⑴ 網路配置實訓總結
這個暑假，學校安排了我們三、四班學生到四川省國信安信息安全培訓基地進行實訓，雖然時間不是很長，僅僅為期五天
，但是我受益匪淺，這次實訓，讓我對網路工程及信息安全有了更深的了解，對此次實訓，頗有體會。
本次實習主要任務是學會區域網的設計與應用，網路互連技術，以及網路應用中如何保證信息的安全，通過理論與實踐相
結合，進一步加深我們的理論知識。要想在短暫的實訓時間內，盡可能能多的學一些東西，這就需要我們跟老師有很好的
溝通，加深彼此的了解。剛到培訓基地，老師並不了解我們的工作和學習能力，不清楚我們會做那些工作，所以跟老師進
行溝通是很必要的。通過溝通了解，老師對我們有了大體了解，便有針對性的教我們一些網路信息安全方面的知識。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!」在短暫的實習過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏。
讓我們真正領悟到「學無止境」的含義。在實訓的課程中，老師給我們講解了如何進行網路拓撲結構的設計，如何進行網
絡的部線，路由器及交換機的配置，防火牆和網路檢測器IDS的安裝和配置等等。在進行實訓的過程中，我真正學到了計算
機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，這樣，既鞏固了舊知識，又掌握了新知識。此外，老師還特地帶我們去
參國家軟體孵化器科技園。參觀中我懂得了真實生活中，網路的部線原理和方式以及從硬體上是如何實現網路的互聯和保
證信息的安全的。
此外，在此次實訓的過程中，給我感受最深的就是我們分組完成一個網路系統的構建策劃，包括項目的需求分析，網路拓
撲圖的製作以及網路搭建方案的撰寫。在這些過程中，我不僅知道了整個項目的竟標和項目開發的流程，而且讓我深深的
體會到一個團隊中的各成員合作的重要性，要善於團隊合作，善於利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難
完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要考慮技術上的規范性和統一性，這樣才可能在進行組合的時候能得到更
完美的組合。
這次實訓讓我學到的東西太多，使我受益非淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作並不像在學校里學習一樣輕松
。不過，雖然辛苦了點，但能讓我學到不同的東西，我心裡還是高興的。人非生而知之，要學得知識，一靠學習，二靠實
踐。沒有實踐，學習就是無源之水，無本之木。以上就是我在成都的進行實訓的心得和感受。 不到半年的時間就將步入社
會的我們，面臨是繼續深造，還是就業的壓力，我想我們更應該把握住最後的一段時間，充實、完善自我，爭取做一名出
色的大學生
⑵ 《我是怎樣利用多種媒體和網路資源進行自主學習的》學習心得
我認為利用互聯網的便捷來改善自己的工作和學習，才是互聯網對於個人來說最大的用途——而不是休閑娛樂。現在，我幾乎所有的學習活動都是通過網路進行的。我願意把我上網學習的經驗說出來供大家參考。雖然我說的估計大家都知道，但是我最希望的是這個帖子能夠給那些想充分利用互聯網進行學習的朋友一些啟發，也希望它能起到拋磚引玉的作用，讓更多的朋友來介紹一下自己的上網學習經驗，從而互相學習和借鑒。
一、如何解決不會的問題?
1、最一般的方式——去專業論壇交流學習；
2、類似的方式，但更便捷——進行網上問答（如網路知道、新浪愛問）;
3、直接利用搜索引擎搜索問題相關主題。
二、有哪些可利用的學習資源？
其實，不是所有的專業在互聯網上都有很全面的資源。相對來說，計算機相關專業的學習資源在網上最全面。
1、一般在大的bt發布站（如BtChina）可下載電子書、教學軟體（或課件）、視頻等學習資料；
2、不妨去一些免費電子書下載網站看看（如公益電子書）
3、如果你想學習外語，有以下途徑可以快速的找到自己需要的資源：
a-直接訪問國外網站（可以來這里看看），多讀多看，必有進步
b-利用再現詞典（如網路詞典 、金山詞霸再線詞典）隨時查詢自己不會的單詞、短語
c-收聽國外網路廣播（可以看看微軟的電台指南），灌耳音，了解異國文化
4、參加網上講座（一般都是付費的，不過我經常參加的MSDNWebCast是完全免費的，它是主要講利用微軟產品進行開發的網路廣播組）
5、到網校學習（就是我們常說的遠程教育網站了，幾乎都是付費的，也有很多免費開放的，如：麻省理工學院的OCW〔英文〕 〔中文〕，斯坦福大學、耶魯大學和牛津大學支持的AllLearn ）
三、心得
1、網上學習一定要有很強的目的性
2、學會快速瀏覽，並能及時發現有價值的信息非常重要
3、還是要做好學習筆記，在學習中筆和紙有其不可替代的優勢
4、不要輕易相信你看到的東西，但也不要過分學究（重要的是搞明白，構建完整的知識網路）
5、注意愛護身體，保護視力（身體是革命的本錢嗎，呵呵）
6、學會有效提問（要找出問題症結真正所在，用盡量簡潔的語言描述，得到答案後別忘了感激別人），這樣高手就能更好的回答你的問題
7、不同水平的學習者有不同的去處，要做不同的事情。對於初學者，學的一般是一些規定、概念、基本方法、基本思路；對於研究者，學的一般是解決復雜問題的技巧；這兩者是不同的。就初學者來說，無非就是基本的東西理解的不夠透徹，所以出了問題；對於研究者，一般遇到的問題是思路上的問題。解決的方法自然不同。
8、模仿始終處於很重要的地位，所以一個例子勝過千言萬語的解釋。
⑶ 有線網路和無線網路怎樣共享資源
因為B是通過A上網的，B和C是接同一路由的，C和D是一網段的，如果要訪問區域網資源必須同一網段，要求B和D共享，因為B和C是接同一路由的，B可以設置C和D的同一網段IP，就可以實現區域網資源共享！
B需要通過A上網時，再切換與A同一網段IP
我沒有搞過無線路由器，如果你的無線路由器能充當一個交換機的角色的話：
可以使用下面的方法：
A連接B和C，C充當一個交換機角色連接D，那麼D和B就可以使用同一IP段了
補充：C在樓主的用途當中是充當路由的角色的，也就是說D是通過二層的路由接入外網的！！
實現資源共享：
1，開啟來賓用戶（guest)
滑鼠右健我的電腦-管理-本地用戶和組-用戶-選擇guest-去掉 「帳號已停用」 勾
2，使用同一個工作組：
我的電腦屬性-計算機名-更改-工作組-work(名字隨便）
全部計算機都寫入這個工作組（需要重啟）
3，去掉拒絕訪問計算機用戶
開始-運行-gpedit.msc-計算機配置-windows設置-安全設置-本地策略-用戶權利指派-拒絕從網路訪問這台計算機，刪除guest用戶
4，開啟server服務
