1. 我是計算機網路技術（網路信息系統開發與運維）的學生，請問將來做什麼工作，有什麼課程，這個好不好
運維工具開發工程師 ,運維架構師,系統運維工程師,服務支持工程師 ,網路運維架構,游戲運維。
很多都是開發和運維的，發展前景也不錯。不過開發是青春飯，運維需要會的東西太多了，不是幾年工作經驗就搞定的。
現在ORACLE DBA發展前景非常好，很多做開發、系統、運維的都轉行過去了，為的就是好的發展前景，是個越老越吃香的職位，現在Oracle DBA比以前簡單多了，需求量越來越大，像CUUG這樣還專門推出了 零基礎DBA就業培訓班，直接做完項目拿去面試，入職DBA就容易多了。我以前是學java,後來轉學的oracle，有點後悔當初應該直接學oracle好了，Oracle月薪7k--2w不等。
2. 信息網路技術在軍事上有哪些應用
說到網路，我們很容易想到INTEERNET，即網際網路。網際網路的出現大大地改善了我們的溝通方式，世界突然間變小了，不管在地球什麼角落發生的事情，我們都可以通過互聯網來實時了解。網路以其互聯、互通、共享等特點受到人們的青睞。
信息網路技術是計算機技術與通信技術結合形成的技術。信息網路是由計算機網路和網路專用軟體組成的。在整個信息網路系統中，計算機網路是硬體基礎，是計算機軟體及網路軟體得以發揮作用的平台，而網路軟體則是計算機發揮作用的工具。
一、網路硬體技術
計算機網路，就是把分布在不同地點的電腦，通過通信線路和設備連接起來，並通過網路軟體，按照網路協議進行信息傳輸、實施資源共享的系統。計算機網路技術可分為硬體技術和軟體技術兩大類，我們首先了解一下硬體技術。
信息網路設備是構成網路的基本單元。一般包括信息處理設備、信息交換設備、信息輸入輸出設備、信息傳輸設備等幾大類型。
信息處理設備是信息網路的「大腦」。在網路中，信息處理設備主要是指伺服器和工作站。伺服器是網路的控制中心，一般由小型電腦或巨型電腦擔當這一角色。
伺服器的作用是運行網路操作系統，存儲和管理網路中的共用資源，監控和管理網路中的工作站（計算機用戶的個人電腦）。伺服器就像人類的大腦，負責著各個信息網路系統的正常運行。
正是由於伺服器在信息網路中起著類似人類大腦的核心作用，自然成為未來網路作戰中黑客的攻擊目標，敵對雙方的黑客將通過各種手段入侵對方的伺服器，達到控制對方作戰網路系統或者擾亂對方作戰部署的目的。
信息交換設備則是信息網路中各種信息的「中轉站」。常見的信息交換設備包括：網卡、數據機、中繼器、集線器、網橋、路由器等。由於信息交換設備的出現，世界各地的計算機才有機會彼此取得聯系，才構成了我們今天的網路世界。
信息傳輸設備是信息網路的「血管」。它是網路信號通過的通道，實質上就是一種傳輸介質，包括有線介質和無線介質。
有線介質主要有雙絞線、同軸電纜、光纜。用有線介質傳輸網路信號的優點的是，傳輸速度快、不易受干擾，因為信號完全在封閉的線路中傳輸，敵人在空中的電磁信號難以對其產生干擾，也不容易被敵人截獲，因而隱蔽性比較好。缺點是受地理條件約束，由於戰場環境一般都是不確定的，而且往往在崇山峻嶺或者空中或者海上進行，世界還沒有哪個國家有那麼多錢和精力在各個角落鋪上雙絞線、同軸電纜、光纜等傳輸設備，這是非常不現實的。
無線介質包括微波、紅外線和激光。用無線介質傳輸信號的優點是，受地理條件約束少，再偏僻的地理環境，微波、紅外線和激光也能快速傳播。正因為如此，在未來的戰場上各個武器裝備的信號傳輸，大部分是通過無線方式傳輸的。缺點是傳輸距離短，容易被空中的其他電磁信號干擾，在戰場上的無線信號很容易被敵方截獲。正因為如此，電子戰、信息戰將在未來戰爭中成為主角。
網路協議是信息網路的「交通規則」。如果把信息網路比作交通網路的話，信息傳輸設備就是一條條公路，在信息網路中傳輸的信號就好像一輛輛汽車，試想，如果沒有交通法規的話，我們人類的交通系統肯定會陷入癱瘓，同樣，有成萬上億條信息通過的信息網路，如果不制定相應的通信法規，整個信息網路也會變得擁堵不堪。網路協議就是信息網路的通信法規，有了網路協議，才使我們的網路變得有序高效。我們最熟悉的網路通信協議是TCP/IP協議。
未來的戰場將是數字化的戰場，武器裝備的數字化導致作戰信息也將以數字的形式進行傳輸，而且未來的戰場作戰信息更加紛繁復雜，浩如煙雲，為了保證來自戰場上的各個作戰單元的信息能夠有序高效的上傳到作戰指揮中心。在軍事信息網路系統中，也要建立自己的網路協議。
二、網路軟體技術
網路軟體是在計算機網路上運行和使用的軟體。選擇和使用適當的網路軟體能夠幫助我們更好地利用網路資源，在網上獲取、傳輸、處理我們需要的信息。Internet上常用的網路軟體有網路搜索軟體，如Goole搜索引擎和雅虎、搜狐、新浪等搜索引擎，還有電子郵件、新聞組和BBS、網頁製作技術等。
軍事信息網路系統也靠各種網路軟體來保證網路快速有效的工作。現在已經應用到戰爭中的指揮自動化系統，得益於各種網路軟體的支撐，能自動收集情報並進行整理，還能夠依據情報制定準確的決策供指揮官參考。
