❶ 網路優化有什麼作用
網路優化是指通過各種硬體或軟體技術使網路性能達到我們需要的最佳平衡點！ 硬體方面指在合理分析系統需要後在性能和價格方面作出最優解方案！ 軟體方面指通過對軟體參數的設置以期取得在軟體承受范圍內達到最高性能負載！ 網路優化也是SEO。
網路優化主要分為設備及服務兩個方面，其中規劃、測評、優化屬於服務行業；測評系統和覆蓋設備屬於通信設備製造業。從行業的發展來看，設備市場增長較為平緩，而服務市場利潤較高，是未來行業重點發展的市場。實戰派SEO站群網路優化專家，擁有原創SEO排名技術。據《2013-2017年中國網路優化行業發展前景與投資預測分析報告》統計，2010年，網路優化行業的規模超過300億元，其中測評系統市場為72億元，佔比為23%；網優服務市場為136億元，佔比為45%；覆蓋設備市場為100億元，佔比為32%。未來，隨著設備投資額的回落，服務市場所佔份額將進一步提升。
❷ 簡述計算機網路的功能與作用是什麼
計算機網路的主要功能是數據通信和共享資源。數據通信是指計算機網路中可以實現計算機與計算機之間的數據傳送。共享資源包括共享硬體資源、軟體資源和數據資源。 計算機網路的作用 新事物出現的時候總是陌生的，對於新事物的認識需要時間，在人士的過程中，可能會出現錯誤，而錯誤也是可貴的，可貴之處在於探索出了對錯，為後來者指出了正確的方向。 網路在最初出現的時候，人們也是陌生的，網路出現在課堂中，人們的心態是復雜的，有的接受，有的拒絕，有的把網路神化，有的把網路貶得一錢不值，我們的研究就在摸索中前進，先行的人是勇敢的。 經過這幾年的研究探索，對於網路在教學中的作用，我覺得要理性分析，網路在教學中到底能起到什麼作用，說實話，這幾年所聽到的網路課，不過是增加了師生的交互性，體現在：通過課件設計，練習可以及時反饋；把教師操作權下放給了學生，這樣做的本意是好的：培養學生的興趣，提高學生的動手能力，體現學生的主體性等等，但是隨之而來的問題就是在40分鍾內很難完成教學任務，以及教師的主導性嚴重降低，體現在網路課中收、放失衡，學生一旦開始操作，教師就很難把握時間；把顯示器當成了課本、電視機、作業本的綜合替代體，這樣做本無可厚非，但是簡單的替代效果如何呢？如果從成本的角度看，確實是得不償失。 那麼計算機網路輔助教學真的行不通？我認為不然，我們不能妄自菲薄，任何一種新事物能發展、生存下去，總有它的優越性，否則早就被淘汰了，計算機網路這些年能茁壯成長，當然有存在的原因了。 在教學中應用計算機網路教學，關鍵在於如何看待計算機網路的作用，只有真正認識了網路的作用，並且能把網路的作用有效地和教學結合，才能發揮網路作用。 網路的優勢很多，跟學習有關的優勢我認為有如下幾點，我略為分析： 1、網路的信息量大，但是要會檢索，要能迅速從浩如煙海的信息中找到為我所用的信息； 2、交互性強，可以及時反饋信息； 3、圖文、影像並茂。 從以上的分析中不難看出一點：其實計算機與網路都是工具，是教師的工具，也是學生的工具，如何能發揮工具的作用，有幾點是很重要的： 1、使用工具的熟練程度。一種工具，假如不會用或者是使用不熟練，又怎能指望能把工具的作用發揮出來？ 2、使用工具的目的性。在教師教學中，教師的目的很明確，就是增強教學效果，增加教學質量，可使學生呢？學生知道教師的用意嗎？學生在上網路課的時候知道用計算機干什麼嗎？我看很多學生就不知道。 3、使用工具的自覺性。教師煞費苦心地搜集了資料、製作了課件（學件），而學生自己在使用的時候，只看自己關心的、喜歡的，教師准備了大量的資料，學生卻並沒有看，所以教學效果一般。
❸ 網路技術在信息技術中的作用。
信息技術在教學中的作用主要有以下幾種方式：信息技術作為學習對象；信息技術作為演示工具；信息技術作為交流工具；信息技術作為個別輔導工具；信息技術提供資源環境；信息技術作為情境探究和發現學習的工具；信息技術作為信息加工與知識建構的工具；信息技術作為合作工具；信息技術作為研發工具；信息技術作為評價工具；計算機作為教學管理工具。
1．信息技術作為學習對象
信息技術作為學習對象包含三個方面的含義。
（1）學習信息技術科學知識：像物理、化學一樣，信息技術科學也凝聚了人類的智慧，學生應當學習信息技術科學知識，了解計算機的基本原理、構成、程序語言、歷史以及未來發展趨勢等。
（2）學習信息技術基本技能：信息技術在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學生應當掌握信息技術的基本技能，如開關機器、使用鍵盤和滑鼠、管理磁碟軟體等。
