如何提高網路課堂教學作業完成

⑴ 線上教學好的措施提高上課效果

（一）濃厚的學習興趣是有效性的基礎

布魯納曾說：「學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。」朱熹也說：「教不見意趣，學生必不肯學。」不管是線下教學還是線上教學，興趣都是最好的老師。線上教學，「君在電腦前，但不在我眼前」，怎樣讓隔空相望的學生對本節課的學習內容感興趣呢？愚以為，激發學生的學習興趣可以從以下幾個角度考慮。第一，創設情境（故事情境、問題情境、生活情境等），激發興趣。第二，實踐探究（動手實踐、自主探索、合作探究），增強興趣。第三，評價激勵（及時表揚、作業展示、表達交流），穩定興趣。第四，體驗價值（回歸生活、解決問題、觸類旁通），升華興趣。此外，針對線上教學，教師溫馨的話語、風趣的語言、清晰的邏輯，PPT中優美的圖片、精彩的視頻、動聽的音樂，課堂上略有挑戰的問題、帶有創意的活動、恰當的師生互動等等，都能更好的引起學生對課堂的注意，激發學生的學習興趣。

（二）合理的教學標高是有效性的前提

線下教學，教師不能一講到底;線上教學，師生每天面對電腦時間長，學習效率低，教師愈加不能「滿堂灌」。線上教學，教師講授時間有限、學生聽課狀態不明，因此設定合理的教學標高就顯得尤為重要。關於教學標高，自己曾經編過一句順口溜：「說標高，不高標;跳一跳、夠得著;達成了、還想跳。」也就是雙手夠得著自己的目標，雙腳跟得上自己的夢想！網課教學標高應注意：簡單清晰明了，要求適當降低;知識能力素養，三者不可偏廢;合理具體可測，當堂完成任務;針對不同班情，分層分別制定。

（三）精心的教學資源是有效性的載體

2020年寒假期間，學生教師幾乎都沒有帶教材、教輔回家，雖然很多官網陸續推出電子版教材、練習冊、試卷等等，但沒有紙質版教材和練習冊，學生依然「沒有手感」。面對「手無寸鐵」的線上學生，面對「鋪天蓋地」的網路資源，教師必須自己過濾、篩選、試做、加工、重組之後，才能將課件PPT、課堂練習、課後作業、拓展材料、檢測試卷等電子版資源推送給學生。

（四）積極的學生參與是有效性的保障

線上教學，老師們反映最大的缺憾就是師生互動少、學生參與少、課堂氛圍淡。面對既定的現實情況，我們不能奢望平台瞬間迭代更新，允許所有人視頻互動，實現無障礙交流，但是我們可以設計形式多樣的活動，讓學生多途徑參與其中。設計線上教學活動應注意：活動真實有趣，動腦動手動口;問題線索導航，講思練評交替;環節清晰流暢，歸納總結到位。

（五）優質的課堂練習是有效性的手段

學生居家自主學習，教師無法監控學生完成課後作業的狀態，那麼就努力讓課堂練習更加高效甚至事半功倍。優質的線上課堂練習應注意：針對問題設置，明確價值所在;客觀題為主，現場收集答案;師生互動點評，學生記錄在案;定時定量檢測，及時反饋分數。

⑵ 結合線上線下教學,談談如何落實作業

銜接線上線下教學，落實作業主要有以下幾種方式：

1.提高課堂教學效率與質量：注重差異化教學，特別是對學習有困難的學生，課後、線上要加強個別輔導幫扶。
2.布置作業：嚴格按照規定控製作業總量，確保難度水平符合學生實際。作業難度要跟隨著教學進度以及學生的學習情況有針對性的布置，比如從作業的難度進行分類：

（1）基礎性作業。指針對課程基本知識、基本技能而設計的理解、鞏固、記憶類作業，這是保證學生學習目標達成的基礎練習。

（2）拓展性作業。指在原有知識的基礎上加以延伸和拓展，注重學科實踐能力的練習。

（3）選擇性作業。指學生根據自己的興趣自主選擇完成的作業，給學生提供廣闊的學習空間

3.線上＋線下：以學生為中心，以課前、課中、課後三段遞進的階梯式作業路徑，設計課前自主學習、課上任務驅動、課後拓展訓練等關鍵環節，凸顯線上自主學習、線下強化實踐的階段性特點。

對於基礎知識與基本概念以選擇題或者判斷題的形式可以在趣練習上完成，這些客觀題在設定好作業提交截止時間後，學生在線完成，系統會自動批改，提高教師批閱的時效性，學生可以隨時觀看老師的答案解析，均做到了省時高效。