開始-運行-services.msc-server服務，啟動類型-手動-服務狀態-啟動
5，共享文件
打開我的電腦-工具-文件夾選項-查看-使用簡單文件共享（推薦）去勾
右健你需要共享文件夾或盤符-共享-共享此文件夾（選中），許可權自己分配！
如果不行的話，右健你需要共享文件夾或盤符-安全-添加guest用戶
⑷ 網路心得體會
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網路教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網路學習淺談幾點體會：
1、在降低成本的同時保證質量
大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網路所替代，並不意味著教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學習時間和地點
網路學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網路學習。
3、按需進修
網路學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地了解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網路學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
網路學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處於被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利於培養學生的發散性思維和創造性思維，不利於創新能力的培養和創造性人才的成長。
在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在於教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網路環境中，教師會自然而然地專注於對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。「繼續教育網」像一本磁力很強的教科書，裡面共享信息內容豐富，各類課件製作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。
對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：「認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。」懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的「三八理論」說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在於業余時間怎麼度過。
當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網路吧，有人藉助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才幹，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光「網」費了。有的長期沉溺於虛擬的「網戀世界」，有的徹夜迷失在所謂「新新人類」的網路游戲之中，有的熱衷於與天下網友「狂聊」得天昏地暗，有的甚至「借網」實施各類違法犯罪。這些不是網路本身的錯，錯的是「入網者」把握不夠好。
我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網路學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網路就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網路上自由地發表自己的對網路環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網路環境下的教師這個團隊的協作學習精神。
⑸ 計算機網路技術實驗心得體會，要詳細點！！！寫的好一百分送上，每個實驗寫一篇啊
【導言】隨著時代的發展，教育自身也在不斷改進。尤其實施新課程以來，無論是教育目標、教育內容，還是教育觀念、教育方式和行為，以及教育評價，都發生著巨大的變革，對教師也提出了更新、更高的要求。我們認為，加強教師教育教學理論修養，夯實文化底蘊，提高教育教學技能，是全面實施新課程的基本保證。近年來，我們充分利用計算機網路技術和現代信息技術手段優化校本培訓結構，實行「研訓一體化」為核心的教師繼續教育校本培訓，實現優質資源最大限度共享，優化教師學習研究的條件和環境，增加教師有效學習容量，提高教師研究質量，使教師不斷「超越自我」，促進自身的專業發展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學行為，從而達到實現教師教育現代化、深化新一輪的課程改革和全面實施素質教育的目的。
一、課題的提出
當今世界，經濟全球化，信息網路化，科學技術加速發展，教育改革彼伏此起，一浪高於一浪。為了適應這種發展趨勢，世界各國加強教師教育，推進教師專業化發展。
在美國，中小學教師絕大多數是本科學歷，師資培訓主要有兩種觀點和趨勢：一是讓本科畢業生進入研究生院，接受專門的教師職業培訓，目的在於使這些學生具有寬廣的知識背景。小學教師要學習本科段文科課程；中學教師要學習所教專業的學術性課程，接受培訓的師范生將獲得文科碩士學位；另一種趨勢是：只對本科畢業生進行幾個星期的短期培訓，之後，直接讓他們在實際教學中獲得相關知識和經驗。但不管哪種方式進入教師行業的教師，每隔五年都要進行一次脫產學習，接受新的知識和技能，經過考核合格以後，才能再進入新的崗位。
作為職業教師，必須意識到自己是教育者，對人類發展要有深刻的理解，對兒童的教育有深遠影響，為此，必須有厚實的專業知識，廣博的文化知識，以及基於這些素質的實踐中的領導組織能力，有能力培養兒童熱情地生活、學習和自我思考，並有豐富的人文精神。在學校，教師應象有著不同品質和豐富個性的人力資源小組一樣，互相合作和協調，從而使作為一個組織的學校教育活動能得到持續發展。每位教師的技能和品質不是固定不變的，而是會隨著他們的經驗的增長而變化、豐富，教師有必要依據職業、專業、能力、素質和興趣，終身不斷地提高，促進教師素質提高的主要途徑有兩條：一是教師自己每天的教育實踐以及認真的自我研修；二是任命機構組織進行的教師培訓。在當今的環境下，要求教師有統一的理想是不可能的，以終身的品質提高為基礎，確保所有教師普遍掌握基本的技能，擁有基本素質以及促進個人發展和其專業能力的發展非常重要，只有這樣，學校才會有活力，其教育才會有能力。
