怎麼在網路上教學生

⑴ 學生怎麼進行網路學習

教導學生充分認識利用網路學習的優點
「板書+講解+習題」這樣三位一體的模式似乎已經成了傳統教學的標准模版。在學生厭倦了這種一成不變、枯燥無味的教學方式後，網路教學的新概念本身已經使他們眼前一亮。再加上網路中生動形象的圖片、逼真的聲音、豐富的軟體功能和遍布全球的信息都是促使學生使用網路學習的激發點。
實驗心理學家赤瑞特拉做過一個著名的心理實驗，他通過大量的實驗證實:「人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。」多媒體技術既有視覺，又有聽覺，還能自己動手操作。很明顯，我們可以得出以下結論:多媒體技術這種綜合了各種感官的途徑所獲得的信息量，比傳統的單一聽課效果要好得多。
網路學習的優點還包括:節省成本、提高效率、沒有時空限制、可以重復學習、多樣的學習手段、主動的以自我為中心的學習、實時互動性的交流等。學生可以在只支付低廉的網路費用的前提下，根據自身的學習要求，以及需要掌握的程度與學習興趣，隨意安排時間來控制課程進度以及學習的方式，取得最佳的學習效果。因為網路是神奇的，不管你在哪裡，只要有一台計算機，用任何一種方法接入網際網路，都可以快速地獲得幾乎一切你所需要的信息，並且可以更方便、更廣泛地交流信息。
「師傅領進門，修行在自身。」我們教師所應做的，就是把感受到的這些網路學習的優點在教學過程中慢慢地感染給學生，並引導他們進入網路去切身體驗這種優點，然後自己在今後的學習中、工作中不斷地去挖掘網路學習更多的功能，變為己用。這才是真正的我們的學生應該掌握的終身授用的本領。
培養學生利用網路學習的興趣
「平凡的老師教學生讀書，優秀的老師教學生愛讀書。」著名的教育學家誇美紐斯所倡導的教學法原理中就有很重要的一個「興趣與自發原理」。他認為其實學生求知的慾望是很自然的，因此不能用強制和懲罰的方法來強迫他們學習。應當使教學成為一種輕松愉快的事情。應當採取一切可能的辦法，來激發對於知識和學習的強烈願望。不能使學生產生厭倦情緒，那樣會喪失持續學習的動機，也就失去了教導學生的最好的源動力。興趣是最好的老師。而internet本身的多媒體效果已經吸引了眾多學生的眼球，使得原本枯燥的教學也開始變得多姿多彩起來。倘若教師在教學過程中再多使用一些生動有趣的網路效果來代替傳統的教學方式，則可以非常輕易的使學生「迷」上網路學習。
比如我在實施vb的標准坐標系這個知識點的教學時，就首先帶領學生在internet上遨遊了一些設計美觀的網站。在瀏覽這些網站時，讓他們觀察這些網站上的滑鼠與我們平時看到的有什麼不同。學生們都驚奇地發現這些滑鼠都帶了些尾巴，有的是帶一長串五顏六色的小星星的，有的是一閃一閃的，有的是會變顏色的，還有的則不是普通的箭頭形狀等等。同學們都爭相討論自己有了什麼新的發現。顯然他們對此新奇的事物都非常的感興趣，都想能很快的把這個技巧學會。這時我再實施理論性的教學，他們就不會再有厭倦心理，而是非常用心的聽講了。每次當有學生最先演示出了新奇的效果時，他總是會大聲地向其他同學炫耀自己的成果，進而也就激發了他們利用網路學習更多更復雜的vb技巧的願望。象其它課程的教學也是如此，教師必須利用網路多向他們展示一些美妙新奇的事物，充分激發出學生的好奇心，引導他們進入神奇的網路學習的新世界。