⑶ 提高網課教學質量的方法有哪些

疫情之下,教育部門倡導“停課不停學”,在線教育聚焦了所有人的目光。網課之於傳統課堂,優勢在於教學資源可以互享。好的網課,可以幫助教師突破傳統教學模式。然而,各方對網課褒貶不一,如何提升在線教育質量成為每一個教育者都要回答的問題。本期,記者邀請到四位校長從不同角度闡述對線上教育的看法。

峽山二七一雙語小學執行校長韓相福: 網課學習必須走向深度

面對海量信息、冗雜技術、多方訴求,學校管理該如何跟進及應對?我認為,應承認網課的重要地位,從如下幾個方面構建教育教學形態。

構建“學校+互聯網”新形態。網課的問題首先要從戰略上解決。學校要抓住機遇,加大結構調整和模式轉換力度,打破教育的時間、空間限制,重構時間結構、空間結構、資源結構和課堂結構。重構時間結構,統一作息和自主作息相結合。既有規則底線,又尊重孩子學習環境的差異。重構資源結構,教師推送和自主選擇相結合。教師精選並推送國家課程、校本課程及相關資源,作為學習的基本內容。學生在教師指導下自主選擇網路資源拓展,實現課程的生本化。重構課堂結構,線下學習和線上學習相結合。無論線上還是線下,課堂推送的基本目標、內容、任務和整體進度要統一,然後才是學生個性化的選擇與生成。特別是對線上學習要進行必要的學分認定,線上線下同等價值、同等效果。

推動學科與技術深度融合。學科學習是網課的主體。網課狀態下的學科學習要更加關注學生的學習障礙、資源深度和數據驅動。一是搭建自主學習的支架。當教師強勢頻繁引導更多轉向了學生自主,學生的學習就會變得盲目、無力、困難重重。教師需要對學生進行導學。二是提供深度學習的資源。網課學習必須走向深度。學習資源的提供必須支持學生的深度學習,這給教師帶來極大的考驗。教師必須提升自身的課程水平,同時還要特別警惕內容整合淪為“形式主義”。三是設計數據驅動的評價。網課的推進必須由“行政驅動”轉向“數據驅動”。

坊子區實驗小學校長劉劍鋒: 做好線上教育科學評估與研判

在抗擊疫情當中,我們教育面臨著兩個主要戰場:一個是看得見的戰場,我們必須要教育我們的師生怎樣做好自我防護、自我隔離、科學防控、避免感染。第二,我們還面對著一個虛擬的戰場。在面對延期開學,停課不停學的要求之下,如何做好這段時間的線上教育,考驗著每一個老師、每一個孩子、每一個家庭和每一所學校。

在這場戰“疫”中,我們看到了一些誤區,比如有的學校在平台、資源毫無預期和體驗的情況下,沒有做到慎重選擇支撐場景,造成網路擁堵、卡頓、效率低下的現象。有的學校試圖將現實的校園搬上互聯網,想真正在互聯網上還原真實的物理校園。老師們輪番上陣,直播、打卡、點名、批閱,忙得不亦樂乎,但是效果如何,不得而知。從大量反饋來看,這樣的學校容易造成老師極度疲倦,學生疲於應對,家長也有怨言。

因此,要想做好這件事情,必須要有明確的幾個關鍵因素:

一是前期信息化的探索非常重要。老師、學生們的認可度、參與度,這是支撐,是做好這件事情的前提。

二是對此次線上教育的科學評估與研判。防控疫情、珍愛生命是當前的頭等大事。因此,我們的線上教育,也應積極配合做好這些工作,而不僅僅是教給孩子們一些知識。

三是要打好組合拳。凡事預則立,不預則廢。特殊時期一定要有特殊對策,沒有一個統籌的計劃和規劃,效果一定不明顯。

2018年頒布的《教育信息化2.0》指出,教育信息化要實現從專用資源向大資源轉變,從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變,從應用融合發展向創新融合發展轉變。這種變化給教育界帶來前所未有的挑戰,當然也帶來了更有利的發展契機。

在這場沒有硝煙的戰場上,我們面對的最大“敵人”並非是被熱議的“技術”,網路學習問題的關鍵是如何看待教育技術與教育結構、教育形態的關系,也就是未來學習方式的變革問題。

線上學習要避免三個誤區,一是將線下課堂簡單搬到線上進行；二是無視學生真實需求,“一刀切”式的設置線上學習內容；三是忽視學生個體發展狀態的學習模式。目前的線上學習,雖然是不得已而為之,但作為教育者,我們的眼光不能僅局限於這個特殊的“停課不停學”時期,而是要從未來學校建設視角、從學生個體發展的視角去思考,讓網路學習不僅能適應當前延期開學的需求,還能適應未來學校學習方式變革的需求,要將關注核心放在學生學習力的提升上。

