網路教育系統有哪些部分組成

㈠ 網路培訓一般包含哪幾部分

網路培訓又稱e-Learning、在線培訓、網路學院、網路教育和在線學習等，肖剛將E-Learning定義為：通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的「E」代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。
1、遠程教育
利用視頻會議系統開展教學活動，使更多、更大范圍的學生能夠聆聽優秀教師的授課。網路遠程教育可以實現跨越時空、地域的教育資源貢獻，使山溝里的孩子也能感受到教育信息化，實現優秀教育資源共享。知識經濟時代需要每個人不斷的學習，加強教師的教育培訓工作尤其重要，使用網路遠程教學，老師可以在自己方便的時間、合適的地點、按照自己學習的速度和方式進行學習，工作學習兩不誤。
2、網路視頻工作會議
教育行業用戶由於教學或工作的需要，經常需要召開行政會議或遠程教學或教學觀摩等，在這些會議中，與會者遍布各地，會議的召開或是定期或者隨機性的。使用視頻會議，與會者不在長途跋涉集中起來，節省了寶貴的時間，又減少了大量的差旅費用，且能隨時進行會議。
3、學術交流
除傳統的行政會議外，各教育機構還會經常與各地的研究機構、權威教授學者進行學術和經驗交流活動，有時還會有一些臨時的學術會議。傳統集中式的交流活動通常會受時間、地點、參會人員的限制，在一定程度上制約了這些活動的高效開展。利用遠程教育系統不但能夠節省大量的人力、物力、財力，而且能夠隨時隨地的反復的進行探討和交流。同時，遠程教育系統提供的強大的數據功能還為跨區域的交流活動搭建了一個多人共享的工作平台。通過文檔共享、文件傳送等功能，參會者可以將各種需要交流的數據、圖形、報表、文字等信息同步顯示給所有相關人員，在進行充分的視頻、語音交流的同時能夠讓大家對內容進行共同操作和修改，完成交流討論。
4、教育管理
利用視頻會議加強學校、家長、學生之間的緊密聯系，實現學校教育和家庭教育的相結合。
5、網路教學，資源共享
利用視頻會議系統實現合作辦學，實現優秀教學資源的共享，不僅增加了學生學習的機會、提高教學質量、降低教學成本，還有利於擴大教學規模。同時利用視頻會議系統開展豐富多彩的校際聯誼活動，論文評審等，提升了學校的形象、擴大了學校的影響。
6、促進教育信息化改革
由於遠程教育不受時間、空間的限制等特點，遠程教育會成為學校教育的有利補充和擴展，遠程教育的發展正在促進學校的教育改革。