我國教師教育在九五期間取得很大發展。教師數量迅速增加，教師結構得到了有效調整。1995年到2000年，小學專任教師從560萬增加到590萬，教師學歷合格率不斷提高，1995年到2000年，小學教師學歷不達標的由11.15%下降到3.14%；現在正加快實現小學教師由中等師范學歷向大專學歷過渡，這個過渡將在2010年完成。近年來各級政府和學校都採取有力措施，提高教師隊伍的學歷達標率。但是我國教師教育培訓工作中還存在不少問題，不能適應時代要求和教育發展的需要，加強和改進教師教育工作是當前教育改革的重點。提高教師隊伍的整體素質是教育改革發展中一個永恆的主題。實現這個任務要靠教師教育。「校本培訓」是教師繼續教育的最主要、最經濟，也是最有效的一種形式。
近幾年來，國內對校本培訓的理論與實踐的研究與探索已經取得了初步成效。同時全國已經有相當數量的地區具備了比較好的教育城域網路和現代信息技術的基礎。但是，各級教育行政部門和學校如何運用計算機網路技術和現代信息技術手段優化的校本培訓還是一個嶄新的領域，另外，當前基礎教育課程改革正向縱深發展，廣大教師是實施新課程的主力軍，搞好教師新課程培訓至關重要，因而，在目前的情況下，我們進行這方面的實驗研究，探索現代信息技術環境下校本培訓的路子，對於教師教育的信息化和現代化，構建科學的、具有現代信息技術的教師教育評價與管理體系，使課程改革落到實處，促進教師發展、學校教育教學質量提高，具有重要的現實意義。
二、研究的意義
信息化時代的教師教育和科研工作必須登上信息化平台，才能獲得跨越式發展。以教師的發展為本，教師教育應該運用計算機網路技術和現代信息技術開展教師繼續教育校本培訓作為突破口，只有這樣，才能開創教師教育的新局面，全面提高我校教師的教學和科研水平，才能帶來教師教育的高效益，才能大面積地提高教師的整體素質。通過本課題研究和實驗，必然促使實現優質教育資源最大限度的共享，有利於實現教師教育現代化，從而促使教師「超越自我」，促進自身的專業發展，不斷提高科學研究的質量和水平，必然有利於推進當前基礎教育課程改革，促進教師盡快適應新一輪課改的需要，不斷改善教師自身的教學行為，為即將全面鋪開使用課程標准和實驗教材提供成功的實踐經驗和奠定良好的理論基礎；有利於構建教師繼續教育和教育科研的評價與管理體系，從而加快基礎教育發展步伐，為全面推進素質教育提供高質量的師資隊伍。
三、實驗研究的內容
本課題研究的是一項綜合性的實踐研究。利用計算機網路技術和現代信息技術手段教師繼續教育，充分使用現代遠程教育手段，實現優質資源最大限度共享，優化教師學習研究的條件和環境，增加教師有效學習容量，提高教師研究質量，使教師不斷「超越自我」，促進自身的專業發展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學行為，從而達到實現教師教育現代化、深化新一輪的課程改革和全面實施素質教育的目的。
研究的基本內容：如何創建有利於學校組織、教師個人繼續教育校本培訓的信息技術環境；如何構建信息環境下校本培訓模式；構建一支素質的教師隊伍。
研究重點：本課題研究的重點是如何在教師教育活動中實現優質教育資源共享以及建立運用現代信息技術環境下校本培訓的新模式。
研究難點：如何在現代信息技術環境下建立教師繼續教育和科學研究有效結合的新模式，以及對這種模式有效運轉的管理機制和評價辦法。
四、研究假設及界定
1、研究假設：通過運用現代信息技術優化教師繼續教育，豐富教育教學內容，改變教育教學方式，有利於教師確立正確的教育觀、教學觀、人才觀和學生觀。通過組織在現代信息技術環境下的校本培訓，把教師從繁重的復雜性的勞動中解放出來，潛心於教育科研，使教師獲得並掌握全新的學習方法，提高教師知識的佔有量，為教師提供創造性的教學方法，進一步深化教學改革，促進教師學習現代碼教學理論，提高業務素質以及教學能力，研究能力、信息能力。
2、假設界定：全校教師均為該項課題的研究對象。
五、實驗周期
本課題實驗研究為期3年（2002年1月——2005年12月）
1、准備階段：（2002年1月－2002年7月）
主要工作：
（1）成立學校實驗課題級和實驗領導機構，分析課題研究所具備的條件，包括硬、軟體：實驗硬體、科研經費來源、實驗的手段、方法等。
（2）制訂落實課題研究方案。
（3）落實實驗人員、經費的籌劃以及實驗教師的培訓。
（4）診斷教師教學現狀、現代教育技術水平及文化底蘊。
2、實施階段（2002年8月－2004年12月）
主要工作：
（1）按實驗計劃開展研究，研究解決實驗過程中的有關問題，按實驗目標要求檢查驗收實驗階段性成果，做到每學期一小結，每學年一總結，並把實驗情況向上級主管部門匯報。
（2）建立健全實驗研究檔案，指定專人負責收集整理編寫實驗研究有關資料，做好實驗配套資料的建設工作，確保實驗順利進行。
（3）組織實驗教師到區內外先進實驗點參觀學習，取長補短，共同提高。
（4）探索網路技術優化教師繼續教育的基本途徑及方法。
3、總結階段（2005年1月——2005年12月）
主要工作：
（1）繼續完善深化網路技術在優化教師繼續教育的模式。
（2）做好兩個階段及實驗周期全程的實驗研究總結、撰寫實驗研究報告等工作。
（3）收集資料及數據，迎接上級主管部門的評估驗收。
六、研究方法
1、文獻法。本課題研究屬於應用研究。積極吸收並充分利用國內外有關教師教育、培訓、學習的有關理論經驗，以及加強教師隊伍建設，提高教師素質的研究成果是本課題的重要研究方法。
2、綜合分析法。對信息技術環境與學校組織、教師個人、校本培訓以及教學科研與教師培訓之間的關系進行理論分析、弄清楚現代信息技術對提高校本培訓、促進學校組織發展、教師個人發展、推進教育改革的影響和作用。
3、行動研究法。本課題研究的方法主要是在學校現有的網路環境基礎上，不斷開發，不斷完善，以現代信息技術為手段，分步實施，實現優質資源共享，發揮最大的教育效益。
七、研究過程的基本做法
（一）建立校本培訓的組織結構和運作管理
為了使校本培訓工作順利落實，讓教師們真正學有成效，學校建立了教師學習情況考核評估制度，主要是：
1、成立機構明確職責
成立培訓領導小組，由校長負總責，一名副校長負責組織實施。調動教導處、學科教研組等部門的力量，不斷完善有創新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研製度、學習制度、財務制度、評價制度和獎勵制度等學校常規管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。明確領導的職責：
