農村留守兒童網路安全現狀

A. 在農村，越來越嚴重的留守兒童問題該如何解決

在中國農村有這樣一個弱勢群體。

B. 農村留守兒童現狀

隨著我國現代化進程的不斷加快，大量農村剩餘勞動力開始向城市轉移，農民工進城後無法解決孩子進城後的學習、生活和醫療保障等問題，迫於現實的壓力，只能將孩子留在農村，留守兒童問題也由此產生。

留守兒童主要權益的侵害包括：一是留守兒童的監護權缺失。父母監護的缺失，父母外出務工，長年不在家，實質上沒有行使到法定監護人的職責；委託監護權行使不力，委託監護人沒有全面履行監護職責；自我監護的「放縱」，由於兒童心智的不成熟和自控能力弱，容易放縱自己，從而導致學習成績相對較差，且易染上不良的社會習慣。二是留守兒童的受教育權受到嚴重侵害。在農村校園，教師資源嚴重匱乏，缺乏對留守兒童進行相應的心理教育、安全教育及生存教育。另外，農村學校的教育投入不足，條件簡陋，直接導致農村的學生跟城市的學生相比沒有競爭力。三是留守兒童人身安全受到侵害。部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到身邊同學、鄰居的欺負，有些甚至成為一些惡性事件的受害人。因留守兒童的性格偏差往往還使其成為違法者，打架、斗毆、盜竊、參加不良社會團伙等情況在留守兒童人群中較為普遍。

對策與建議：一是改革戶籍制度，逐步建立城鄉一元結構體制。要把依附在戶口上的勞動、人事、教育、醫療與社會保障等諸多社會福利與戶口脫鉤。戶籍制度的改革核心在於打破城鄉分割的社會政策和社會保障與服務體系，建立城鄉一元戶籍制度。二是實現城市的義務教育資源共同分享機制。讓隨城務工人員的子女享有與當地城市同等的教育資源，而不再受戶籍的限制。另外，取消勞動力輸入城市農民工子弟學校與當地公辦學校的差別對待，取消城市現有的在教育方面對農民工子女的歧視政策，讓農民工子女與當地學生一視同仁，接受平等的教育，切實把農民工子女教育納入正常財政預算。三要提高農村教育質量，整合城鄉教師資源。農村學校專項培訓經費少，教師外出學習交流機會少，因此教育觀念陳舊，教學方法單一，教學質量難以提高。加上農村教師待遇低，養老金、住房等沒有保障，難以吸收優秀的教師資源。因此，需要建立以國家財政作保障的統一的城鄉教師工資待遇，統籌教師資源分配，建立起優秀教師交流機制，以平衡城鄉教育資源。