來自戰場的情報信息，源源不斷地發送到指揮自動化系統的情報處理系統，把眾多情報進行合理分類、儲存，根據情報信息的類型和重要程度，將情報上報指揮中心，或通報相關部隊，或直接輸入到作戰武器系統，還能根據掌握的戰場情況，及時提出多種應對方案，供決策者參考。指揮員決定使用哪一種方案之後，指揮自動化系統會迅速、准確、可靠、保密地制定作戰文書，並向有關部隊、人員或武器下達作戰命令。能夠自動監控各個作戰單位對上級命令的執行情況，把戰場情況實時呈現給指揮員，並能夠對突發事件做出迅速反應。
三、信息網路系統
早在20世紀50年代初，美國就建立了半自動地面防空系統（簡稱SAGE系統），該系統是經通信線路，將遠距離的雷達和其他測量控制設備的信息，匯集到一台中心計算機進行處理，開創了計算機技術和通信技術相結合的先河。這種簡單的「終端——通信線路——計算機」系統，形成了計算機網路的雛形。
20世紀60年代中期開始，出現了好幾台計算機相互連接的系統，開創了「計算機——計算機」通信的時代。1969年，美國國防部為了確保國家重要的計算機系統在遭受核打擊的情況下仍能正常運作，下令國防部高級研究計劃局對計算機網路進行研究，導致世界上第一個計算機網路——阿帕網（AR-PANET）的建立。這種網路系統類似蜘蛛網（WEB），用一個網路將分布在各地的指揮控制系統連接起來。阿帕網的建立，使得多位計算機用戶同時分享一個電腦提供的信息成為現實。
20世紀70年代和80年代是計算機網路蓬勃發展的時期，在此階段，區域網得到迅速發展，計算機的研製工作也開始向產品化和標准化方向發展。進入20世紀90年代，互聯網在世界范圍得到快速擴展，互聯網將世界170多個國家和地區的計算機網路連為一體，從而發展成為影響十分巨大的全球性國際互聯網。進入21世紀以來，以網路化為中心的信息技術已經成為經濟發展的關鍵因素和倍增器。計算機網路朝著高速、寬頻、智能、多媒體及移動網路的趨勢發展。
計算機網路技術在軍事上的應用也使整個戰場融為了一體，戰場上的各個作戰力量能夠通過網路共享戰場信息，從而使得一體化的聯合作戰成為可能。
3. 計算機網路技術未來有哪些就業方向
計算機網路技術專業簡介
計算機網路技術主要研究計算機網路和網路工程等方面基本知識和技能，進行網路管理、網路軟體部署、系統集成、網路安全與維護、計算機軟硬體方面的維護與營銷、資料庫管理等。例如：電腦等設備安裝與調試，計算機系統的測試、維護和維修，網頁圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多媒體設計及製作等。
本專業培養具備扎實的電子技術、計算機技術、網路技術等方面的基本理論知識與技能，具有計算機網路實際組建、管理、維護等基本能力，能在各企事業單位進行網路設計、安裝、調試和管理等工作的應用型技術人才。
2、計算機網路技術專業就業方向
畢業生主要面向網路集成行業、網路設備廠商及各類企事業單位，在網路工程、網路管理、網路應用等崗位群，從事網路系統設計與組建、網路運行維護與安全管理、網站建設與管理、網路設備銷售與維護等工作。
3、計算機網路技術專業就業前景怎麼樣
網路產業作為21世紀的朝陽產業，有很大的市場需求。網路技術人員的從業范圍廣闊，幾乎所有的IT企業都需要網路工程師幫助用戶設計和建設計算機信息系統；幾乎所有擁有計算機信息系統的IT客戶都需要網路工程師負責運行和維護工作，而且薪酬待遇也不錯。
本專業畢業生可面向各企事業單位計算機網路應用技術崗位群，能進行計算機操作維護，計算機區域網的設計、安裝、調試；計算機網路通信產品的系統集成；廣域網的管理、維護；網路管理信息系統的設計、開發及應用、網站設計與開發等工作。可在軟體園、高新技術園區、各大電腦公司、網路公司、網站、高新技術企業、公司、企事業單位和信息部門中從事網路管理、網站維護、網頁設計與創意和電子商務等工作。
4. 什麼是網路技術
網路技術是從1990年代中期發展起來的新技術，它把互聯網上分散的資源融為有機整體，實現資源的全面共享和有機協作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力並按需獲取信息。資源包括高性能計算機、存儲資源、數據資源、信息資源、知識資源、專家資源、大型資料庫、網路、感測器等。 當前的互聯網只限於信息共享，網路則被認為是互聯網發展的第三階段。網路可以構造地區性的網路、企事業內部網路、區域網網路，甚至家庭網路和個人網路。網路的根本特徵並不一定是它的規模。
中文名
網路技術
外文名
network technique
興起時間
1990年代中期發
功能
資源的全面共享和有機協作
快速
導航
專業課程實訓項目應用集錦關鍵技術研究現狀應用領域主要功能分類組成面臨問題發展技術定義意義
發展歷程
Internet的應用范圍由最早的軍事、國防，擴展到美國國內的學術機構，進而迅速覆蓋了全球的各個領域，運營性質也由科研、教育為主逐漸轉向商業化。