（3）學習信息技術對社會的用途和影響：信息技術對社會產生了重大影響，學生應當了解信息技術給社會各領域帶來的變化及問題，知道信息技術能做什麼，不能做什麼。
2．信息技術作為演示工具
這是信息技術用於學科教學的最初表現形式，是信息技術和課程整合的最低層次，目前大多數基礎教育和高等教育都採用這種方式。
教師可以使用現成的計算機輔助教學軟體或多媒體素材庫，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體製作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟體或者計算機外接感測器來演示某些實驗現象，幫助學生理解所學的知識。這樣，通過合理的設計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，實現了它們無法實現的教育功能。
3．信息技術作為交流工具
這是指將信息技術作為輔助教學交流的工具進入教學，主要實現師生之間情感與信息交流。網路通訊技術的發展為信息的溝通交流提供了有力的工具，如萬維網、電子郵件、BBS、聊天室、視頻會議等，都可以為教師和學生間的交流提供支持。同一個學科的教師們可以通過郵件列表或等建立一個討論組，交流自己在教學中的經驗體會。學生可以在網上建立各種興趣小組，對共同感興趣的主題進行共同探索和討論。教師可以通過網路對學生提供指導，學生可以通過網路向教師提問題或者交作業。同時學校和家長之間也可以利用網路實現更好的溝通和合作。另外，在進行某個領域的學習時，學生還可以通過互聯網訪問該領域的一流專家或者第一線的實踐工作者。比如，學習者可以就遺傳問題直接通過電子郵件訪問遺傳學專家。
4．信息技術作為個別輔導工具
目前有大量的練習型軟體和計算機輔助測驗軟體，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。個別輔導中計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如出題、評定等。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性。此外，教學還能在一定程度上注意學生的個別差異，提高學生學習的投入性。根據不同的學習內容和學習目標，不同模式的個別輔導軟體採用不同的教學（或學習）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操練和練習、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。
5．信息技術提供資源環境
用信息技術提供資源環境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，了解到各種觀點。
以前，教師在備課時所能利用的信息資源主要是教科書、教參以及其他的參考資料；學生在學習活動中的信息源主要是教師和課本以及其他學習輔導書。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；使用各種多媒體網路全書光碟（如科學大網路、世界名畫等），獲得圖、文、聲並茂的教學資料；通過網路檢索圖書館中的相關資源，或者直接訪問數字圖書館中的內容，比如中國期刊網；瀏覽萬維網上的各種專業網站，獲得該學科的最新信息，信息資源是優質教學質量的重要保障，因此，在設計教學活動時，教師需要精心考慮應該利用哪些信息資源，如何用信息技術為學生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師要引導、幫助學生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進行探索性的學習活動。
在豐富資源環境下學習，可以培養學生獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。
6．作為情境探究和發現學習的工具
一定的社會行為總是伴隨行為發生所依賴的情境。如果要求學習者理解這種社會行為，最好的方法是創設同樣的情境，讓學生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。根據一定的課程學習內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具將需要呈現的課程學習內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理轉化為數字化學習資源，根據教學的需要，創設一定的情境，並讓學習者在這些情境中進行探究、發現，有助於加強學習者對學習內容的理解和促進學習能力的提高。