近幾年來，隨著農村勞動生產率的提高，進城務工人數增多，父母離鄉進城打工經商而子女留守在農村的人數也不斷增多。調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2000萬留守兒童，其中14歲及以下佔86.5%。他們失去父母的庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，並由此引發了諸多社會問題。「留守兒童」的教育問題不僅成為義務教育階段的重要課題，而且關乎農村乃至全社會的發展，問題的解決已刻不容緩。
一、農村留守兒童的心理健康缺失，需要加強人文關懷
雖然改革開放距今近三十個年頭，但農村經濟的發展相對滯後，城市工業已成為社會進步不可或缺的生力軍，隨之「農民工」在城市也應運而生，「留守兒童」伴隨農民工的出現而出現。許多農民千里迢迢進城打工，迫於城市昂貴的學費，不得不把孩子留在家中，交給孩子的爺爺奶奶或轉到親戚朋友家就讀，更有甚者乾脆把孩子丟在家中讓鄰居看管，自從離開那天起，孩子的心理產生嚴重的失落，有的甚至出現感覺統合失調現象。因為他們都是從幾歲到十幾歲的兒童，這一時期他們非常天真可愛，總愛把一天所發生的見聞回家後嘮叨給父母聽，若回家見不到朝夕聚室而居的父母，就會心灰意冷，這樣長期以來在青少年中極易形成孤獨症。據調查發現農村中小學留守兒童中焦慮心理的佔27．4％，抑鬱的佔27．6％，易怒的佔22．7％，這些孩子大都表現在語言傾向沉默，注意力不集中，不能與人進行正常的社會交往。我有一位學生今年14歲，8歲那年父母一起去寧波打工，把他留在家中由爺爺奶奶照管，家中十多畝地，爺爺平時還要干窯工。自父母走後第二年起這位可愛的孩子變得孤獨自閉，性格內向，學習成績很快下降，直至最後厭學，性情暴躁，常與大人爭吵，最後乾脆輟學。十二歲那年不得已父母把他帶到寧波，據最近了解已患有自閉性人格障礙。據日本波築大學心理學教授松原達哉先生所創立的生活分析理論指出，此類學生往往表現為「缺少動力、缺少目標、缺少氣力」這一案例表現的特殊性雖然尚不充分,但足以說明「留守兒童」心理障礙產生的誘因。據不完全統計在留守兒童中72.3%的學生都患有不同程度的心理疾病。針對上述現象作為農村教育機構應積極主動地配合當地政府建立健全相應的機制，採取相應措施，給予他們更多的人文關懷，以幫助留守孩子使之健康成長。作為行政機構應建立農民工務工檔案，對於有技術的農民工在城市的收入應當很客觀，有力帶孩子在當地就讀接受更好的基礎教育，政府行政干預拒收農民工子女就近入學的行為。對一部分無技術的農民工政府採取措施積極培訓農業技能，使之在家能安居樂業。使他們的孩子都能和父母生活在一起，以至得到更多的關愛。作為教育教學機構以學校為載體對留守兒童的教育教學研究應納入重要日程。在高等院校開足心理學專業課程，使一批從事心理研究的教師深入到農村建立心理咨詢門診，以矯正這些留守兒童的心理，使他們能在人文的關懷中健康成長。
二、農村留守兒童行為習慣的養成教育缺失，需要加強有效監護
「留守兒童」從小失去家庭的教育與監護，他們離開大人後行為上無拘無束，嚴重影響了他們良好習慣及人格品質的養成。他們對生活中的一些行為根本無法判別是對是錯，義務教育階段的少年兒童處於他律階段，自律性很差。據調查發現，在200名留守兒童中，愛睡懶覺的佔65%，起床不刷牙佔71.5%，不吃早飯的佔22.7%，不洗衣服的佔91.4%，從這組數據看出，他們確實缺少必要的生活習慣養成教育。由於父母不在身邊，他們想什麼時候起床就什麼時候起床，更有甚者，為了多睡一會，竟向爺爺奶奶撒謊說肚子疼，不吃飯，估計快上課時匆匆趕到學校，等到下課時買包方便麵充飢。還有一部分學生糾集在一起到某一學生家打游戲，看VCD一玩就是十二點多，乾脆幾個人擁擠在一床，形成夜不歸宿的現象。有一所小學的幾名學生得知同村的李某從寧波打工回家，幾人結集在一起當晚偷走了李某9000多元積蓄分別買了兩輛摩托車，經調查三位學生都是留守學生，他們時常有偷竊行為，後經公安部門介入與其家長取得聯系，對他們進行了教育，並責令其家長監護這些同學。這一案例說明留守兒童正處在世界觀、人生觀價值觀尚未形成階段，家長的言行對他們的行為習慣起到潛移默化的作用。可這些孩子由於父母不在身邊，加之留守兒童與監護人之間的關系較為特殊，因此只要大錯不犯監護人對孩子的行為一般都採取認可的態度。調查中還發現許多留守兒童在家不聽祖輩的管教，祖輩也只能聽之任之。由於缺少他律性，他們生活散漫，無學習動力，無目標計劃，在學校學習成績較差，經常丟三落四，生活無規律可循。
怎樣才能有效地對「留守兒童」的思想行為進行全方位的監護與教育其意義重大。作為教育行政機關應採取有效措施積極探索，走出一條適合新農村教育的路子。其一、建立政府統籌的教育管理長效機制，採取層級管理由政府到責任人逐層分片到戶，對留守兒童的學習、生活建立檔案，對他們的行為習慣作定期、定量、定性分析，尤其對一部分留守學困生更應加強管理，一部分留守學生年齡很小，很天真，若能正確引導，他們會積極配合，這一時期就需要責任人給予他們更多的關愛。行為心理學家斯金納將影響行為分為積極強化和消極強化兩種，孩子越小犯錯誤的幾率越高，這就更進一步要求我們的老師和監護人用積極強化的手段給予他們的行為以愉快的刺激，從而更加有力的促進留守兒童積極行為的出現。同時也更進一步要求我們的老師認真研究教育心理學。其二、以學校為載體的對留守學生的管理模式。有條件的學校，應對留守學生作寄宿式管理，學生吃住在校由學校統一安排作息時間，使他們能全天候在教師的監護之下。並由專職教師對留守學生建立檔案，詳細記錄留守學生的基本情況。定期與家長聯系，或召開學生家長會議，著重解決留守學生在校期間所表現的突出問題。對留守學生的教育關鍵是一個「愛」字，這是他們最想要的，作為教育工作者應用自己的情愛來彌補他們心靈深處早已失去的父母之愛。一代師表霍懋征說過，「父母之愛是血緣本能，天下之理；老師之愛是道義和美德，更加神聖和崇高」。留守兒童內心深處都有難以言表的失落感、空虛感。這種失落和空虛源於和親人的長期隔離。一群十幾歲的孩子失去父母之愛是很可憐的，這就要求我們全社會給予他們更多的關愛，婦聯、文聯、關工委等組織一起行動包片到人，使每個孩子都能感受到陽光的溫暖。有了愛的基礎他們會配合學校的工作，在行為習慣的養成上就會對學校和社會的教育有一種悅納的感受。也同時對學校的整體管理工作是一種促進。
三、農村留守兒童生活質量缺失體能下降，需要營養科學和體能訓練
這里的生活質量是指留守兒童在家中的飲食衛生、營養攝取、居住條件等生活狀況。當前雖然新農村建設擺上重要日程，可農村的飲食衛生等生活質量不容樂觀，這些留守學生他們大都和祖輩或親朋生活在一起，他們的生活依然延用著很傳統的方式。祖輩們年齡較大、體弱多病，有的甚至患有傳染性疾病，無法料理正常生活，有的居住條件較差，室內擺放無秩序，有的地方壓水井較淺，用水質量差，水質鹼化現象嚴重。雖然父母在外打工掙了些錢，但為了建設房屋無心來改善居住的環境。這樣的生活環境極易導致病菌的侵擾。其次，由於祖輩年齡較大，加之離集市較遠，購物不便，有的一日三餐是「飯就饃、饃就飯，一壇醬豆吃一年」的現象。這些留守少年他們父母只能在年終回家一趟，來不及洗刷他們的衣被，小孩子沒有養成洗衣疊被習慣、床上長期不整理，室內環境真可謂「臟、亂、差」。青少年正處在成長發育的關鍵時期，在這樣的環境中生存，極有可能對他們的身心造成嚴重的損害。抽樣調查顯示，留守孩子因衛生差導致疾病的佔11.6%，這些患病的孩子早晨不吃飯，到學校附近的小店買零食充飢。校園附近的很多小店衛生狀況更是令人擔憂。去年就有一所小學因學生吃過期食品造成三人嚴重腹瀉，嘔吐現象經調查這三人全是留守兒童。
造成學生身體素質差的另一個原因是：一旦離開父母他們除了睡懶覺外，很少願意從事一些體力較強的勞動。加上缺乏營養，身體機能下降的現象較為普遍。最近的一項調查顯示七年級十四歲的留守學生在百米賽跑中男生平均值為20.3秒，女生為23.4秒，結束後大都感到氣喘吁吁，體力不支。一部分留守孩子因缺乏營養面容肌瘦，目光呆滯，雖然家長考慮到孩子的營養不斷寄錢回家，但這些孩子並沒有用在補充營養上，而是拿錢進檯球室、網吧、游戲廳等。影響學生體質下降的原因是多方面的：在家不做家務、農村中小學體育教師缺乏受高考、中考指揮棒的影響、升學率的隱性競爭等導致許多學校不開設體育課。作為教育部門應加強農村中小學體育課的開設，開足開齊體育課和社會實踐課程。同時在寄宿式學校里要合理搭配學生的膳食，以補充肌體所需的營養，確保學生有一個健康的體格。也只有健康的體格和健康的心理才能成為一名真正健康意義的學生。
四、農村留守兒童學習質量下降，需要建立新的教育機制

