Ⅰ 網路畫板sign是什麼
sign又叫sgn，意思是符號。
能夠幫助我們在幾何畫板中實現一些直接實現有困難的構造。
網路繪圖板是Zeno教學白板的Web版，專門解決數理化等教學過程中在Web環境下的編排、交流。同時可為其他軟體提供互補性功能擴充。
Ⅱ 網路畫板和幾何畫板哪個好
幾何畫板好。
幾何畫板是一個通用的數學、物理教學軟體，提供豐富而方便的創造功能，使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件，它主要以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等，構造出其它較為復雜的圖形，是數學、物理教學中強有力的工具。
Ⅲ 怎麼用網路畫板畫會變化的角
安裝幾何畫板。
打開幾何畫板軟體，單擊左邊側邊欄線段直尺工具，用滑鼠在畫布上單擊一下確定線段的一個端點然後移動滑鼠確定另一個端點單擊滑鼠即可，這樣就繪制了任意一條線段。單擊左邊側邊欄移動箭頭工具，選中線段左邊的端點並雙擊，標記左邊的端點為旋轉中心。繼續用移動箭頭工具選中整個線段，單擊上方菜單欄變換菜單，在下拉選項選擇旋轉命令，在彈出的旋轉對話框中輸入要製作角度的度數，然後單擊旋轉按鈕。這樣我們要製作的任意角度的角就製作好了，利用此方法可以繪制任意我們想繪制的度數的角。
幾何畫板是一款適用於數學、平面幾何、函數作圖、物理的矢量分析的動態幾何工具，小夥伴們可以使用幾何畫板在電腦上繪制更為符合數學嚴格要求的圖形。幾何畫板可支持畫線畫圓、圖形變化、測量和計算、繪制多種函數圖像、製作復雜動畫、製作腳本等。
Ⅳ 電子教室軟體，機房教學軟體，多媒體廣播教學軟體，網路教學軟體，算機教室軟體，多媒體網路教學系統有什
蘇亞星多媒體教學網 V8.1 （全能版） 功能規格書
近幾年，在教育部、各地教委和學校的共同推動下，多媒體教學網的應用得到迅速普及，目前已成為電腦教室的標准配備，可以說，電腦室沒有配備多媒體教學網，就像傳統教室沒有黑板一樣。多媒體教學網是充分利用計算機及網路技術，結合現代教育思想，為學校各學科提供一種計算機教學輔助工具，實現和優化了傳統教學中老師與學生、學生與學生之間的交流活動，發揮學生學習的主動性與參與性，改善教學手段與學習方法。
蘇亞星多媒體教學網 V8.1是蘇亞星公司在V7.1的基礎上，數十位軟體工程師歷時二年多，精心打造的一款全新的多媒體教學網軟體。它不僅繼承了V7.1的優點，吸納了全國五萬多所學校老師的反饋建議；同時也採用了多項蘇亞星獨創的新技術。它的功能規劃全面實用，充分考慮了各學科老師在課堂教學中的實際需要，實現了多小組、多班級、多機房、多老師、多學科、多環節及多功能的靈活應用，廣泛適用於各類學校及培訓機構的計算機輔助教學。蘇亞星多媒體教學網V8.1的全面應用，必將引領一場計算機輔助教學的革命。
一、性能特點
1、最新一代的虛擬顯卡底層驅動技術 計算機屏幕上能夠顯示的任何內容都能實時高效地獲取，對高清顯示、各種課件、課件中的視頻、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH和DVD等都能高效支持。屏幕傳輸技術的影響范圍廣，影響眾多功能的使用效果，如屏幕廣播、屏幕監看、錄播教學、遠程遙控、學生演示、學生轉播等等。