在科學研究中，經常碰到「種瓜得豆」的事情，Internet的出現也正是如此：它的原型是1969年美國國防部遠景研究規劃局（Advanced Research Projects Agency）為軍事實驗用而建立的網路，名為ARPANET，初期只有四台主機，其設計目標是當網路中的一部分因戰爭原因遭到破 壞時，其餘部分仍能正常運行；80年代初期ARPA和美國國防部通信局研製成功用於異構網路的TCP/IP協議並投入使用；1986年在美國國會科學基金會（National Science Foundation)的支持下，用高速通信線路把 分布在各地的一些超級計算機連接起來，以NFSNET接替ARPANET；進而又經過十幾年的發展形成Internet。
90年代初，中國作為第71個國家級網加入Internet，我國已經開放了Internet，通過中國公用互連網路(CHINANET)或中國教育科研計算機網(CERNET)都可與Internet聯通。只要有一台微機，一部數據機和一部國內直撥電話就能夠很方便地享受到Internet的資源；這是Internet逐步"爬"入普通人家的原因之一；原因之二，友好的用戶界面、豐富的信息資源、貼近生活的人情化感受使非專業的家庭用戶既做到應用自如，又能大飽眼福，甚至利用它為自己的工作、學習、生活錦上添花，真正做到"足不出戶，可成就天下事，瀟灑作當代人"。
網路的神奇作用吸引著越來越多的用戶加入其中，正因如此，網路的承受能力也面臨著越來越嚴峻的考驗―從硬體上、軟體上、所用標准上......，各項技術都需要適時應勢，對應發展，這正是網路迅速走向進步的催化劑。到了今天，Internet能夠負擔如此眾多用戶的參與，說明我們的網路技術已經成長到了相當成熟的地步，用戶自己也能耳聞目睹不斷涌現的新名詞、新概念。但這還不是終結，僅僅是歷史長河的一段新紀元的開始而已。
專業課程
第一階段
課程內容
1.計算機操作
2.office辦公自動化
3.計算機英語
4.計算機組裝與維護
階段培養目標
掌握計算機基本操作、日常辦公軟體、列印機、掃描儀等日常辦公設備的使用，計算機組裝與常見故障排除及設計基礎知識。
第二階段
課程內容
1.企業網數據通信基礎
2.中小型企業網構建與維護
3.window server操作系統初級應用
4.window server高級應用（活動目錄管理，域控制管理）
5.AutoCAD工程圖繪制
階段培養目標
1.熟練掌握企業網網路組建和維護，掌握網路綜合布線基本方法。
2.安裝並維護windows伺服器的架構與管理。
就業方向
從事中小型企業網路管理及windows伺服器搭建、網路搭建、網路運行、網路應用等工作。
第三階段
項目實戰一：典型網路結構方案設計及優化
1.linux系統管理
2.linux網路服務
3.網路攻防基礎
4.網路設備高級應用
項目實戰二：企業級伺服器及網路設備高端應用
1.計算機編程與網站建設
2.資料庫應用基礎（SQL Server)
3.企業網安全與管理
4.企業網路安全綜合實踐
5.企業郵件系統組建與維護（選修）
6.企業級伺服器高級應用（選修）
項目實戰三：智能應用系統拓展深化及綜合實踐
階段培養目標
1.安裝並管理linux環境下的各種應用服務;獨立完成企業網路的日常運行維護。 2.能夠熟練運用、調試網路設備組建園區網路，快速排除網路運行的故障
1.掌握資料庫的備份與恢復
2.掌握企業網安全管理
3.組建與維護企業郵件系統
就業方向
從事網路結構設計、網路系統管理、資料庫管理、網路安全管理等方面的崗位
權威認證：職業資格證書 新華-微軟IT助理工程師 CIW信息網路安全CEAC網路工程師
實訓項目
家庭網路項目
辦公網路項目
醫院網路項目
超市網路項目
校園網組建項目
應用集錦
Internet如此美妙，初入門者不免好奇：它究竟可以為我們做哪些事？總的說來，Internet是一套通過網路來完成有用的通訊任務的應用程序，下面的篇幅將從應用入手，展示Internet的幾項最廣為流行的功能，它包括：電子郵件、WWW、文件傳輸、遠程登錄、新聞組、信息查詢等。
電子郵件
有了通達全球的Internet後，人們首先想到的是可以利用它來提供個人之間的通信，而且這種通信應能兼具電話的速度和郵政的可靠性等優點。這種思路生根發芽成長起來，最終得到的果實便是Email。通過它，每人都可以有自己的私有信箱，用以儲存已收到但還未來得及閱讀的信件，Email地址包括用戶名加上主機名，並在中間用@符號隔開，如從最初的兩人之間的通信，如今的電子郵件軟體能夠實現更為復雜、多樣的服務，包括：一對多的發信，信件的轉發和回復，在信件中包含聲音、圖像等多媒體信息等；甚至可以做到只要有你的郵件到達，掛在你身上的BP機就嘀嘀作響發出提示；人們還可以象訂購報刊雜志一樣在網上訂購所需的信息，通過電子郵件定期送到自己面前。
WWW