在發現性教學中，教師不是直接把現成的知識呈現給學生，而是給學生提供一定的問題情境和有關的資源，讓學生通過自己的思考、探索來形成某些概念，發現一定的原理。在這種教學中，信息技術的作用主要是呈現探索情境，提供解決問題所需要的工具和信息資源，另外也可以評價檢查學生的學習情況。
計算機模擬軟體是發現學習的好工具。發現學習開始於需要學生探索的問題情境。傳統教學中的習題往往是高度簡化的，是與現實問題相差很大的「假問題」。在這些問題中，條件和問題是明確給出的，而且它們之間是對應的，即所需要的條件都給了，不需要的條件一點不提，這與現實世界中的問題情境截然不同。這種教學方式不利於培養學生解決實際問題的能力。因此，新的教學方式提倡讓學生對真實性問題情境進行探索，利用模擬軟體或其它多媒體軟體呈現探索情境，比文字更能夠表現真實的問題情境，比如，可以用動畫來表現一個故事情節，其中蘊含著需要學生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發學生的興趣，而且更能保持問題的真實性。模擬軟體一般向學生展現了某種情境或過程，其中蘊含著一定的變數關系，學生可以通過對模擬情境的操縱來發現其中的規律。一些開放的工具型教學軟體也可以作為發現性教學的有力工具，比如，中學數學教師利用「幾何畫板」來發現三角形重心的規律、探索直角三角形的三條邊的關系，等等。
通過信息技術來對呈現的社會、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發學習興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術對設置的問題情境的思考、探索，利用數字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點，培養發現問題、解決問題的能力；通過利用節點之間所具有的語義關系，培養學生進行知識意義建構的能力；通過信息技術創設的虛擬實驗環境，讓學生在虛擬實驗環境中實際操作、觀察現象、讀取數據、科學分析，培養進行科學研究的能力，形成正確的科學研究態度，掌握科學探索的方法與途徑。這些都是信息技術作為情境探究工具的主要作用。
7．信息技術作為信息加工與知識構建的工具
將信息技術作為信息加工工具主要培養學生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達能力，強調學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用。將信息技術作為知識構建工具可以使大量知識內化，在內化的過程中還可以開展通信和交流，提高學生在信息技術環境下思考、表達和信息交流的能力以及對信息的應用能力。在這些過程中，通常可以採用任務式教學策略，而且適用於從小學高年級以上的所有年級。例如，讓小學六年級的學生寫一篇他最嚮往的地方的作文，學生可以在網上自由遨遊，選擇祖國山河的壯麗一景，然後將文本、圖形等進行重新加工，用Word寫出一篇精美感人的作文等。在教學過程中，教師要密切注意學生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導和幫助。信息技術作為信息加工與知識建構的工具，主要途徑有以下幾種。
（1）利用專門的工具型教學軟體：工具型教學軟體不為教師提供具體的教學內容，而是提供一個展示、處理某類教學內容的平台，教師、學生可以利用這一工具來解決自己所面臨的具體問題。「幾何畫板」是當前應用非常廣泛的工具型教學軟體，利用這一工具，學生可以很方便地繪制各種幾何圖形，測量長度、角度等參數，而且可以對圖形做各種操作，比如伸縮、旋轉等。通過這些操作，學生可以研究和發現圖形中的各種內在關系。其他很多學科也都有一些可以利用的工具型軟體，比如，化學中的專用繪圖軟體CHEWIND。另外，一些教育軟體商還專門為不同學科的教師開發了電子備課工具。
