網路教學如何檢查作業

㈠ 網路教育實行怎樣的教學管理制度

你好，網路教育的學務的工作量是非常大。
是這樣，每個學生首先需要自己自覺學習。並且完成每次的課程作業，一般沒門課程會有數次作業。有些學校的作業會佔到很大的比例的最後分數。

其次，你會被分配以為班主任老師，班主任老師會按時檢查你的課程完成情況，包括作業完成情況，學習狀況，包括考試提醒，復習提醒等等，所以簡單的說一句話就是你不用太擔心會漏掉重要事項。
更多的您可以網路「沈明德博客」看看一些咨詢。

㈡ 所有教師今日需完成的作業: 以「如何開通網上教學,如何布置作業、檢查作業,進

學生拒交、拖交作業是每一位教師在教學過程中經常碰到的事，教師把原因歸結於學生的懶惰、腦子笨、學習態度不端正是片面的。事實上學生拒交作業、拖交作業的原因很可能出在教師自身，教師布置作業不合理：難度太高、量太多、題目太單調、題型太單一，這些的都可能導致學生拒交、拖交作業以及抄襲作業。在教學過程中，我們也會發現：有些教師每天布置大量的作業要求學生完成，但學生的成績卻並不理想：而有的教師每天布置作業的作業量很少，但學生的成績卻令人滿意，這是什麼原因呢？原因就在於教師所布置的作業上。筆者認為布置作業也是技巧的，應注意三個方面：
一要適度。「度」指難度。教師應根據自己上課的深度來把握作業的難度，根據學生智力的高低和掌握知識的深淺，選擇一定比例的難易題目，使學生差的學生能做到一些基礎知識題，掌握基礎知識；使成績好的學生在掌握基礎知識的前提下，做一些有一定難度的題目，深入低地學習新知識，有助於提高解題能力。教師應該知道學生對知識的掌握是有差異的。因此教師不能整齊劃一地要求每位學生。題目難度太高，會使成績差的學生即使用盡全力，也做不出來，因此喪失了信心；難度太低，會使成績好的學生感到太輕松。事實上，作業的適度問題也體現因材施教的原則，對不同的學生區別對待，才能發覺每位學生的潛力，是他們都能「吃飽、吃好」。
二是適量。「量「很難把握的，應根據學生所讀年級的高低和所學科目的地位來具體把握，不能一概而論。「少而精」可以說是適量的最高要求。有些教師能以少量的題目取得最佳的效果，奧秘就在於此。適量對教師來說關鍵是選題，教師要在成百上千的題目中挑選出最典型、最具代表性的題目，也並非易事。教師往往受應試教育的影響，喜歡搞「題海戰術」。大量布置作業，這種方法顯然是不符合素質教育的要求，而且使學生疲於做題產生厭煩心理，結果一抄了之或拒交作業。值得一提的是，現在學習資料泛濫，各類低質量的參考書，復慣用書充斥書架，教師在選用時，要摒棄「多多益善」的想法。做到「精挑細選」，將起到事半功倍的效果。
三是新穎，這包括兩個方面：一是題目新；二是題型要有變化。學生比較喜歡接受新事物、新變化，如果教師布置的作業沒有心新意，經常是一些相同類型的題目做了又做，學生就感到缺乏新鮮感，以至產生心理飽和現象，一些成績好的同學會有「老是這種題目，一點勁也沒有」的想法，嚴重一些會出現拒交作業的現象。同時，經常一種題型會使學生感到厭煩。因此，教師針對這個問題應從兩個方面入手，一是布置新穎的題目，調動、激發學生解題的興趣；二是經常交換題型，不要一種題型做到底，各種題型的題目都要布置幾個，這會使學生做題不感到單調。
四是評價合理，突出科學性家庭作業是課堂教學內容的鞏固和發展。因此，檢查家庭作業要善於抓住時機，如：利用語文課堂時間通過考試或抽檢學生的讀書筆記、周記來檢查家庭作業完成的質量；還可利用課外時間，如利用每天早晨10分鍾的晨會時間，檢查課外閱讀作業，積極參加學校組織的各項喜聞樂見的活動：每學期的讀書匯報會，朗讀比賽，「六¡一」文藝匯演，藝術節、科技節、元旦書畫展等。這些，可讓學生發揮特長，盡情施展才華，同時也從另一個側面了解學生完成家庭作業的情況。對家庭作業的評價要因人而異，要以表揚和鼓勵為主，從正面引導學生積極主動完成家庭作業，突出科學性。通過以上措施，改變了以前布置家庭作業只重書面作業、輕口頭作業，重作業數量、輕作業質量，重知識鞏固、輕能力培養的現象，真正減輕了小學生的課業負擔，激發了學生學習的積極性和自主性，培養了學生樂於讀書和勤於寫作的習慣，提高了學生的語文能力和素質，有效地實施了素質教育。
布置作業是日常教學過程必不可少的重要環節，它不僅是對教師課堂效果的評價，也是對學生掌握布置作業的技巧，合理地布置作業，將對提高教學質量起到舉足輕重的作用。