World Wide Web(通常被稱為WWW)在中文裡常被譯作「萬維網」，除發音相近外，也體現了其變化萬千的內涵。用戶藉助於一個瀏覽器軟體，在地址欄里輸入所要查看的頁面地址（或域名），就可以連接到該地址所指向的WWW伺服器，從中查找所需的圖文信息。WWW訪問的感覺有些象逛大商場，既可以漫無邊際地徜徉，也可以奔著一個目標前進；但不論如何，當用戶最終獲得想要的內容時，也許已經跨越了千山萬水，故有時我們也稱之為「Web沖浪」。WWW伺服器所存貯的頁面內容是用HTML語言(Hyper Text Mark-up Language)書寫的，它通過HTTP協議(Hyper Text Transfering Protocol)傳送到用戶處。
文件傳輸
盡管電子郵件也能傳送文件，但它一般用於簡訊息傳遞。Internet提供了稱作FTP（File Transfer Protocol）的文件傳輸應用程序，使用戶能發送或接收非常大的數據文件：當用戶發出FTP命令，連接到FTP伺服器後，可以輸入命令顯示伺服器存貯的文件目錄，或從某個目錄拷貝文件，通過網路傳遞到自己的計算機中。FTP伺服器提供了一種驗證用戶許可權的方法（用到用戶名、密碼），限制非授權用戶的訪問。不過，很多系統管理員為了擴大影響，打開了匿名ftp服務設置――匿名ftp允許沒有注冊名或口令的用戶在機器上存取指定的文件，它用到的特殊用戶名為「anonymous」。
遠程登錄
遠程登錄允許用戶從一台機器連接到遠程的另一台機器上，並建立一個交互的登錄連接。登錄後，用戶的每次擊鍵都傳遞到遠程主機，由遠程主機處理後將字元回送到本地的機器中， 看起來彷彿用戶直接在對這台遠程主機操作一樣。遠程登錄通常也要有效的登錄帳號來接受對方主機的認證。常用的登錄程序有TELNET、RLOGIN等。
Usenet新聞組
Usenet新聞是Internet上的討論小組。Usenet在一套名為"新聞組"的標題下組織討論，用戶可以閱讀別人發送的新聞或發表自己的文章。新聞組包括數十大類、數千組"新聞"，平均每一組每天都有成百上千條"新聞"公布出來。新聞組的介入方式也非常隨便，你可以在上面高談闊論、問問題，或者只看別人的談論。上面所列舉的僅是Internet文化長廊中的主要內容，但絕不是全部。Internet永遠是在不斷發展、推陳出新的，這將是我們下一篇的內容――Internet的發展趨勢。網路研究起源於過去十年美國政府資助的高性能計算科研項目。這項研究的目標是將跨地域的多台高性能計算機、大型資料庫、大型的科研設備、通信設備、可視化設備和各種感測器等整合成一個巨大的超級計算機系統，以支持科學計算和科學研究。
微軟公司把開發力量集中在數據網路上，關注使用網路共享信息，而不是網路的計算能力，這反映了學術和研究領域內的分歧。事實上，很多用於學術領域的網路技術都能夠成為商業應用。
Globus是美國阿貢（Argonne）國家實驗室的網路技術研發項目，全美12所大學和研究機構參與了該項目。Globus對資源管理、安全、信息服務及數據管理等網路計算的關鍵理論進行研究，開發能在各種平台上運行的網路計算工具軟體，幫助規劃和組建大型的網路試驗平台，開發適合大型網路系統運行的大型應用程序。Globus技術已在美國航天局網路、歐洲數據網路、美國國家技術網路等8個項目中得到應用。2005年8月，美國國際商用機器公司（IBM）宣布投入數十億美元研發網路計算，與Globus合作開發開放的網路計算標准，並宣稱網路的價值不僅僅限於科學計算，商業應用也有很好的前景。網路計算和Globus從開始幕後走到前台，受到前所未有的關注。
中國非常重視發展網路技術，由863計劃「高性能計算機及其核心軟體」重大專項支持建設的中國國家網路項目在高性能計算機、網路軟體、網路環境和應用等方面取得了創新性成果。具有18萬億次聚合計算能力、支持網路研究和網路應用的網路試驗床——中國國家網路，已於2005年12月21日正式開通運行。這意味著通過網路技術，中國已能有效整合全國范圍內大型計算機的計算資源，形成一個強大的計算平台，幫助科研單位和科技工作者等實現計算資源共享、數據共享和協同合作。
關鍵技術
網路的關鍵技術有網路結點、寬頻網路系統、資源管理和任務調度工具、應用層的可視化工具。網路結點是網路計算資源的提供者，包括高端伺服器、集群系統、MPP系統大型存儲設備、資料庫等。寬頻網路系統是在網路計算環境中，提供高性能通信的必要手段。資源管理和任務調度工具用來解決資源的描述、組織和管理等關鍵問題。任務調度工具根據當前系統的負載情況，對系統內的任務進行動態調度，提高系統的運行效率。網路計算主要是科學計算，它往往伴隨著海量數據。如果把計算結果轉換成直觀的圖形信息，就能幫助研究人員擺脫理解數據的困難。這需要開發能在網路計算中傳輸和讀取，並提供友好用戶界面的可視化工具。
研究現狀
網路計算通常著眼於大型應用項目，按照Globus技術，大型應用項目應由許多組織協同完成，它們形成一個「虛擬組織」，各組織擁有的計算資源在虛擬組織里共享，協同完成項目。對於共享而言，有價值的不是設備本身而是實體的介面或界面。
從技術角度看，共享是資源或實體間的互操作。Globus技術設定，網路環境下的互操作意味著需要開發一套通用協議，用於描述消息的格式和消息交換的規則。在協議之上則需要開發一系列服務，這與建立在TCP/IP（傳輸控制協議/網際協議）上的萬維網服務原理相同。在服務中先定義應用編程介面，基於這些介面再構建軟體開發工具。
