位和個人積極參與教學資源建設工作，並制定了相應的獎勵制度；為了提升資源的質量，平台不僅完善了資源建設質量標准和審核機制，還藉助人工智慧等現代信息技術豐富了資源的呈現方式。

其次，平台建立了互聯互通的資源共享分發機制。依託「三通兩平台」建設，平台藉助國家數字教育資源公共服務體系與省級教育平台建立了互聯互通的資源共享分發機制，力爭實現優質資源在全國的分布式部署。

推動信息技術與教育教學融合。平台的建設與完善分三步走，首先是系統完善平台整體架構，其次是開發匯聚各類優質資源，最後是深入推進教育教學應用。隨著平台的完善，利用平台開展教與學將成為未來學校教育的新常態。

服務學生自主學習。平台改進後的課程資源包括國家統編教材和人教版、北京版、蘇教版、北師大版、教科版、外研版等版本的教學資源，能夠滿足全國各地學生的自主學習需求。學生可以通過平台獲得相關的學習資源開展自主學習，補充課堂教學的學習。

服務教師改進教學。教師研修板塊的開設，為教師專業成長、教學能力提升提供了更多的研修資源。如課堂教學、作業設計等優秀案例，為教師優化教學設計、豐富教學內容提供參考。為此，應鼓勵學校教師積極使用智慧教育平台，對不熟悉平台技術操作的教師進行培訓，提高教師的操作技能。

服務家校協同育人。通過智慧教育平台，幫助家庭樹立正確的教育觀念、提高家庭的教育能力，能夠為家校協同育人帶來很大的幫助。學校應積極引導家長自覺使用平台開展相關家庭教育的學習，形成家校協同育人新局面，有效落實「雙減」工作。

服務農村提高質量。通過使用平台如專題教育、課程教學、課後服務等優質教學資源，利於農村開好國家規定的有關課程。為保障農村學校順利使用平台，應檢查農村學校現有相關配套設施是否能夠滿足使用智慧教育平台的條件，加快對農村學校教師平台使用的培訓。

服務「停課不停學」。國家中小學智慧教育平台既能夠在「停課不停學」期間保障「離校不離教」，確保按時完成教學進度，也能夠在常態化教學情況下為全體師生提供豐富的教育資源。新形勢下，平台應提高技術保障能力，避免由於訪問人數過多導致的系統崩潰，落實平台的網路安全、數據安全。

助力「雙減」工作提質增效。升級後的平台更新有6個資源板塊，特別是新增的課後服務資源、家庭教育資源均是對「雙減」工作新需求的及時回應。按照中央的部署要求，這次升級建設的新平台重點聚焦關鍵的「三個提高」。

提高作業的設計水平。「雙減」政策明確提出要將作業設計納入教研體系，控製作業總量並提高作業設計質量。為應對這一需求，平台在新增的教師研修板塊專門開設了作業設計專欄，不僅提供了分學科的作業設計指南和案例輔導報告，還提供了大量精品課後練習作業供教師選擇和參考。

提高課後服務水平。「雙減」政策頒布後，學科類培訓機構被勒令禁止，提高中小學生課後服務水平，是促進學生健康成長、幫助家長減輕經濟負擔的重要舉措。平台新增的課後服務板塊，遴選了大量種類豐富的課後服務資源，並連接了多家線上博物館，這將對課後服務資源起到重要支持作用。

提高課堂教學水平。提升學校課堂教學水平是減少學生、家長參加校外教育培訓內在需求的根源所在。為了提升課堂教學水平，平台制定了「三管齊下」的計劃。首先，平台豐富了課程教學資源，新增的不同教材教學資源將極大地擴大資源使用的地區覆蓋面；其次，平台豐富了教師研修板塊的資源，助力教師專業提升，從而不斷提高課堂教學水平；最後，平台在教改實踐經驗的板塊專門設立了「雙減」工作欄目，提供優秀案例供各校學習和參考。

『肆』 聯校是什麼意思

聯校指的是兩個及以上的學校在學習、行政等方面形成的互助或幫扶塌答液關系。

全國政協委員團物、湖南省人大常委會副主任楊維剛在接受人民網記者專訪時表示，需要不斷深入實施農村中小學網路聯校建設工程，實現網校名師優課共享至農村，將名師資源帶到鄉村孩子身邊。

大舉櫻數據時代，信息化推動教育資源共享，用技術支撐教育扶貧是一個重要手段。對此，楊維剛建議，要深入實施農村中小學網路聯校建設工程，可以是「1+N」或者「N+ N」。

(4)網路聯校優質教育資源共享擴展閱讀：

邊遠貧困地區教育信息化建設相對滯後，數字信息是教育資源的鴻溝，如果大城市裡的優質教育資源，通過『互聯網+』實現網校名師優課共享至農村，這就相當於，全國的名師也到邊遠鄉村為孩子們進行了教學。

楊維剛介紹，下一步還將希望結合信息村村通工程，把偏遠學校的網路建設做成熟，設備配齊全，加強鄉村教師的網路技能培訓。