網路課程如何與學校合作

1. 新課程基本教學理念下教師怎樣合作交流

簡論新課程基本教學理念下的教師合作交流

摘要：新課程基本教學理念明確了教師之間必須加強合作，相互學習。通過教師與教師之間所教授內容的互動，教師們可以相互啟發、相互補充，實現在思維、科研智慧上的碰撞，從而產生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學，產生「1+1>2」的效果。為了學生的終身發展和全面發展，教師在准備課程進行教學設計時，需要教師集體的智慧相互借鑒、共同探討。教師之間的合作交流，除了學校內教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強與其他學校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發靈感、提供借鑒的重要作用。

關鍵詞：新課程 集體備課 校際交流

新課程基本教學理念明確了單靠一位教師的力量是有限的，教師之間必須加強合作，相互學習。因為教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法的選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學資源。通過教師與教師之間所教授內容的互動，教師們可以相互啟發、相互補充，實現在思維、科研智慧上的碰撞，從而產生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學，產生「1+1>2」的效果。那麼，新課程基本教學理念下的教師怎樣進行合作交流呢?

(一)新課程提倡校內集體備課和研討活動

為了學生的終身發展和全面發展，教師在准備課程進行教學設計時，需要教師集體的智慧相互借鑒、共同探討。正如著名教育家馬卡連柯所說：「如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨已願地單獨行動的優良教師要好得多。」

1．同學科集體備課

歷史學科教師人數比較少，集體備課時主要以學科為單位確立備課組，研究課標、學生、教材，查找資料，每一位教師都應在集體備課中闡述自己的設計和觀點，同伴之間再相互交流、取長補短，形成各具特色的、符合新課程理念要．求的歷史課。

2.集體備課時應注意的幾點內容

教師在集體備課時，要注重把研究教材、研究學生、研究教法、相互學習有機地結合在一起。要集中集體的智慧，優化每一處教學環節，盡量設計開放、生動的課堂。

備教材——創造性地使用教材，進行大膽的取捨，選取的教學內容應體現時代性，要貼近學生生活、貼近社會，有助於學生的終身學習。

備問題的設計——精心設計教學課堂中的問題，可以激發和調動學生學習的積極性、參與性。問題不能設計的太大、過於簡單或缺乏針對性，否則可能會使學生無所適從。結合學生的年齡特徵和階段性心理特徵，設計問題要有一定的思維力度，一定要落在學生的「最近發展區」，使學生能夠根據問題進行充分的討論和學習。

備教法——教無定法，不同的教師由於經驗、知識結構的不同，他選擇的教學方法也要不一樣。我們可以在眾多的方法中，選擇一種更適合學生、更能提高教學效果的方法。

3．與其他學科的集體備課

集體備課不僅僅是指同學科教師間相互開放、相互借鑒、共同研究、共享成果，不同學科教師間也應當相互滲透、相互融合，因為歷史知識具有綜合性特點，涉及政治、經濟、軍事、民族、外交、社會生活、科學技術等各個領域。歷史教師在進行教學設計時，既要注意新舊知識的聯系、中外歷史的聯系，又要注意歷史學科與其他學科的聯系，盡量聯系人文、地理、政治等多學科的知識，培養學生的綜合能力，逐步培養學生能夠合理地應用歷史與社會的知識、能力及價值觀去解決社會問題的綜合素質。

(二)新課程下如何加強校際的相互學習

教師之間的合作交流，除了學校內教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強與其他學校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發靈感、提供借鑒的重要作用。校際間的相互學習可以有兩種形式：

1.直接的交流

每學期，各級教研室、教師進修學校都會組織很多的進修活動，如講座、聽報告、集體備課、「說、講、評」課等，這些活動給我們提供了與其他學校教師進行交流、學習的好機會。通過參與活動，可以使教師開拓思維、了解新的歷史教學現狀，有利於改進自己的教學，促進各項能力的提高。

2.間接的交流

讓「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」的教育理念成為教師工作的出發點和落腳點，使民主、平等和促進個性發展的師生關系落實到課程改革的實踐中。以前人們常說，要給學生一碗水，教師本身要有一桶水。現在，教師不僅要有一桶水，而且要研究如何把一桶水倒給學生，並教給學生找水的方法、怎樣使用現代化先進的手段更有效地找到水。為此教師就要養成終身學習的習慣，提高終身學習的能力。平時要多閱讀、學習有關學科教育的學術刊物來提高自己的理論水平。

同時教師還要藉助網路、通訊等方式，實現不同學校、不同地區教師間的交流與合作，大家共同探索，充分發揮群體效應。同伴互助是提高教師教學能力，促進教師共同成長的一種重要途徑。「教育論壇」為一線教師提供了同伴互助、相互學習的好機會。在論壇中，教師共同探討、共同研究備課，傾聽多方面的意見和建議，相互學習，業務水平、自我認識等都會有很大程度的提高。

2. 教育部對中小學生調整網路學習資源，中小學學校會如何實施網上教學

中小學學校實施網上教學的落腳點應該有兩個，第1個是學生參與教學的參與度，第2個是參與教學之後的教學反饋。

2、教學之後的反饋

網上授課還有一個難點，就是如何能夠保證孩子們能夠像在課堂上那樣重視老師講課的內容，所以課後作業的反饋就成了一個非常重要的環節，比如說老師在講完文科之後會留一些作業，然後要求孩子們通過一定的方式來進行反饋。

在這個過程中，教師可以要求孩子通過丁丁或者是通過其他的軟體進行上傳來檢查作業，而且檢查的過程中應該一絲不苟，嚴肅對待，否則就會讓孩子產生鬆懈的心理。正所謂無規矩不成方圓，雖然不在學校上課，但是規矩應該先立起來。

3. 互聯網上課程跟別的學校一起上課有哪些好處

好處如下：
1、打破時空限制，實現教學資源的共享，互相學習取長補短。_
2、網上學習的時間和地點比較靈活，沒有硬性規定集中培訓的時間、地點、內容和進度等多方面的限制。_
3、學員可以通過網上學習自主選擇適合自己的學習方式。_
4、交流更加容易，更加充分。每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學員與教師之間，學員與學員之間都可以平等的交流，達到暢所欲言。_
營造良好網路學習環境的方法：
1、激發學習興趣和學習動機，有效地發揮網路優勢。_學習要集中精神。增強認知動力，達到學習的目的。
2、學習內容盡可能適應教學實際。_
3、呈現學習材料的形式多樣化。通過閱讀、視頻等多種形式的學習，加強學習的吸引力，使學習者更加感興趣和集中精神。