2、獨創的系統架構 採用中心服務程序+遠程管理程序+教師程序+學生程序的系統架構；自由組合安裝。很好地保證課堂教學高效有序的進行，也可避免教師機運行Photoshop、 AutoCAD及復雜課件等大型程序而導致的系統反應緩慢現象，即使老師機器重啟也不影響當前的教學活動。
3、靈活的浮動工具條控制方式 提供靈活的浮動工具條控制方式，實現功能的動態變化，如：學生全屏接收和窗口接收；是否帶聲音；啟用電子教鞭；鍵盤滑鼠鎖定與解鎖。
4、獨創的動態頻道分配模式 根據網路教學活動的需要，系統為每種活動動態分配網路頻道，網路頻道資源使用不受任何限制，佔用帶寬少、性能高，能夠完美地支持屏幕廣播、錄播教學、音頻多播、多組同時活動等高端應用。
5、支持多個小組同時開展活動 可以將班級學生同時分多個小組，各組長可以同時對組內成員實現屏幕廣播、遠程監看、聯機討論、網路畫板等不同操作，支持靜態分組和動態臨時分組，實現真正的分組教學，互不幹擾，老師可以監控所有組的活動。
6、首創音頻多播控制技術 老師可以建立多個音頻播放頻道，並給每個頻道屬性進行配置，滿足學生的不同收聽點播的需要。
7、智能的人機交互界面 提供界面的配置、功能工具條的定製、浮動按鈕條的定製、快捷按鈕的定製、學生屏幕的縮略圖顯示、登錄方案的配置等個性化配置功能，滿足所有老師的不同教學需要。
8、系統安全可靠 提供網路過濾、斷網保護、登錄控制、多進程嵌套及後台服務等機制，保證教學活動高效、有序的進行。
9、採用先進的視音頻控制技術 實現MP3、RM、RMVB、AVI、WMV、ASF、MPG、MPEG、DAT、WB、WMA、WAV、MID、MIDI、MKV、3GP、FW、TS、MP4、MOV、ACC、AIF、OGG、FLAC、APE、PCM等格式的零延時播放，滿足多媒體教學的需要。
10、獨創的流媒體編碼技術，將教師機屏幕內容和多個攝像頭內容，實時地合成錄制並廣播給學生，實現全方位的錄播教學。
11、精品課件的點播功能，老師可以將教學課件提供給學生點播，實現差異化自主教學。
12、師生互動性能強 採用網路控制項同步操作技術，通過網路畫板可以實現極強的網路互動操控性。
13、獨創的窗口廣播模式 老師採用窗口廣播模式進行授課，窗口任意移動不受影響。
14、視窗接收廣播方式 學生可以採用窗口方式接受老師的屏幕，邊學習邊操作練習，並能根據老師的滑鼠進行自動對焦，便於集中注意力。
15、多屏同步實時監看 每個窗口都分配一個頻道，效率高，實時性強。先進的多線程監看演算法，充分利用系統資源，多屏幕同時監看更加流暢和清晰，實現學生滑鼠和老師滑鼠對焦功能。
16、環境無關性，超強兼容性 設備無關性，採用獨創的虛擬顯卡設備與驅動技術，具有操作系統級的嵌入內核，擁有操作系統內核級別的穩定與效率，徹底摒棄病毒式攔截技術可能導致的系統崩潰與維護問題，徹底解決了設備無關性問題。市場上任何顯卡、未來出現的任何顯卡，系統不需任何修改補丁就能完全支持，並且不會影響系統的安全穩定性；操作系統無關性，支持操作系統包括WINDOWS 98、2000、XP、2003、VISTA，並可支持後續操作系統 ；網路無關性，在網路及機器適應性方面，從普通的網路電子教室到規模化的校園網路。對普通的集線器、高端的智能路由器、高配置的PC、無盤工作站、網路計算機（NC）、單機多用戶（拖機）系統、無線網路和終端系統，都提供專業的應用支持。
17、多班級靈活組合 通過多班級模型可實現多班級多教師同時使用、多班級合班教學，可靈活設定各班級屬性、學生屬性、網路過濾方案、登錄方案、班級模型調度策略。
