⑴ 如何學好高中生物實驗課
1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他
1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。（相聯系的部分也能培養興趣）
2．平時利用網路全書查找不懂的事項。
也談生物學習方法
眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對於同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那麼，在中學階段，我們如何才能學好生物學呢？
下面向同學們介紹一下生物學的學習方法。
一、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。
二、弄清知識內在聯系，「瞻前顧後。」
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於DNA，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。
三、深刻理解重點知識，讀書做到「六個W 」
對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考「六個W 」，這六個W分別是： Who（誰或什麼結構）、What（發生了什麼變化或有什麼）、How（怎樣發生的）、When（什麼時間或什麼順序）、Where（在什麼場所或結構中發生的）、Why（為什麼會發生這樣的變化）。大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。
除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合於自己的學習方法。我相信用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績！
生物這個學科, 很特別的. 別人說他是理科中的文科..
熟悉教材是最關鍵的. 俗話說, 得教材者得天下..平時沒什麼事做時, 就翻翻教科書, 特別是到了考試之前的幾天, 看生物書比做生物題更加奏效.
生物教材, 必修一知識點比較散, 基本上都是背的, 必修二就有一些技巧性的運用了, 特別是在遺傳題, 如果找到技巧, 那比普通方法快很多. 這技巧, 就要靠同學們平常的訓練了. 但是生物各個知識點是有聯系的, 不能將他們孤立起來. 比如在必修一學到有絲分裂, 到了必修二跟減數分裂扯上關系, 必修二學到基因工程, 跟選修三又扯上很大關系. 而且有的概念, 會隨著教材的深入, 會有些改變, 不同教材會有不同描述, 因此在學到每個知識點是, 要回憶以前學過的知識, 特別是相似的, 聯系較大的知識, 這樣既鞏固以前學過的, 也可以啟發現在學的.
想生物得到提高是很容易的, 起碼比物理化學容易. 首先要看書. 而且做題時, 如果注意的好, 會有意想不到的效果.
提幾個建議, 比如說在做選擇題時, 應該把那個選擇題解出來..比如是問你哪個對哪個錯的, 你應該將錯誤的選項改正, 至少應該將錯誤的地方畫出來..如果是遺傳概率題, 應該先將它算出來, 在看看選項有沒有這個答案..
在做大題時, 會有很多要寫專有名詞的小題..這些叫做送分題, 但是其實是失分最嚴重的題, 因為寫錯一個字, 就全錯了..如果做錯了, 一定要把它找出來, 一定要寫幾遍, 保證以後不錯..
在平時翻書時, 要拿出一個本子, 將你覺得容易忘記的, 容易錯的, 之前沒注意的記下來, 到了考試前時, 可以拿出來復習..(建議 理化生用同一個筆記本, 最好是用活頁的..)這個本子也要肩負積累錯題的任務. 生物考試的特點是從不迴避重點(老師說的), 也就是說, 這個知識點這次考試考了, 下一次也會考..所以積累錯題, 很有必要, 這次做了, 就看多幾遍..這個方法, 可以在短時間內提高好幾分的.( 不要輕視幾分, 一般都是幾千名.)
在平時做實驗題時, 要先做, 再對答案..並且讀答案幾次, 最好能講一些最通用的格式背下來..實驗題要注意 科學性原則 重復性原則, 對照原則 等等原則…
最後，只要你書上得會了，保證你能打八九十分， 多做題，能九十左右。。。
⑵ 如何上好科學實驗課
一、教師要注重實驗導入，培養學生學習積極性和激發學生的學習興趣。
在小學階段，學生學習積極性取決於對學習內容的興趣。教師應該抓住學生的好奇心強，求知慾旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟的特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣，調動學生的學習主動性和積極性，明確實驗的目的，能自覺地投入學習中去。
二、教師要注重做好實驗的准備工作。
課前准備工作是確保實驗順利完成的基礎。
1、在每一次實驗之前，教師要做好准備工作。科學課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前，教師應該提前做一做。