目前，打工父母對子女總體期待不高，調查中發現，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業有成的不多，將子女的學業定位在完成九年義務教育上，將孩子的定位在外出打工上。同時，監護人對留守兒童學習過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。加之他們還承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子和學習。此外，受出外打工的家長影響以及大學生就業形勢嚴峻，留守兒童易產生「讀書無用」的思想，出現厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。調查顯示，有48％的孩子學習成績為較差，40%的學生成績中等偏下。

針對這種情況，必須建立全社會齊抓共管的教育機制：

（一）以當地黨委、政府為主體的留守兒童教育管理機制。在學校，鄉鎮黨委與學校領導、學校領導與班主任、班主任與包保責任人（任課老師、指導老師）、教師與學生家長每年簽訂責任狀或責任書，建立梯級包保制。包保期間，各負其責，協調管理。在村裡，應成立由村幹部、無職黨員、德高望重的長者、婦女和群眾代表組成留守兒童管理小組，對本村未成年人出現的各種情況，利用村規民約、倫理道德、各種法律法規等進行評判和監督。

（二）以教育部門、學校為主體的留守兒童教育管理機制。中小學在充分整合資源的基礎上應逐步發展為寄宿制學校。學校可建立留守學生檔案和聯系卡，詳細記錄了留守學生的基本情況，並進行動態管理，年年更新；確保留守兒童的學習時間。

（三）以組織部門、關工委為主體的留守兒童教育管理機制。有條件的地方可組建由組織部門、關工委牽頭的「六老」義務家長隊伍。充分發揮「老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範、老黨員」「六老」在未成年人思想道德建設中的作用以及對留守兒童學習的輔導和監督。本著就近就親的原則，由「六老」志願者擔任留守兒童的「義務家長」，並與留守兒童結成幫扶對子。這些「義務家長」一方面對留守兒童進行學習輔導，另一方面，對留守兒童的思想進行教導，行為進行引導，心理進行疏導，生活進行幫助。

（四）以民間力量對留守兒童進行教育管理的機制。在中小學附近有居住條件的群眾在地方政府和學校的幫助和指導下把留守兒童集中到自己家中進行有償監管。託管者除聘請專人對留守兒童的生活起居進行照顧外，還對其進行一般性學習輔導。特別是離退休老師，可以對留守兒童的行為教育及業余愛好進行培養。也可以聯合多方力量形成「大家庭」，相對集中地有分工地對留守兒童進行全面管理和教育。
綜上所述，留守兒童存在心理、行為、生活、學習等方面存在不同程度的缺失，形成原因復雜，危害性嚴重，必須引起全社會的高度重視，必須形成合力，不斷探索解決的途徑，使留守兒童健康成長。

C. 留守兒童安全事故有哪些

前年我國共有2萬名青少年非正常死亡 5800萬農村留守兒童安全問題突出

被火燒、被水燙、溺水、交通意外、被毆打、被拐賣 該群體面臨十面埋伏的安全隱患

據央視2010年2月24日報道，2008年中國共有2萬名青少年非正常死亡，其中溺水是頭號「兇手」。今年春節期間，5個花蕾般的生命，凋零在浙江天台農村一個養殖場的水庫里。這個意外，令人扼腕嘆息，也引起了人們對農村兒童——尤其是農村留守兒童的關注。

農村留守兒童，在這個名稱的背後，是一個脆弱的群體，一種酸楚的生活狀態。當他們最需要父母擁抱的時候，父母卻為了生活，遠離家鄉，一年到頭只能見上一兩次面。父母的外出，使留守兒童無法得到細致的照料與關懷，面臨著成長風險和安全隱患。事實上，近些年來，由於疏於監護，安全教育缺位等問題嚴重，農村留守兒童的安全事故居高不下。

兒童承載著未來，龐大的農村留守兒童群體同樣如此，他們需要保護。讓他們遠離危險，應該是全社會的責任。

元宵節過後，江西撫州的甘國忠和妻子准備背起行囊，外出務工。讓這對夫妻放心不下的，是只有5歲的女兒小倩。(為保護未成年人隱私，文中「小倩」為化名)

煎熬：女兒燙傷了

半年多前，甘國忠在外打工時，女兒小倩在家裡玩耍時把裝有滾燙熱水的熱水瓶打翻，臀部的皮膚被嚴重燙傷。

「我一定要把女兒治好，否則我會內疚一輩子的。」甘國忠說，他正四處打聽哪家醫院做植皮手術好。

甘國忠的父母年屆古稀，體弱多病，勞碌了一輩子，老邁的精力已不足以照看年幼的孫女，更不能奢望他們能給孫女多好的家庭教育。但甘國忠能有別的選擇嗎？一方面家庭經濟狀況需要改善，另一方面孩子正需要在父母的呵護下成長。這是對矛盾，甘國忠想了很久，也找不到完善的解決方案。

每次春節過後，在春暖花開的季節，甘國忠一家人卻要品嘗別離的滋味。孩子拉著父母的衣角，戀戀不舍，甘國忠和妻子只能提起行李，徑自離去。「我們在外面想孩子的時候，只能看看照片，那真是一種肝腸寸斷的感覺。」甘國忠說。

江西吉水一名四年級小學生在一篇作文中這樣寫道：「每年春天開始的時候，我的父親母親都到外面去打工。我真希望把春天留住，這樣我就能一直和他們在一起了。」

兩難：生計與孩子

在農村，很多家庭都面臨甘國忠式的兩難選擇。外出打工的夫妻，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。甘國忠所在的村莊，80%的青壯年都在外務工。春節是村裡一年中唯一熱鬧的時間段，經過近一個月的短暫喧囂，又轉為平靜，除了留守老人、留守兒童，很難看到年輕人的面孔。