Globus網路計算協議建立在網際協議之上，以網際協議中的通信、路由、名字解析等功能為基礎。Globus協議分為構造層、連接層、資源層、匯集層和應用層五層。每層都有各自的服務、應用編程介面和軟體開發工具、上層協議調用下層協議的服務。網路內的全局應用都需通過協議提供的服務調用操作系統。
構造層功能是向上提供網路中可供共享的資源，是物理或邏輯實體。常用的共享資源包括處理能力、存儲系統、目錄、網路資源、分布式文件系統、分布式計算機池、計算機集群
5. 網路科技公司是做什麼的
網路公司一般是做網路通信，通信線路的架設等的公司，還有一些網路公司就像阿里巴巴什麼的也屬於網路公司。就像前兩年馬雲他們成立的什麼 菜鳥網路科技有限公司。
以信息網路技術為載體，向客戶提供資訊服務，是一種新興產業形態，是現代服務業的典型代表。
一般都是從事軟體、硬體、網路
一、軟體，大不分為軟體開發 當然，維護的也不少
二、硬體的維修，維護，買賣等
三、綜合布線，架設伺服器，等......
總而言之，言而總之，和電腦有關的都干，這就叫網路科技有限公司
6. 網路技術在信息技術中的作用。
信息技術在教學中的作用主要有以下幾種方式：信息技術作為學習對象；信息技術作為演示工具；信息技術作為交流工具；信息技術作為個別輔導工具；信息技術提供資源環境；信息技術作為情境探究和發現學習的工具；信息技術作為信息加工與知識建構的工具；信息技術作為合作工具；信息技術作為研發工具；信息技術作為評價工具；計算機作為教學管理工具。
1．信息技術作為學習對象
信息技術作為學習對象包含三個方面的含義。
（1）學習信息技術科學知識：像物理、化學一樣，信息技術科學也凝聚了人類的智慧，學生應當學習信息技術科學知識，了解計算機的基本原理、構成、程序語言、歷史以及未來發展趨勢等。
（2）學習信息技術基本技能：信息技術在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學生應當掌握信息技術的基本技能，如開關機器、使用鍵盤和滑鼠、管理磁碟軟體等。
（3）學習信息技術對社會的用途和影響：信息技術對社會產生了重大影響，學生應當了解信息技術給社會各領域帶來的變化及問題，知道信息技術能做什麼，不能做什麼。
2．信息技術作為演示工具
這是信息技術用於學科教學的最初表現形式，是信息技術和課程整合的最低層次，目前大多數基礎教育和高等教育都採用這種方式。
教師可以使用現成的計算機輔助教學軟體或多媒體素材庫，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體製作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟體或者計算機外接感測器來演示某些實驗現象，幫助學生理解所學的知識。這樣，通過合理的設計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，實現了它們無法實現的教育功能。
3．信息技術作為交流工具
這是指將信息技術作為輔助教學交流的工具進入教學，主要實現師生之間情感與信息交流。網路通訊技術的發展為信息的溝通交流提供了有力的工具，如萬維網、電子郵件、BBS、聊天室、視頻會議等，都可以為教師和學生間的交流提供支持。同一個學科的教師們可以通過郵件列表或等建立一個討論組，交流自己在教學中的經驗體會。學生可以在網上建立各種興趣小組，對共同感興趣的主題進行共同探索和討論。教師可以通過網路對學生提供指導，學生可以通過網路向教師提問題或者交作業。同時學校和家長之間也可以利用網路實現更好的溝通和合作。另外，在進行某個領域的學習時，學生還可以通過互聯網訪問該領域的一流專家或者第一線的實踐工作者。比如，學習者可以就遺傳問題直接通過電子郵件訪問遺傳學專家。
4．信息技術作為個別輔導工具
目前有大量的練習型軟體和計算機輔助測驗軟體，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。個別輔導中計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如出題、評定等。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性。此外，教學還能在一定程度上注意學生的個別差異，提高學生學習的投入性。根據不同的學習內容和學習目標，不同模式的個別輔導軟體採用不同的教學（或學習）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操練和練習、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。
5．信息技術提供資源環境
用信息技術提供資源環境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，了解到各種觀點。