如：要了解本節課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論等。有些容易出差錯的實驗，教師要動手親自做一做，這樣可以掌握一手資料。這樣就明白哪些地方學生容易出錯，哪些現象不夠明顯，哪些器材要換，因為，實驗材料准備也是上好實驗課的關鍵，俗話說：「巧婦難為無米之炊」，這就說明了實驗材料准備的重要性，只有實驗材料准備充分了，才能使每個學生都有親自動手的機會，同時也才能提高學生的學習興趣和探究知識的方法，真正做到培養動手能力與實踐能力。哪一種方法需要改進。教師做好「准備」實驗，有利於作好更充分的教學准備，有利於有針對性的指導學生，有利於預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤。
2、有些實驗還要求學生配合，教師要做好課前准備。科學實驗大多是學生進行，沒有一批得力的助手和骨幹配合，實驗效果和效率也會出現不盡人意的問題。課堂上學生實驗人多、過程復雜或內容較多時，教師難以在短短的四十分鍾內對每一小組和學生進行指導，這時必須充分利用責任心強的助手和骨幹擔任小組長。同時也驗證了，實驗課的目的是培養和鍛煉學生的動手能力，學生的動手能力是怎樣獲得的，不是照葫蘆畫瓢就出來的。
三、教師要注重實驗過程，鼓勵創新
做任何事，都需要有目標，沒有目標的人是永遠也不會成功的。在實驗課教學中，也有同樣的道理，只有明確實驗過程、實驗目的，學生才能進行正確的實驗操作，才能達到實驗預期的效果。實驗前，要讓學生明確實驗方法、步驟和注意事項。針對不同實驗，可以讓學生自己想辦法去研究，如果學生實在想不出的教師給予提示。實驗由學生自己設計，這對學生主動參與實驗研究是很有意義的。學生在獲取知識的過程中得到了磨練，也培養了學生實驗能力和邏輯思維能力。
四、教師要注重引導學生得出實驗結論。
當學生完成實驗活動後，要引導學生在探究的基礎上得出結論。實驗報告是對實驗的一個階段性的總結。在這個環節中，教師不但要指導好學生正確填寫實驗報告，還要為後面的匯報交流做好准備。在分組實驗的過程中，一般的小組都會派語言組織能力較強的組員進行記錄，教會學生有條例地進行整理數據，多次訓練後學生就會掌握記錄方法。匯報交流可以使實驗得到進一步的深化。匯報交流是實驗課上的最後一道程序，是不可缺少的程序。在這個環節中結論不是從教師的口裡說出，是通過學生自己的口把它講出來的，學生各自發表自己在實驗中得到的結論，以及在實驗中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，學生的思維得到了碰撞，知識的火花就會得以呈現。
總之，要真正上好一節實驗課，必須盡可能地為學生創造條件，恰當時侯給予指導，使學生都能規范、科學地動手操作。做實驗不是教給學生別人科學活動結果的科學事實，而是通過做科學來進行教育。不是試圖讓他們背誦科學結果的描述，而是讓他們了解結果是怎樣得到的。也就是在於通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學的興趣，形成科學的態度和科學探究的能力。
⑶ 如何提高科學實驗課的有效性
科學探究過程的具體教學活動是指導學生正確獲取有用的科學事實，在所獲取事實的支撐下進行有序的邏輯思維，最終達到概念認識的結果，完成科學探究的過程。所以我們應該理智地反思我們的科學課堂，思索怎樣在有限的40分鍾時間里，提高課堂教學的有效性？即學生的學習興趣和投入程度；學生的學習效果，包括在師生、生生互動中的表現；教師的指導作用，包括教學手段和技巧，在有限的時間里更好地完成任務等。而一節課中學生的學習興趣和投入程度，學生的學習效果怎樣，最關鍵還是教師這個設計者、指揮者設計得怎樣，指揮得怎樣。
一、實驗探究活動有效指導的策略
有效指導我們認為就是：教學過程中教師的思維清晰，思考縝密，能指導學生順利開展活動，把探究的文章做足，使學生在活動中、學習中真正有所發展。如何對探究活動進行有效指導呢？
1.靜心傾聽，保證指導有效性
在平常的教學中，我們經常會經歷這樣的場景，學生走進實驗室，先掃視實驗室里的實驗器材，大膽的同學喜歡圍在老師的講台前，看看這個，摸摸那個。絕大部分學生很喜歡做實驗，喜歡活動，學生懷著期待做實驗的心情迎來老師。在這種情緒之下，學生就容易聽不進老師所講的活動要求、注意事項，經常老師話沒講完，學生的注意力已全放在准備活動上了。所以首先要規范學生的學習行為，才能提高教師的有效指導，才能提高學生的活動效率。規范學生的課堂學習行為最主要的是培養學生靜心傾聽的行為習慣。我們知道學生不靜心聽時就意味著沒有集中注意力，或在講話，或在走神，或在做小動作。而一旦學生靜心傾聽別人說話時，大腦高度集中，活躍，就會引起他們不斷地思考，引起他們認知上的沖突，這樣才能提高學習效率。所以讓學生靜心聽，是有效活動，有效指導的前提。
2.適時出手，提升指導時效性
我們都有科學課難上的體會，因為課堂教學中學生回答的東西往往是五花八門，始料未及的，教師要在學生回答後馬上作出反映，並採用精練恰當的語言進行點撥與指導，使學生突破障礙得到發展是一個非常高的要求。所以備課時，我們雖然會對怎樣指導學生學習做好課前的預設，但是往往都是想的比做的好。
因為科學課堂教學活動會不斷地有機生成問題，所以我們的指導不再是單純的課前所設想的，需要我們隨機應變，當我們達不到這種應變能力和指導能力，還是以原來的設計應萬變，教學效率就會大大降低。要提高這樣的應變能力就需要我們在平時的教學中不斷地實踐、積累、總結、反思，使自己有這樣的能力讓我們的指導該出手時就出手，准確把握住時機，使指導不僅幫助學生開啟心扉，產生更多的問題和想法，也促進群體智慧共振。
3.關注細節，提高指導實效性