甘國忠也不是沒有想過把孩子帶到身邊，「但我們夫妻兩個都要忙工地上的事，哪有時間看管孩子？」甘國忠說。女兒到了上幼兒園的年齡。「當地的幼兒園，我們外來工的子女很難進，而且費用很貴，承受不起。」

甘國忠有個親戚家的孩子，原本在老家上小學，成績不錯，後來隨父母到了廣東東莞，就讀於一所農民工子弟學校。雖然繳納了比老家貴很多倍的學費，成績卻一落千丈。「城裡的公立學校，不會接收我們農民工子女。願意接收的，都是農民工子弟學校，但教學質量沒保證，而且費用比老家貴。」

最後，甘國忠親戚家的孩子還是回到了老家，由外公外婆帶著念書，假期才和父母生活在一起。

隱患：常處於失管狀態

很多時候，由於缺乏父母的有效監管，農村的留守兒童的安全常常處在失管狀態。

根據中國農業大學人文與發展學院副院長葉敬忠教授的調查和研究，留守兒童的監護類型主要有隔代監護、單親監護、上代監護、同輩監護四種情況，其中以隔代監護和單親監護居多。

無論何種監護，父母都是無法取代的。有的老人只管衣食住行，讓孩子吃飽、穿暖就行，但沒有對孩子進行安全教育和監管的意識。有的老人缺乏文化知識和安全常識，沒有能力對孩子進行安全教育和監管。有的老人年邁體弱，根本就沒有看管孩子的精力。

2008年全國婦聯發布的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示，有34%的人只是「有時會注意」預防孩子發生意外，還有8%明確表示「顧不過來」。一些農村大齡留守兒童離開了學校，脫離了正規組織的管理，處於無人監管、自行其是的狀態，容易侵害他人或受到侵害。留守兒童溺水、傷亡事故也時有發生。

《全國農村留守兒童狀況研究報告》還稱：「據有關部門反映，被拐賣兒童中，流動兒童居第一位，留守兒童居第二位。」

傷痛：安全事故居高不下

2008年，中國共有2萬名青少年非正常死亡，其中農村留守兒童占據了很大一部分。近年來，關於農村留守兒童傷亡和被傷害的報道時常見諸報端。

浙江天台5個兒童溺亡事件後不久，2月23日，廣西南寧市賓陽縣甘棠鎮田陳村發生一起火災，導致4名兒童死亡。其中，最大者7歲，最小者才4歲。

據報道，著火的稻草屋屬於無人看管的房屋，平時堆砌有乾柴、稻草等易燃物。火災發生時，村民並未發覺有人在內，直到大火被撲滅後清理火場時，才發現了4具被燒焦的兒童屍體。

4名遇難兒童中，有兩人為農村留守兒童，父母均常年在廣東打工，春節也未回家。孩子由祖輩代為管教，而祖輩時常缺乏精力看管，以致發生事故時也渾然不覺。

在突發事件發生時，留守兒童也成了最容易受傷害的群體。2005年5月的一個深夜，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇了一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11名是「留守兒童」。

2004年6月，湖北省黃梅縣一名上小學四年級的留守女孩因與奶奶頂嘴斗氣而被脾氣暴躁的奶奶用毛巾勒死，當時女孩的父母正在外地打工。

留守女童：遭受的侵犯很多

聶茂，中南大學教授，他和他的課題組成員曾經到過安徽、湖南等省的許多村莊調查留守兒童的生存狀況。對於留守兒童的安全問題，他用了三個「最」進行描述：「最讓人擔憂、最讓人揪心、最讓人慾說還休」。

聶茂認為，「安全問題一般都是突發性問題，它會不定期地發生，這也增加了防範的難度。這種突發性又是經過長期積累和醞釀的——即隱患已經長久存在，要解決它，並非一朝一夕之事。必須長期不懈地抓緊對孩子們的監護。」

在聶茂看來，不同年齡的留守兒童，面臨的主要安全問題是有區別的。青春期的留守兒童生理和心理都在快速發育，他們的性格和生理現象最容易發生變化，困惑很多，也很躁動。這個時期，他們特別需要外來的正確力量加以指導和矯正。缺少指導和矯正的人，心理和生理上很容易出現問題。

青春期以下年齡段的留守兒童，則處於生理和心理迅速發育的准備期。他們對外界大部分事物的認識都是模糊的，與此同時，對外界的危險基本上沒有防範能力。這個時期，他們最需要保護。

年幼無知，又缺乏父母的監護，這些孩子往往不能意識到自身行為的危險性，以至於釀成大禍。輕者，可能承受完全可以避免的病痛煎熬或皮肉之苦；重者，可能導致傷殘——最嚴重的，則是失去生命。「這種情況常常表現為燒傷、燙傷、摔傷、受傷醫治不及時、生病醫治不及時、溺水、觸電、交通意外，等等。」聶茂和他的課題組將調查報道編纂成了一本書：《傷村》。

由於缺少父母和其他群體的足夠監護，留守兒童的弱勢地位完全暴露，成為不少犯罪分子瞄準的對象。聶茂和課題組成員在湖南16個鄉鎮的調查中，有13個鄉鎮的農民向他們反映過這方面的問題，這些問題常常表現為：被威脅、被搶劫、被侮辱、被毆打、被勒索、被拐賣、被欺詐。

此外，留守兒童的安全問題還表現為對突發性災難的應變自救能力差。在這種情況下，他們通常都需要父母來救助。但父母不在身邊，其他人又代替不了父母的角色。

「這些突發性災難主要表現為洪水、地震、泥石流、火災、重大車禍等。一旦救助不及時，留守兒童一般都是受害最嚴重的。」聶茂認為。

「農民工的來去，彷彿一場洪水，洗劫鄉村的一切。被洗劫後的鄉村到處都是孩子，也只有孩子。某種意義上，孩子彷彿一群被潮水拋到岸上的小魚，讓人感覺到危險、窒息。」

聶茂還發現，在安全問題上，有一個群體更特殊，那就是留守女童。在留守女童中，被猥褻、被虐待、被誘奸等問題表現得比較突出。

就在近日，廣西百色市平果縣四塘鄉安邦村村委會副主任張某被以涉嫌強奸幼女罪批准逮捕。據公安機關偵查，2009年9月至12月，張某以看動畫片、給零花錢等為誘餌，先後多次猥褻、強奸本村中心小學3名學前班小女孩。3名被害人父母均常年在外打工，這一問題未能引起祖父母的重視。直至去年12月31日，一名受害者多次向任課教師反映自己肚子疼，事件才得以真相大白。