教會學生使其自己能使用一些輔助教學軟體
這是培養學生的適應能力和解決實際問題的能力。在信息時代，知識更新的頻率加快，周期大大縮短，同時知識本身的高度綜合和各門學科的滲透、交叉，個人的應變能力和解決實際問題的能力就變得格外重要。過去那種一味的應試教學，考什麼才教什麼的教學策略已經跟不上網路時代的步伐。我們必須額外地教授一些新的、超出課本和考試范圍之外的知識給我們的學生。比如最基本的word、excel、powerpoint、frontpage、dreamwaver等，以及flash、photoshop等應用范圍非常廣泛的實用軟體，再進一步的有asp、jsp、java等網頁中常見的製作動態網頁的工具。教師在教授書本知識的同時，也應該對這些有助於學生全面發展的輔助學習軟體加以傳授和指導。當然，也不能就拋開課本，一味的灌輸課外知識，而是應該循序漸近，在傳授課本知識的過程中穿插進行，並且要依據學生的接受程度，適當地傳授。而且由於課堂上的講授時間有限，所以教師所做的關鍵還是在於對課外知識的引入，更多的仍然要靠學生在課余時間自己去修行。這也就是為什麼在起初要大力培養學生網路學習的興趣的原因。
只有這樣，才能使學生適應網路社會的快速發展。不至於出現在面向社會，需要展示某些技藝的時候捉襟見肘，死抱著書本知識、一籌莫展，面對招聘人員的某些實踐要求「一問三不會」的窘境。
指導學生如何利用網路自學
在信息時代，各種事物變化萬千，發展的速度也如計算機本身的發展一樣，相當的驚人，同時也給我們的生活帶來了極大的影響。而我們也必須更快更好地順應這種變化所帶來的影響。「活到老學到老」、「終身學習」已經不再僅僅是一種願望，在internet的幫助下它們已經實實在在的來到了我們的身邊。那麼如何抓住這近在手邊的工具(internet)來真正的體驗這種「終身學習」呢?那就得靠學生自己。無論教師的素養有多高，知識有多淵博，有多麼的盡力向學生傾囊相授，終究也有江郎才盡的時候。所以對於一名優秀的教師來說，很好的指導學生如何利用網路自學才是更為重要的。「授之以魚，不如授之以漁」就是這個道理。
internet給我們提供了一個很好的平台，在這個平台上包羅萬象，我們所需要的有價值的信息應有盡有。而如何獲取信息，分析、加工信息和最終利用信息，就是教師指導學生的主要內容。比如我們可以指導學生學習利用搜索引擎來搜索信息，告訴他們一些常用的、功能較強大的搜索引擎網站，象google、等。以及教會他們如何才能有效地搜索到有價值信息的技巧和方法。再如可以利用一些視頻課件學習一些實用軟體、在實際使用中遇到疑難問題時可以在某些專題的bbs論壇中發貼來尋求解決辦法。諸如此類。要讓學生知道:「網路上的老師是無窮無盡的。」正如我校針對校外在業人員的網上開放教育模式一樣，我認為在校全日制學生也應學會這種開放式、自我學習式的學習方法。特別是對於他們離開校園後的長足發展是大有益處的。
只有在採取上述方法教會學生利用網路自學後，才能使他們最大限度地貼近現實生活，跟得上網路時代的快節奏步伐，利用自己所具備的信息能力來解決實際問題。