細節創造完美，活動時注重每個細節，就會使教師的指導更到位。反之，教師指導學生活動時都不知道這個活動要達到怎樣一個目標，趕進度，蜻蜓點水式，面面俱到式教學就意味著沒有重點，沒有深度，就不能把探究的文章做深、做透。也容易造成討論得不深，有深度的卻討論不足等現象。所以在教學設計時教師要注重細節，指導學生把活動做深，做透。
在課題實踐中我們發現科學探究活動的指導越細化，活動就會越深入，也更容易讓學生的探究活動得到順利展開，讓學生的思考有明確的方向，指導有效性也就更強。
二、先動腦再動手有效教學的策略
科學課堂我們需要思考存在的問題，我們需要規范我們的科學課堂，我們更需要思考怎樣讓孩子跨入真正學科學的門檻：能靜心思考問題，能獨立自主地提出自己的見解，考慮問題更全面了，能養成如何提出問題，如何友善看待他人觀點的習慣。
有豐富材料，能讓學生活動的課堂總會那樣地吸引著學生，他們會不停地擺弄著材料，以致於課上得很激動，但課上好後，卻總讓老師覺得挺不盡心的。反思課堂與學生，發現學生還是淡忘了該注意的課堂常規。再加上有的單元材料的特點，使學生們對材料投入的精力遠遠大於他們對問題的思考，使得課堂上的探究活動如走馬觀花，浮光掠影，可以說動手有餘，而動腦不足。每堂課的實驗內涵沒有得到全部的內化，都是經過教師的充分指導後匆忙地完成，而學生卻沒有得到多少提高與發展。
為此上完這些課後我們時常反復地思考著「為什麼我們的學生不能對實驗作比較細致的考慮和設計，而只會一味地擺弄材料？」「為什麼他們沒興趣用數據來說明一些問題？」我想我們的教學設計是其中的一個重要原因，雖然課前也算是經過精心設計的，但可能還是沒有較好地把握好一堂課中的側重點，沒有處理好輕重緩急，所以只能匆匆收場。平時的課畢竟不同於公開課，學生往往一動而不可收。一節課中如果要面面俱到，那隻能是蜻蜓點水，學生的探究只能是浮光掠影。所以要改變這樣的狀況，我們必須對教學作出一些處理。
比如這節課教學的重點是培養學生靜心地思考問題及設計實驗的能力，那麼在很簡潔的引入後就直接提出研究的問題，以留給學生更多的時間去思考，去研究所要研究的問題。
1.給予規定時間設計
直奔設計的幾個方面，給設計能力弱的同學以指導，確定設計所需時間，但要確保大部分學生能完成，以書面的形式呈現出來。這樣一是可以讓學生有緊迫感，促使他們抓緊時間；二是可以保證學生都能積極思考與設計，讓每位學生都參與到這項學習活動中。從實踐看，這樣的方法改變了以往課堂上鬆鬆垮垮、小動作不斷的局面，教室保持安靜，保證了學生的思考氛圍。
2.給予充分時間交流
時間一到，就請全體同學停下筆來，不管你設計完成了沒有，這樣做促使學生做事情要有時間觀念，也保證交流的時間。交流前要求聽完發言同學的實驗設計再發表意見，這樣的強調可以培養學生去傾聽別人發言的習慣，提高聽的能力，也提高了聽的效率。實踐中我們發現在這樣安靜地、完整地聽完發言後，學生們不但能提出不少的意見，發言比平時積極，而且質量也較之以前要高。從學生的發言，教師的引導中引發的學生之間的爭論非常地激烈，經過引導與啟發，學生們明白實驗怎樣操作更科學。通過這樣的經歷，提高學生的實驗設計能力，他們考慮的問題也更細致，更周密。
3.給予一定時間驗證
有了前面充分的設計與討論，學生對如何來做這個實驗就有了充分的認識，所以做實驗時不再像以前那樣實驗開始卻不知道要做什麼，怎樣做了。他們會很麻利地進行著實驗，參與率和效率都很高。最後再引導學生整理數據，進行分析。整個實驗過程很完整，學生的經歷也較到位。
實踐中我們感受到了學生靜靜思考的那份投入，感受到了學生思考後認識上的深入，感受到了生生交流、師生交流碰撞生成的智慧火花，感受到了思想交流後的愉悅。與以往的課堂教學效率相比，學生有了自己的認識，學生能靜下來思考了，考慮問題更全面了，能友善看待他人觀點了。如果這種類型的課能長此以往，那麼對學生的科學素養的培養是非常有益的。
三、提升交流表達有效教學的策略
科學探究活動中我們很重視學生實驗活動的情況，但是活動一放開後，往往留給學生交流的時間就少了，所以也造成了學生對交流的不重視。從以前的實驗課堂上學生交流的情況來看，學生坐著等其它小組發言的情況比較多，不願發言、不敢發言、不會發言的情況比較普遍，與學生實驗時的熱鬧情況形成了相當大的反差，在這個環節上總是一下子冷落下來，造成這種局面主要原因是他們不會說，不知道怎樣總結，不知道該說什麼才好。所以在教學中我們不斷地思考，如何來改變這種局面？在參考相關的資料與教學實踐後，我們整理出能提升交流表達有效性的「三句話」的表達模式：即「用____，發現____，說明____」。
在教學實踐中剛開始學生都還不習慣這種方式，總是不能進行很好的表述。教師就要帶著他們一起說，邊說邊動手示範一次實驗，再請同學復述。幾次下來，學生的進步還是非常大，效果很明顯。比如在教學空氣這個單元時，有的學生在交流中這樣發言：「我用兩個杯子，一個豎直放入水槽里，一個傾斜放入水裡，使水進入杯子里……發現水從一個杯子跑進另一個杯子，說明空氣占據了空間」，「我用一個針筒，針頭用橡皮堵住，使勁推活塞，發現空氣的體積減小了，說明空氣可以被壓縮。手鬆開了，發現活塞反彈，說明壓縮空氣有彈性」，「我用兩個皮球，一個充足氣，一個癟一點的，往地上一扔，發現一個彈得高，一個彈得低，說明壓縮空氣越多，彈性越大」，「我用一瓶花露水，打開蓋子，放在桌上，發現離很遠的地方也能聞到香味，說明空氣會流動」……