二、功能特點
蘇亞星多媒體教學網 V8.1的功能涉及課程准備、課堂授課、課堂紀律、課堂互動、練習指導、復習測試等各個環節，具有30多項主要功能，一百多條子功能，主要功能有：屏幕廣播；錄播教學；屏幕監看；網際影院；網路過濾；分組教學；音頻多播；網路畫板；遠程式控制制；學生演示；屏幕轉播；聯機討論；課件點播；視頻直播；視頻監視；在線考試；電子搶答；文件管理；文件分發；電子教鞭；電子表決；屏幕肅靜；語音廣播；語音對講；遠程命令；電子郵件；電子舉手；作業管理；遠程配置；班級模型；系統設置等。
1、屏幕廣播 將老師機屏幕上的內容實時地廣播給單個、部分、全體學生；老師屏幕上能夠顯示的任何內容都能實時高效地廣播，包括對各種課件及課件中的視頻、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH、DVD等支持； 支持全屏廣播、窗口廣播、區域廣播、排除窗口廣播、帶聲音、學生機全屏接受廣播、學生機窗口模式接收廣播；支持滑鼠的形狀、移動軌跡的實時廣播；支持老師滑鼠對焦功能；支持廣播內容錄制功能；支持對學生滑鼠和鍵盤的鎖定控制；支持電子教鞭功能；支持學生機不登錄操作系統就可以接收廣播；支持控制參數快捷按鈕的浮動工具條，便於廣播的實時操控。
2、錄播教學 將老師機屏幕內容和多個攝像頭內容，實時地合成錄制並廣播給單個、部分、全體學生，實現全方位的教學。錄制的格式為標准流媒體格式，便於廣泛地應用，支持教師屏幕滑鼠自動對焦功能；支持多路攝像頭同時錄制廣播；支持語音的同步合成錄制廣播。
3、屏幕監看 老師可實時監看單一、多個學生機的屏幕，每一個監看窗口，系統都動態分配一個頻道，保證了各監看窗口是同時傳輸；不僅能同時監看多個學生屏幕，而且能實時監看各學生機的滑鼠形狀變化和移動軌跡。支持縮放顯示和全景顯示，並可動態切換；在監看中，可對任一學生機進行直接遙控。支持教師滑鼠或學生滑鼠自動對焦功能；支持對被監看的屏幕進行錄制或照相功能；任何內容都能實時高效地監看，包括對各種課件及課件中的視頻、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH、DVD等；
4、網際影院 老師可以對單一、部分、全體學生播放純視頻、音頻內容，實現多媒體教學。採用先進的音視頻分離控制技術，實現MP3、RM、RMVB、AVI、WMV、ASF、MPG、MPEG、DAT、WB、WMA、WAV、MID、MIDI、MKV、3GP、FW、TS、MP4、MOV、ACC、AIF、OGG、FLAC、APE、PCM等格式的零延時播放；支持無音效卡、有音效卡混合環境，即使無音效卡機器也能看到圖像；支持多個節目連續、循環播放；在網際影院播放時，可允許學生同時進行其他操作；支持學生機全屏和標准播放顯示；支持播放過程中的截圖照相功能。
5、網路過濾 老師可以根據教學需要，對不同班級設置不同的網路過濾方案，支持IP過濾、網址過濾、埠過濾、程序過濾、文件過濾等多種模式，支持過濾方案的自動調度；支持禁止/許可模式；支持導入/導出功能；過濾日誌的查看。
6、分組教學 老師可以將班級學生分成任意多個小組，各小組可以同時進行小組教學活動；各組長擁有老師設置的屏幕廣播、屏幕監看、聯機討論、網際影院、電子搶答等功能，實現真正的分組教學；組長有對組內學生進行各種教學功能的靈活操作權；分組教學的開啟與關閉許可權在比組長級別高的老師手中；支持靜態分組和臨時動態分組；老師可以監控任意小組的教學活動，並可以隨時終止當前的活動。
