如何做一個優秀的網路教師

A. 在線教育的老師需要什麼能力

傳統教育和在線教育還是有較大區別的，對老師的要求也不太一樣。在線教育因為是網路授課，老師們不僅要講課水平過關，還要掌握一些網路設備的使用方法，懂的如何製作視頻等。下面，我們來看看在線教育老師的要求是哪些：

在線教育老師的要求有哪些?

1、選取和利用網路資源的能力

互聯網具有豐富的教學資源，老師應根據教學的需要選取網上資源以豐富教學內容，拓寬學生知識面。

2、創設教學環境的能力

建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，藉助他人的幫助，(如：人與人之間的協作、交流、利用必需的信息等)通過意義的建構而獲得。理想的學習環境應當包括情境、協作，交流和意義建構四部分。老師應具備利用現代教學媒體技術創設教學環境的能力，讓學生在良好的教學情境中體驗知識，求得個性和創造性的發展。

3、上網學習輔導能力

網路課堂教學，老師必須具備上網學習的輔導能力，促進學生的個別化學習。引導學生根據老師的教學內容和自己的需要上網獲取知識，進行搜索研究。

4、組織學生協調學習能力

網路課堂教學可以利用網路的交互特點，組織學生對某一問題進行討論，通過學生的個體影響加深對問題的理解和解決。對於難度較大的問題，學生自己不能解決，可以通過網路平台向老師或其他同學求助，並得到及時的解答。

雖然在線教育對老師的要求比較高，但是事物都是兩面的，在線教育對老師的好處也不少。最明顯的就是待遇方面，一般月入過萬是非常容易的，另外時間安排也更加自由。另外，在線教育也是目前的一個大趨勢，以後肯定都會往這個方向發展的，而且已經有許多學校開始網路授課了。

在線教育優勢在於能夠利用豐富的網路資源上課，教師們可以利用題庫和考試系統對學員進行知識的考核和補充;而且在線教育節約時間，同樣的授課質量下，當然是在線的性價比更高。然後，不受地域和空間的約束，這是在線教育最大的特點。通過在線教育，能夠惠及全國各地的學生。

B. 如何在互聯網+背景下做一名優秀的教師

方法如下：
1、在「互聯網+」的背景下，教育可以充分的利用網路新技術，從最基本的備課談起，今天的教師完全可以扔掉紙質教案，完全可以不用像以前那樣積累一些紙質的素材，這些東西，網路已經可以替代，教師備課所需的材料通過網路查找，方便又快捷，譬如，網路上的「網路文庫」就是教師備課的寶藏，通過網路強大的積聚效應，把一些優秀的教案、課件以及備課心得發到網上，然後可以相互下載分享，相當於全國的優秀教師坐在一起來備課，效率自是以前的傳統備課方式難以企及。
2、在「互聯網+」的背景下，教師可以充分的利用新技術，如最簡單的PPT技術，有聲音，有文字，有圖片，可以師生互動，比單純的教師講授，學生聽講，效率提高了好幾倍，現在又有一些最新的互聯網教學方式，如「微課」、「慕課」、「翻轉課堂」「在線課堂」等等，極大的增強了了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，推動了教學方式的根本性的變革，甚至有人預言互聯網必將帶來教育的根本性革命，很多不適應新技術，不思進取的教師將會面臨失業的危險！
3、在「互聯網+」的背景下，學生可以在課堂上充分發揮自己的主體性作用，以網路技術為背景，進行的課堂教學，可以極大的調動學生在課堂上學習的積極性，尤其是對一些學習比較吃力在課堂上沒有學習興趣的傳統「差生」而言，可能會對他們的學習興趣，他們的人生帶來革命性的變革，還有就是一些網路信息的課堂，可以在線或者課下里進行學習交流，等於名師始終陪伴著他們來進行學習。
4、總之互聯網信息技術的發展，給教師的進一步發展帶來了新的機遇，在「互聯網+」的背景下，如果教師能夠審時度勢，積極學習應用新技術，以積極和聰慧的態度來應對新時代，教師有可能應時而上，突出發展自己，成為時代的弄潮兒。

C. 互聯網時代，怎樣做一個合格的教師

在互聯網，特別是移動互聯網時代，教師應該怎樣當，教師教育應當怎樣來做？這是一個值得好好思考的問題

當MOOC課程從大洋彼岸像旋風一樣刮到中國的時候，我們如果還按照傳統的教師觀念，傳統的教師教育培訓模式是不行的比如師生交往的方式已經發生了許多根本性的變化---從以前的純粹的現實世界，變成了現實與虛擬世界同步進行，從以前的線下交流到線上與線下交流同時進行，以前師生交往主要在課堂上，現在的課堂與課外已經很難分辨許多學校並不知道這種情況的變化，還在用老標准衡量現在的教育與現在的老師和學生