時常在教學中這樣培養學生表達的方式，課堂明顯地發生了變化，一是學生做實驗時關注了實驗的材料，關注到了實驗現象的產生與發展，對看到的現象或實驗的結果作出分析，促進了實驗的有效性。二是提高了學生交流表達的有效性，學生會說了，願說了，愛說了，而且發言簡潔明了，抓住了重點。三是參與實驗的積極性提高了，一改實驗歸實驗，交流歸交流，實驗時瞎動手，沒目的，觀察時很茫然的狀態，使活動的有效性大大地提升。
提高科學探究的有效性是我們每一個科學教師需要不斷探索和實踐的問題，在平時的教學中我們的每一次科學探究活動都能有吸引力，有內涵，讓我們的課堂教學充滿生命力，讓學生真正有所發展。
⑷ 如何學習網路工程
一、學習方法：
（1）工程是有原理的。 原理就意味著理論。 你要想學好網路工程， 你就得學習網路的基礎知識， 比如： 數據通信原理、網路原理、協議原理（如：TCP/IP原理）、網路程序設計原理、網路安全原理。
（2）工程是有特定目標，注重過程、注重效益的；工程是要與環境協調一致的；工程是在一定邊界條件下集成和優化的。這幾方面講的是，工程是需要制定方案的。方案的設計主要依靠原理。對一個網路工程而言， 方案設計的內容可能包括： 拓撲設計、設備選型等方面的內容。
（3）工程是通過建造實現的。要建造，依靠的是技術。 這就意味著，你需要掌握實施網路工程所需要的各項技術，如：交換機配置、路由器配置、防火牆配置、布線、網路操作系統使用與管理等方面的技術。
二、網路工程的簡單介紹：
網路工程是指按計劃進行的以工程化的思想、方式、方法，設計、研發和解決網路系統問題的工程。培養掌握網路工程的基本理論與方法以及計算機技術和網路技術等方面的知識，能運用所學知識與技能去分析和解決相關的實際問題，可在信息產業以及其他國民經濟部門從事各類網路系統和計算機通信系統研究、教學、設計、開發等工作的高級網路科技人才。
⑸ 如何指導學生上好實驗課
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，因此，強化實驗教學，用實驗手段探索知識尤為重要，生物學實驗不僅僅是驗證知識，更重要的是讓學生增強各方面的能力，所以實驗課不僅要上，而且要上好，那麼如何上好實驗課呢? 一、做好課前教育:1.對於初中學生來說，在上生物實驗課之前，應首先編好實驗小組，按小組序號和座位對號入座，並使之固定下來。這樣以後學生進到實驗室，就能很快地坐好，可避免出現學生因爭搶座位而出現秩序混亂的局面，同時又有利於對實驗用具的保管，一旦發現丟失或損壞，很容易查找。2.要讓學生明確實驗的重要性及意義。有些學生認為，上實驗課就是去玩去了。所以不認真對待實驗課，課前既不預習，課上又不注意聽課，在下面和同學交頭接耳，或擺弄桌上的實驗用具，等到動手做實驗時，無從下手，不知道從何做起，就瞎做，亂做一氣，違反操作規程，有的拿材料亂切，有的拿用具或水打鬧等，造成實驗課混亂不堪。為此，教師應反復講清實驗課的重要性及意義，使學生對實驗課的目的明確，態度端正，這樣在實驗中才能注意力集中，按規范操作。3.每學期第一節課都應學習實驗室制度，使學生明確進到實驗室應保持安靜，不得大聲喧嘩，上課應注意聽講，而且要做到愛護公物，輕拿輕放，如果用具損壞，應按制度賠償。 二、備課全面深刻:1.備教材。在進行每一節實驗課前，教師應首先認真學習教學大綱，鑽研教材，明確實驗的目的、內容、重點、難點，設計好板書和教案，精心設計和安排好實驗課的具體步驟，准備好實驗用的儀器、葯品、實驗教材，保證實驗課的順利進行，另外，准備好實驗課所需要的掛圖、標本、幻燈片等輔助教具。2.備學生。在學生上實驗課前，教師應對實驗技術至少要操作一遍，對於在實驗過程中哪些地方容易出現錯誤，教師要做到心中有數，對學生的各種實驗現象要有預見性，並能幫助學生正確分析，合理解釋。3.精心設計最佳方法。在實驗課的教學過程中，要想提高實驗課的教學質量，培養學生多方面的能力和科學素質，就必須通過科學的方法進行訓練和指導。目前，較適合學生的教學方法為同步教學法，即教師邊講解、示範、學生邊做，這樣，學生易於掌握和接受。4.在實驗過程中，教師要有創見性。在實驗過程中，為了使操作更加方便，實驗現象更加明顯，教師要有創見性，不拘於書本。比如:綠葉在光下製造澱粉的實驗，書上要求隔水加熱，如果只把裝有酒精的小燒杯放在裝水的大燒杯里，水沸騰後兩個燒杯就會碰得叮當亂響，既不符合隔水加熱的要求，又分散了學生的注意力，甚至會給學生錯誤的知識。為了避免上述現象，事先用細樹枝做成「十」字形木架放在大燒杯底部，效果就很好。再比如，在觀察葉下表皮氣孔時，很多葉片的表皮是不容易撕開的，這時可以利用指甲油塗抹在下表皮的表面，幾分鍾後，待指甲油乾燥時，用鑷子撕下它，指甲油就做成了一個葉表面的精確的復製品，把它放在載玻片上的一滴水中，蓋上蓋玻片在顯微鏡下觀察，同樣能見到保衛細胞和氣孔，這樣不但達到了實驗目的，又提高了學生實驗的興趣。 三、科學引導:很多學生對實驗感興趣，認為很好玩，有意思，學生一開始什麼都放到顯微鏡下去看，包括手皮、頭發等，這時教師應正確引導學生，如果引導得法，就會收到較好的效果。例如:驗證種子成分的實驗，教師問:「種子里究竟含有哪些成分呢?」然後讓學生把一些小麥種子放到干凈的試管中，再用酒精燈烘烤，問:試管壁上出現了什麼?經過觀察學生回答:「出現水珠。」老師問:「水珠是從哪來的?這說明了什麼?」學生經過思考後回答:「水是從種子中來的，說明種子含有水分。」這樣很輕松地得出了正確的結論。假如教師在課上不注意引導學生，做實驗時，必然會出現看熱鬧的局面。 