①制定培訓計劃及撰寫培訓總結；
②組織教師自學指定的教材內容，參加校本培訓學習以及校本教研；
③聘請校外教育教學專家及校內外輔導教師；
④落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施；
⑤負責籌措培訓經費，培訓經費納入學校年度經費預算；
⑥負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核，登記學分；
⑦建立校本培訓教師電子檔案庫。
2、實行月考核制度
為了增強學習效果，實行「每月考核，達標有獎，落後受罰」的制度，進行同事互評、教研組評、學校領導小組評，教師之間互相幫助、互相監督、共同提高。學校領導小組每月對教師的學習情況進行考核的內容包括「名言錦句」、「教法集錦」、「教學後記」、「課例評議」等，考核的形式分為網頁製作、書面撰寫或背誦、現場評議三種。校本培訓考核合格者，學校給予適當的獎勵，下月兌現；按有關規定折算繼續教育學分，記入繼續教育證書；實行教師培訓與職稱評審、年度考核、評優評模「三掛鉤」制度。
3、定期交流總結
實施「2+1」工程。「2」就是教師每月自薦兩篇教學隨筆（後記）。教科室每月檢查評比並從中精選優秀者或展示，或宣讀，使資源共享，疑義相析。「1」指的是教師每學期至少閱讀一本理論書籍，並在學期結束時寫一篇讀書心得體會並進行交流。
加強課堂研究。成立以校長室為龍頭，教科室、教導處、教研組長、骨幹教師為主的隨堂聽課小組，採用「推門課、預約課、邀請課」等多種聽課形式進行互動式的聽課評課研討活動。每月每人聽課不少於4節。
舉辦「教研組風采展示」。教研組在集體備課的基礎上，精心准備「5個1」（一堂課、一份說課、評課、教案和一份教研組風采介紹），最後抽簽決定，由教研組的老師分別從上課、說課、評課和教研組風采介紹四個方面來展示所在教研組。對管理層面來說，針對「5個1」評出5個單項獎和1個綜合獎項。因為上課、說課、評課的人選都是臨時抽簽決定的，每個人都有可能代表教研組展示整體教研水平，為了集體的榮譽也為了個人的發展，教師們都會全身心參與整個活動，這極有利於實現個體發展和集體發展的有機統一。
召開總結交流會。每學期組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發展情況作出評價。同時，要求教師交流自己在本學期的發展情況和體會。對成績優秀者給予表彰，對績效少的給予督促指導。
（二）開展形式多樣的培訓學習活動
在進行現代教育技術裝備的同時，我們加強對教師進行現代教育技術培訓，我校主要立足於校本培訓。在培訓中要求做到兩個結合：學習與應用相結合，應用與科研相結合，邊學邊用，在應用中鞏固提高。著重抓好三個覆蓋率：教師覆蓋率、學科覆蓋率、課時覆蓋率，要求人人都會使用計算機等現代教育技術裝備進行教學，會製作多媒體課件，各科的大部分課時都要使用計算機等多媒體上課。幾年來，學校舉辦計算機和網路操作技術培訓班9期，每期受訓人數都達到100%。還請專家到校培訓8次，外派教師參加各級培訓800多人次。現在全部任課教師都會製作多媒體課件，一半教師會製作網頁，20%教師具有網路開發能力。在城西小學，如果哪個教師還不會使用計算機，說明他是個「科盲」，那是羞恥的事，所以大家學計算機都很勤奮用功。
先進的教學裝備為學校實施現代化管理和教育教學提供了優越的條件，也為教師繼續教育和專業發展提供了廣闊便捷的平台。現在，教師們上課已不是單純使用課本、黑板、粉筆這些傳統的教學工具，而普遍使用了計算機、液晶投影機、實物展示儀等現代化裝備，根據教學內容需要給出文字、畫面、聲音等信息，學生們學得饒有興趣，課堂氣氛很活躍。教師們備課也用計算機備課。校建立了校園網站，的校園新聞、學校通知、教育科研、教師教案、繼續教育、家校連線等各方面內容，琳琅滿目，豐富多彩。計算機網路等裝備成為教師開展教育教學工作，深入推進素質教育的利器、瞭望外界的窗口、學習探索的寶庫、提高專來技能和學校辦學水平的平台。
為了提高校本培訓的質量，學校針對不同層次的教師情況，開展了「四個一」系列活動：「成長期」教師參與一項課題研究、讀一本與課題研究或素質教育相關的理論專著、執教一節研究課、撰寫一篇研究論文；「高原期」教師讀一本教育理論專著、執教一節示範課、進行一次說評課、舉行一次專題講座，並進行了常規月、教學開放月、新課程沙龍等校本培訓活動。
在活動中，注重引導教師向未來延伸，適時運用現代教育技術，注重知識結構不同層次教師整體素質的逐步提高。評價制度的改革也在運行之中，對教師的評價定位於教師有無創新的意識、創新的能力，是否善於把自己的創新意識和能力體現在課堂教學上。通過營造競爭進取氛圍，注重活動的創新性、實效性，為不同層次的教師提供揚長舞台和展示自己才能的機會。活動的開展提升著教師素質，一個科研型、創新型的教師群體已日漸形成。
八、實驗研究的成效
（一）構建了網路技術優化教師繼續教育模式。
經過一系列嘗試探索，取得了較好的階段性成果，形成了一個促進教師專業化發展的有效模式。這個模式的內涵是：以信息技術為平台，通過校本培訓、校本教研，達到提高教師教育教學理論水平，夯實教師的文化底蘊，強化教師的課堂教學技能的教師專業化發展目標。模式是：構建一個網路學習平台——這是促進教師專業發展的前提；整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、專家引領輔導——這是實現教師專業發展的途徑；從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、教學後記、課例評析——這是評價教師專業發展的指標。以上我們稱為教師專業化發展校本研訓一體化「一三四模式」。流程圖如下：
1、構建一個網路學習平台
在信息技術迅猛發展的今天，跨時空、大信息量、交互性和個性化，是網路環境下的現代化教育模式的優勢；豐富的信息資源和方便的獲取方式，是網路環境下的現代化教育模式的特徵；培養出一批能夠適應網路環境下的現代化教育模式，並能參與網路教育建設的優秀教師隊伍，是網路環境下的現代化教育發展的關鍵。基於這種理性的思考，從1996年開始，我校著於進行現代教育技術裝備建設，在我市是比較早的學校。經過幾年自力更生，艱苦奮斗，共投入資金300多萬元，現在已具備較完善的規模。學校構建了計算機校園網，並與網際網路連接，安裝了雙向可控
多媒體教學系統，擁有計算機197台，60個工作站的計算機教室2間，多媒體語言實驗室1間，專用多媒體教室 4間，各個教師辦公室全部配備了計算機，30多個教室都配備了計算機、液晶投影機、實物展示儀、29寸彩色電視機，建立了教育信息資源庫，有教學素材300多G，教師自製和網上下載的課件素材1500多件，以及各科教學光碟、軟盤、錄像帶一大批。學校的現代化教學裝備達到了普及實驗教學縣（市）雙一類標准，是全市乃至全區教學裝備最好的中小學之一，被自治區教育廳定為全區「校校通」網路工程首批試點學校、現代教育技術實驗學校，並成為國家教育部「朝陽行動計劃」項目學校、英特爾未來教育項目學校。
