㈠ 可折算學時形式是什麼培訓方式
第一篇：靈活性培訓學時折算靈活性培訓學時折算1、師德修養教師要自覺加強師德修養，每年有一篇不少於1000字的心得體會。無違反教師職業道德規范行為的記5學時，有違反教師職業規范道德行為的不予計算學時。2、職業技能訓練 教師按教育行政部門、教師培訓機構和學校統一要求參加職業技能訓練，以檢測證明為依據，按檢測級別計算學時（每一項達五級記15學時、四級記20學時清知、三級記25學時、二級記30學時、一級記35學時）。3、教師參加由人事部門舉辦的晉升職斗粗稱考試合格每科記50學時。4、教師參加高（中）考命題及高（中）考閱卷、試卷分析；每次記10學時。參加由區教師進修學校組織的診斷性考試閱卷，每次記5學時。5、校本研修：（1）學校教研活動：按正式活動時間折半計算學時。（2）學校公開課（研究課）：聽課者按聽課時間折半計算記學時。主講者按一次4學時記；指定評課者按主講者學時的一半計算。（3）競賽活動：參加學校組織的優質課賽課活動，按照獲獎等級記學時。 級別 校級 一等獎 3學時 二等獎 2學時 三等獎 1學時（4）聽課筆記：5節課記1學時，最多可以記10學時第二篇：黃梅縣中小學教師繼續教育學時登記內容和學時折算的說明黃梅縣中小學教師繼續教育學時登記內容和學時折算的說明一、繼續教育學時登記內容1、教師職業道德培訓2、集中培訓：按國家、省、市規定的培訓內容和要求，由縣級教育主管部門批准、教師培訓部門組織的各類培訓。每5年為一個周期，在培訓周期內須完成360學時的培訓任務，其中集中培訓不少於180學時。3、校本培訓：發表教學論文、公開出版教材（主編、副主編）；校本課程開發；參加學術交流、課題研究；講公開課；聽課；自學；學校集中組織的自培活動。4、學歷提高培訓。是指幼兒園教師參加專科及以上學歷教育，小學教師參加本科及以上學歷教育，中學教師參加研究生學歷教育。5、新任教師在試用期內必須接受不少於120學時的繼續教育，其中集中培訓不少於60學時。在完成試用期培訓後，應繼續參加5年一個周期的教師培訓並完成規定的學時。
6、班主任教師每五年須接受不少於30學時的專題培訓，培訓者及培訓管理者每年學習研修時間不少於72學時。二、繼續教育學時折算辦法1、職業道德學時折算：教師每年應做到自覺加強師德修養，自覺參加由各級教育行政部門及學校組織的有關培訓活動，參加全縣教師職業道德教育理論與實踐考試並達到合格，師德考核合格8學時/年；師德考核不合格不記學時。2、集中培訓學時折算：（1）中小學教師參加繼續教育，原則上集中培訓按每天6學時計算，不包括報到與返程時段，縣級以上培訓按《中小學教師培訓學時登記卡》直接登記學時。非集中培訓依據校本培訓計劃據實登記學時。（2）在本周期內參加提高學歷進修（含研究生課程進修班）的中小學（幼兒園）教師，必須憑主辦院校畢業證書登記學時。在本周期內參加與原專業一致或與所教學科專業一致的進修、函授、自修考試等提高學歷折算120個學時，取得與原專業不一致或與所教專業不一致的提高學歷折算96個學時。（3）在周期內取得中小學骨幹教師國家級、省級、市級、縣級培訓合格證書者，憑學時證明登記學時。3、校本培訓學時：（1）參加優質課（或主講公開課）競賽獲獎憑獲獎證書登記學時，國家級24學時/課、省級16學時/課、市級12學時/課、縣級8學時/課、校（鄉）級4學時/課，其中承擔縣級課改培訓任務或課改培訓公開課分別記12學時/天、8學時/課，周期內本項目累計不超過24學時。（2）撰寫論文在報刊（其級別以刊號為准）上發表，憑報刊原件按國家級、省級、市級、縣級分別計24、16、8、4學時/千字；論文（課件）評選（其級別以刊號為准，其它以主辦單位的層次確定，教育學會所屬各專業委員會應降低一個層次確定）憑獲獎證書，按國家級、省級、市級、縣級分別計16學時/千字、12學時空正鎮/千字、8學時/千字、4學時/千字。教材（含校本課程）編寫按國家級、省級、市級、縣級主編分別計24學時/本、20學時/本、16學時/本、8學時/本。副主編折半。上述三項不重復記學時，周期內本項目總學時不得超過24學時。