（2）在教學中應用的一般工具軟體：一般的工具軟體也可以用在教學中，比如文字處理軟體、演示文稿軟體、電子表格軟體、資料庫軟體，等等。微軟公司的PowerPoint是教學中常用的工具軟體，教師可以用它製作電子教案，在一定程度上代替黑板來演示自己教學的提綱和內容。文字處理軟體（如Word等）可以用在語文的寫作課上，學生可以利用Word等進行寫作和修改，可以進行編輯排版。在進行英語寫作時，Word等還具有拼寫和語法檢查的功能，對學生的寫作具有一定的幫助作用。另外，也可以在社會科學或自然科學課上讓學生用Word撰寫研究報告等。資料庫、電子表格等軟體可以用在自然科學研究或社會調查中，進行數據的管理和處理分析。比如，在學習中國人口問題時，教師不是直接向學生講解中國的人口現狀和人口政策，而是給學生提供中國人口數量發展的原始數據、世界人口發展的資料、中國及世界的耕地面積數據等，讓學生通過電子表格軟體建立相應的數據表，繪制中國和世界人口發展的曲線，分析中國人口發展的趨勢及面臨的問題。
（3）將計算機及其外接設備作為教學工具：感測器用於實驗教學在國外的理科教學中已經比較普遍。將計算機與一些感測器連接起來，便可以利用計算機很方便地進行科學實驗。感測器可以精確地測量和傳遞實驗中的各種變數，如溫度、光強、速度、PH值、氧氣濃度、電壓、電流、壓力，等等。在進行實驗時，實驗的各種數據會實時地輸入計算機，由計算機統計分析後，轉化為圖像、表格等形式呈現在屏幕上。比如，把溫度感測器放進一杯熱水中，計算機屏幕上會出現一條正在逐漸上升的溫度曲線，而且會在表格中具體顯示溫度的變化數據。這樣一來，利用基於計算機的實驗，不僅可以使傳統教學中的定性實驗得以量化，而且可以使原有的定量實驗變得更為准確和精密。
此外，通過計算機外接MIDI設備，加上相應的軟體，教師和學生就可以進行音樂的創作、演奏和賞析。教師和學生可以選擇一種音色，比如鋼琴、吉它、小提琴等，然後選擇一段樂譜，就可以讓它演奏了。另外也可以利用MIDI鍵盤演奏一段音樂，計算機會把它以樂譜的形式記錄下來，而且可以對樂譜再做進一步的修改。
8．信息技術作為合作工具
Mud、E-mail、BBS等網路通訊工具，實現相互之間的交流，參加各種類型的對話、協商、討論等活動，促進學生獨立思考、發展求異思維、培養創新能力和團隊合作精神。在基於Internet網路的合作學習過程中，基本的合作模式有四種：競爭、協同、夥伴和角色扮演。不同類型的合作學習對技術的要求程度不同。
在課堂中的合作研討活動中，信息技術可以作為表達工具。比如，學生個人或者學生小組可以將自己對研討問題的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表達更清楚、更條理。另外，信息技術還可以作為信息記錄和整理的工具，互動式電子白板就是一個很好的工具。在計算機上接上投影儀和互動式電子白板，教師就可以在教學過程中隨時將學生的發言要點記錄在白板上，並且可以繪製成一定的示意圖來表現討論的思路和進展過程，藉助這樣的外部記錄手段，學生可以更好地整理自己的想法，進行發散思維，促進討論的深度和廣度。白板上的記錄可以形成文件，保存在計算機的硬碟上，以便隨時調用和回顧。
教師還可以組織學生對某個問題進行網上合作研討。學生可以在BBS專題討論區內發表自己的觀點，相互進行評論；可以通過電子郵件列表進行交流；不同地方的學生甚至可以通過Netmeeting（微軟的免費網上音視頻交流軟體）等進行實時的交流討論。在互聯網上有很多為學生設計的合作研討站點，這些站點一般是圍繞著某些「課題」而設計的，不同地方的學習者可以通過互聯網對這些「課題」進行研討，最後可能會形成研究報告。比如「全球教室」（http：//www.globalclassroom.org/）站點曾組織學生圍繞「我們身邊的數學」進行探討，其中包括許多日常生活中的數學問題。另外，國外還有一些科學家的網上合作研究項目，學生也可以通過互聯網參與研究與討論活動，比如，美國Wake Forest大學開展了對海上信天翁的追蹤研究（http：//www.wfu.e/albatross/Kids_in_Project.htm）。生物學家給所研究的信天翁套上磁環，監測它們每天的活動和位置，在互聯網上有一張地圖，其中會顯示出它們每天的運動路線。另外，網站上還提供了關於信天翁的圖片和文字介紹。不同地方的學生可以通過電子郵件等隨時溝通最新的發現。
9．信息技術作為研發工具
雖然我們強調對信息的加工、處理，以及合作能力的培養，但最重要的還是要培養學生的探索能力、自己發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實現這種目標的教學中，信息技術扮演著「研發工具」的角色。