「留守女童除了面臨和其他留守兒童相同的安全問題之外，還有著特殊的困擾與危機。近年來，留守女童遭受性侵害的案件屢有曝光，而家庭、學校及社區往往缺乏對留守女童的有效保護以及性安全防範意識的教育。」

對於農村留守兒童總數的判斷，研究者的看法不大一致，但無論如何，「規模龐大」無疑已經在學者中達成共識。目前官方機構的文件和發言中引用的數字多是2000萬。

《全國農村留守兒童狀況研究報告》則稱，「根據2005年全國1%人口抽樣調查的數據，可以確認0~17周歲留守兒童在全體兒童中所佔比例為21.72%，據此推斷，全國農村留守兒童約5800萬人，其中，14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。」

但這還只是2005年的數據。近些年來，農村留守兒童呈增長趨勢。「在全部農村兒童中，平均每四個農村兒童中就有一個留守兒童。」聶茂如是判斷。

基於區域經濟社會發展的不平衡，農村留守兒童的分布也具有相應的區域性特徵。有專家認為，在四川、江西、安徽、湖南、重慶和河南等勞動力輸出較為集中的省市，留守兒童所佔比例高達20%左右。

心理：六成存在問題

這種狀況讓聶茂和他的夥伴感嘆不已。「農民工的來去，彷彿一場洪水，洗劫鄉村的一切。被洗劫後的鄉村到處都是孩子，也只有孩子。某種意義上，孩子彷彿一群被潮水拋到岸上的小魚，讓人感覺到危險、窒息。」

由於城鄉二元經濟結構難以在短期內消除，我國農村留守兒童的規模有擴大的趨勢。有專家認為，農村留守兒童心理健康的促進和傷害預防控制的研究，有待進一步加強。

人們擔心，家庭教育的不足造成了留守兒童思想道德教育的缺失。由於得不到父母的引導與幫助，留守兒童極易產生價值觀的偏離和性格發展的異常。

由於父母常年離家，性格孤僻、脆弱、渴望親情，容易成為留守兒童最大的心理問題。有學者調查發現，近60%的留守兒童存在心理問題，65%的留守兒童不願意與監護人進行心靈溝通，30%的留守兒童甚至直言「恨自己的父母」。

不久前，海口的婦聯等單位做了一份專題調研，調研顯示：農村留守兒童的生活、學習、心理等多方面的綜合表現，明顯差於其他學生；存在障礙、問題的比例也明顯高於其他學生。

「男人是鄉村的脊樑，女人是鄉村的乳汁。當男人和女人離開，留下了什麼？留下沒有了脊樑和乳汁的農村，留下一個受傷的、虛弱的農村。」聶茂感慨道。

有評論指出，農村兒童的安全問題是一個需要社會綜合協調的問題，需要全社會、家長、學校來共同關注，共織一張安全網路。

留守兒童

重大安全事故案例

2010年2月18日下午，浙江省天台縣下路王村蔡修明、蔡修通兄弟家的5個兒童在下路王村附近的一個養殖場的水庫里溺亡。

據廣西公安機關透露，2009年9月至12月，百色市平果縣四塘鄉安邦村村委會副主任張某以看動畫片、給零花錢等為誘餌，先後多次猥褻、強奸本村中心小學3名學前班小女孩。這3位女孩都是留守兒童。

2007年6月，重慶巴南區南彭鎮石崗小學兩個女學生因父母均在外地打工，便借住在班主任老師家中。因兩女學生頭上長了虱子，2007年6月27日20 時許，班主任的丈夫喻某便在石崗街口潘某農葯店購買了磷化鋁給兩學生毒殺頭上的虱子，因使用方法不當，造成兩學生磷化物中毒死亡。

解決之道

溫鐵軍：沒有一個萬能的葯方

要解決農村留守兒童的安全問題，首先必須解決農村留守兒童問題，而解決農村留守兒童問題，絕非一朝一夕之事。著名「三農」問題專家溫鐵軍曾撰文指出：什麼時候「三農」問題基本上緩解了，農村留守兒童問題也就相對緩解了。

溫鐵軍認為，對於農村留守兒童問題，還沒有一個萬能的葯方，但可以分三個層次嘗試去解決。

第一個層次是要盡可能改變市場經濟條件下農業三要素凈流出的必然趨勢。如果在政府的主導下，能夠讓農村稀缺的資源返回農村，使農村經濟發展，農民收入增加，如果農民在家鄉就能直接參與政府資金投入的新農村建設項目，從中獲得現金收入，那麼，他們就用不著再背井離鄉了。

第二個層次，是採取臨時性、應對性措施，包括政府加大農村留守兒童集中地區的寄宿制學校的建設；社區和學校對留守兒童的監護人進行培訓；各城市允許進城打工的農民工子女就近入學；學校、政府、社會組織都積極加入到關愛留守兒童的行動中，等等。這雖然是治標的辦法，卻也能在一定程度上緩解這一矛盾。

第三個層次，是進一步從體制上解決這個問題，即在努力創造條件的情況下逐步消除城鄉二元體制，包括取消對農民的歧視政策——推進戶籍制度改革、城鄉就業制度改革、教育制度改革、社會保障制度改革等。顯然，這是一個長期的過程

D. 農村留守兒童當下是什麼狀況未來會如何

引言：越來越多的父母，為了給孩子更好的生活而遠離家鄉。因此也讓孩子成為了留守兒童。雖然說父母的本意肯定不是想讓孩子待在家裡，但是迫於當今生活的現狀也是沒有辦法的事情。那麼在現在的農村裡，留守兒童是一個什麼樣的的情況呢？他們的生活是怎麼樣子的？