四、貫穿德育教育與能力培養:在實驗課的教學中，教師應努力挖掘教材中的德育因素，根據每一節課教學內容的不同，具有針對性地對學生進行德育教育，例如:頭幾節課教育學生遵守紀律，愛護公物，培養良好的行為習慣，在進行每一次觀察時，教育學生認真觀察，並根據自己的實驗，經過科學的分析討論再得出結論，並按觀察的事實進行繪圖，不照書描繪，培養學生實事求是的科學態度，在觀察根尖的實驗時，利用自製的幻燈片，演示根尖四部分的變化，理解四部分的結構與功能相適應的特點，形成根尖是發展變化的動態觀點，對學生進行辯證唯物主義的教育，用發展的、聯系的、變化的觀問題的能力。所以實驗課教學的成敗，對學生們的學習產生了很大的影響。作為一名生物教師，培養出來的是21世紀的建設者，不可忽視實驗教學對學生各種能力開發的重大作用。所以在今後的教育教學工作中，我們應積極進取，勇於開拓，探索新的教育教學方法，使我們的生物實驗課水平更上一層樓。
⑹ 在教學中如何利用網路資源
然而，有一部分農村學校存在資源閑置現象：遠程教學設備擺放整整齊齊，師生很少用，幾乎成了一種擺設，教師仍舊拿著幾只粉筆、一本書上課。初中生重視學習中考科目，其餘的科目敷衍了事；小學生一天到晚除了語文、數學還是語文、數學，學生被動接受知識。室外乒乓球台下長滿雜草，室內乒乓球桌當成了辦公桌，甚至當成了餐桌；實驗室里的器材、物品落上了一層厚厚的灰塵。筆者認為農村學校的這些閑置資源大有文章可做，它正是我們實施農村素質教育、豐富農村學校教育內涵、提高學生綜合素質的有效載體。如何利用這些閑置資源呢？現結合農村學校的實際情況，談談以下幾點具體做法： 一、利用現代教育技術，提高教學質量 我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農村師資力量的不足，提高農村教學質量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。於是，我們樹立了「用壞設備」的思想，「砸開」緊閉的「門鎖」，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優質教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段不斷得到普及，越來越發揮著它應有的作用。 二、敞開圖書室的大門，培養學生的讀書習慣 閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，並會學習、善於學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力於發揮自身的優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節「利用圖書室」課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，並組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。 老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在對圖書亂丟亂放、亂塗亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。 三、讓學生走進實驗室，培養動手能力 幾年前，學校實驗室使用不夠正常，平時上課涉及到的實驗課就變成了講解課，升學考試涉及到的實驗，學校則會來個突擊，考哪個就臨時做哪個，而且只是面向少數尖子生。絕大多數學生很少甚至一次也沒有自己動手做過實驗，可想而知，學生的動手能力差矣。學生學習沒有一個感知過程，學習枯燥，也不利於學生智力的發展。近幾年來，我校非常重視學生實驗工作，克服經濟困難，抽取一定的經費，添置了必要的實驗器材和葯品，配備了專門實驗輔導教師，明確了各科實驗要求，凡是學校條件允許的實驗，學生必須自己做。 四、以乒乓球為載體，促進學生身心發展 現在的學生大多是獨生子女，由於生活富裕、家庭關愛，孩子具有得天獨厚的條件。他們是溫室里的幼苗，經不起風吹雨打，一定數量的學生體重超常，沉重的學習負擔壓彎了背，視力下降，相當數量的學生早早戴上了眼鏡，身體素質呈下降趨勢。我們知道:學校的體育活動能增進師生、同學間的友誼，增進與他人交往的積極作用；能磨煉學生的意志，培養學生的性格；通過日常的自覺的個體運動和有組織的群體活動，能培養學生的責任感和集體榮譽感，增加學生的法規意識和競爭意識；長期堅持體育鍛煉，會堅定學生的信念，煉就學生的性格，培養學生吃苦耐勞、勇於拼搏、肯於攀登的精神；能夠提高學生體質。一次偶然的機會我來到縣體育局，看到男女老少揮動乒乓球拍認真打好每一球的情景，心想：乒乓球運動適合所有學生，是一項可以普及的體育運動項目。於是學校研究決定：以乒乓球為「校球」，以乒乓球為載體，開展強身健體運動。要求人人學打乒乓球，各班組建乒乓球隊，班主任就是該班球隊教練。學校每學期舉行一次同年級學生的乒乓球比賽，分別設立男女個人賽、團體賽，舉行教師乒乓球比賽。學校體育運動有聲有色地開展，逐步形成了人人會打乒乓球的局面。在課外活動時，校園內充滿了生機和活力，所有的乒乓球桌旁都圍著學生，他們正在參加乒乓球健身鍛煉呢，即使學校放學了，他們也不願意離去。師生思想不斷在小球的旋轉中得到了升華，體質不斷在球桌上得到了增強。 隨著政府不斷加大對農村學校投入，學校各種資源將會配齊、配足。