⑵ 如何對學生進行線上輔導

一、營造積極的心理氛圍
線上輔導期間，學生失去了每天與老師和同學面對面交流的機會，得到的來自老師和同齡人的心理支持也比以前少了。
因此，在此期間，教師首先要注意創建一個跨空間的交流平台，如微信小組或討論社區的建立。一方面提供學習支持;另一方面，讓學生分享他們的生活和學習的經驗，提供了一些方法來克服壓力和焦慮，彼此形成一個團結積極的網路課堂。
二、要提出明確的學習目標
在這方面，教師需要注意兩點：一是為學生設定具體的學習目標;二是分配適當難度的學習任務。所謂具體，就是具體地說明要學什麼，達到什麼標准。
例如，可以說：「寫下前三節課的英語單詞，並用其中的動詞或短語動詞造句」。與「系統復習前三節課的英語單詞」相比，這種目標對學生的學習更有指導意義。
所謂難度恰當，是指為學生確定有一定難度學習任務並能夠完成。簡單的學習任務，如「把一個單詞抄三遍」，在很多情況下是強制性的，但是學生沒有動力去完成它們。有難度且難以獨立完成的作業會阻礙自主學習。
當然，難度對於不同能力的學生來說意味著不同的東西，所以教師也要注意差異化要求。
三、及時提供學習反饋
一是關於學習任務的反饋，比如如何完成作業，哪裡是對的，哪裡是錯的，這有利於學生及時把握自己的進步。
二是學習過程，比如解決問題的步驟是否恰當，學習方法是否恰當。這樣的反饋有利於學生及時掌握有效的學習和解決問題的方法。
三是關於學生的特點，比如告訴學生他們的獨立工作能力有了很大的提高，老師為你的學習成績感到驕傲。這樣的反饋有利於提高學生的學習動機。
四、要注重對學習困難的深入引導
當學生在家學習時，不可避免地會遇到一些學習困難。此時，在線輔導的教師具有不可替代的作用。對於學生的學習困難，教師應該首先引導他們進行自我解釋，也就是解釋對問題的理解。
藉助這個過程，可以很快發現學生的理解不當或不足，從而明確自己的方向。接下來，教師可以為學生提供理解的支持，從簡單的一步開始，按照小步驟的原則，一步一步引導學生的理解深入，直到學生完全解決自己的困難。最後，有必要測試學生的理解程度，以確保真正克服了學習困難。
這種在線輔導往往比課堂上的小組輔導更具針對性和有效性。進一步縮短師生之間的情感距離。

⑶ 我要在網上講課怎麼做到啊

1、入駐平台成為在線老師

現在有很多在線教育平台是可以直接入駐成為老師進行直播講課的，當然大家也可以自己開直播間。但目前平台只會扶持頭部的名師，很多平台的入駐並沒有那麼嚴格，只要你有粉絲學生，就有收入。

首先作為老師，要先確定加盟哪一個在線教育平台，現在的在線教育平台有很多，你要確定對方是不是還需要老師加盟。然後，去該在線教育平台注冊你的相關信息，一般官網都有應聘的聯系方式或者流程。

然後按照流程去完成在線教育老師招聘，還有上傳試教的視頻。自己本身也要符合要求哦。最後就是簽約了。然後還繳納一定的保證金哦。

2、加入機構成為在線老師

很多機構需要招聘一些優質的老師，而且都有自己的網格平台，這不乏是一個最快捷的方式，但是要經過機構的面試，那你就得有真本事了!

3、自建在線教育平台系統

這個模式非常適合想做在線教育老師的個人老師，藉助類似美閱教育這樣的第三方工具搭建自己的在線教育平台成本不高，還自由自在。平台是自己的，所有事情自己說的算，而且不耽誤自己線下上課。

在國家政策的鼓勵下，隨著信息技術的不斷提升和互聯網的普及，隨著民眾思想觀念和行為方式的轉變，線上教育產業規模和用戶規模不斷壯大。

⑷ 怎麼做網路家教

1、必須具備相應的學歷，例如專科，本科，研究生等學歷，當然，你不一定是師范類院校，但是你必須有自己的專業特長，有能勝任自己想要從事的教育學科的知識。

2、必須獲得了相應的學歷證書，比如畢業證，學位證，同時也必須獲得教師資格證。

3、在網路中搜索「家教網」，從眾多的家教網中尋找允許教師兼職的網站，然後注冊。注冊的時候一般需要上傳身份證，畢業證，教師資格證等證件。也可通過淘寶尋找家教旗艦店，問他們需要家教嗎。如果需要，可以和他建立長期的合作關系。