三、希望國家引起對留守兒童的重視。

也正是因為缺少父母的陪伴，所以才會出現這樣子的情況。不過也正是因為如此，他們的未來其實是存在很多不定的因素。不過這也表明了社會上對於這件事情是比較無奈的，因為沒有辦法去解決孩子所面臨到的問題，父母是為了孩子的生活好，孩子也沒有辦法不讓父母走，因為他們也需要生活，需要生存。希望國家也重視對於農村留守兒童的發展。

E. 留守兒童的現狀如何

中國留守兒童現狀：有的被侮辱、有的被性侵、缺乏親情，缺乏關愛。
全國婦聯2013年發布的研究報告顯示，我國農村留守兒童目前至少有6102.55萬人，超過了全國兒童總數的五分之一。
沒有父母陪伴的童年，很多孩子無力抵禦來自外界的凶險，溺水、交通事故、被性侵。有些孩子也開始對世界懷有深深的敵意。留守兒童犯罪率一度占未成年人犯罪的70%，且有逐年上升的趨勢。

六月初至今，新京報記者兵分四路，走訪全國多地，通過從留守到流浪、安全隱患、侵害危機、青少年犯罪四個方面，為您多角度呈現留守兒童的生存現狀，也試圖通過專家的答疑解惑，來探尋這一現狀的解決之道。

他們的共同身份是留守兒童。父母離鄉打工，他們守在故鄉，缺少蔭庇、呵護和管教，被關愛遠離。
《中國留守兒童心靈狀況白皮書》在2014年發布，其中指出，留守兒童往往有嚴重的自卑感，但又有明顯的自我中心傾向，大多數兒童對父母充滿怨恨，盲目反抗。

F. 農村留守兒童生存現狀情況介紹

大規模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工後，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。

由於地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩餘勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發「留守兒童」問題。由於留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，「隔代教育」問題在「留守兒童」群體中最為突出。

據調查顯示，父母外出打工後，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童「親情飢渴」，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

據2000年五普資料顯示，我國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題：

一是監護不力，九年義務教育難以保證。據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低於正常家庭兒童，中國人民大學人口與發展研究中心的研究顯示，進入初中階段以後，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。據西部某勞務輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由於父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，並且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所佔比例已高達20%。

三是疏於照顧，人身安全不容忽視。監護責任不落實，監護人缺乏防範意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重後果。

留守兒童問題是伴隨工業化、城鎮化進程和勞動力轉移產生，並將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關繫到未來人口素質和勞動力的培育，關繫到農村經濟和社會的協調發展，也關繫到社會穩定和可持續發展。堅持以人為本，認真貫徹中央《關於推進社會主義新農村建設的若干意見》和《關於加強未成年人思想道德建設》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。

G. 我國留守兒童存在什麼問題以及對策

我國留守兒童存在什麼問題以及對策：

問題：

(一)人身安全存在隱患

青少年主要是在家庭與學校的雙重監護下成長的，只有雙方相互配合，他們才能獲得一個相對健康的成長環境。由於留守兒童的年齡普遍較低且大多膽小孤僻，自我保護意識淡薄、安全防護能力有限，加之父母遠在他鄉，學校監管受到時間和空間上的限制，於是社會上的「混混」常把他們作為獵物，有的伺機敲詐錢物（大多為吸毒者所為），有的教唆甚至逼迫他們尋釁滋事，還有的社會青年對留守女童實施性騷擾，性侵犯的事件發生在留守女童身上的並不是少數。同時近年來，關於留守兒童溺水、中毒、車禍、等意外事故的相關報道比比皆是。

(二)學習成績不理想 根據一項調查顯示：留守兒童中成績優秀者僅佔10％，絕大多數的成績都處於中等偏下。

留守兒童很少有全面發展的，本來孩子是生性好動、自製力差的一個群體。在遠離父母的日子裡，由於臨時監護人監護不夠，使得這些留守兒童出現學習觀念淡薄，這嚴重影響了他們學習的積極性。有些留守兒童因學習成績差被老師忽視或被同學譏笑，由此倍感受到冷落和打擊，對學習失去興趣，甚至對學習感到厭惡和害怕，經常逃學，被老師和同學批評後更加不喜歡學習，由此形成惡性循環。部分留守兒童甚至出現早戀、不遵守規章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸等現象，「雙差生」絕大部分產生在留守兒童中。

(三)不良習性易沾染

留守兒童在成長發育、價值觀形成的關鍵期得不到積極有效的指引，受年齡因素、社會經驗的影響，對於一些復雜的社會現象缺乏判斷，非常容易受到不良社會文化的影響和被不法分子利用，校園周邊網吧、游戲廳，對於缺乏父母管教的留守兒童來說是一個不小的誘惑，一些原來學習、思想品德等各方面都還不錯的學生，就會不自覺地放鬆了對自己的要求。由於在我國農村地區，社會文化相對單一和落後，孩子缺少必要的青少年活動場所及公共設施，有些留守兒童開始沉溺於網路，沾染了不良習性，以致道德和紀律意識滑坡，嚴重的會影響他們人格的正常發展，甚至走上犯罪道路。

(四)與監護人的情感交流溝通存在問題

農村留守兒童與監護人的情感交流溝通很少。監護人作為農村留守兒童生活中的密切聯系者，自身也受到了家庭成員外出打工的諸多困擾 且監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給與幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。年齡相差的懸殊，使得他們之間存在著越來越大的認識和心理代溝。祖輩監護人對後輩的心理和思想觀念不理解，後輩也不願意跟老人溝通和交流。有調查表明，83％的留守孩子與祖輩監護人關系緊張有時候甚至頂撞祖輩、我行我素。[2]同時農村留守兒童很難在親朋家中產生歸屬感，感覺總是寄人籬下，與親友監護人存在著巨大的心理距離。更多的兒童都是從同齡夥伴處尋求安慰，部分兒童選擇封閉自己，造成了性格上的孤僻或心理上的壓抑。很多農村留守兒童有心事時不太願意與監護人訴說，一方面是因為他們認為監護人不能理解自己，另一方面是因為監護人忙於家務，無瑕顧及他們的需求和感受。

（五）日常生活質量下降 留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。

首先表現在飲食方面，留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務農的收入無法讓自己的家庭過上穩定的生活，否則如果有一點辦法，他們都會想法設法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特徵。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面及其節儉。父母離開後，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，吃好是不敢奢求的，只求填飽肚子，營養搭配往往跟不上。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養搭配對孩子的成長來說是十分重要的，而農村留守兒童只能在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活。