⑺ 如何學好網路工程方向課程
一 如何學好網路工程
除了學習書本上的理論知識，還要去實踐，才能學好
二 怎麼學好網路工程專業
//blog.sina.cn/s/blog_7bfe2a890100uezb看看這邊文章哈，祝你好專運！屬
三 網路工程現在學習哪個方向會比較好
1、路由交換
所謂的路由交換其實只是一個概稱，這條路其實就是網路工程師，這條路也正是我現在走的。它的學習內容主要包括：路由交換、網路安全和無線網路，這條路代表公司就是思科、華為、中興等類似的網路設備生產商。這條路是你以上例舉的四條路中最難的一條路。因為這條路要入門非常難，要走到高端也非常難，做個一般般的像學校的網路管理員這水平還是比較簡單的。走這條路，如果你是一個非常捨得吃苦，非常上進的人，那麼你可以進入到像思科、華為等這些廠家或者進入電信移動的數據網部門工作，待遇非常不錯，年薪在20萬左右，當然如果是進入思科內部，待遇會遠遠超過這個數，我這說的只是普遍的一個數值，僅供參考。如果你是一個頭腦靈活，但捨不得花大量精力在學習專業知識上，而且有較強的交際和溝通能力，那麼建議你考個公務員，現在公務員和事業單位需要大量這樣的人，年薪在4~8萬元左右。如果捨得吃苦，但是不太喜歡交際，那麼你也可以像我選擇在系統集成商或者代理商工作，從事售後技術工作，待遇大概在年薪4~10萬左右。
2、網站美工
這個方向比較適合女性，而且必須要對這方面有非常強烈的愛好才行。主要學習美工設計軟體常用的有：Photoshop、CAD、CoreDraw、Flash製作等，這條路是你例舉的四條路裡面相對最簡單的，現在對網站美工人員的需求量不是很大，而且工資普遍偏低，月薪在3000左右。
3、網站編程
主要從事網站後台編程和開發，這條路包含的內容非常的多，可以選擇的就業方向也非常的多，但是同時它的難度跨度也是最大的，如果僅僅限網站的編程那麼ASP、.NET、JAVA這些常用的編程語言必須至少要精通一門，入門比較容易，但要精通還是有一定難度的，如果有這方面的熟手帶著會容易很多。這條路的就業方向較廣泛，各大網站都需要這方面的人，但是競爭也比較大，因為選擇這條路的人也非常的多，我有個同學在騰訊公司工作，聽他說好像工作比較自由，待遇不是太清楚。
4、資料庫和伺服器
這個方向我不是太清楚，但通過工作項目中接觸到的一些相關行業人員來看，這個方向的發展前景是非常大的，但難度也較高，入門之前最好要有一定的家庭經濟基礎，因為這個方向的培訓和實習都需要付出比較昂貴的費用，相關人才市場需求量較多，主要從事小型機和資料庫的安裝調試、運行維護工作，待遇較高，年薪在10萬左右，當然如果精通Oracle資料庫的話，待遇將會遠遠超過這個數。
四 網路工程專業的大學生應該學好哪些課程
網路工程專業課程設置：
1.主幹學科：計算機科學與技術
2.交叉學科：信息與專通信工程
主要課程：高等數學、線屬性代數、概率與統計、離散數學、電路與電子學、數字邏輯電路、數據結構、編譯原理、操作系統、資料庫系統、匯編語言程序設計、計算機組成原理、微機系統與介面技術、通信原理、通信系統、計算機網路、現代交換原理、TCP/IP原理與技術、計算機網路安全、計算機網路組網原理、網路編程技術、計算機網路管理、網路操作系統、Inter技術及應用、軟體工程與方法學、數字信號處理、網格計算技術、計算機系統結構等。
集中實踐教學環節：軍事訓練、生產實習、網路綜合實驗、軟體課程設計、硬體課程設計、VISUAL C++課程設計、畢業設計（論文）等。
五 怎樣才能學好網路工程師的課程
積累一點經驗另外就是要多接觸下網路設置，學習網路工程師相關的書
你的實踐操作可以為考工程師的實驗打個基礎。
我不是高手，網路工程在校大學生。
六 網路工程（網路工程與管理方向）學什麼
前期主操作系統，c語言等，後期主網頁優化，網路安全等．至於工程師證書，最好是華為，思科的，出去好找工作．
七 如何學習網路工程
學習網路工程的方法：
1明確目標，你就不再迷茫。
網路技術是IT行業中非常重要的一環，誰都離不開所以才顯得尤為重要。但是它也有很多的方向分類：路由交換技術、網路安全、網路存儲、語音視頻技術、移動無線技術等等，分支是非常廣的，但是每個方向之間的關系又都是非常緊密的。路由交換技術作為網路的基礎技術，是所有從事網路工程師工作的從業者都必須精通的技術，而僅僅具備這一項技術都是遠遠不夠的，所以當你具備了一定路由交換基礎之後就要開始學習其他一到兩個方向的知識來填補自己。
2條條大路通羅馬。
通過廠商認證的職業教育來學習，主流的目前有Cisco、H3C、Juniper、華為等。因為我們學習知識最終都是運用於產品和生產環境之中的，所以通過廠商認證來學習也是非常好的方法。
3精闢的學習方法。
通過自學我們有非常充分的時間和精力來參透知識，並且現在實驗操作有，用一台電腦就足夠了。通過視頻加書籍資料研讀、課後實驗練習再加之課後復習，能夠達到很好的學習效果。現在網上有很多公開和非公開的學習資料，都是非常不錯的。從課程引領，到課後自己捉摸，再到動手實驗，自己都是能夠出色完成的。
4升華提煉，成就自己。
活到老學到老是真諦。身處IT行業，這一秒你的知識或許足以應付目前的環境，下一秒你已經是個門外漢了。所有隻有不斷的學習才能保證自己不被淘汰。
八 學習網路工程專業的初學者要從哪些方面著手
我也是自學一個月時間過得！以下自學心得這是我自己寫的博客裡面的