（3）承擔課題研究或教改實驗，主研人員憑立項文件按國家級、省級、市級、縣級分別計16、12、8、4學時，協研人員按主研人員相應學時折半計；取得教育教學科研成果，主研人員獲獎證書按國家級、省級、市級、縣級分別記24、16、12、8學時，協研人員按主研人員相應學時折半計。周期內本項目總學時不得超過24學時。（4）參加各類級別的聽課，即按國家級、省級、市級、縣級、鄉（校）級分別計4學時/課、4學時/課、1.6學時/課、1.2學時/課、0.56學時/課，周期內本項目學時不得超過16學時。（5）教師自學按照每萬字1學時計算。周期內本項目學分不得超過24學時。（6）學校組織的自培活動，按照每次1學時計算，周期內本項目學時不得超過40學時。三、繼續教育學時登記程序和辦法1、登記。教師在接受繼續教育後，憑有關證明材料原件及復印件到任職單位進行登記。任職學校要安排專人負責，審核原件在核對復印件無誤後，登記人在復印件上簽字並將繼續教育的內容和規范折算的學時填入教師繼續教育證書，同時將相應的證明材料和復印件裝入教師繼續教育檔案。每學年結束，各級各類學校應對每位教師繼續教育情況和學時進行統計並張榜公布。縣直學校組織專班會審，後由單位負責人審核簽字蓋章，鄉鎮轄區內的中小學校，由所在的學校負責人審核簽字蓋章，上報中心學校復審。強調：教師個人原件的復印件，粘貼於教師繼續教育學時登記表背面。2、審核。每年6、7月份為教師繼續教育學時縣級年審時間，縣局組織專班，根據有關規定對鄉鎮中心學校和縣直學校、民辦學校上報的中小學教師繼續教育情況上記載的內容、學時及其證明材料復印件進行審核，經審核後在《黃梅縣中小學教師繼續教育學時登記花名冊》上簽字蓋章，同時將累計學時填入其《湖北省教師繼續教育證書》。強調：無佐證材料及材料復印件、證明材料等，相關項目視為零學時。3、驗證。縣教師繼續教育相關職能部門在合格的中小學教師的《湖北省教師繼續教育證書》上加蓋公章，同時局教師管理股對周期內審核合格的中小學教師在證書上驗印蓋章。《湖北省繼續教育證書》由教師本人保存，是記載教師培訓活動的有效憑證，是教師考核、職務聘任、晉級、教師資格證書登記注冊、年審的必要依據，凡未經教師繼續教育相關職能部門簽字蓋章和未經其教育行政部門驗章的《湖北省教師繼續教育證書》不能作為教師職務評聘、教師資格再認定和業務考核的依據。
第三篇：90學時培訓初中數學90學時培訓體會武陽中學章利倫為期12天的初中數學教師90學時集中培訓圓滿結束了，這次培訓讓我受益匪淺，是一次難得且難忘的經歷，它使我認識到自身在往日數學教育教學中的不足，意識到自己距離成為一個好老師依舊有很長的路要走。通過這次學習，不僅增強了教育的使命和責任感，也領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧。經過專家、名師的梳理，讓我對新時期的數學教學有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。下面就這次集中培訓所思所得談談自己的幾點體會。特級教師童桂恆的《變式教學在初中數學教學中的應用實踐》的講座給我留下了深刻的印象。變式教學是指在教學過程中通過變更概念非本質的特徵、改變問題的條件或結論、轉換問題的形式或內容，有意識、有目的地引導學生從「變」的現象中發現「不變」的本質，從「不變」的本質中探究 「變」的規律的一種教學方式。童老師的講座讓我了解了變式教學中七種變式舉例：概念變式，過程變式，圖形變式，結構變式，題目變式等實際題型的講解使我們增加了對變式教學的重新認識。體會到變式教學要把握好三個「度 」： 變式的數量要「適度」， 問題設計要有「梯度」，要提高學生的「參與度」。 數學課堂的「變式教學」，既讓學生理解數學知識（概念系統）、數學思想與數學方法，又能深刻體會數學思想的核心作用，提高數學能力。「變式教學」圍繞一兩道數學問題中1所需反映的數學實質進行一系列的問題變化，使學生得以掌握與提高，是培養學生舉一反三、靈活轉換、獨立思考能力，從而減輕學生學業負擔。《幾何畫板》的培訓對我來說非常及時。以前看過其他老師的演示但自己從沒接觸過。作為新世紀的數學教師，我覺得掌握一定的教育教學技術，靈活熟練地運用幾何畫板進行數學教學是必須的。