7、音頻多播 老師可以創建多個音頻播放頻道，並給每個頻道屬性進行配置，滿足學生的不同收聽點播的需要；支持創建任意多個不同內容的播放頻道；每個頻道可以單獨開啟與關閉；學生可以選擇任意頻道進行點播收聽，並可以錄製片斷；支持學生的自讀、自錄、復播，以便提高發音水平。
8、網路畫板 提供網路互動畫板，通過取景功能獲取老師的操作畫面，同時通過學生操作許可、網路互動操作、工具、復習回放、注釋等眾多功能 ，實現網路互動畫板教學。
9、遠程式控制制 老師可以對任意學生機器進行遙控操作，實現手把手的輔導，支持遙控時鎖定或不鎖定學生的鍵盤與滑鼠；支持帶語音遙控方式；支持遙控全體學生的鍵盤與滑鼠；支持發送特殊熱鍵的功能；支持控制參數快捷按鈕的浮動工具條。
10、學生演示 老師可以指定任一位學生來操作老師機屏幕，其它學生觀看操作演示，同時可以進行語音交流與對話。
11、屏幕轉播 老師可以將任一學生機的屏幕轉播給其他學生，同時還可以在窗口模式下接收學生的屏幕轉播，學生滑鼠的變化及移動過程都能監看。顯示的任何內容都能實時高效地轉播，包括各種課件及課件中的視頻、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH、DVD等。
12、聯機討論 老師可以組織部分、全體學生進行聯機討論，參與者可以用文字、語音、圖像進行聯機討論；支持多個小組同時進行討論，且相互間無干擾；可以支持多人同時講話，其他人聽；討論內容可以保存為文件，可以直接啟動網路畫板；支持悄悄話功能；提供個性設計及日常用語。
13、課件點播 老師可以將教學課件提供給學生點播，實行差異化自主教學；學生可以點播觀看或下載老師提供的各類課件；支持各種文件格式的課件。
14、視頻直播 老師可以將攝像頭等外設採集的內容，通過系統自動採集、壓縮、傳輸，向單個、部分、全部學生直播。
15、視頻監視 老師可以通過學生機的攝像頭，監控學生學習情況。
16、在線考試 老師可以對學生進行在線考試；支持對試題（類型、知識點、難度、格式、題干及答案）的創建、編輯、導入、導出管理；支持對試卷（內容、模式、出題方案、參數）的創建、編輯、導入、導出管理；支持發放試卷、開始考試、允許交卷、結束考試、閱卷評分等考試控制管理；支持離線閱卷、評分、統計功能；支持考試時的語音、及時消息、媒體播放、舉手請求等功能。
17、電子搶答 老師可以出一些題目組織學生搶答，支持帶附件、語音、媒體播放等方式的搶答題，並可進行及時講解。
18、文件管理 可以遠程對所有學生機的目錄文件資源進行創建、編輯、復制、剪切、粘貼及屬性配置等有效管理。
19、文件分發 可以將任意文件或文件目錄中的內容，分發給學生指定的目錄中，分發完成後，可以統一打開。
20、電子教鞭 老師可以在需要講解的界面啟動電子教鞭，對操作的內容做詳細的註解，講解的內容可以保存，便於多次使用。支持文字、線、刷、圖形等三十多種常用的教鞭工具。
21、電子表決 老師可以對某一問題進行全體表決，並將表決結果實時通知所有人。支持對表決內容、表決方式、選項設置等進行配置。
22、黑屏肅靜 老師可以對單一、部分、全體學生進行黑屏操作，讓學生注意聽講，黑屏狀態下，學生的機器被鎖定；在黑屏顯示下，老師可通過自己機器設置一些具有親和力的文字顯示在學生機上