㈢ 教師線上教學反思總結模板5篇

總結 就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢?下面我給大家整理教師線上教學 反思 總結模板，希望大家喜歡！

教師線上教學反思總結模板1

自疫情發生到現在為止已有接近三個月的時間，而開展線上教學也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反復出現一個問題：那就是線上 教育 對本班學生學習的作用到底大不大?

從三月份開始，孩子們對線上學習由一開始的興奮到現在的興趣低落，學習效果也大打折扣。我一直思考該怎麼解決這個問題，卻一直不得其法。下面我來具體談談自己本月的教學感悟。

一、學生與教師教學互動性降低

本班學生共計10人，能接受數學線上教學的同學只有5人，同時這五人接受學習的能力也是參差不齊，低年級培智生獲取知識的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示範演示，學生模仿的方式獲取知識，這樣教師也可根據學生現場反應做出適合學生個體的教學方式和內容調整。但隔著屏幕學生行為就容易不受控制，由於受條件的限制，教師無法親自做演示，也無法通過更有趣的一對一方式進行指導，師生互動性太差。

二、學生與家長互動過多影響教學

線上教學期間大部分家長都能陪伴孩子一起學習，這本來是件很好的家校聯合教育。但是由於家長們未接受 家庭教育 培訓，所以孩子上課時容易不集中精力學習導致答不出老師的提問而情緒失控，不僅不能輔助教師從旁監督孩子學習，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某，學習一個新知識接受速度比較慢，教師會根據他的能力降低學習難度，但家長可能因為不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至發脾氣，變成家長孩子都情緒失控的場景，這時教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學習任務。還有當老師提問時，家長有時為了不讓孩子落後，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學舌。這會導致教師無法准確掌握學生是否理解教學內容，更不能靈活調整適合孩子的教學內容，學習效果大打折扣。

三、學生與學生的學習互助降低

在班課的學習環境中，每個孩子都在進行小型 人際交往 ，所以一旦有一兩個學生表現較好，通過老師表揚鼓勵，其他孩子都會紛紛模仿，而且他們還會互相監督同伴是否完成教師交代的學習任務以及是否有不當的行為問題，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現在各自通過屏幕都沒有機會好好交流生活，交流興趣，交流學習，會讓孩子們覺得學習過於乏味，還缺失了與夥伴交流的機會。

總之，通過這個月的線上教學，讓我覺得學校教育尤其是特殊教育教學暫時無法用網路教學進行替代，但網路教學會是以後的流行趨勢，科技的進步也與教育息息相關，這也催促著我要加強網路學習，才能更好的完成網路教學。

教師線上教學反思總結模板2

在數射線上做加減法這部分知識實際是讓學生鞏固數射線，進一步建構加減法運算，建立數學模型的過程，同時進一步深化對求和、求差知識以及關系的理解。本課的設計思路：創設情境，激發學生的求知慾主動探索新知層層練習三個層次。力求以教材為基礎，創設一個趣味性的學習情境，讓學生在主動探究中發現數學問題，培養學生解決問題的能力，從中體會到學習的樂趣，感受數學來源於生活。

通過讓學生描述數射線上的加減法運算，教給學生又一種計算的新 方法 ，滲透了思想方法的獲得。在數射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進一步用數射線來建構加減法運算、建立數學模型的過程。0是原點(起點)，數射線上的1、2、3就是自然數;加就是往前跳，第一加數是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳著點就是加法運算的結果(和);減則是往回跳，被減數是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳著點就是減法運算的結果(差)。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。