⑷ 如何運用頭腦風暴法提高網路教學質量和教學方案

線上教學有以下三大優點：

一是反饋及時。線上教學的最大優點是反饋及時。通過QQ學習群或者人人通布置作業，當天可以收繳作業，可以完成批改，可以及時反饋給學生，通常情況下還可以收到學生的「謝謝」。未完成名單也顯示得清清楚楚！無須統計！這是傳統課堂教學無法比擬的優越性。傳統教學通常是上課布置課後作業，第二天早晨上交，上課前才能分發到學生手中，遲滯的時間通常超過12小時！二是談話親切。線上教學的最大魅力是談話親切。藉助耳麥和通話功能，教師可以實現一對多授課，還可以同步播放課件，藉助Wps畫筆功能，還可以演示重點和思維過程，藉助QQ群課堂，甚至還可以播放視頻。這些都是傳統課堂教學可以做到的。線上教學的獨特之處在於師生談話是典型的一對一，答問的學生從眾多的學生中間被分離出來，和教師隔空交談，其他學生被完全分割出去只成為旁聽者，這種晤談讓人痴迷傾心。比如採用Wps會議功能實施線上教學，教學李商隱的《錦瑟》會出現以下對話（課堂實錄）：

師：本詩的詩眼是什麼？據此分析詩歌的思想情感。（課件同步呈現上述問題）李遠歌同學，請你回答。

生：我在，老師聽得見嗎？

師：你說吧！

生：本詩的詩眼是「惘然」，「惘然」的意思是失意、傷感，我同意你的講法。教材的注釋是「迷惘，茫然」，有點隔靴搔癢。

師：「隔靴搔癢」用得好，於我心有戚戚焉。請你展開分析。

生：第一句說到「五十弦」「思華年」……

師：是第一句還是第一聯？

生：第一聯。

師：表述要准確！律詩由四聯八句構成。

生：首聯說到「五十弦」「思華年」，詩人追憶青春年華，表明青春已逝。這是第一層傷感。頷聯用到兩個典故，莊周夢蝶和望帝啼鵑。前一個典故表現人生如夢的虛幻，物我難辨的迷茫，這是第二層傷感。後一個典故表現傷春的情感，對美好事物的懷念，重點是對異性的愛慕，包括對亡故妻子的悲悼，這是第三層傷感。頸聯……我說不好。

師：你為什麼說不好呢？是因為鮫人泣珠的典故還有一種說法，叫滄海遺珠，一顆珍珠遺落在大海中，再難覓見，它的美質便不能發揮作用。出句的滄海遺珠和對句的玉蘊藍田是否有相似之處？

生：我好像有些明白了。

師：請接著講！

生：頸聯運用兩個典故，表現才華卓越卻難以施展的郁悶。這是第四層傷感。

師：剛才李遠歌同學的發言十分精彩，下面我們歸納一下（課件同步呈現）：

這種對話在課堂教學中也可以呈現，但虛擬課堂的奇妙在於它創設了虛擬的私密空間，使對話更加親切有味，令人神往！

三是節省精力。線上教學的最大益處是節省精力。在課堂上，我們經常可以見到面懸耳麥、腰挎擴音器的教師，因為教師需要將音量調到足夠的分貝才能保證教室的每個同學都能聽清，這會損壞嗓子，老師只能求助設備！網上教學顯然可以解放嗓子，因為輕言細語就可以讓每個學生聽清！長此以往，擴音器會滯銷，金嗓子再難賺到金子，胖大海也會成為聖眷不再的怨婦！哪裡胖得起來？線上教學改變的不止是教學生態，還有市場樣態！

線上教學的三大不足，一是監管弱化，學生不認真聽講、翹課、拖欠作業等現象會比較普遍；二是小組討論展開困難，生際互動頻次減少；三是考試有難度。

總之，在疫情沒有解除警報之前，線上教學不失為一種差強人意的替代方案。

⑸ 教師如何提升線上教學的質量與學生上課時的興趣

講網課好像演小品，需要抓住每個學生的心理把他們拉到你的課堂上來。

三，多點名表揚，如果看到屏幕上有反饋可以迅速做出快速表揚，要把名次說出來，聲音也要感染獲得名次的同學，讓他倍感自豪，下一次還要爭當前幾名。後面出現的名字以最快語速提出表揚，時間大概七八秒鍾，表揚盡可能多的同學。後期表揚盡量沒有提過的名字，范圍越大越好。這樣大部分的同學都能跟著老師幸福地上完您的課。

四，作業均衡評比。軟體上有了優秀作業的設計，可以在群里顯示，所有人都可以看到。優秀作業所表現出的字體格式都是最好的，很多同學都會因為優秀作業的設置去努力把作業寫好。此時老師要採取不同的戰略，今天表揚字體最好的，明天贊美家長批改檢查最認真的，後天點贊進步最大的，大後天推出訂正最認真的。這樣就涵蓋了大部分的同學，他們都能成為你的課堂粉絲。