周國平老師就幾何畫板的基本操作、利用幾何畫板製作課件、利用幾何畫板探索幾何問題等內容為我們進行了培訓。周老師的課設計由淺入深，又講練結合，在他耐心細致的講解下，手把手地指導下，我們每個學員都很投入，看著一個個成果在自己手裡產生，大家都特別興奮，我也感覺自己受益很深。通過學習，我發現幾何畫板在中學數學教學中的作用是強大的，感覺它無所不能。幾何畫板化靜為動，化抽象為形象的神奇效果令我感嘆：這個東西太好太神奇了！在周老師的教學下，我們發現數學教師如果能恰當地選准「幾何畫板」與數學課堂教學的最佳點，適量地運用現代教育技術，就能起到「動一子而全盤皆活」的作用。若發揮其最大的功效，就可以真正做到減輕學生的過重負擔，從而提高課堂教學效率，進一步提高教學質量。通過學習使我對幾何畫板有了一個全面直觀的認識。在以後的教育教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課件製作水平。
傅瑞琦老師做了《命題技術專題講座》、《問題設計專題講座》， 讓我進一步懂得了命題和問題設計的重要性，體會到它是現代數學教師應該具備的基本功之一。傅老師指導我們，命題要體現數學學科的特點，要注重考查基本知識和基本技能，要突出數學思想方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取數學信息的能力。在命題2以及問題設計的創新上要有所作為，既要利用各種傳統題型，又要適當採用新穎的題型，使「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」的三維目標更多地融入試卷之中，使中學數學命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。魏躍軍老師做的《基於數學學業考試壓軸題的說課教研》，讓我對說課有了重新的認識和提高，體會到良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。總之，通過本次培訓使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。第四篇：南部縣小學幼兒園教師繼續教育活動學時折算標准南部縣小學、幼兒園教師繼續教育活動學時折算標准 層次 學時折算 項目靈活性培訓規范性培訓層次 學時折算 項目發表教育 教學學術 論文（篇）交流教 育教學經驗 （篇）優質課等競賽 （次）上示範課 （節）教研教改教學觀摩教改實驗及課題研究指導新教師或本校研修技能訓練考核編寫教材撰寫教育專著、教師自學學歷提高教育（或第二學歷） 繼教講座(每小時)骨幹教師培訓其他教師培訓「三新一德」自考層次 學時折算 項目聽講國家級15—30學時，獲獎者另加10—20學時209學時，獲等級獎最多加5學時9 每 小 時 計 1 學 時縣級及以上立項的主研人員每學年計15學時，其餘人員每學年計8學時
每 學 年 計 10 學 時按 當 年 標 准 計 算專 著 等 每 千 字 計 20 學 時 自 學 每 千 字 計 2 學 時當學年所學課程經主考院校考核合格者，在當年靈活性培訓攔中每科計15學時，所學課程不及格者，按每科計5學時每小時記一學時9考核合格，按學時證明計算學時按 當 年 標 准 計 算由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進修學校按文件規定登記學時省級10—20學時，獲獎者另加3—8學時 159學時，獲等級獎最多加5學時市級5—10學時，獲獎者另加2—6學時107學時，獲等級獎最多加4學時縣級2—5學時，獲獎者另加1—4學時55學時，獲等級獎最多加3學時 5區級33學時，獲等級獎最多加2學時3 每 小 時 計 半 學 時校級22學時，獲等級獎加1學時備 注每篇不低於1500字；見原件，同一文多刊發表，以最高級別計算學時。見原件，同一文在各級會議交流，以最高級別計算學時。見教案和證書，同一課在各級獲獎，以最高級別計算。