以前，教師在備課時所能利用的信息資源主要是教科書、教參以及其他的參考資料；學生在學習活動中的信息源主要是教師和課本以及其他學習輔導書。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；使用各種多媒體網路全書光碟（如科學大網路、世界名畫等），獲得圖、文、聲並茂的教學資料；通過網路檢索圖書館中的相關資源，或者直接訪問數字圖書館中的內容，比如中國期刊網；瀏覽萬維網上的各種專業網站，獲得該學科的最新信息，信息資源是優質教學質量的重要保障，因此，在設計教學活動時，教師需要精心考慮應該利用哪些信息資源，如何用信息技術為學生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師要引導、幫助學生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進行探索性的學習活動。
在豐富資源環境下學習，可以培養學生獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。
6．作為情境探究和發現學習的工具
一定的社會行為總是伴隨行為發生所依賴的情境。如果要求學習者理解這種社會行為，最好的方法是創設同樣的情境，讓學生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。根據一定的課程學習內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具將需要呈現的課程學習內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理轉化為數字化學習資源，根據教學的需要，創設一定的情境，並讓學習者在這些情境中進行探究、發現，有助於加強學習者對學習內容的理解和促進學習能力的提高。
在發現性教學中，教師不是直接把現成的知識呈現給學生，而是給學生提供一定的問題情境和有關的資源，讓學生通過自己的思考、探索來形成某些概念，發現一定的原理。在這種教學中，信息技術的作用主要是呈現探索情境，提供解決問題所需要的工具和信息資源，另外也可以評價檢查學生的學習情況。
計算機模擬軟體是發現學習的好工具。發現學習開始於需要學生探索的問題情境。傳統教學中的習題往往是高度簡化的，是與現實問題相差很大的「假問題」。在這些問題中，條件和問題是明確給出的，而且它們之間是對應的，即所需要的條件都給了，不需要的條件一點不提，這與現實世界中的問題情境截然不同。這種教學方式不利於培養學生解決實際問題的能力。因此，新的教學方式提倡讓學生對真實性問題情境進行探索，利用模擬軟體或其它多媒體軟體呈現探索情境，比文字更能夠表現真實的問題情境，比如，可以用動畫來表現一個故事情節，其中蘊含著需要學生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發學生的興趣，而且更能保持問題的真實性。模擬軟體一般向學生展現了某種情境或過程，其中蘊含著一定的變數關系，學生可以通過對模擬情境的操縱來發現其中的規律。一些開放的工具型教學軟體也可以作為發現性教學的有力工具，比如，中學數學教師利用「幾何畫板」來發現三角形重心的規律、探索直角三角形的三條邊的關系，等等。
通過信息技術來對呈現的社會、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發學習興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術對設置的問題情境的思考、探索，利用數字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點，培養發現問題、解決問題的能力；通過利用節點之間所具有的語義關系，培養學生進行知識意義建構的能力；通過信息技術創設的虛擬實驗環境，讓學生在虛擬實驗環境中實際操作、觀察現象、讀取數據、科學分析，培養進行科學研究的能力，形成正確的科學研究態度，掌握科學探索的方法與途徑。這些都是信息技術作為情境探究工具的主要作用。
7．信息技術作為信息加工與知識構建的工具
將信息技術作為信息加工工具主要培養學生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達能力，強調學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用。將信息技術作為知識構建工具可以使大量知識內化，在內化的過程中還可以開展通信和交流，提高學生在信息技術環境下思考、表達和信息交流的能力以及對信息的應用能力。在這些過程中，通常可以採用任務式教學策略，而且適用於從小學高年級以上的所有年級。例如，讓小學六年級的學生寫一篇他最嚮往的地方的作文，學生可以在網上自由遨遊，選擇祖國山河的壯麗一景，然後將文本、圖形等進行重新加工，用Word寫出一篇精美感人的作文等。在教學過程中，教師要密切注意學生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導和幫助。信息技術作為信息加工與知識建構的工具，主要途徑有以下幾種。