其次表現在身體健康方面，這些兒童在生病的時候，通常沒有能力和條件去醫院救治，只能採取一些簡單的、傳統的方法治療，或者乾脆硬「扛」，導致病情加重。同時，父母離開後，留守兒童的衛生狀況也令人堪憂，筆者在實習期間發現，多數留守兒童不注意個人衛生，不勤洗澡換衣服，蓬頭垢面。這些都給留守兒童的身體健康埋下巨大的隱患 。

再次，家務負擔變重。眾所周知，目前中國的農業被稱為「老弱病殘」農業，優秀的勞動力大部分都離開鄉村去城市打工了，老弱病殘成了農業的主要勞動力。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動，過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的影響也極大。

(六)家庭成員受教育水平和社會環境使得留守兒童九年義務教育難以保證 留守兒童所處的經濟、家庭和學校的環境制約直接導致其接受教育的水平普遍不高。在貧困地區農村，留守兒童父母受教育水平低導致打工收人偏低，父母收入水平低致使子女教育投入不足，最終不利於子女享受教育機會和資源。社會和學校教育針對留守兒童的特殊需求投入不足，難以對其家庭教育缺失形成有效補充和替代，導致留守兒童群體的低教育水平結構。由此，「低教育水平」在留守兒童及其家庭內部形成代際惡性循環。絕大部分留守兒童對外界新事物基本沒有接觸機會。同時在打工文化盛行的山區充斥的「讀書無用論」使大部分留守兒童在沒有長輩或老師正確引導的情況下抱有中斷學業與父母走上打二道路的想法。山區的農村學校受限於辦學條件、師資力量、教育水平等因素，難以針對留守兒童群體提供有成效的教育和特別關愛，難以補足留守兒童學業發展的條件缺陷。因此，在農村地區學校流失的學生中間，父母雙方或其中一方在外打工的占很大比例。

對策：

1、把孩子帶在身邊共同生活。如果家庭條件允許，要把孩子帶在身邊共同生話。孩子的成長過程中，父母所起的積極作用是任何人都無法替代的。和諧家庭的氛圍可以最大限度的彌補孩子曾受傷的心靈，父母的閱歷直接影響孩子人生觀與價值觀的形成。因而，作為父母要對自己的責任有充分的認識，同時也要意識到教育孩子的重要性，要進最大的可能給孩子一個完整的、有自己的爸爸媽媽的屬於自己的家。把曾留守的孩子帶在身邊生活，讓他們時刻都能感受到來自於父母的關心與照顧，這樣可以最大限度的彌補孩子受傷的心靈，也能及時關注孩子的心理波動，糾正孩子不正確的行為傾向，把孩子的不良行為扼殺在搖籃之中。

2、增強溝通。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞與反饋的過程，溝通的目的在於尋求思想和情感的通暢。[10]農村的家庭安裝電話後，會給父母提供更多的與孩子溝通的機會，使父母在有限的條件內對孩子有更多的了解。同時父母也可以選擇書信的形式與孩子溝通。有些話、有些想法孩子在電話中可能無法說出口，但他們可以藉助書信的形式表達。書信可以增進孩子與父母之間的溝通、可以鍛煉孩子的語文寫作能力、也可以緩解孩子內心的焦慮，是一個值得提倡的應對策略。父母在與孩子溝通時切忌每次只關心孩子的學習，要了解孩

子的內心世界，給孩子提供說出內心想法與願望的機會，正確的指引、教育孩了的思想，把不良行為的種子扼殺在搖籃里，要把分離帶給孩子的傷害降到最低。

3、創造與孩子團聚的機會。美滿的家庭對留守兒童來說是最渴望得到的。作為父母應盡力創造和孩子團聚的機會。父母中的雙方或單方可以利用法定的節假日回家與孩子團聚，可以和孩子共同慶生，也可以在寒暑假時把孩子接到城裡生活。這樣可以減少與孩子長期分離的時間，減少孩子的被拋棄感，同時也可以讓孩子提前感受城市裡的生活。

4、可以多寄些禮物給孩子,但不要給孩子寄太多的錢。 調查發現,77.3%的孩子希望在過生日時收到來自父母的禮物,[11]說明他們內心最渴望來自父母的關愛，所以,在一些特殊的日子裡,給他們買件禮物, 孩子會體會到父母的濃濃思念之情, 當然就不會有被遺棄感。在調查中,筆者發現,不少家長為了在感情上補償小孩,只知道給小孩寄很多零花錢,他們中很多錯誤地認為只要給孩子寄更多的錢, 讓孩子生活得更好, 就是對孩子負責相反, 這種做法會養成小孩好逸惡勞, 大手大腳花錢的不良習慣, 這對小孩的健康成長是很不利的。

5、尋找合格的「代理家長」。有的父母可能由於所從事職業的特殊性，必需兩人同時出外。這時候，父母不要圖省力、省心，甩給老人照顧了事，父母應該就孩子的托養問題認真仔細地考慮，因為這可能關繫到孩子將來的命運前途，一定要慎重!建議在自己的親戚中，可以將家庭和睦溫馨，托養家庭的孩子性格良好，學習上進，家庭中成員能輔導孩子的作業的家庭作為首選對象。條件好的也可以尋找孩子的老師為代理家長。父母要定期(最好一周內一至兩次)與托養家庭及孩子聯系，詢問孩子的生活學習情況，讓孩子真切地體會到來自遠方父母的關心。同時。父母要適時對托養家庭表示感謝，及時將孩子的生活費寄給托養家庭。

6、在孩子的幼小階段和發展關鍵期，父母盡可能不要長期外出，或者至少留一方照顧撫育孩子。因為年齡越小越需要父母的呵護，對父母的依戀越強烈。雖然年齡很小的孩子還不會表達自己的願望，但更能感覺到父母遠離後的親情缺失，更容易因此出現一些心理問題，而且兒時的痛苦經驗會影響其以後的成長，這種傷痛甚至會伴其終生。處於一些發展關鍵期的孩子特別需要父母的教育和關懷，比如由幼兒園到小學的過渡階段，由小學到中學的過渡階段，孩子即將參加高考等這些關鍵時期，父母應盡可能地和孩子生活在一起，共同起去面對人生的重要轉折。