很多工具型教學軟體都可以為研究性的教學和學習提供很好的支持。如在中學數學教學中，「幾何畫板」可為學生提供自我動手、探索問題的機會：當面對問題時，學生可以通過思考和合作，提出自己的假設和推理，然後用「幾何畫板」進行驗證。此外，學生還可以使用「幾何畫板」自己做實驗來發現、總結一些數學規律和數學現象，如三角形的內角和為180度、圓周率的存在及計算等。隨著信息技術的飛速發展，新技術在教學中的應用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持，如在經濟學課程中，虛擬現實技術可以模擬真實的商業情境，讓學生在各種真實、復雜條件下做出決策和選擇，提高學生對真實問題的解決能力。探索式教學和問題解決式教學等都是將信息技術作為研發工具的典型教學模式。
10．信息技術作為評價工具
新課程改革要求評價的功能、內容、方式等要發生改變。評價的功能不再是單一地評定學業成績的好差，更重要的是對教師的教學、學生的學習進行診斷，為改進教與學提供參考；評價的內容也不再局限於學生的知識掌握情況，開始關注學生的能力及其發展的過程，重視過程的評價；考試不再是唯一的評價方法，檔案袋評價、課堂評價、學生自我評價、調查問卷等都成為評價的一部分。這些改變對教師提出了新的要求，要求教師不僅要經常性地設計課堂評價表、調查問卷、學生自主評價表等，還要付出更多的精力來統計、管理這些評價用的材料和相關信息，這對於過程性評價是否能真正落到實處、真正實現評價診斷教學的功能都將是一個極大的挑戰。如果有一個高效的電子評估系統，將學生的成長檔案袋、日常的評價信息、調查問題等進行電子化管理，那麼就有可能使教師從繁重的統計、檔案管理中解脫出來，使他們有更多的精力關注教學，關注評價結果所表現的教學信息，利用評價診斷教與學中出現的問題，從而促進教與學。
測試是教學過程的重要環節，計算機輔助測驗是指用計算機編制和實施，獨立於計算機輔助教學的客觀性測驗。計算機輔助測驗系統具有生成測驗的功能，教師只要設計並錄入試題的具體內容，測驗模板就能按照所選擇的形式和格式自動生成教師所需要的測驗。通過多媒體作業與考試系統提供各種類型的試題庫，學習者通過使用一些按照不同組題策略選出的不同等級的測試題目，做聯機測試，利用統計分析軟體和學習反應信息分析系統分析測試成績，發掘教學過程信息。學生藉助統計圖表進行學習水平的自我評價，教師可以通過信息發掘診斷學生學習問題，從而及時調整教學。通過建立電子檔案袋系統，減輕教師建立和管理檔案袋的工作量，可以推進面向學習過程的評估；通過在線問卷調查系統，可以將素質教育的評估指標體系內置到系統內，做在線調查和統計，並自動生成統計報告，提升素質教育評估的可操作性。
11．計算機作為教學管理工具
計算機管理教學（CMI）是指用計算機來幫助教師進行教學的管理，也就是輔助教師對學習過程進行跟蹤記錄和評估。狹義的計算機管理教學僅指專門的計算機管理教學系統的應用，廣義上的計算機管理教學還包括文字處理、電子表格、資料庫、統計分析、通訊等軟體在教學管理中的應用。
計算機管理教學系統的使用一般是這樣的：進入系統後，首先輸入教師的姓名，輸入課程名稱，輸入所有學生的姓名，那些沒有在所要求的名冊中登記的學生將被拒絕使用該軟體。只要學生在與之相聯的計算機輔助教學系統中學習，這一管理教學系統就能記錄學生的學習表現，教師可以在任何方便的時候查詢、獲取有關學生學習的信息，並且可以列印輸出。
❹ 增強網頁輔助功能有啥作用
關於這個問題,就是說你運行的某些程序會自動下載谷歌的一些網頁腳本之類的東西！允許就代表可以下載，不允許就代表你不用下載，一般系統是默認的不允許，因為根本就沒有用，也不會跑流量，所以說這個功能對於普通用戶來說沒用的！
❺ 移動網路輔助加速有什麼用
當然有用，不過最好用迅游這種收費的免費的不是很穩定。加速器也可以設置切換節點，換成最佳節點效果最好。其原理就是在連接游戲之前先連接有移動線路的加速伺服器再通過加速器的伺服器上電信或聯通的網線連接到游戲伺服器由於是同一台設備產生的延遲可以被忽略，因為移動直接連接電信或聯通會受到競爭影響延遲變高，但是如移動連接移動(移動連接自己的伺服器延遲是很低的)再在同一台伺服器上轉到電信或聯通上延遲就明顯被降低。可以使用QQ網游加速器、騰訊游戲平台、迅雷網游加速器，都是不錯的選擇。但是，盡管如此，也不能保證玩LOL的時候不會卡。
網游加速器是針對個人用戶快速、安全連接網游伺服器的一種服務。它利用IDC資源，採用數據轉發的技術為個人用戶提供快速、優質網游加速服務。 網游加速器目前能夠支持常見網路環境下的絕大多數的游戲的加速，尤其是對於電信用戶訪問網通、網通訪問電信用戶和鐵通用戶訪問其他網游伺服器都有非常明顯的加速效果。