計算機校園網、騰圖衛星資源系統為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的平台。校園新聞、通知、公告、喜訊、電子教材、教案、教學資源等等一應俱全，每天瀏覽學校的網站已經成為了每個教師的必修課，學校的網站也已經成為學校實現現代化管理的必備平台，給我們學校的管理工作帶來很大的便捷，也實實在在的為教育教學提供了服務。
2、整合三種學習方式
（1）個人自學研修
學校結合當時的教育教學中心工作，向教師推薦有關學習書目，並購買學慣用書給教師自學。如2004年，把學習、實踐、驗證新課程理念作為校本培訓重點內容，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇尤其是最新著作，例如朱慕菊的《走進新課程》、肖川的《教育的理想與信念》、邢永富的《現代教育思想》、黃亢美的《小學語文創新教育探引》和《小學語文新理念教例評析》等書。同時要求教師上網查找閱讀有關這方面內容的文章。要求教師在領會作者精闢見解的基礎上，摘抄一些精彩深刻的句子（名言警句）加以反復熟讀背誦。每個月至少背熟10段，一年就有100段，四五年就有四五百段。長此以往，日積月累，教師們就能將先進的教育理論內化為自己的教育思想，將自己的教育理論基礎夯實，並用來支撐自己的教育教學工作。中國古代文人歷來提倡讀書要反復熟讀背誦經典名篇名句，城西小學這樣做，無疑是繼承這個優良傳統。
（2）小組合作交流
有個專家說得好：學習是共同合作的探險，而非一趟孤獨之旅。在教師個人自學研修的基礎上，學校要求教師互相研討交流，以達到互相促進、共同提高的目的。對於教師的合作學習，我們的做法是：
①科組教研活動。以年級教研組為單位，圍繞課堂教學改革，提高教學技能和教學能力的目標，開展基本功訓練、說課、聽課、評課、分析研討、寫教學反思等活動，促進全體教師思想上和業務上的交流，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
②學科培訓活動。分學科組織教師集中輔導學習，堅持每周一集中，做到「四定」：定時間、定地點、定人員、定內容，每次培訓都要收到一定成效。
③開辟論壇交流。學校網站為教師開辟了培訓學習論壇，舉行「我的成長故事」、「學習新課標，心得體會大家談」、「與新課標同行，在新課改中成長」等主題言談。教職工及學生都可以登陸到網站上互相交流。論壇成了信息反饋的集散地。
通過靈活多樣的合作學習，教師們不但能「教」會「評」，還會「寫」，養成「學習理論——探索實踐——提高理論」的良好科研習慣。
（3）專家引領輔導
為了有效地提高教師的教育理論水平，城西小學採取「走出去，請進來」的方式讓教師們聆聽教授、專家的新思維新觀點。近幾年，派出教師參加全國性專家學術講座8次、省級講座15次、地區及縣市講座20多次。廣西電教館原館長盧光華、廣西電教館教研部原主任潘志誠、廣西教育學院黎君教授、廣西小學教育研究中心黃亢美、李紅、湯建芬等老師先後到校講學，作了現代教育技術教學應用模式、教師教育心理、小學語文新課程標准等專題講座。教師們從教授、專家面對面的輔導引領中獲得了大量新信息新知識，解決了教育教學中的許多問題和困惑，拓寬了視野，提高了理論水平。
3、四個方面檢驗學習效果。
如何檢驗教師理論學習的效果？如何評價教師的專業發展情況？我們創建了一套評價指標，這就是：
（1）收集背誦「名言警句」：就是前面所說的，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇後，將自己認為值得欣賞的名言警句摘錄下來，每個月至少10段，反復熟讀背誦。
（2）積累優秀「教法集錦」：要求教師在聽優質課或閱讀教學書刊時，將別人教學的精彩片斷，或者自己上課的精彩環節記錄下來，每個片斷都加上自己的評點，每個月5例以上，其中要熟記2例。雖然是別人的東西，積累多了也會借鑒轉化為自己的東西。
（3）加強教學反思，堅持寫「教學後記」：包括教學後記、批改後記、測驗後記、教育後記、管理後記等。要求每上完一課書，每次教育學生，都要及時進行反思，用教育理論來觀自己的教學得失，撰寫教學心得。每個月要完成5篇，文字長短不拘。通過一系列反思，使教師反思後知困，知困後思進取。
（4）堅持進行「課例評析」，強化鞏固學習效果：要求教師每月評析5個課例，可以評一課書或一堂課，要以教育理論和新課程標准為依據，提出自己的見解，剖析有一定深度。課例評析是前三種學習、反思得來的東西的綜合運用。現在，學校每次舉行研究課、優質課、說課，參加聽課的教師都能評析得頭頭是道，並且能引用某某教授、專家的觀點，說出自己評析的依據。
學校要求教師將這四項學習研修的內容和心得放到自己的繼續教育網頁上，供大家互相交流切磋，同時作為檢驗教師理論學習和評價其專業發展情況的依據。對每一項學習內容都提出具體任務指標，各人完成任務的情況都記入繼續教育學分登記冊。經過這樣長期不斷的學習——實踐——再學習——再實踐，就能逐步形成良好的學習習慣，逐步夯實自己的理論基礎，提高自己的教育教學能力，實現專業發展的目標。
（二）提高了教師的教學和科研能力。
我校利用計算機網路技術優化教師繼續教育，雖然短短幾年，卻收到了明顯的效果，取得了可喜成績。
教師們熟練地運用計算機等現代教學裝備進行教學，發揮這些先進裝備功能的優勢，極大地激發了學生的學習興趣和求知慾。教師們以現代教育理論為指導，以現代教育技術為手段，以教育科研為突破口，構建了新的教學模式，使課堂教學效果得到了很大提高。現在，城西小學已經有相當一部分教師基本上實現了由經驗型向科研型轉變，由普通型向特長型轉變。
近幾年，學校承擔國家、省、地市級教育科研課題20項，已有2項國家級、5項省級、1項地級課題成果通過專家評審驗收。教師撰寫的教育教學科研論文有700多篇獲獎，其中20多篇在省級以上報刊書籍發表，製作的CAI課件（或網頁）有30多件獲省級以上獎勵。反映學校教師科研水平的《素質教育的探索與實踐》一書已於2002年在光明日報出版社出版。教師編寫的《廣西社會科學•貴港版》（小學六年級上冊）教材經自治區教材審查委員會審定後，已由廣西灕江出版社出版。
（三）培養了一批骨幹教師。
經過幾年校本培訓，教師們的教育教學能力和素質有了很大提高，一批教學尖子脫穎而出。目前，學校有全國千名中小學骨幹校長培養對象1人，省級普通話測試員2人，自治區優秀教師2人，地級骨幹教師4人，市級骨幹教師16人，縣市教師繼續教育講師團成員5人，20多人次被評為自治區教育科研先進個人。2002年至今，有30多名教師在全國、自治區、地市、縣市優質課比賽中獲獎。