（1）利用專門的工具型教學軟體：工具型教學軟體不為教師提供具體的教學內容，而是提供一個展示、處理某類教學內容的平台，教師、學生可以利用這一工具來解決自己所面臨的具體問題。「幾何畫板」是當前應用非常廣泛的工具型教學軟體，利用這一工具，學生可以很方便地繪制各種幾何圖形，測量長度、角度等參數，而且可以對圖形做各種操作，比如伸縮、旋轉等。通過這些操作，學生可以研究和發現圖形中的各種內在關系。其他很多學科也都有一些可以利用的工具型軟體，比如，化學中的專用繪圖軟體CHEWIND。另外，一些教育軟體商還專門為不同學科的教師開發了電子備課工具。
（2）在教學中應用的一般工具軟體：一般的工具軟體也可以用在教學中，比如文字處理軟體、演示文稿軟體、電子表格軟體、資料庫軟體，等等。微軟公司的PowerPoint是教學中常用的工具軟體，教師可以用它製作電子教案，在一定程度上代替黑板來演示自己教學的提綱和內容。文字處理軟體（如Word等）可以用在語文的寫作課上，學生可以利用Word等進行寫作和修改，可以進行編輯排版。在進行英語寫作時，Word等還具有拼寫和語法檢查的功能，對學生的寫作具有一定的幫助作用。另外，也可以在社會科學或自然科學課上讓學生用Word撰寫研究報告等。資料庫、電子表格等軟體可以用在自然科學研究或社會調查中，進行數據的管理和處理分析。比如，在學習中國人口問題時，教師不是直接向學生講解中國的人口現狀和人口政策，而是給學生提供中國人口數量發展的原始數據、世界人口發展的資料、中國及世界的耕地面積數據等，讓學生通過電子表格軟體建立相應的數據表，繪制中國和世界人口發展的曲線，分析中國人口發展的趨勢及面臨的問題。
（3）將計算機及其外接設備作為教學工具：感測器用於實驗教學在國外的理科教學中已經比較普遍。將計算機與一些感測器連接起來，便可以利用計算機很方便地進行科學實驗。感測器可以精確地測量和傳遞實驗中的各種變數，如溫度、光強、速度、PH值、氧氣濃度、電壓、電流、壓力，等等。在進行實驗時，實驗的各種數據會實時地輸入計算機，由計算機統計分析後，轉化為圖像、表格等形式呈現在屏幕上。比如，把溫度感測器放進一杯熱水中，計算機屏幕上會出現一條正在逐漸上升的溫度曲線，而且會在表格中具體顯示溫度的變化數據。這樣一來，利用基於計算機的實驗，不僅可以使傳統教學中的定性實驗得以量化，而且可以使原有的定量實驗變得更為准確和精密。
此外，通過計算機外接MIDI設備，加上相應的軟體，教師和學生就可以進行音樂的創作、演奏和賞析。教師和學生可以選擇一種音色，比如鋼琴、吉它、小提琴等，然後選擇一段樂譜，就可以讓它演奏了。另外也可以利用MIDI鍵盤演奏一段音樂，計算機會把它以樂譜的形式記錄下來，而且可以對樂譜再做進一步的修改。
8．信息技術作為合作工具
Mud、E-mail、BBS等網路通訊工具，實現相互之間的交流，參加各種類型的對話、協商、討論等活動，促進學生獨立思考、發展求異思維、培養創新能力和團隊合作精神。在基於Internet網路的合作學習過程中，基本的合作模式有四種：競爭、協同、夥伴和角色扮演。不同類型的合作學習對技術的要求程度不同。
在課堂中的合作研討活動中，信息技術可以作為表達工具。比如，學生個人或者學生小組可以將自己對研討問題的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表達更清楚、更條理。另外，信息技術還可以作為信息記錄和整理的工具，互動式電子白板就是一個很好的工具。在計算機上接上投影儀和互動式電子白板，教師就可以在教學過程中隨時將學生的發言要點記錄在白板上，並且可以繪製成一定的示意圖來表現討論的思路和進展過程，藉助這樣的外部記錄手段，學生可以更好地整理自己的想法，進行發散思維，促進討論的深度和廣度。白板上的記錄可以形成文件，保存在計算機的硬碟上，以便隨時調用和回顧。
教師還可以組織學生對某個問題進行網上合作研討。學生可以在BBS專題討論區內發表自己的觀點，相互進行評論；可以通過電子郵件列表進行交流；不同地方的學生甚至可以通過Netmeeting（微軟的免費網上音視頻交流軟體）等進行實時的交流討論。在互聯網上有很多為學生設計的合作研討站點，這些站點一般是圍繞著某些「課題」而設計的，不同地方的學習者可以通過互聯網對這些「課題」進行研討，最後可能會形成研究報告。比如「全球教室」（http：//www.globalclassroom.org/）站點曾組織學生圍繞「我們身邊的數學」進行探討，其中包括許多日常生活中的數學問題。另外，國外還有一些科學家的網上合作研究項目，學生也可以通過互聯網參與研究與討論活動，比如，美國Wake Forest大學開展了對海上信天翁的追蹤研究（http：//www.wfu.e/albatross/Kids_in_Project.htm）。生物學家給所研究的信天翁套上磁環，監測它們每天的活動和位置，在互聯網上有一張地圖，其中會顯示出它們每天的運動路線。另外，網站上還提供了關於信天翁的圖片和文字介紹。不同地方的學生可以通過電子郵件等隨時溝通最新的發現。