❻ 網路有什麼作用
網路的作用 對政府和單位而言，網路不僅是一種有效的通信手段。更是一座溝通社會各界的橋梁。推動著辦公網路化、自動化。有利於促使各級政府和單位由管理型向管理服務型的角色轉換，降低辦公費用，提高辦公效率等，實現信息共享已是大事所趨。
互連網對我們老百姓的生活更是產生了巨大的影響。信息與人類的生存更加休戚相關，人們一時一刻也離不開信息，無時無刻不在與信息打交道，不斷的利用信息為自己的生存和發展服務。在不知不覺中，以互連網為主要標志的信息化已經給人類生活、學習、辦公、夠物、出行、就醫、娛樂等帶來深刻影響。現在，准備出門旅遊的朋友可以先通過網路來查詢自己所要了解的各種信息，從而制訂旅遊計劃。准備外出的人們可以通過電子定票系統遠程定票。網上教學、遠程教育也改變了傳統的教育模式。計算機網路為學生提供了廣闊的學習知識的課堂，電化教學、網路教學、虛擬學校應運而生。在網上，學生可以隨時與「老師」交流，可以自主的選擇學習進度、學習內容。甚至選擇「教師」。
電子夠物、網路銀行、網路證券、電子貨幣，以及各種各樣的計算機輔助家庭理財軟體、投資分析軟體的出現，都日益深入人們的生活，成為人們的好幫手。在家只須往鍵盤上輕輕一按，免去了你擁擠、排隊等麻煩，大大節約了你寶貴的時間。
隨著Internet的飛速發展。政府和電信部們的不斷努力，提倡政府上網、企業上網、家庭上網三大工程。使Internet貼近了百姓，個人上網變成了現實，我在2000年底，到當地的電信數據局，申請了上網的帳號，把Internet娶了回家。從此遍開始了我的網路生活。Internet就成為我的學習、工作和生活中不可缺少的一部分。
目前，我國有許多國內之名網站，像網易、新浪、首都在線、中華網等，內容更新快，當天發生的事情很快就能出現在網路上。伊妹兒，使我與親朋好友進行聯系和交流，方便、快捷和經濟。
在網上可以查閱並下載一些資料、軟體和音樂。這一點對我的幫助很大，不論是在學習、生活和工作中。經常需要查找一些資料，以前主要是去圖書館和訂閱報刊，時間長了家裡堆了許多報刊，非常佔地方。現在不同了，需要的時候去網上查找就可以，不需要在訂閱那麼多的報刊了。
另外，沒有上網的時經常需要買一些軟體和CD。有時也買一些盜版光碟，不好用不說，還常常帶來一些病毒。現在好了。需要的時候去網上下載就行了。有些軟體還可以在網上升級，你說好不好？空閑時間我也會在網路上面娛樂一番，如找網友下棋，打牌。聽音樂等。非常有趣。同時也結交了不少朋友。
於我們學生來講，網路化的學習方式使得我們學習的面更加廣闊，學習方法靈活多樣。通過internet，我們可以了解更多課外知識。「足不出戶」便可知瞬息萬變的世界的每一個動態。只要登陸各大網站，搜索你想要了解的內容，幾秒鍾就可以搞定。我們要適應這個社會，這個高度國際化的社會就必須了解更多國際化的東西。你想要和另一國度的人有更加「近距離」（我是說，在網路上，那種面對面的虛擬）的接觸，可以通過netmeeting，yahoo messenger，MSN messenger，等諸多界面美觀而且利於操作的軟體來實現自己的願望。不過，這種「零距離」的交談需要一些「軟體」（我是說，你自己的功底如何，是否能說一口流利的外語，是否有靈活的思維etc）。而且，網上資源的免費共享，是學習各門功課的「參考書」。
人們的工作更加離不開網路，且不說華爾街股市這些經濟高度集約的地區，就是一般的商業活動也時時刻刻需要網路。首先需要通過網路以最快捷最直接的方式了解市場信息，需要網路來傳遞商務，幾乎每一個環節都直接或者間接的需要網路。試想，哪一天全世界斷網一天：紐約股市到的信息如何傳送到倫敦？？沒有網路恐怕連電話都不能打，郵政也需要網路，所以也不能寄信。到了交易時間怎麼辦？？用計算器，算盤？？沒有網路，那可亂套了，什麼軍事、人權、政治、商業……一切活動都將被中止，這跟世界末日沒有什麼兩樣的。
對於個人的生活也是如此。我們可以通過網路和親朋好友取得聯絡，無論ta在世界的哪一個角落（我是說，只要有網路的地方都可以），可以發email給對方，節約了郵資和時間，幾秒鍾就可以傳遞問候給對方。可以撥打網路電話，當然電話費節省了許多，還有視頻系統，使得交流溝通更加生動，穿越了空間。網路還可以為我們創造一流的學習條件，你可以遂心所願的登陸任何一個大學的網站，然後搜索你需要的學習資料，清華，北大隨你挑。當然你要是願意的話，也可以去bbs留留言，共同探討問題什麼的。資料的傳輸是網路帶給人們生活和學習的又一捷徑，幾乎所有用來交流的軟體都有「文件傳輸」這一service，這樣，可以滿足人們保密的需要了。