（四）提升了學校的辦學水平。
教師素質的提高也提升了學校的辦學水平。幾年來，學校被評為全國「電化教育特色學校」、「信息技術人才幼苗培養基地」、「社會公認特色育人成功學校」、「中國少年科學院科普基地」，自治區「現代教育技術實驗學校」、「創新教育研究與實驗先進學校」，貴港市「教育質量百佳學校」、「素質教育示範學校」、「教師繼續教育先進學校」。
九、實驗研究的啟迪
學校利用計算機網路優化校本培訓，促進教師專業發展的做法（「一三四模式」）具有很強的現實意義。當教育改革進行到一定時候，實施素質教育就成為深入推進教育改革的關鍵。近年開始的中小學課程改革，又成為進一步推進素質教育的核心。課程改革的目的是為了促進學生的成長發展，培養大批能夠適應現代社會需要的高素質人才。課程改革能否取得成功取決於教師。這就要求教師不僅要具有良好的師德，而且要具備較強的能夠適應現代教育發展需要的專業技能。目前全國各地都在摸索探討促進教師專業發展的模式，可謂百花齊放，異彩紛呈。我校立足於本校較好的辦學條件，發揮信息技術的優勢，利用計算機網路所具有的信息量大、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，組織教師認真學習現代教育理論，學習、借鑒、探索先進的教學方法，使教師的專業技能得以在較高水平上發展，從而提升了學校的辦學水平，在基礎教育中起到了引領作用。學校在探索教師專來發展道路的時間還不長，但成效是明顯的，模式還須進一步完善，並須要上級專家給予論證和指導幫助。
⑹ 關於區域網網路資源共享問題
一、如果你正在使用的是XP系統，建議你參考如下方法：
方法一：解除對Guest賬號的限制
點擊「開始→運行」，在「運行」對話框中輸入「GPEDIT.MSC」，打開組策略編輯器，依次選擇「計算機配置→Windows設置→安全設置→本地策略→用戶權利指派」，雙擊「拒絕從網路訪問這台計算機」策略，刪除裡面的「GUEST」賬號。這樣其他用戶就能夠用Guest賬號通過網路訪問使用Windows XP系統的計算機了。
方法二：更改網路訪問模式
打開組策略編輯器，依次選擇「計算機配置→Windows設置→安全設置→本地策略→安全選項」，雙擊「網路訪問：本地賬號的共享和安全模式」策略，將默認設置「僅來賓?本地用戶以來賓身份驗證」，更改為「經典：本地用戶以自己的身份驗證」。
現在，當其他用戶通過網路訪問使用Windows XP的計算機時，就可以用自己的「身份」進行登錄了（前提是Windows XP中已有這個賬號並且口令是正確的）。
3、將 安全選項中 的 使用空密碼的本地賬戶只允許控制台登錄 改為已禁用。原來在「安全選項」中有一個「賬戶：使用空白密碼的本地賬戶只允許進行控制台登錄」策略默認是啟用的，根據Windows XP安全策略中拒絕優先的原則，密碼為空的用戶通過網路訪問使用Windows XP的計算機時便會被禁止。我們只要將這個策略停用即可解決問題。
二、到win7上的控制面板里打開「用戶賬戶和家庭安全」
打開「用戶賬戶」
在「更改用戶賬戶」中打開「管理其他賬戶」
可以看到「Guest 來賓賬戶沒有啟用」，點擊Guest來賓賬戶
啟用來賓賬戶
來賓賬戶已經啟用
再次在xp系統下訪問win7共享，又有提示信息「\\192.168.0.3無法訪問。您可能沒有許可權使用網路資源。請與這台伺服器的管理員聯系以查明您是否有訪問許可權。登陸失敗：未授予用戶在此計算機上的請求登陸類型。」
這是因為Guest賬戶在win7操作系統里默認不允許從網路訪問win7的計算機.
在win7中使用gpedit.msc打開本地組策略編輯器
「本地計算機 策略」->「計算機配置」->「Windows設置」->「安全設置」->「本地策略」->「用戶許可權分配」
在本地組策略編輯器的「策略」中找到「從網路訪問此計算機」，打開後，點擊「添加用戶和組」
在「輸入對象名稱來選擇」中添「guest」，點擊「檢查名稱
名稱存在，點擊「確定」
guest賬戶已經成功添加。
在本地組策略編輯器的「策略」中找到「拒絕從網路訪問這台計算機」，打開後看到guest賬戶在其中
點擊guest賬戶，刪除
刪除成功
⑺ 如何進行網路資源的共享
一、區域網絡的基本設置。
要兩台電腦（及兩台以上電腦）組成區域網絡先進行一些必要網路設置是必需的。
1、需要哪些網路協議？
一般來說要進行區域網通訊需要「MICROSOFT網路客戶（或MICROSOFT友好登陸）、TCP/IP協議、MICROSOFT網路的文件和列印機共享」三個東東。要安裝這三樣，你可依次打開「我的電腦」→「控制面板」→「網路」（。然後選擇「添加」按鈕——先滑鼠雙擊打開「客戶」，選擇「MICROSOFT」中的「MICROSOFT網路客戶」，然後「確定」；接下來可添加協議，同樣選擇「添加」按鈕，滑鼠雙擊打開「協議」在其中同樣選擇「MICROSOFT」，然後選擇「TCP/IP」確定後退出；接下來，同樣在「服務」一列中選擇「MICROSOFT網路的文件和列印機共享」。最後選中「確定」按鈕，系統將提示你指出WINDOWS安裝盤所在的路徑，復制完文件後重啟電腦既完成了這幾個文件的安裝。這時你可看見你的桌面上會多了一個「網上鄰居」的圖標。
2、在網路上標識計算機。
如何才能在同一個區域網中識別每一台計算機呢？這就需要你為這台電腦做上標示。方法是，右鍵單擊剛才建立的在桌面上出現的「網上鄰居」，選擇「屬性」在打開的「網路」對話框中選擇「標識」選項，你可以看見其下面有三個對話框，其中——
「工作組」輸入框——用於標識你的電腦所在的工作組。例如如果你有幾台電腦要組成一個區域網，如果要使這幾台電腦互相共享數據，那麼它們就應該處於同一個工作組內，所以同一區域網絡內的「工作組」名應該取為相同的名稱，如WINDOWS默認的「WORKGROUP」（建議）。再如，如果你想加入另一個區域網內（例如到單位或網吧使用或上網），你就需要先了解其「工作組」名稱，並將你的這台電腦的「工作組」名稱改為與其相同。
「計算機名」輸入框——「計算機名」輸入框用於輸入你給你的這台電腦所取的名稱，用以區別和網路上的其它計算機。需要說明的是計算機名必須是唯一的，網路中不能有同名計算機。所以我們建議你可將你的「計算機名」取為易記又不易重復的名字，而在此例中我們將這台電腦命名為「001」。
而「計算機說明」輸入框則可不用填寫（當然你也可隨便輸入些你對這台電腦的說明）。最後，「確定」後重啟電腦即可，這時你再打開「網上鄰居」你就可在里邊看見本機計算機名和其它連了網的電腦的名稱了。
3、如何設置「共享」。