由於《在數射線上做加減法》這節課的內容是比較單調和枯燥的，為了激發學生的學習興趣，我創設了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那裡，頑皮的小青蛙最喜歡在數射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎麼跳的。當學生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學習的興致也被激發起來了。我藉助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學生在愉快的氛圍中學習數學。主要是引導學生觀察在數射線上小青蛙活動的情況，激發學生學習數學的興趣。我在起點0那裡畫了一座小房子，所以小朋友根據箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數字跳，離家就遠，以是往前跳;往小的數字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學生用小青蛙原來離家幾格，往前(或往後)跳了幾格，現在離家幾格?這三句話 說說 小青蛙是怎麼跳的。由於用了比較 兒童 化的語言，學生說起來比較容易，表達得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎上我再問：要求小青蛙現在離家幾格，用什麼方法算，算式怎麼列?因為學生理解了圖意，所以都能列出算式。

一堂課下來，我發現學生都能根據所給的算式在數射線上跳一跳，並算出結果，一部分學習有困難的學生由於有了數射線的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課後練習中，我發現學生在做根據小青蛙跳的過程寫出算式這個練習時，有一部分學生出現了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內容時只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內容時，再多出一道題讓學生練習一下的話效果可能更好一點。

教師線上教學反思總結模板3

隨著疫情形式的嚴峻,我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對於社會,對於家長,對於老師,甚至對於學生是一個重大的考驗,對於我們這些從來沒有過網路授課 經驗 的老師來說,也是一次挑戰。對於網路授課,我從以下幾個方面做了總結：

一、教學准備

課前我結合市局直播課對自己的課做了適當調整,進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然後再發起班級在線直播。

二、簽到情況

直播開始回復簽到，直播過程中不定時點名回復簽到，督促學生盡量全程參與，聽課率達到98%以上。

三、教學過程心得

這種教學方式確實非常新穎,對教師和學生來說都非常新奇，小學生自控能力差，所以網路課堂就需要家長的監督。因此我在課堂上不定時點名提問學生,一方面提高學生的課堂注意力,另一方面也使學生能夠堅守課堂。

在課堂教學環節中,不能像平時課堂那麼隨時提問,隨時解決問題。教師的管理能力也下降了一個等級。我班網路教學存在的最大問題是,學生不主動發問,有問題也不習慣主動發起連麥,這就要老師多關注重點難點的講解和落實。

四、作業檢查

每天的作業程序：跟讀，背,寫，練習題完成後要求家長監督在本上簽字，拍照上傳。這是比較簡單的作業,大多學生課後能積極在釘釘的家校本上提交作業，個別學生作業拖拉，即使提交了也是文不對題，聯系家長，家長麻痹大意，效果也不是很理想。

五、今後 措施

1、加強課堂監管力度,如採用視頻會議形式模擬課堂提問。

2、多與學生溝通,及時了解學習情況

3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言,鼓勵學生積極完成任務。

總之，我會克服困難，做好線上教學工作。

教師線上教學反思總結模板4

這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在准備著，不管是什麼樣的環境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西，這段時間以來上網課的經歷，我也總結一下。

首先在一開始的時候我也是非常的不適應自己，從來沒有經歷過這樣的上課方式，這對於我來講也是某種程度，上面的鍛煉讓我看到了自己，還有這樣的能力，當然，雖然說不方便，但是通過時間的積累，還是慢慢的適應了，還記得一開始的時候對著一個手機在講課，我確實是感覺特別的尷尬，因為過去從來沒有過這種上課精力，我雖然是作為一名教師，但同時我更加希望在教室裡面講課，有著三尺講台，對著學生們那樣的感覺，才是真正的上課的感覺，但是一開始的時候對著手機講課，我還是有些不適應的，通過一定的時間之後，我還是慢慢的，緩和了下來，也堅持到了現在，雖然說這個過程當中有很多很多的小插曲，也有很多的不方便，但是我一直都知道自己的責任在哪裡，我做一名教師需要對學生們負責，也需要對自己本職工作有一個交代。

期間遇到的問題也有很多，比如說在上課的時候網速是一個很大的羈絆，在我講課的時候，有的時候網速不好，也會導致卡頓，然後就延慢了上課進度，甚至有時候網路卡了，還是沒卡，我自己也不清楚，讓學生們上課起來非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個嚴重的問題，不僅僅是我網速卡，有的時候學生那邊的網速其實也有卡頓的時候，這就造成了非常大的麻煩，後來我意識到了這個問題，我一直在強調，如果說有學生沒有聽進去，可以再私下問我一些知識點，我都會耐心的去解答，我知道有問題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過了這段時間以來的上課經歷，上網課真的是讓我感受很多，我也認為學生們在這樣的上課方式下面也自覺了很多，也進步了很多，未來我一定會拿出像這樣的態度去面對工作。