用微信發學科資料考試，你試過了嗎？

比如，上個月有一個山區來的校長到我們學校的校長班培訓，培訓之餘在我們學校的一些課堂轉了轉，發現有不少學生在課堂上玩手機回去之後就在自己學校的教師會議上聲稱，以後永遠不進廣東第二師院的學生，而且還要號召當地別的學校也拒絕接受二師院的學生我不否定一些學生上課用手機玩游戲做與課堂無關的事情這一現象，但是在我看來，我的學生肯定是冤枉的我上第一節課時，就要求學生存我的手機號，然後加我的微信我有許多閱讀材料都放在微信上，平時的交流探討也多在微信上進行，包括個別的輔導交流與對話課堂與課下的界限是很難分開的甚至某些考試也是在微信上進行的如果看到我的學生在利用手機學**，就判定這樣的學生不能要，至少對我來說是很冤枉的

我現在手機里有1500多個信友，其中300多人是學校的學生，不僅有廣東二師的學生，還有全國其他學校的學生我每天發5到10篇思想性學術性與知識性較強的文字資料，從多方面讓學生認識到這個世界的多元性與復雜性同時，因為我教學生邏輯與批判性思維課，也需要有多種不同觀點的文字資料，通過閱讀訓練思維，這是很有必要的現在移動改變生活，也正在改變學**方式

商業領域正在向電子商務化發展，將來的商業，要麼電子商務，要麼無商可務教育領域呢？也正在向可汗學院MOOC課程與翻轉課堂轉化傳統農業的教育是個別化，也只能小規模化；工業化的後果是班級的出現，在大規模化的同時，卻再也無法個別化個性教學；而在互聯網時代，個性化與個別化，以及大規模化可以同時實現這個世界越來越扁平化了，知識信息的獲得越來越容易，對教師的要求是要有問題意識，要有創新意識與綜合運用知識信息的能力

教師是靠整體形象服務學生的

現在的一些教師教育沒有跟上時代的節拍比如說，從前大家詬病比較多的是教師教育理論性的東西講得太多，能夠落實的操作性的東西太少，現在是矯枉過正，教師教育幾乎被弄成了教師技能培訓我的觀點是，教師這個職業真正技能性的東西其實是很少的，一個好的理論對於一位教師來說常常就是最好的實踐因為，教師這個職業與其他職業不同的地方就在於，教師勞動的手段與勞動的主體的同一性，教師觀念的改變直接影響教師行為

其他的職業只要利用自己部分的能力，形成某種技能就可以勝任比如，一個麵包師，完全不用考慮他是男的還是女的，是高是矮，是胖是瘦，甚至也不要求性格是好是壞，只要麵包做得香甜可口，符合衛生標准就可以了但是，教師這個職業不行，教師身上的任何元素都會影響一個教師的形象教師是靠一個整體的人的形象來服務學生的，教師在某個意義上來說就是靠自己的言行舉止，甚至衣著扮相來影響學生，成為學生做人的榜樣，教師這個職業是以一個完整的人的形象在工作的

教師的職業技能如果說存在的話，也是作為人的整體而存在的比如教師的語言，那其實不完全是訓練出來的，而是一個人的學識教養與內心世界的自然反映，教師的語言不能等同於一個人的口才，而在於交流對話的恰當而一個內心充滿愛意與尊重的人，無論怎樣說話，都會是比較得體的再比如，傳統教育很注重一個教師的字寫得怎樣因此，作為師范生三字訓練就很重要，因為字如其人，字就是一個人的門面古人讀書先要練字，因為字的好壞會影響他的仕途但是，現在黑板在學校用得越來越少，電子書包電子白板越來越普及，寫字的機會越來越少，教師即使有一手好字，也被鍵盤毀了當然，作為傳統藝術與文化瑰寶，我認為還是要繼承與發揚，但是，寫字作為一種生存技能確實被**降低將來不會寫字的人不是不會用筆寫字的人，而是不會利用鍵盤打字的人現在人們的交流方式普遍是上網，方便快捷除了情人要表達忠心愛意，留點字跡作為永久紀念之外，誰還會用毛筆與鋼筆寫信？