23、語音廣播 老師可以將各種聲音對單一、部分、全體學生進行廣播；既可以強制學生黑屏聽老師講解，也可以實現學生在老師的語音輔導下進行操作。支持Micphone、CD、Wave out、課件聲音等。
24、語音對講 老師可以與單一、部分、全體學生進行語音交流；老師可與任一學生通過耳機話筒進行語音交流；可以將教師與某一學生的語音交流轉播給其他學生；支持多人語音對講時，允許其餘學生收聽。
25、遠程命令 老師可以向單個、部分、全體學生發送執行某程序的命令，並在學生機上自動執行；默認命令有重啟學生機、關閉學生機等多種；提供命令設置增減器以供用戶設置；執行遠程命令無需指定路徑，系統自動搜索執行。支持包括批處理命令在內的所有命令的執行。
26、電子郵件 老師可以向單個、部分、全體學生發送電子郵件；支持帶任意類型的附件發送；教師可以隨時允許/禁止學生發送電子郵件。
27、電子舉手 老師可以接收任一位學生的請求，教師機上有圖形、動畫、聲音的多重提示；可以設置自動取消/顯示的時間
28、作業管理 提供作業布置、作業提交、作業查看等功能，學生可以將作業提交至教師指定的目錄；教師可以隨時允許/禁止學生提交作業。
29、遠程配置 老師可以針對教學特點，統一對學生機進行遠距離的配置，包括顯示與桌面、外殼限制、系統、網路及口令的配置；配置可以保存成文件格式並在需要時調入。
30、班級模型 老師可以設置個性化的班級特性，設置老師、組長、學生的姓名密碼、圖標位置等屬性；實現個性化的教學、合班上課、多班級多老師同時上課。
31、系統設置 通過靈活的功能設置、操作設置、界面設置、快捷按鈕設置、浮動按鈕設置、系統環境的設置，老師可以規劃自己的教學風格，讓課堂更生動。
32、其他操作功能 電子點名、教師鎖定、時間顯示、登錄方案、網路檢測等。
Ⅳ 畫家最常用的網路畫板是哪一種
專門在電腦上進行繪畫的叫做「手繪板」，也叫「數位板」。
數位板：
又名繪圖板、繪畫板、手繪板等等，是計算機輸入設備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成，它和手寫板等作為非常規的輸入產品相類似，都針對一定的使用群體。與手寫板所不同的是，數位板主要針對設計類的辦公人士。用作繪畫創作方面，就像畫家的畫板和畫筆，我們在電影中常見的逼真的畫面和栩栩如生的人物，就是通過數位板一筆一筆畫出來的。數位板的這項繪畫功能，是鍵盤和手寫板無法媲美之處。數位板主要面向設計、美術相關專業師生、廣告公司與設計工作室以及Flash矢量動畫製作者。
Ⅵ 網路畫板縮放變換的要素是什麼
滑鼠或觸摸操作。網路畫板是一款跨平台的動態幾何軟體，具有豐富的動態數學資源。它的功能非常多，可以進行縮放和平移，縮放變換的要素是滑鼠或觸摸操作，需要非常仔細。要素，是漢語詞語，意思是事物必須具有的實質或本質、組成部分。
Ⅶ 網路畫板和皓駿動態數學軟體區別