4、取得網路家教後，需要長期自我學習。對於在教育實踐過程中的困難要一一克服破解，要不斷自我反思，以便在教育工作的路上越走越好，為祖國培養堅強的下一代。

特點優勢

1、價格相對便宜，在大城市網路家教基本上是傳統家教的一半。

2、方便，打開電腦連上網路就可以進行教學，沒有奔波的辛苦和接送的煩惱。

3、快捷，學生有什麼問題可以隨時找老師解決，真正難題不過夜，所學知識及時理解消化。

4、資源豐富，教學相關的圖片、音像、視頻等都能輕松使用，可以最大限度調動學生的學習興趣。

5、安全，網路家教沒有傳統家教那種往返途中的安全問題，也沒有在家裡接待陌生人的諸多不放心和尷尬。

6、不受空間限制，選擇老師的范圍更廣，邊疆學生也可找北京名師授課。

7、模式多樣，聊天室的一對一模式和一對多模式可以快速的互換。

8、上課過程可以錄制下來，或者直接就可以保存，學生可以反復聽，復習鞏固。

⑸ 網教怎麼學習

網路教育基本學習環節有哪些
(1)制訂計劃：在教師指導下，學生根據自身的學習基礎、工作和經濟條件等實際情況制訂個人學習計劃。
(2)師生互動：在整個學習過程中，學生通過各種通信手段向教師提問，教師進行實時和非實時答疑，師生之間、同學之間進行教學信息交互，學生還可通過網上自動答疑係統獲得問題的解答。
(3)學生自學：學生利用多媒體教學課件、教材和網路學習平台進行自學。
(4)協作學習：在教師指導下，學生以小組學習等形式，通過各種網路交互工具和平台，必要時也可集中到學習中心等場所，與教師和同學討論學習中的問題。

⑹ 如何在互聯網時代實現為學生提供最適合的教育

中國教育正進入到一場基於信息技術的更偉大的變革中。教育互聯網＋意味著教育內容的持續更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元。

互聯網+課程，不僅僅產生網路課程，更重要的是它讓整個學校課程，從組織結構到基本內容都發生了巨大變化。正是因為具有海量資源的互聯網的存在，才使得中小學各學科課程內容全面拓展與更新，適合中小學生的諸多前沿知識能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐，課程內容藝術化、生活化也變成現實。

互聯網+教學，形成了網路教學平台、網路教學系統、網路教學資源、網路教學軟體、網路教學視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教學素養，而且，更令人興奮的是傳統的教學組織形式也發生了革命性的變化。正是因為互聯網技術的發展，以先學後教為特徵的「翻轉課堂」才真正成為現實。同時，教學中的師生互動不再流於形式，通過互聯網，完全突破了課堂上的時空限制。學生幾乎可以隨時隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。在互聯網天地中，教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導，同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發，進行思維的引領。

互聯網+學習，創造了如今十分紅火的移動學習，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念，它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉變。通過互聯網，學生學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯網世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到不需要死記硬背的高效學習方式，尋找到可以解開他諸多學習疑惑的答案。當互聯網技術成為學生手中的利器，學生才能真正確立主體地位，擺脫學習的被動感，自主學習才能從口號變為實際行動。互聯網+學習，對於教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓的興起完全基於互聯網技術的發展，而教師終身學習的理念也在互聯網世界裡變得現實，對於多數使用互聯網的教師來說，他十分清楚自己曾經擁有的知識，是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」的道理。互聯網不但改變著教師的教學態度和技能，同樣也改變了教師的學習態度和方法。他不再以教師的權威俯視學生，而是真正蹲下身子與學生對話，成為學生的合作夥伴與他們共同進行探究式學習。

互聯網+評價，這就是另一個熱詞「網評」，在教育領域里，網評已經成為現代教育教學管理工作的重要手段。學生通過網路平台，給教師的教育教學打分，教師通過網路途徑給教育行政部門及領導打分，而行政機構也通過網路大數據對不同的學校、教師的教育教學活動及時進行相應的評價與監控，確保每個學校、教師都能獲得良性發展。換句話說，在「互聯網+」時代，教育領域里的每個人都是評價的主體也是評價的對象，而社會各階層也將更容易通過網路介入對教育的評價。此外，互聯網+評價改變的不僅僅是上述評價的方式，更大的變化還有評價的內容或標准。例如傳統教育教學體制下，教師的教育教學水平基本由學生的成績來體現，而在「互聯網+」時代，教師的信息組織與整合、教師教育教學研究成果的轉化、教師積累的經驗通過互聯網獲得共享的程度等等，都將成為教師考評的重要指標。