互聯網時代教師最重要的能力，是學**的能力

把教師教育變成一種純粹的職業技能訓練是一種嚴重的誤區教師的成長最重要的是什麼？就是他首先喜歡當一個教師，喜歡才會深入鑽研，才會工作不累，才不容易產生職業倦怠教師這種職業的門檻不能太低，這里的門檻不純粹是學歷，一個擁有博士學位的人未必適合當老師，甚至當一個小學老師要承認有些人天生就是不適合當教師的，教師這種職業其實比一般的職業對人的天賦要求更高因為，教師是以完整的自己在工作,所以相對完滿健康的人格，健康的身心與善於與人交流溝通的人格特徵，還有就是對知識思想與智慧的熱愛，是成為一個教師最重要的條件有些人天生就是一個好老師，用不著太多的培訓，有些人即使天天培訓，恐怕也難成為一個合格教師人的差異性決定了有些人成為教師，完全是誤入歧途，他如果去做別的職業可能是非常優秀的，當教師就會很糟糕比如陳景潤這樣的人

一個好教師一定首先是要熱愛當教師，興趣是最好的老師一個教師最好的發展方式就是自主發展方式，有了興趣，知識不夠，他會通過閱讀提高自己技能不行，他會自我訓練學力不足，他會尋師訪友經驗不夠，他會認真積累與反思這個過程，只要給他自由的空間成長的平台就夠了

一個新教師，究竟要怎樣來評價？如果用有十幾年，甚至二十幾年工作經驗的老教師的經驗來衡量自然是不夠成熟老練，但是，成熟老練的同時也會有弊端，那就是可能會因思想固化與經驗老套而停止學**如果說互聯網時代一個新教師有一種最重要的能力的話，我以為那就是對新鮮事物充滿好奇，並且有不斷學**的熱情

互聯網時代學生是客戶，成功的教師要會營銷自己

當然，也存在一種誤用電腦新工具的現象比如，當今教育部對大學的評估過度追求數字化，把許多老師逼向SCI論文量化因子，而完全忽略活生生的課堂與活生生的學生再以大學教師為例，一個大學教師被教育部的電腦系統分割成一堆數字，對大學教師的評價是不能夠完全數據化的數據的東西只能夠說明部分外表的問題，而不能夠說明教育里的核心問題

比如，作為一個大學教師，最重要的是對學術研究以及與學生交流探討的熱情，這兩種熱情是作為一個大學教師最重要的因素，但是，這種熱情能夠化成數字存入電腦系統嗎？還有作為一間大學，最重要的學術自由與濃厚的學術氛圍，這種大學精神，也是無法用數字測出的教育部用一個管理系統企圖控制全國每一間大學，這是荒唐的現在每次管理系統要我出示一個教師的數字的時候，我都出示最低版本的那種那上面有我的年齡工齡教齡，學歷之類，但是，不能夠說明更多的東西，而且那根本不能夠代表一個作為大學教師的我這些年來，我也不極力跟隨這套評價系統走，否則，我就會變成一個非人，我得為中國的大學留點自由思考的種子如果有一天，被這套評價系統評為不合格而下崗，我相信我憑自己的實力也會有謀生的本領

教師的教學也要有營銷意識學生就是你的客戶，你的專業知識人格魅力與豐富思想深邃智慧，就是你的產品，你的教學方式就是你的營銷方式一個教師的教學是否受到學生的熱烈歡迎，要看成是這個教師面向學生面向社會營銷自己是否成功將來的學校內部的課堂會逐漸走向社會，學校即社會，社會即學校，當年由杜威與其學生陶行知先生說過的這兩句話在互聯聯時代可以完全實現校內的教師產生校外的影響力，這在過去只是一些名牌大學里的名牌教授才能夠做的事情，今天美國的雷夫老師熱血教師這些純粹的小學教師，通過互聯網也來到了中國還有美國麻省理工學院的MOOC課程也開始席捲中國，教育真正的革命其實已經來臨，現在要追問的是：我們准備好了嗎？

D. 在自媒體時代，作為一名教師該如何自我管理

5G時代的到來，網路互聯網＋註定在教育領域大放異彩。有人甚至斷定，將來教師要失業了，因為有網路機器人教師可以授課甚至上得比真實的教師更好。這樣的想法，我們就當笑話。不過，目前很多在職在編教師已經轉而在網路中拍微視頻講授自己熟悉的科目，開通了專欄取得了很不錯的成績。

因此，無論是在職在編教師兼職網路教師，還是純粹的網路教師，想要變得優秀，就要從提高各方面能力和素質、提升自己的人格魅力、創造出個性的優質內容、遵紀守法，守住道德和法律的底線、堅持不懈的創作等多方面努力。