一、軟體對比方面首先,筆者對軟體的操作進行學習,在技術層面均達到熟練操作與運用的程度,以便對這三款軟體的功能屬性、操作特點及呈現效果系統比較。然後,分別從動態性、直觀性和數學性對三款軟體進行共性分析。最後,分別從界面設計、操作方式與呈現方式對三款軟體進行個性對比分析。該部分的研究主要從軟體自身的功能特點出發,結合實例與理論的分析,提出兩個方面的建議。一是為軟體使用者提供如下三點如何選擇軟體的建議。(1)易得:軟體容易獲得,安裝程序簡單,兼容性強,不需要特殊的使用平台。(2)易學:軟體容易上手,從初學到入門,再到熟練,花費的時間不宜過多。(3)易用:軟體功能齊全,易操作,具有工具包和材料庫可以直接調用,符合數學實際,適合應用於數學課堂教學。二是對動態數學軟體研發者提出了如下三點建議。(1)軟體應符合實際教學的需求,對一線教師進行調研,根據反饋完善軟體。(2)可以多些快捷工具包和素材供使用者直接調用。(3)操作簡潔至上,符合數學思維,利用編程與代碼拓展軟體的功能。二、軟體應用方面首先,研究前期,通過中國期刊全文資料庫、學校圖書館等渠道搜集和學習相關知識。利用文獻分析法,對數學教育技術融入課堂教學研究進行了理論思考。然後,基於理論思辨與經驗總結,探討了動態數學軟體課件製作與設計的三大原則:科學與實用結合原則、具體與抽象結合原則、數與動圖結合原則。接著,探討了動態數學軟體融入課堂教學的三大使用原則:適用性原則、適度性原則、適時性原則。最後,探討了動態數學軟體融入課堂教學的三大策略:多元聯系動態化策略、認知過程視覺化策略、認知結果明辨化策略。該部分研究從教學實踐方面,探討了如何應用技術輔助課堂教學、整合技術後對教學有何影響的問題。研究表明,融入技術後,實驗班學生的數學成績與數學學習的情感態度得到了改善。通過對這三款軟體的具體對比以及應用研究發現,國產軟體也具備強大的數學教學功能,而且能夠根據國內教學實踐做出改進,更符合中國的教育實際,在教育信息化中推廣優秀國產軟體是有必要的。……
Ⅷ 第一次使用網路畫板嘗試製作
第一次製作，同底等高的平行四邊形，知道使用箭頭模式選擇、移動對象；知道現實下有隱藏元素、標簽『能在多邊形工具下做多變，如果有誤差，要善用吸附網格；會操作平移點不同的平行四邊形並做任意平移；能在線段工具下，確定線段後沒再箭頭工具下平移線段改變整個平行四邊形的形狀，方便學生觀察到同底等高不同形狀的平行四邊形的模樣，同時找到平行四邊形與長方形的關系。。。。。。
勤學多練！萬事開頭難，勁頭開始啦！
哈哈哈哈 加油
Ⅸ 做什麼課題好呢
3月份就是申請市級課題的時候，所以這個寒假一直在思考課題的問題。
不知道做什麼課題好？
一開始我想做單元整體教學的實踐研究，後來又發現了網路畫板，突然想研究網路畫板在教學中的應用。
可是這兩個課題，都有優劣。
單元整體教學，現在是大熱門，已經有不少人在研究。上海在兩年前就研究了，並且還出了一本書，可用來指導教學實踐。因此，若選擇這個課題，我不知道我還能做什麼，感覺沿著上海的道路走一遍？
網路畫板這個，目前沒那麼大火，可是就本質而言，它與幾何畫板、GGB差不多，因此它在教學上的應用研究，可能就是和幾何畫板的應用研究差不多。換湯不換葯。
很多文章都說，課題就是要研究自己的困惑。說到困惑，我一直有個困惑：我自詡課上得還不錯，學生也說聽懂了，可是考試成績就是不理想。是我那麼倒霉，每次都遇到最差的班，還是我教學出了問題？
研究這個？
唉，選擇困難症
Ⅹ 網路畫板和幾何畫板的區別
終端使用。上手難度。
1、終端使用情況。幾何畫板只能在專有的畫板上進行操作，局限性較大。網路畫板在windows、mac電腦，安卓、蘋果平板電腦及手機、電子白板都能正常使用。
2、上手難度。幾何畫板上手難難度較大，需要提前學習使用，才可以在教學上應用。網路畫板上手難度低，非常容易學習，培訓一會就可以上手繪畫了。