E－shopping，E-business, E-chatting, E-pal 等新新事物逐漸深入人心，同時也給人們的日常生活帶來了很多效益。所以說，E 時代的生活方式離不開網路。
❼ 網路對我們生活有什麼好處 5個以上就可以
開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息
與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力
可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解
可以提高自己某項業余愛好的水平
自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。
緩解學習壓力，補充精神食糧
更好地學習，網路是輔助學業的一大工具。
❽ 網路的好處有哪些呢
上網的五大好處：一是開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；二是可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；三是可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；四是可以提高自己某項業余愛好的水平；五是自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。
每一個新事物的出現總會伴隨著種種擔心，從20年代的電影到後來的流行音樂、電子游戲，擔心的焦點不外乎暴力、色情、頹廢等。好處與壞處只有一線之隔，往往是「失之毫釐，差之千里」，上網亦是如此。跨越了「利」的界線便是「弊」。
我們是贊成自己上網的。作為學生，我們不僅需要緩解學習壓力，更需要源源不斷地補充精神食糧。不可否認，我們當中的多數人上網是為了更好地學習，認為網路是輔助學業的一大工具。從這個意義上說，中學生上網是利大於弊的。
中小學生上網持什麼態度？同意還是反對？◎
◎ 中小學生上網有什麼利、弊？對孩子們身心發育有著什麼樣的影響？◎
◎你如何看待網路上很多不健康的內容，如何讓他們抵制網路上一些不良的東西？◎
◎ 你認為我們學校和家長以及社會應該擔負什麼樣的責任？ ◎
◎ 你認識年齡很小的網友嗎？你了解他們嗎？你是怎樣看他們的？ ◎
◎ 如果你是一位中小學生的網友，你的父母同意你上網嗎？你是通過什麼契機從而開始網上歷程的？你在網上主要是學習還是娛樂？對你有什麼樣的影響？ 有些什麼負面 上網的利
網路信息的到來，上網對於青少年的我們雖說有一定壞處，但總不能因為喝水噎死過人就不喝了吧，雖然這句話有點偏激，但上網帶給我們的畢竟是好處大於缺點，雖然出現過一些不好的事實。但畢竟只是少數，有很多很多上網的人從網路上獲得知識，以及其他方面的求助。這就和以前談論的游戲機一樣，日本美國這樣游戲機保有大國，也沒見到他們的經濟軍事怎樣落後，而是通過游戲出口創匯，等等，這只能說明中國人自製力差？不是吧。一件事的好壞要看如何去對待，只要把握好度，就會很好的向前發展。我們應該看到上網的好處，對青少年進行正確的引導，網路還是會帶來很多好處。就是你不讓中學生上網，其結果也只會是他們在找他其他的方法去和外界交流，結果還是一樣。如果不讓中學生上網，怕是影響學習，到網路信息社會的時代，我們還從新學起，這樣只能和美國等大國距離越來越大。前段時間美國黑客襲擊中國網站，要是中國從事網路安全的人更多，就不用害怕美國的什麼襲擊，我想他們也不會輕易的得手吧。我們不在青少年培養他們對網路的興趣，將來肯定會更少的人喜歡這向職業，結果也之會是，在網路上中國仍然輸給美國，網路又會變成美國襲擊中國的最好途徑。所以我們不應該禁止中學生上網，而是對其加以引導，讓他們往更好的方向發展。
上網本身並非壞事，只是網上有一些不良東西。可是，不良信息不但影響未成年人，也影響成年人呀。家長怕孩子在網上交不好的朋友，看不該看的東西，這沒錯。但網外世界不也一樣問題多多嗎？如若干書報雜志中的作品，包括一些漫畫書中都有妨礙孩子成長的內容。影視節目中，不健康的成分也存在。總不能不讓我們到社會上去，不看影視節目吧？
所以，學好學壞，取決於主觀選擇。不上網，也可以學壞。抓緊教育才是關鍵，而不應該怪網路。
我認為上網利