五，做好充足的課前准備。外在的課堂資料，網路課上學生不懂的問題，學生作業錯誤案例，優秀作業表揚素材，幽默片段插入時機等等。要把課上的有生命有活力，上完課後回味無窮！

做好了以上幾個細節再融入自己最擅長的特色，相信線上教學質量會有大的提高，學生一定會期待老師下一次的直播課堂！

⑹ 如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學課堂教學

如何提高數學課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，努力提高教育教學質量。以下結合自己的教學實踐，就如何提高高中數學課堂的教學效率作膚淺的總結。
高中數學 優化 教學效率
一、選擇恰當的教學方法
恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對於新授課，我通常採用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。這樣就為立體幾何的學習打下了良好的基礎，學生對圖形的空間想像能力增強了。此外，我還結合課堂內容，靈活采講授、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，有助於學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
二、突出重點、化解難點
突出重點、化解難點是提高課堂教學效率的關鍵，每一節課都有重點，課堂教學就是圍繞著重點逐步展開的。上課開始時，教師先提出本節課的教學目標，然後簡要地介紹這一節課的主要知識點及其地位和作用，並且在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、多媒體等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
三、運用現代化教學手段
運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑，隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利於學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。
四、優化課堂教學設計
優化課堂教學設計是提高課堂教學效率的前提，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統的分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和教學媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。優化教學設計，重點應突出以下兩個方面。
1、優化教學目標，教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標准，它主宰著整個教學活動。一方面是教學的起點，在教學過程中起著指示方向、規定結果的重要作用，因此，教學目標要明確具體。在一節課內，要完成那些教學任務，達到怎樣的要求，教師必須根據單元教學要求和本節課自身的特點設計出明確、具體的課堂教學目標，這個目標具有導向和標尺作用。在課堂教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。另一方面教學目標又是教學的終點，是衡量教學是否成功的標准。這就要求教學目標又要恰當、集中。每一節課要完成的任務往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當的知識點和練習作為教學目標。
2、優化教學過程傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新教材、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能打破教學過程比例失調，節奏緩慢，氣氛鬆散的課堂教學，從而提高教學效率。
五、實施情感教育
實施情感教育是提高課堂教學效率的保證，教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，採取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對於基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
總之，在新課改的今天，一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發展能力.由於學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高.在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考並提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，提到數學課堂教學的有效性。

⑺ 如何通過有效作業，提高教學質量

一、作業要精選

作業是課堂教學的一個延續，凡是布置學生完成的作業，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關鍵，杜絕隨意性、盲目性，准確把握作業的難易程度及完成時間。所以，作業必須是在精選和符合實際的基礎上布置，要做到有針對性；階梯性；層次性;適量性。

二、作業要講評

講評課的重點不在講，而在評。要針對學生作業或答卷中表現出的帶有共性的問題和典型性問題，精心設計點評的內容，從而統帥和帶活對一般知識的理解掌握。

要注重知識和能力相結合，重點在方法、思路、技巧等方面作文章。要延伸到課外，進一步拓寬學習的渠道、豐富學習的信息，提高自主學習、獨立學習、創新學習的能力。

三、教師要參與

在學生作業時，教師要加強巡視，既對學生的作業進行過程、方法指導，引導學生認真審題、規范答題，細心檢查；同時也要能及時發現課堂教學過程中的缺失，找到症結，及時彌補。

制定高效學習計劃：

學習計劃對於初三學生來講非常重要，特別是一些學習比較懶散的學生，制定一個合適的學習計劃可以更嚴格的規范自己的學習，大大提高自己的學習效率。

建議初三學生先為自己設定一個學習目標，然後根據目標結合自己的實際情況去制定一個合理的學習計劃，規劃好各個時間各個學科的學習安排，多花些時間學習鑽研自己薄弱的學科，高效利用好自己學習效率高的時間。

學習計劃一旦確定就不要經常改動，如果發現有不適合自己學習的情況可以適當進行調整，除此之外不要給自己找任何借口偷懶。

學霸建議要調整好自己的精神狀態：

大家都知道，一個人的精神狀態對工作和學習的影響都是非常大的，所以初三學生要想達到最高效的學習狀態，一定要注意調整好自己的精神狀態。

對於初三階段的學生，大家或多或少都會有一定的學習壓力，一些心理素質不好的學生常常會影響自己的學習，大家要注意及時緩解心理壓力，不要讓這些負能量影響自己的學習。

另外大家在沖刺中考的時候，還要注意不要天天只知道學習，可以適當放鬆一下，只有勞逸結合才能讓學生有一個最佳的狀態面對中考復習。