全國計算機等級考試四級可能從07年更改過後就容易些了，因為從前人們考試的心得上來看，又是計算機英語，又是離散數學的，看看類型我就頭大了。還好，我正好趕上四級分家後的考試，雖然沒有想像的那麼簡單，但也不像以前那麼難了。
四級考試側重課本，幾乎每道題都能從課本上找到原句，尤其是那種判斷那句話是錯的或者對的之類的選擇題，很誇張的都是從課本上選的原句。說這些我只是想告訴大家一定要側重課本，起碼課本要讀3遍。
第一邊粗略的看，起碼知道有幾章，每一張講什麼。如果說一本書看完你不知道有幾張，那這本書跟沒看一樣。仔細看看考試大綱，大綱分類比目錄清晰，看過後你就明白要考什麼，什麼是重點了。
第二遍就要細看了，最好是分章看，看一張然後就做本章的練習題，習題我推薦高等教育出版社的《考點解析、例題詳解與實戰練習》，之所以推薦這本書，是因為我覺得這本書很基礎，本來四級就是很基礎的考試，沒什麼書本之外的靈活運用的知識，所以這本書和考試很對脾氣。
第三遍應該抓住重點。有人跟我問四級網工的重點是什麼，其實這個還真不好回答，貌似什麼都是重點，什麼都考。關於ip地址那一張，如果你能掌握，那就太好了，因為如果你把幾種題型都做過之後，發現怎麼變都會做了，所以我復習這一章的時間是最少的。今年上半年考試中課本最後幾張佔得比例還是蠻大的，如網路安全之類的，我就是看到最後幾張就比較頭大，所以也沒怎麼看，結果今年吃了大虧，希望大家看書的時候不能像我這樣，喜歡的內容就總看，不喜歡的就一帶而過，如果這樣，吃虧的還是自己。
總的說四級網工還是比較容易的，復習的過程中讓我找到一種高中學歷史的感覺，都是考察書本的知識點。如果你覺得你的計算機基礎不錯，又想通過四級的話報四級網工應該是不會太難的，總之要相信自己！
九 網路工程的學習與發展方向是怎樣的
網路工程專業面向各企事業單位計算機網路應用技術崗位群，可在軟體園、高新技術園區、各大電腦公司、網路公司、網站、高新技術企業、公司、企事業單位和信息部門中從事網路管理、網站維護、網頁設計與創意和電子商務等工作。
1、就網路工程師的學習方面來說，網路工程師學習過程中注重實踐,對於基礎相對薄弱的人來說較為容易學習，對自身將來就業也大有幫助. 網路產業作為21世紀的朝陽產業，有很大的市場需求。網路工程師是通過學習和訓練，掌握網路技術的理論知識和操作技能的網路技術人員。網路工程師能夠從事計算機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。
2、網路工程專業發展方向：從目前的情況看，企業的IT技術管理崗位一般設置為企業信息主管、總監等； 工程技術崗位設置為網路工程師、 軟體工程師和資料庫工程師等；運行維護崗位設置為資料庫管理員、 系統管理員、 網路管理員、 設備管理員等； 操作崗位則設置為辦公文員、CAD設計員、網頁製作員、多媒體製作員等。 與軟體技術人員相比，網路技術人員的從業范圍更廣，知識體系更復雜，職業技能要求更高，目前網路工程師成為實施國內信息化的主要人才。
3、網路工程師的就業范圍相當寬廣，幾乎所有的IT企業都需要網路工程師幫助用戶設計和建設計算機信息系統；幾乎所有擁有計算機信息系統的IT客戶都需要網路工程師負責運行和維護工作。因此，網路工程師的就業機會比軟體工程師多，可在資料庫管理、WEB開發、IT銷售、互聯網程序設計、資料庫應用、網路開發和客戶支持等領域發展。而且，薪酬待遇也不錯，統計數據顯示，網路技術人員平均月薪約4000～5000元，高的則在8000元以上。
⑻ 如何學好CCNA
這么專業機構在一起，我們也來湊湊熱鬧吧，獻丑了各位：
第一：站在我們專業的角度來看，你目前48%-52%的水平其實已經不錯了，要知道很多知識點對於一個女孩子來說，根本就從來沒接觸過，這個是個非常欣然的成績，你應該具備有一定的學習知識能力，這個是非常好的素質。要知道，很多面試到我們公司的網路工程師，技術部拿出第一二學期的基礎測試給他們做。能做到50%以上的不到10%的人選。 甚至一些ccie也沒達到60%的及格水平，答曰：時間久了，東西忘記了。
第二：評為優秀的成績為75% 你如果通過短暫的學習能夠達到你上述的成績，說明你已經在門外徘徊，而且是比較用心看書看資料的，苦於邏輯上沒有一個人幫你上下聯系在一起，你的知識是孤立的。這個你的老師有一定責任，他沒有將網院那套教材吃透，然後總結起來講課，照本宣科容易導致你所遇到困惑。但是他有錯嗎？沒錯，思科就是這么要求照本宣科（思科非常驕傲的一套教學體系）但是在國內，我們不太適合。我們對思科官方課程一般都根據學生特點和思維習慣進行了改良和重新設計。根據現實項目中的知識點做了模擬。
第三：你感覺抽象是因為你不知道哪些東西在哪裡用，理解起來就費勁，感覺抽象。在網院的online上舉例其實都是很飄渺的例子，我們無法理解。比如一個加油站，一個超市。當然在美國計算機系統很發達，依賴程度高，很多美國學生就能理解。我們國內，加油站，超市，除了對收銀用電腦外，其他一無所知。因此這個例子舉出來就沒有意義。你只能去死背哪些命令和場景，是非常非常正常的。 有些老師為什麼沒有具體展開講呢？ 其實和他們自身從業經歷是有關系的，他們還沒有從書本中跳出來。當他們真正會用這些技術的時候，他也不會從事思科教育這個事業了，畢竟ccna ccnp ccie是扎扎實實做做項目而設置的。做項目創造效益比教書育人要現實的多，所以不得不在現實面前低頭。