連通網路後，如果你要進行數據或光碟機、列印機、掃描儀等的共享，那麼你還要進行相應的設置才行。方法很簡單，例如我們要實現硬碟、光碟機、軟碟機共享，你可打開「我的電腦」，選中你需要設為共享的盤符或文件夾選項，然後單點滑鼠右鍵，選「屬性」中的「共享」項，再選擇你需要的「只讀」或「完全」等設置共享權力，設好後「確定」即可。然後你再雙擊打開「網上鄰居」窗口中其它的計算機名，你就能看到剛才設置好的其它電腦上的共享盤符或數據了。
二、並/串口相聯。
並口和串口是筆記本上的基本介面之一，利用其能很方便的將兩台電腦連接起來實現資源共享。其具體方法是——
1、所需配件。
購買一根用於聯網用的並口或串口的聯機線（推薦使用並口聯機線，速度要稍快一些），此外，如果當地買不到這種聯機線，你可用兩個廢舊的方口（串口）滑鼠自己做一根這種連接線，具體製作方法很簡單，你只需拆開滑鼠取出串口滑鼠線，可見其是由四根線組成的，它們分別是2、3、5、7線，製作串口連線只需2、3、5三根線，按「2-3、3-2、5-5」的連接方法將線接好，就可用來聯機了
2、安裝「直接電纜連接」。
將並口（或串口）聯機線插在你的筆記本及另一台電腦的並口上。然後安裝連接程序即WINDOWS中的「直接電纜連接」程序，其安裝方法是，開啟電腦進入WINDOWS（以98為例），打開「我的電腦」，選擇「控制面板」，然後依次選擇「添加/刪除程序」→「Windows安裝程序」→「通訊」→「詳細資料」→「直接電纜連接」→「確定」，然後指出Windows98安裝盤（安裝文件）所在的驅動器路徑即可（另一台電腦也需這樣安裝）。復制完文件後系統會提示你安裝「微軟撥號網路適配器」，點確定安裝即可。
3、設置。
然後，打開「開始」→「程序」→「附件」→「通訊」中已安裝好的「直接電纜連接」的選項。做為主機的電腦可選擇「主機」選項，然後單擊「下一步」選擇你的電腦連接所使用的通訊埠後「確定」。而如果這台電腦是主機的話，在選擇通訊埠後，還需要進一步對「使用密碼保護」進行設置，但一般建議不設。最後點擊「確定」既完成主機的設置。主機設置好後，既可對「客戶機」進行設置，其設置方法和主機設置一樣，只是在最開初選擇時將其選擇為「客戶機」即可。
4、共享。
以上一切做好之後就可使用了。其方法是，分別在主機和客戶機的兩台電腦中用滑鼠單擊打開「開始」→「程序」→「附件」→「通訊」→「直接電纜連接」，主機選「偵聽」，客戶機選「連接」，系統在檢測完你的用戶名即口令之後，要求你輸入對方的「主機名」（即我們上邊介紹的給該電腦設置的「計算機名」），完成後你就可在客戶機中使用主機上設為「共享」的各種資料了。
5、實戰應用。
對於許多沒有光碟機的筆記本或光碟機讀盤能力嚴重下降的筆記本而言，如果系統損壞，如何在DOS下安裝操作系統便成為了一大麻煩。其實你使用在DOS下用Intersvr和Interlnk兩個命令再通過並/串口連機線就可輕松連接其它電腦，從而實現其硬碟上的資源共享來進行WINDOWS安裝。
先用並口聯機線接好兩台電腦，並在做為主機的硬碟上拷貝上硬碟版的PWIN97（或PWI98）的安裝程序，然後用啟動軟盤（有USB介面的可用郎科雙啟動型優盤，其內置有軟碟機晶元可模擬軟碟機啟動）啟動電腦，將這兩個文件從軟盤上拷貝到C盤，用EDIT命令（在WINDOWS下可用記事本打開CONFIG.SYS）在DOS下編輯CONFIG.SYS文件，在里邊加入命令行「DEVICE=C:INTERLNK.EXE」（或者DEVICE=C:INTERLNK.exe /DRIVES:10 /LPT:1）。然後在用作伺服器的電腦的DOS系統提示符下鍵入INTERSVR命令（需先將此文件拷貝到C盤根目錄下），然後在用作客戶機的機器的系統提示符下鍵入INTERLNK命令，屏幕將顯示本機的（客戶機）的盤符與另一台機（伺服器）的實際驅動器的映像關系，這樣用客戶機的空盤符就可操作伺服器的實際驅動器，可自由拷貝或將其做為本機的驅動器來使用和安裝操作系統了。其畫面如下：
Scanning ... Port=LPT1
This Computer Other Computer
(Client) (Server)
D: equals A:
E: equals C: (1027Mb)
F: equals D: (1566Mb)
用這種連接方式對硬體要求低，使用簡單，但連接時主機無法干其它工作。
三、紅外線聯機。
很多筆記本上都有紅外線介面，紅外線介面連接適合於沒有網卡/網線的筆記本和筆記本相連接的時侯使用。
一般來說筆記本中的紅外設備和埠都是默認打開的（提示：如果你的筆記本支持4Mbps的速度，你可按F2或其它鍵進入筆記本BIOS，在BIOS中的「UART Mode Select紅外線傳輸模式」中，選中「ASKIR」可使你的紅外線在傳輸時達到4Mbps的速度。），你在為筆記本安裝操作系統的時候一般也將其驅動和快速紅外線協議一並裝上了。這時，你只需在「控制面板」中打開「紅外線」的圖標，將其「選項」中的選項全部選上。而在實際聯接時將兩台筆記本的紅外線介面對准，當系統提示已經連接後（會有聲音提示，此外，在Windows右下角的任務欄裡面你還可以看見連接已經建立的圖標），這時，系統會自動運行無線連接程序，你便可選定你要交換的文件來進行文件傳輸了。
需要說明的是，紅外線聯機聯機雖然方便，但其也存在聯接質量低、距離近、傳輸速度較慢等缺點，其比較適合於一些小文件的交換使用。
四、USB聯機線相聯。
USB介面是目前電腦的主流介面，幾乎所有的電腦（筆記本）上都有這個介面，無疑利用其來進行聯機肯定具備很大的方便性。
要通過USB介面連接兩台電腦，首先你需要在電腦商店去購買一根「USB聯機線」（或稱之為USB對拷線、USB虛擬網卡線等，其線纜中間有個鼓起的包是其明顯特徵，），其價格根據品牌與質量不同一般在50-150元左右。
然後將線插在兩台電腦的USB介面上，這時系統會提示找到新硬體，但不能被正常識別。插入該「USB聯機線」的安裝光碟進入相應的安裝目錄與文件，滑鼠雙擊名為「PC-LINQ.exe」執行文件，打開後依次點「下一步」，完成後會在桌面上生成一個名為「PC-LINQ」的圖標，然後重啟電腦。再次進入WINDOWS的時侯，系統會自動找到該「USB聯機線」的虛擬網卡驅動並自行安裝之。
而另一台電腦也按同樣的辦法安裝好該軟體及驅動。一切OK後，你就可分別在兩台電腦上執行「PC-LINQ」文件，而在打開的窗口中，你可以任意的將另一台電腦上的文件用滑鼠拖拽（或COPY）復制過來即可。
USB聯機線的優點是速度要遠遠快於並串口連接，而穩定性也要強於紅外線聯機，但其弱點是不能用來進行共享上網。
五、網卡聯網。 網卡應該是目前筆記本互聯最好的辦法，因為它不僅能通過網路聯接實現資源共享、速度較快，而且還能夠共享上網。
1、所需配件及網線製作方法。
大部分筆記本都內置有網卡，但如果你的筆記本沒有內置網卡也不要緊，你可選擇一款PCMCIA網卡來用.