見 教 案 和 通 知見 筆 記見 研 究 方 案見指導計劃任務職責見 等 級 證 書見 原 件見 成 績 通 知 單見繼續教育學習筆記見 教 案 或 安排表見各級學時證明及繼續教育學習筆記按照當年要求准備資料見參考人員名冊及成績以上項目均由各中小學在網上登記靈活性學時以上項目由各培訓機構在網上登記規范性學時.規范性學時和靈活性學時不得相互沖減。登記時間為上年7月31日起至當年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師，考試考核不作硬性要求，但培訓必須參加，總學時應達到規定標准。附件二：南部縣中學教師繼續教育活動學時折算標准 層次 學時折算 項目靈活性培訓規范性 培訓層次 學時折算 項目發表教育教學學術論文(篇）或參加學術研討學歷提高教育（或 第二學歷)參加各級教研活動
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靈活性培訓學時折算[修改版]
第一篇：靈活性培訓學時折算
靈活性培訓學時折算
1、師德修養
教師要自覺加強師德修養，每年有一篇不少於1000字的心得體會。無違反教師職業道德規范行為的記5學時，有違反教師職業規范道德行為的不予計算學時。
2、職業技能訓練 教師按教育行政部門、教師培訓機構和學校統一要求參加職業技能訓練，以檢測證明為依據，按檢測級別計算學時（每一項達五級記15學時、四級記20學時、三級記25學時、二級記30學時、一級記35學時）。
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3、教師參加由人事部門舉辦的晉升職稱考試合格每科記50學時。
4、教師參加高（中）考命題及高（中）考閱卷、試卷分析；每次記10學時。參加由區教師進修學校組織的診斷性考試閱卷，每次記5學時。
㈡ 小學語文教師在四川省教育科學研究院平台上學中學語文課程能獲取學時嗎
能獲得學時。
獲取學時的方法：參加培訓班、研修班或者進修班運粗學習。參加相關的繼續教育實踐活老答動。參加遠程教育。參加學術會議、學術講座、學術訪問等活動。符合規定的其他方式。繼續教育方式和學時的具體認定辦法，由省、自治區、直轄市人力資源社會保障行政部門制定。繼續教育內容包括公需科目和專業科目。公需科目包括專業技術人員應當普遍掌握的法律法規、理論政侍悄慧策、職業道德、技術信息等基本知識。專業科目包括專業技術人員從事專業工作應當掌握的新理論、新知識、新技術、新方法等專業知識。
㈢ 教師網路培訓5分,學時是多少
一學時一般空手都稿慧指的是40分鍾。
具體的可能有差異，需要當面咨詢了，培訓時間一般安鍵虧答排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為准，由各地按照當地需要在規定時間段內選定，學員網路學習時間為15天，學時數為30學時。主要採取線上學習與線下交流相結合的模式。具體相關您可去相關的網站進行搜索查找。
㈣ 四川網路教研看回放有學時嗎
四川網路教研看慧褲回放沒有學時。觀看記錄都是在直播的時候記錄的，所以看回放是沒有記錄的。觀看本學科以外的網路活動視頻原則羨姿上不計學時，如果要申請學時，需請所在學校提供兼任學科兄碧絕的證明並蓋章，掃描後在申請通道上傳，審核通過後發放學時證明。
㈤ 四川網路教研怎麼獲得學時
四川網路教研在運沖網上獲得學時。根據查詢相關公開資料得知，四川網路教研在線上學習時有打卡歷漏按鈕，旁爛殲學完了打卡提交就可以獲得學時。
㈥ 四川三類人員繼續教育學時怎麼算的
繼續教育培訓的學時是24_時，_上繼續教育學習累計的時間是1440分鍾。
遠程的要累計滿1440分鍾才可以考試，要在線做試題，看視頻講解，請下載「上學吧找答案APP」，有助於提_備考效率。平時沒事，就把電腦開著，這樣累計時間，退出的時候要按上_的退出本節學習，這樣才能保證正常累計時派御間。
後續教育每年應達到40學棚握時，每兩年為_個年檢周期，可以每節都開著看，鏈羨慶也可以重復看_節的，也同樣可以累計時間。
㈦ 萊西網路教研活動回放時長算學分嗎
算學分的。
不管直播還是回看，只要看了就算進度，看課程超過進度的80%就可以算作簽到成功。回放也計入課程學完的，有其他疑問可以詢問班主任老師數跡，應注意考試時間，不要肢余錯過薯飢並，不然很容易修不到學分.