教師線上教學反思總結模板5

經過兩天的在線教學運行，發現了很多線上授課的優點和缺點。優點是：線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是：學生上課有時有卡頓現象，很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優缺點，本著一心服務學生的初衷，充分利用線上資源的優勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結合了大學青少年的心理特點及線上授課的優缺點主要從以下幾方面各個突破：

一、教師方面

1、一定要做到熟知課本教材內容、通看學習通上傳視頻、PPT等課件，同時結合學生的基礎情況對知識框架做到調整和預構。針對普招學生、對口及文科學生的差異性，在有關課堂知識補充的群聊中會有難易的區別，因此在適當處會作出舍棄或詳細說明。如，在17日第一節大物課中對對口、文科生舍棄了極坐標的要求，細講了坐標系的建立及位置的求解。

2、提前設計線上課堂上的各種教學活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學內容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學到的知識點。

二、學生方面

1、心理上

由於網課主要靠學生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯系。結合學習通上學生參與度的透明化，在保護學生隱私的前提下向學生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。

2、工具選擇上

充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟體勢必會在高峰期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、QQ等軟體。這樣就將學生分在了兩片區域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學生對知識點提出的疑難問題。

3、學生兼顧上

如何在有效的時間內兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對於共性問題，則可錄成音視頻統一解決。

以上只是本人的一些拙見，線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。

方法總比問題多，眾人拾柴火焰高，集思廣益，在這場無形的「戰疫」面前，相信眾人的力量，我們必定會戰勝艱難險阻，共創美麗的明天。

教師線上教學反思總結模板5篇相關 文章 ：

★ 關於停課不停學教師心得體會

★ 2020疫情停課不停學老師線上教學總結反思精選5篇

★ 關於教師給學生上網課心得體會

★ 教師線上教學反思簡短總結7篇

★ 2022老師網上在線教學工作總結心得反思範文10篇

★ 2020小學數學網上教學反思總結範文5篇

★ 2020小學語文網上教學反思總結範文5篇

★ 實用的教師教學反思模板12篇

★ 通用的教師教學反思範本12篇

★ 初中數學教師教學反思心得

㈣ 如何通過檢查學生作業來檢查教師教學

蘇霍姆林斯基在書里說道：「經驗證明，最合理的一種方法是定期檢查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業才需要全部檢查。
的確，班級的學生人數多，每一個同學都檢查會佔用很多時間。所以，出現偶爾一次檢查有一半甚至更多的學生沒有完成作業，教師會很失望甚至會很生氣的去批評學生，其實是老師不經常檢查作業造成的結果。學生做沒做都不知道，最終導致有些學生對於老師布置的作業無動於衷，還有的時候讓組長檢查，自己又不抽查，也導致組長舞弊，慫恿一些學生不做作業，甚至去抄作業。
為了讓學生順利完成作業，走出學業困境，我覺得應做到以下幾點：
1、對學生布置的作業量要因人而異，即難易要適度、作業數量有限度。要有層次的布置作業。
2、檢查要及時，老師可以從不同層次的學生中抽差一部分，或者抽取幾個小組的學生，或者抽取幾道題作為當堂的作業，當堂完成並當堂批閱。對一些不能按時完成作業的學生也要寬容，而對作業認真，完成及時且正確的學生，要給予表揚。
3、建立學習小組。把學生分成三個組，成績高的學生，成績一般的學生、成績不理想的學生。每一個成績高的學生帶兩個成績一般的學生，每一個成績一般的學生帶一個成績不理想的學生。這是「小老師」、「小小老師」的任務，在老師批改完成績高學生的作業習題後，他們必須給他們的學生再講解一遍。老師在定期從每組中抽查。

㈤ 教育部對中小學生調整網路學習資源，中小學學校會如何實施網上教學

中小學學校實施網上教學的落腳點應該有兩個，第1個是學生參與教學的參與度，第2個是參與教學之後的教學反饋。

2、教學之後的反饋

網上授課還有一個難點，就是如何能夠保證孩子們能夠像在課堂上那樣重視老師講課的內容，所以課後作業的反饋就成了一個非常重要的環節，比如說老師在講完文科之後會留一些作業，然後要求孩子們通過一定的方式來進行反饋。

在這個過程中，教師可以要求孩子通過丁丁或者是通過其他的軟體進行上傳來檢查作業，而且檢查的過程中應該一絲不苟，嚴肅對待，否則就會讓孩子產生鬆懈的心理。正所謂無規矩不成方圓，雖然不在學校上課，但是規矩應該先立起來。