提示：PCMCIA網卡是用於筆記本電腦的一種網卡。而PCMCIA匯流排分為兩類，一類為16位的PCMCIA，另一類為32位的CardBus。CardBus是一種用於筆記本電腦的較高性能PC卡匯流排介面標准，不僅能提供更快的傳輸速率，而且可以獨立於主CPU，與電腦內存間直接交換數據，減輕了CPU的負擔，大家在選擇時可優選之。
然後，（推薦）可製作「網卡連網卡（用於雙機對聯）」和「網卡連集線器」的網線各一根，長度一般3-5米即可。在製作時應優選比較柔軟易折的優質雙絞線。
2、共享上網的設置
在配件准備好後，先安裝好網卡驅動，然後按「一、區域網絡的基本設置」中介紹的方法安裝好相關網路協議，在筆記本上的RJ45網路介面中插好網線，這時你就可輕松的實現筆記本與其它電腦間的資源共享了。但網卡聯網相比前幾種聯機方法其最大的優點之一就是其能共享上網，下面我們就為你重點介紹一下如何進行共享上網設置的（以PWIN98為例）。
——本機做主機共享上網設置。
將使用的筆記本做為主機，其它電腦（筆記本）做為從機共享上網，主機設置方法是：
第一步，安裝好相應的MODEM（或ISDN、ADSL）及網卡的驅動，並保證MODEM和Internet連接正常。
第二步，右鍵單擊「網上鄰居」，選擇「屬性」在打開的「網路」對話框中找到TCP/IP協議（本機網卡的）如「TCP/IP->Intel 21143 based 10/100mbps……」，雙擊點開它的「屬性」。選中「DNS配置」項，在「啟用DNS」前打上勾，在主機一項中任取一個名字，在「DNS伺服器搜索順序」一欄中將其設置為為你提供上網服務的ISP伺服器的地址，例如「61.139.2.69」（四川電信ISP），「添加」後「確定」即可。然後選中「IP地址」中的「指定IP地址」，將本機IP地址設為192.168.0.1，子網掩碼為255.255.255.0。「確定」重啟電腦即可。
第三步，接下來，你要讓其它電腦能通過你這台電腦共享上網，那麼你還需安裝一款共享上網軟體，一般情況下，我們都推薦你使用微軟的PWIN98第二版以後的操作系統內置的「Internet連接共享」來實現共享上網（其支持MODEM、ISDN、ADSL等上網方式）。進入「控制面板」→「添加/刪除程序」→「Windows安裝程序」→「Internet工具」選項，雙擊打開它，選擇「Internet連接共享」，然後「確定」，系統將為你安裝和配置該程序。
第四步，安裝好「Internet連接共享」之後系統將進入「Internet連接共享向導」，選擇「下一步」，在選擇「連接Internet時使用」的網路適配器時選擇「撥號適配器」，如果是ADSL，可選「Efficient networks p.p.p.o.e. Adapter」），「下一步」之後在「連接到我的家庭網路時使用」時選擇本機的網卡名稱如「Intel 21143 based 10/100mbps……」，在出現用戶配置磁碟時一般可選擇「取消」，「下一步」之後既完成了Internet連接共享的配置。之後按提示重新啟動電腦即可多機共享這台筆記本上網了。
——本機做從機的共享上網設置。
如果你的筆記本要接入已建好共享上網的區域網（如網吧等），也就是說用本機做從機（或其它客戶機）該如何進行共享主機的上網設置呢？
第一步，右鍵單擊「網上鄰居」，選擇「屬性」在打開的「網路」對話框中找到TCP/IP協議（網卡），雙擊點開它的「屬性」。選中「DNS配置」項，在「啟用DNS」前打上勾，在主機一項中任取一個名字，在「DNS伺服器搜索順序」一欄中講其設置為本地ISP伺服器的地址，例如「61.139.2.69」（四川ISP），「添加」後「確定」即可。
第二步，然後選中「IP地址」中的「指定IP地址」，將本機IP地址設為除192.168.0.1之外的任一尾數在1-255之間的地址，例如192.168.0.2或192.168.0.119等等，總之其尾數要保證與區域網的其它電腦的該地址不同。子網掩碼同樣為255.255.255.0。
第三步，選中「網關」，在「新網關」一欄中填入主機的IP地址，即192.168.0.1，然後選「添加」，確定後重啟電腦即可共享主機上網了。
通過我們以上較詳細的介紹，你是不是對「筆記本聯機術」有了一個較全面的認識了啊？最後我們在此祝你能用好你的筆記本，物盡其用
⑻ 如何進行網路的資源共享
首先要說明的是你的網路的設置情況，是區域網還是廣域網上的共享。區域網比較簡單，廣域網的方法也很多，可以自己申請網路空間，也可以申請大容量網路硬碟，還可以藉助別人的伺服器等許多中方法。
⑼ 互聯網發展起來之後，網路配置在資源中將發揮什麼作用
互聯網發展起來之後,網路在配置資源中將發揮主導性作用。網路配置的管理員開始嘗試使用Chef或者類似的工具來自動化網路配置設備。