我們知道，並不是所有的書都適合中學生讀，那麼我們是不是就乾脆什麼書也不讀了？坐汽車、火車有遇到車禍的危險，乘飛機有時發生空難，那我們步行好了！汽車、火車還有必要提速嗎？我們總不能因噎廢食啊！網上鮮活、地道的英語，五彩繽紛的異國風情，靈活多樣的參與活動，都是對課堂英語的有益補充。但作為二十一世紀的中學生，應該是心明眼亮，提高自己觀察事物、分析事物的能力，增強自身的免疫力，上網學英語恰恰給我們提供了這樣的鍛煉機會。中學生上網學英語，家長、老師應積極支持，正確疏導，但不能堵。好奇心是中學生的天性。我們應該在老師和家長的幫助下，充分利用無限的網路資源，盡可能多地接觸網路英語，了解英美人的社會和生活，探究英美人的文化和風俗，從而促進我們的英語學習
網路信息的到來，上網對於青少年的我們雖說有一定壞處，但總不能因為喝水噎死過人就不喝了吧，雖然這句話有點偏激，但上網帶給我們的畢竟是好處大於缺點，雖然出現過一些不好的事實。但畢竟只是少數，有很多很多上網的人從網路上獲得知識，以及其他方面的求助。這就和以前談論的游戲機一樣，日本美國這樣游戲機保有大國，也沒見到他們的經濟軍事怎樣落後，而是通過游戲出口創匯，等等，這只能說明中國人自製力差？不是吧。一件事的好壞要看如何去對待，只要把握好度，就會很好的向前發展。我們應該看到上網的好處，對青少年進行正確的引導，網路還是會帶來很多好處。就是你不讓中學生上網，其結果也只會是他們在找他其他的方法去和外界交流，結果還是一樣。如果不讓中學生上網，怕是影響學習，到網路信息社會的時代，我們還從新學起，這樣只能和美國等大國距離越來越大。前段時間美國黑客襲擊中國網站，要是中國從事網路安全的人更多，就不用害怕美國的什麼襲擊，我想他們也不會輕易的得手吧。我們不在青少年培養他們對網路的興趣，將來肯定會更少的人喜歡這向職業，結果也之會是，在網路上中國仍然輸給美國，網路又會變成美國襲擊中國的最好途徑。所以我們不應該禁止中學生上網，而是對其加以引導，讓他們往更好的方向發展。21世紀，青少年要學習的重要能力是管理知識和處理信息的能力。網路是獲取這種能力的工具，計算機及其網路將成為未來社會的巨大載體，學習和掌握計算機知識，將有利於青少年未來的發展
網友說:上網本身並非壞事，只是網上有一些不良東西。可是，不良信息不但影響未成年人，也影響成年人呀。家長怕孩子在網上交不好的朋友，看不該看的東西，這沒錯。但網外世界不也一樣問題多多嗎？如若干書報雜志中的作品，包括一些漫畫書中都有妨礙孩子成長的內容。影視節目中，不健康的成分也存在。總不能不讓我們到社會上去，不看影視節目吧？
所以，學好學壞，取決於主觀選擇。不上網，也可以學壞。抓緊教育才是關鍵，而不應該怪網路。
上網的利
網路信息的到來，上網對於青少年的我們雖說有一定壞處，但總不能因為喝水噎死過人就不喝了吧，雖然這句話有點偏激，但上網帶給我們的畢竟是好處大於缺點，雖然出現過一些不好的事實。但畢竟只是少數，有很多很多上網的人從網路上獲得知識，以及其他方面的求助。這就和以前談論的游戲機一樣，日本美國這樣游戲機保有大國，也沒見到他們的經濟軍事怎樣落後，而是通過游戲出口創匯，等等，這只能說明中國人自製力差？不是吧。一件事的好壞要看如何去對待，只要把握好度，就會很好的向前發展。我們應該看到上網的好處，對青少年進行正確的引導，網路還是會帶來很多好處。就是你不讓中學生上網，其結果也只會是他們在找他其他的方法去和外界交流，結果還是一樣。如果不讓中學生上網，怕是影響學習，到網路信息社會的時代，我們還從新學起，這樣只能和美國等大國距離越來越大。前段時間美國黑客襲擊中國網站，要是中國從事網路安全的人更多，就不用害怕美國的什麼襲擊，我想他們也不會輕易的得手吧。我們不在青少年培養他們對網路的興趣，將來肯定會更少的人喜歡這向職業，結果也之會是，在網路上中國仍然輸給美國，網路又會變成美國襲擊中國的最好途徑。所以我們不應該禁止中學生上網，而是對其加以引導，讓他們往更好的方向發展。
上網本身並非壞事，只是網上有一些不良東西。可是，不良信息不但影響未成年人，也影響成年人呀。家長怕孩子在網上交不好的朋友，看不該看的東西，這沒錯。但網外世界不也一樣問題多多嗎？如若干書報雜志中的作品，包括一些漫畫書中都有妨礙孩子成長的內容。影視節目中，不健康的成分也存在。總不能不讓我們到社會上去，不看影視節目吧？
所以，學好學壞，取決於主觀選擇。不上網，也可以學壞。抓緊教育才是關鍵，而不應該怪網路。
❾ 改進網路輔助設置什麼意思
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