9．信息技術作為研發工具
雖然我們強調對信息的加工、處理，以及合作能力的培養，但最重要的還是要培養學生的探索能力、自己發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實現這種目標的教學中，信息技術扮演著「研發工具」的角色。
很多工具型教學軟體都可以為研究性的教學和學習提供很好的支持。如在中學數學教學中，「幾何畫板」可為學生提供自我動手、探索問題的機會：當面對問題時，學生可以通過思考和合作，提出自己的假設和推理，然後用「幾何畫板」進行驗證。此外，學生還可以使用「幾何畫板」自己做實驗來發現、總結一些數學規律和數學現象，如三角形的內角和為180度、圓周率的存在及計算等。隨著信息技術的飛速發展，新技術在教學中的應用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持，如在經濟學課程中，虛擬現實技術可以模擬真實的商業情境，讓學生在各種真實、復雜條件下做出決策和選擇，提高學生對真實問題的解決能力。探索式教學和問題解決式教學等都是將信息技術作為研發工具的典型教學模式。
10．信息技術作為評價工具
新課程改革要求評價的功能、內容、方式等要發生改變。評價的功能不再是單一地評定學業成績的好差，更重要的是對教師的教學、學生的學習進行診斷，為改進教與學提供參考；評價的內容也不再局限於學生的知識掌握情況，開始關注學生的能力及其發展的過程，重視過程的評價；考試不再是唯一的評價方法，檔案袋評價、課堂評價、學生自我評價、調查問卷等都成為評價的一部分。這些改變對教師提出了新的要求，要求教師不僅要經常性地設計課堂評價表、調查問卷、學生自主評價表等，還要付出更多的精力來統計、管理這些評價用的材料和相關信息，這對於過程性評價是否能真正落到實處、真正實現評價診斷教學的功能都將是一個極大的挑戰。如果有一個高效的電子評估系統，將學生的成長檔案袋、日常的評價信息、調查問題等進行電子化管理，那麼就有可能使教師從繁重的統計、檔案管理中解脫出來，使他們有更多的精力關注教學，關注評價結果所表現的教學信息，利用評價診斷教與學中出現的問題，從而促進教與學。
測試是教學過程的重要環節，計算機輔助測驗是指用計算機編制和實施，獨立於計算機輔助教學的客觀性測驗。計算機輔助測驗系統具有生成測驗的功能，教師只要設計並錄入試題的具體內容，測驗模板就能按照所選擇的形式和格式自動生成教師所需要的測驗。通過多媒體作業與考試系統提供各種類型的試題庫，學習者通過使用一些按照不同組題策略選出的不同等級的測試題目，做聯機測試，利用統計分析軟體和學習反應信息分析系統分析測試成績，發掘教學過程信息。學生藉助統計圖表進行學習水平的自我評價，教師可以通過信息發掘診斷學生學習問題，從而及時調整教學。通過建立電子檔案袋系統，減輕教師建立和管理檔案袋的工作量，可以推進面向學習過程的評估；通過在線問卷調查系統，可以將素質教育的評估指標體系內置到系統內，做在線調查和統計，並自動生成統計報告，提升素質教育評估的可操作性。
11．計算機作為教學管理工具
計算機管理教學（CMI）是指用計算機來幫助教師進行教學的管理，也就是輔助教師對學習過程進行跟蹤記錄和評估。狹義的計算機管理教學僅指專門的計算機管理教學系統的應用，廣義上的計算機管理教學還包括文字處理、電子表格、資料庫、統計分析、通訊等軟體在教學管理中的應用。
計算機管理教學系統的使用一般是這樣的：進入系統後，首先輸入教師的姓名，輸入課程名稱，輸入所有學生的姓名，那些沒有在所要求的名冊中登記的學生將被拒絕使用該軟體。只要學生在與之相聯的計算機輔助教學系統中學習，這一管理教學系統就能記錄學生的學習表現，教師可以在任何方便的時候查詢、獲取有關學生學習的信息，並且可以列印輸出。
7. 簡述網路技術在信息技術中的作用。
信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用於管理和處理信息所採用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟體。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括感測技術、計算機技術和通信技術。
信息技術的研究包括科學，技術，工程以及管理等學科，這些學科在信息的管理，傳遞和處理中的應用，相關的軟體和設備及其相互作用。
信息技術的應用包括計算機硬體和軟體、網路和通訊技術、應用軟體開發工具等。計算機和互聯網普及以來，人們日益普遍的使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、圖像等）。