㈧ 夏季網路研修是多少學時
38分鍾。信息技術工程2.0的網路研修是一個提升教師信息技術能力的網路研修。課程學時4個學時，每個學時要達標38分鍾。所以信息2.0的網嫌磨絡研修要38分鍾。網路研修是一以網路為基礎開展教研工作的新方式，它藉助網路備孫，不受時空和人員限制，為廣大教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，創設教師與教師芹滾斗、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平台和環境。
㈨ 四川網路教研在釘釘在哪兒看學時
1、首先打開手機釘釘。
2、其次在釘帶搏釘頁面底部找到「家校師生群」
3、最後在群聊底部可以看碰告到「我的課時」點擊笑行明打開查詢即可。
㈩ 教研活動算課時嗎
教研活動內容包括
（1）開展課堂觀察（開展課堂觀察有幾次？我們記得集中學習就兩次。）
（2）試教教研觀摩、（試教教研觀摩有幾次？看老師試教上課，老師們坐在一起討論課怎麼上，這樣的試教教研觀摩能算成課時量？陳春也就是組織一下大家，這樣也能算課時量？那這樣的課上的也太輕鬆了吧！）
（3）研討大型主題（討論大型主題這種會議也算成課時量？）
（4）科研實踐指導、（科研實踐指導指的是什麼？她從沒在科研研究實踐中給我們指導，她又是省市名師，又是省市學術技術帶頭人，又是骨幹教師，你看看她的論文，都是她一個人在搞自己的科研，沒有一篇論文有年青老師的名字，這也是市教育局評出來的副園長？她做什麼科研指導了？這也算陳春的課時量？
（5）環境創設研討等（環境創設是老師們加班加點的布置自己班教師的主題牆面，陳春也就是廳晌枝布置布置，請了有關教科所領導來坐坐報告她組織開會也算成陳春的課時量？）
以上這些都是陳春說的吧，她這么會攬功勞呀，她張張嘴一布置，老師忙斷謹鉛腿，老師們忙前忙後的試教，老師們辛辛苦苦的製作環境布置，到最後都成了她的課時量了？
1、課時量。指教師完成單位教學時間的教學任務，於課前、課中、課後所付出的腦力、體力勞動。含備課、教學准備、課堂教學、作業批改、個別輔導、技術設備扮敏維護維修等。
2、標准課時量。根據國家教育行政部門規定的教學計劃，綜合考慮各學科教師完成單位教學時間的教學任務所付出的腦力、體力勞動的情況，本方案把音樂、體育、美術等學科的課堂教學1課時作為1標准課時量。
評職稱是國家對教師在教育戰線教書育人的認可，為什麼評職稱的評審標准里一定要要求「課時量」呢？因為，「課時量」區別於「工作量」，假如「工作量」可以認定為「課時量」的話，那麼，
【後果一】：評職稱的評審標准里就不用強調要求課時量了。
【後果二】：在學校的任何工勤人員都可以評小高高了。