7、父母應增強自身的教育責任感和教育意識。解決農村留守兒童心理健康的根本對策，就是要給他們提供心靈的慰藉，即建立穩定的親子依戀關系，而在這個過程中家長起著關鍵的作用，而且這個作用其他人是無法完成的。因此，要從根本上解決農村留守兒童心理健康問題，還是要從留守兒童的父母身上入手。要轉變留守兒童的父母的教育觀念，讓他們知道教育不單單是學校和老師的責任，家長也是教育的責任人，孩子的教育需要學校和家庭互相配合形成合力。要增強農村留守兒童父母的教育教育責任感和教育意識，讓他們意識到自己在孩子成長中具有不可替代的作用，並且必須在防範留守兒童心理健康問題上起主要作用。

H. 農村留守兒童的現狀及存在的問題

全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，並呈繼續增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例已高達18％至22％。

調查顯示，由於父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發展中面臨著突出問題。一是留守兒童生活問題。由於沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由於厭學等原因逃學輟學。

三是留守兒童心理問題。由於親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不願意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特徵，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問題。由於家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

五是留守兒童安全問題。據全國婦聯對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。

I. 中國怎麼來解決留守兒童的問題

中國解決留守兒童的問題的由來和解決方案：
農村留守兒童現象是我國社會轉型期人口流動的產物。隨著農村外出務工人員的不斷增加，留守兒童越來越多。由於長期缺乏父母的監管和關愛，大多數留守兒童出現了這樣或那樣的問題，嚴重影響了他們的健康成長。農村留守兒童成長現狀令人堪憂。

一、農村留守兒童成長現狀分析
1、學習失導，學業成績大打折扣。由於父母不在身邊，留守兒童的家庭學習處於無人監控狀態，失去督促和指導，他們幾乎放棄了家庭學習活動，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學，是老師眼中的 「雙差生」，他們的學習成績與正常家庭的孩子相比，存在很大差距。

2、撫慰缺失，心理健康令人堪憂。由於父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患。相當部分兒童行為習慣較差，並且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

3、監護缺位，人身容易受到傷害。由於祖父祖母監護能力有限，甚至完全忽略了對兒童人身安全的監護，加之兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的對象。二、農村留守兒童成長管理方法思考關心農村留守兒童，改變留守兒童的「教育管理真空」狀態，確保他們身心健康成長，不僅關繫到農村人口的整體素質，更關繫到我們這個社會的和諧與可持續發展。

2008年全國「兩會」，留守兒童教育管理問題引起了眾多代表的關注。解決農村留守兒童教育管理問題，刻不容緩。
1、讓寄宿學校成為留守兒童健康成長的樂園。 加大農村寄宿制學校建設，提供足夠的住宿條件，使留守兒童能夠全天寄宿在學校學習生活，通過學校的規范化管理,養成留守兒童良好的學習和生活習慣，使素質教育真正落到實處，並有效減少留守兒童在家或上學途中安全事故的發生，而且，實行寄宿制辦學可以不斷縮小農村小學與城市小學在教育質量上的差距，有助於實現城鄉小學教育的均衡化發展。

2、讓「代理家長」彌補留守兒童缺失的親情。 推行留守兒童「代理家長制」。由當地政府或學校出面組織，在推行無償代理為主，有償代理為輔的原則下，倡議、發動當地的機關事業單位幹部職工、離退休幹部、青年志願者、村社幹部、有幫扶能力的共產黨員和社會人士做留守兒童的家長。代理家長們定期對留守兒童進行家訪，到學校了解其學習情況，並與他們談心。有條件的代理家長還可以把留守兒童接到家中寄住。「代理家長制」可以將監護人對留守兒童的管理轉變為社會對留守兒童的關愛，使缺失的家庭親情得到「還原」。「代理家長制」要深入了解留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況；定期與留守兒童父母、教師、託管人聯系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護合力。

3、讓親情室架起家長和孩子交流溝通的心橋。學校設立一間親情室，安裝專線電話，還可以配備電腦和視頻設備。每個學期做好計劃和安排，讓留守兒童通過電話或網路，定期和父母進行面對面的交流，讓稚嫩和飢渴的心靈得到親情的撫慰，感受到親情的溫。

4、讓現行的戶籍籬笆開出一條留守兒童進城讀書的通道。今年全國「兩會」上，針對農村留守兒童問題，許多代表有這樣的一種共識，就是要改革戶籍制度，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制定和實施優惠政策和配套措施，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉「二元經濟體制」，使流入地的農民工享有與城市市民平等的權利和社會權益，讓他們的子女能夠隨自己進城平等享受國家教育資源。這樣，農村留守兒童數量就會逐年減少。農村留守兒童問題已經是普遍的社會問題，處理不好，它可能會危及民族的未來。改變中國農村留守現狀，不僅僅是農民工家長的責任，也不僅僅是學校的責任，它更需要全社會的共同參與和承擔，更需要政府的投入和作為。

J. 留守兒童安全事故有哪些

由於父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發展中面臨以下安全問題：

1、生活問題。由於沒有父母的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

2、教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由於厭學等原因逃學輟學。

3、心理問題。由於親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不願意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特徵，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

4、道德行為問題。由於家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

5、安全問題。據全國婦聯對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。

(10)農村留守兒童網路安全現狀擴展閱讀：

農村留守兒童成長現狀分析：

1、學習失導，學業成績大打折扣。由於父母不在身邊，留守兒童的家庭學習處於無人監控狀態，失去督促和指導，他們幾乎放棄了家庭學習活動，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學，是老師眼中的 「雙差生」，他們的學習成績與正常家庭的孩子相比，存在很大差距。

2、撫慰缺失，心理健康令人堪憂。由於父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患。相當部分兒童行為習慣較差，並且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

3、監護缺位，人身容易受到傷害。由於祖父祖母監護能力有限，甚至完全忽略了對兒童人身安全的監護，加之兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的對象。

參考資料來源：網路-留守兒童