第四：ccna怎麼才能學好，其實分為兩個面來看。 動手方面：其實ccna裡面你只需要把子網、廣播域、沖突域、vlan概念以及路由協議運作搞清楚就可以了。一起有30多個實驗，搞定後其實一定問題都沒有。 難點其實就在內功的學習上。 動腦方面：很多基礎的概念是以後分析問題的原材料，你必須無條件深入的去體會他。很多可以通過做實驗區體會，但是更多的是要在實驗中不斷犯錯誤去體會，因此照實驗手冊學習理論知識僅僅只是背誦而非理解，更談不上運用。所以動腦方面，你不需要看很多書，其實網院的那幾本書寫的不錯，就是范圍太寬了，有點找不著北的感覺。所以建議你看和現實結合比較緊密的理論部分。 因為任何一個章節知識點打開都可以寫一本書。如果你找某方面的知識深入下去，比如物理層介質，單模光纖和同軸電纜都可以為此開門課和寫一本1000多頁的書，因此知道什麼事那玩意就可以了。這僅僅是個小例子，還有很多很多。我們在學員學習過程中，對這些東西都會一一指導，否則大家學習效果大打折扣。
另外下面的回答是我跟其他女生回答的問題，我對女生學習這個知識一直很看好，一直也比較關註：
女生學習這個還是有一定好處的，起碼用人單位多女生的動手能力不做要求，因此女生學習這些方面的東西，比男生要有優勢一些。
就我們公司培訓經驗來看，男生學習必須配合相當的現場實際工程的鍛煉和課堂學習才能在很短時間內融入這個行業。 傳統的理論學習容易造成眼高手低的情況。
對於女生其實規劃上臂男生要簡單一些。 思科方面的知識，包括網路方面東西其實記憶的環節要比邏輯思維的分量要多很多。比如某些路由器支持某些路由協議。某些ios版本需要多大內存和flash來完成，這些都需要記憶。但是這些往往是作為售前工程師必備的素質。所以女孩子如果擁有這些素質，其實也不用怎麼蠻強動手能力和實施水平，比較容易受到用人單位的青睞。
就看你如何選擇一個培訓中心了，自學的話，估計有難度，比較要見識真設備才能有說服力。如果你在武漢可以來我們希奧技術這里看看，相信對你有幫助。如果外地哪你就記住一點：需要刻苦的學習理論知識，不能以考證為目的去學，多看看產品型號和參數，面試時候這個東西會給你很大幫助。有時候培訓中心那些兼職老師，特別是在行業內的兼職老師可能受培訓中心課程限制和商業流程不可能講太多。但是一定要搞好和他的關系，獲得他的認同，你也成功了。這點適用於所有初學者。 但是要記住，兼職老師必須是某單位的工程師，單純教書先生就算了。
⑼ 如何上好學生實驗課
一、明確實驗的基本要素
1.明確實驗目的
2.明確實驗操作過程
每個學生理解能力不一樣,實驗的成功與否,主要取決於學生對實驗中的重點、難點、操作的把握程度,以及對實驗現象的分析、總結.做實驗每個學生都喜歡,但由於小學生尤其是低年級的學生,觀察事物時常是雜亂無章的,缺乏系統性和目的性,觀察時受興趣和情緒的影響很大,有時常常偏離觀察的主要目標.
3.明確實驗中的觀察任務
讓學生明確了實驗前的觀察任務,才能在實驗過程中取得良好效果.教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知.
4.明確通過實驗得出結果
從現象到分析比較、得出實驗結論,是一個以具體到抽象的思維過程,是思維從感性到理性的質的飛躍,只有完成了這個飛躍,才算真正得到了知識.在《磁鐵》的實驗中,當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來,就知道磁鐵有吸引鐵的性質,所以就把磁鐵的這種特性叫做磁性.磁性有強弱,磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極,把磁鐵用細線懸掛起來,等到它靜止時,磁極分別指向南方和北方,指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極.教師可以提示指南針就是根據磁鐵的這一特性發明的.通過實驗結果可以增強學生對現實生活中科學技術知識的理解,教師通過提問,有助於培養學生的思維能力,為學生學習文化科學知識奠定堅實基礎.二、千方百計拓展實驗空間
1.因地制宜開辟實驗場所
小學科學實踐課的實驗場所不局限於學校的實驗室,實驗教師應該根據實際情況,帶領學生走出教室,走向校園、家庭、社會和大自然.將課內有限的探究延伸到課外活動中去.如在教學《觀察植物根的生長》一課的時候,就可以讓學生在家裡自己做實驗,看看種子萌發先長什麼,再長什麼；植物的根向哪裡生長,根的生長速度怎麼樣；根有哪些作用,種子是怎樣變成幼苗的,植物莖的作用和怎樣開花結果的等.學生通過自己親自選材,親自種植,並把每天的生長都記錄下來,從而了解了植物的生長過程,通過實驗,使學生獲得植物生長變化的數據.
2.選擇好實驗材料
三、讓學生充分體驗科學實驗的樂趣
科學實驗興趣的培養,一是要讓學生親身經歷典型活動；二是要在活動中充分發揮學生的主體作用,發揮他們的主動性和能動性.科學實驗應該讓學生充分參與,提高學生學習的興趣.實驗教師既要充分利用實驗室的器材,又要充分調動學生的積極性,大量搜集身邊的實驗材料.
1.寓歡樂於學習實踐中
2.著力培養學生自主探究能力
做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究,從而獲得科學知識.科學教材中實驗部分大多為探究性實驗,以促進學生科學探究能力的形成.在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究.如在教《點亮我的小燈泡》一課時,教師一開始簡單介紹了電池、電線、燈泡後,先不講明怎樣做才會讓小燈泡發光,而是提出疑問「:誰能讓小燈泡發光.