⑺ 在線教師怎麼在網上授課

首先，原始的課件最好能做些許修改，比如ppt、word等，因為是放在電腦屏幕上展示，重點內容需要加粗，這樣學生才能第一時間抓住重點。

另外，使用台式電腦進行直播授課，就需要再配置攝像頭和麥克風，如果是筆記本電腦這些就無需准備。

在選擇工具上，現在很多平台都會有直播功能，但並不是所有帶直播功能的平台都適合在線教育直播講課。線上教育跟線下教育最大一點不同就是無法進行實時的互動教學，缺乏線下教育的儀式感。

(7)怎麼在網路上教學生擴展閱讀：

實際上，教師進行網上授課，在線教師萬元時薪最大的爭議不該是薪酬本身，而是這些教師的身份。根據教育部的規定，在職中小學教師嚴禁參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。

功能包含 有：門戶網站、課程展示、在線交易、在線直播教學、高清錄播課程、考試題庫、智能排課、問答社區、會員積分，學員電子檔案管理等，支持PC、pad、 APP、微信網校，產品按需付費，成本可控，讓您最小成本搭建自己獨立網校平台。

⑻ 怎麼網上給學生上課

網上上課的話和在學校面對學生上課肯定是不一樣的。首先你要學會手機的直播使用。然後就是熟悉。直播如何和學生互動？

⑼ 如何在網上給學生面對面上課就是在網路上給學生現場授課，學生可以看見自己電腦上的演示桌面。

如果是一個學生的話很好辦。你可以用QQ的遠程式控制制可以遠程教學，如果學生多的話就必須要借住一些聊天軟體如YY，QQ，等軟體結合。另外一些視頻聊天軟體也可以達到多人聊天的功效。但是這對於不在同一時間，或電腦硬體不行就有很大的局限性。你也可以借住屏幕錄像大師製作成視頻供學生觀看。

⑽ 如何在您的課堂上對學生開展網路素養的教育

如何在您的課堂上對學生開展網路素養的教育？

01

價值判斷能力

價值判斷力是一種個人立場，主要包括個人的道德水平和對網路安全信息的價值判斷。每個網民的世界觀、價值觀、人生觀等「三觀」越正確，網路安全立場越清晰明確，越能更正確去判斷網路信息屬性，更好地掌握網路安全信息的獲取和使用過程。網路素養高的人能夠更正確更有效地運用和調動自己的立場。

02

自我保護能力

過度的網路信息可能會對人們產生潛在的負面影響， 應該通過主動的干預，使網民免受網路信息泛濫的負面影響。在當前網路水軍泛濫、商業炒作無處不在的背景之下，這種自我保護性的網路素養教育，可以有效避免網民對不良網路信息的侵害。

03

內容辨識能力

網路信息有好有壞，強調培養公眾的分辨力，培養公眾注意分辨網路信息文化所呈現出的優與劣，進行網路信息的選擇和應用能力。 網路素養教育的目的，是要幫助網民練就一副火眼金睛，識別網路文化的優劣，具有較好地選擇和應用網路信息的能力。

04

批判解讀能力

在意識形態偏見和商業利益競爭、國際政治經濟利益博弈的復雜多元格局之下，網路信息的生產方式乃是迎合與滿足控制輿論、說服公眾之需要，因此網民要對各種網路信息訴求具有批判性解讀能力，網路素養教育的最主要目的在於增加人們對網路安全使用的理解力——網路信息傳播是如何運作、如何組織、如何生產意義、如何說服公眾和引導輿論的。網路安全素養不僅體現為對網路上傳達信息的有效理解，更體現為對網路信息安全背後的說服意圖的更好理解。