㈡ 網路教育系統有哪些部分組成多選題

網路教育的基本功能有哪些多選題

㈢ 遠程教育導論 簡述學習支持服務系統的三個主要服務

2007年3月，本人榮幸地被錄取到江大遠程教育學院參加行政管理專業學習。江大遠程教育主要是通過國際互聯網傳授知識，具有時空靈活、形式新穎、對象廣泛的特點。上課方式有兩種，一種是無錫科技學院組織在多媒體教室集中聽講，這種方式的優點是親身感受課堂氣氛，學習進度與江大授課計劃同步，及時掌握學院的最新動態和信息，同學之間便於交流學習經驗、實現共同進步，同時能夠加深同學情感、提高班級凝聚力。第二種是通過寬頻網隨時訪問江大遠程教育學院的教學網站，下載相關課件進行自學和復習。這種方式的優點是超越時空限制，不受課程計劃制約，變被動聽課為主動點播。另外，通過互聯網實現網上作業、網上答疑、---------------------------------------------------------每門課都還配備了光碟，可以自己在電腦上學習。這些優質的教學資源在遠程教育過程中得到很大的作用。 一、遠程教育的涵義--------------------一、遠程教育教學資源建設現狀近年來,多種媒體教學資源建設取得了較大進展，基本保證了試點教學工作的正常進行，特別是新型媒體的開發進展更加顯著。----------------------但是，在課程建設及教學資源的建設與應用方面存在的問題也是非常突出的。從總體上看，-------------------------------------、課程仍然沒有解決好教學資源的有無問題，省開課程這方面的問題普遍比較突出。遠程教育教學資源建設與應用,內容涉及遠程教學課程設計與開發，課程質量保證與評價，課程整合，-------------，課程成本效益分析等與遠程開放教育質量密切相關的熱點問題。 一般認為，一個完善的遠程教育系統，有三個基本組成部分：課程子系統、學習支持服務子系統、教學監控管理子系統。********************這種認識是符合系統科學的基本原則和遠程開放教育實踐需要的。*****************這一共識無疑是符合政府和社會公眾對遠程開放教育的要求，並與近年來遠程教育理論研究從基本特徵研究轉向基本矛盾研究這一重心轉移動向相吻合的。近幾年來,中國網路教育快速發展和政府在公共條件建設、網路教學平台建設、課件開發、校外學習點建設等方面的投入情況，國家教育主管部門對網路教育的作用、服務對象、質量保證、資源共享、依託網路進行國際合作等方面的意見和即將出台的政策和規定。-------------------------------------------。中國遠程開放教育的辦學宗旨是「承擔高等教育大眾化任務，為構建終生學習體系服務」。口號表述是為求學者提供更多的學習機會和便利的學習條件。***************關於課程教材的設計，---------------------------------在學習中我們都會去找一些適合自己的教材，能激發自己去學習的教材。②適合學生自主學習，幫助學生學會學習，在學習過程中我們會有目的的去積累一些適合自我學習的方式，能真正幫助我們的學習方式；③教材---------------------⑤教材的組織注重促進學生的互動學習。二、合理配置優質教學資源遠程學習者是在由個人的特質和公共資源共同構成的學習資源環境中進行自主學習的，因此，各地的遠程教育機構都十分重視學習資源建設。建設優質教學資源，首要的是做好教學設計，要明確專業、課程的性質，了解使用者的背景和特徵，分析教學內容的屬性，據此選擇適當的教學媒體，進行一體化設計。*********************************為了提高學習效率，要針對我們學習者的特點進行教學資源使用指導。網路課程因依託網路技術而具有共享性、非線性、交互性和時空的非限制性等特點，這些特點有利於學生進行個別化自主學習。-*****----這些做法是不利於學生自主學習能力和積極主動的學習態度形成的，也有悖於網路教育的初衷。課程統整是將兩種或兩種以上的學習內容或經驗，組合成一種有意義的、統整的學習內容或經驗，並達成學習意義化、內化、類化和簡化之功能。在傳統的學科課程里，講的都是分科知識，彼此各自獨立且界限分明。但在實際生活中，學生要-----------------------------------------------在學習個性化、自主化思想主導下，如何根據培養目標和知識的屬性對教學內容進行分割和重組，使教育活動更加符合社會進步和學習者個體發展需要的當前教學資源建設的核心問題。***************大量實證研究資料意味著遠程開放教育並不是一無是處，而是希望引起人們的重視並設法予以緩解或克服，從而遠程開放教育的功能更充分地發揮。為此，作為我們學習者應做好以下4方面：①自我方面：設計有效的自我學習輔導機制，改變不良的學習方法和心態，加強與老師間及同學間的人際互動，降低學習障礙，提高學習成效；②教師方面：--------------------------大力地協助發展三、教學資源建設在遠程教育中的意義及作用以學生為中心是近年來教育領域反復強調的一個口號。當前遠程教育界對這個口號的認識並不一致。-----大體上可以從以下兩方面來認識：----------------------------這里「以學習者為中心」是指導思想，「促使每一位學習者都得到充分發展」是目的。************倡導的「以學生為中心」，包含符合社會需要和個體發展需要兩方面的涵義，絕不是滿足學生的任何要求。在我們的學習生活中，很多人利用各種學習方式在提高自己。這也從某方面說明這一點。1．關於信息技術對教育教學的影響信息技術在教育-------------------------------------------從而引發知識組織、課程形式、學習方式、思維方式全方位變革——出現新的教育形態。此時，前述信息技術對教育教學的影響將全部實現。2．信息技術支撐的學習資源和學習服務環境對學習者思維方式的影響在網路技術和計算機多媒體技術織造的物理環境下，學習者的思維方式將發生深刻的變化。具體地講，是從連續性思維向跳躍性思維發展。傳統教育的傳承性特徵，------------------------------------------這種思維方式重理性、重推演、重視思維的深刻性，但是思維的靈活性和廣闊性較為欠缺。在當今知識迅速膨脹的大環境中，我們長時間的連續學習和靠記憶累積系統知識的學習方式已跟不上時代的發展。-----------我們學習者在這種無邊界、多因素、不連續的資源環境中，主要進行的是知識的骨架與節點的學習，思維方式向具有靈活性、廣闊性特徵的跳躍性思維發展。

㈣ 簡述遠程教育系統的特徵和基本組成,以及每個子系統包括的主要內容。

遠程教育考試復習資料
一、名詞解釋
1、函授教育
答案要點：以印刷材料為主要學習資源、以郵政傳遞遞交和批改作業為主要通信手段，以一定的時間的面授輔導為輔助教學手段。
2、分布式學習
答案要點：是一種教學模式，它允許教師、學生和內容分布在不同的非中心的地方，這樣使得教和學獨立於時空而發生。
3、遠程教育
答案要點：對教師和學生在時空上相對分離，學生自學為主、教師助學為輔，教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現聯系、交互和整合的各類學校或社會機構組織的教育的總稱。1、學習包
答案要點：遠程教育機構向遠程學習者提供的，以課程為單位的所有學習材料的總稱。
4、教學交互
答案要點：學習過程中，以學習者對學習內容產生正確意義建構為目的，學習者與學習環境之間的相互交流與相互作用。
5、遠程學習圈
答案要點：遠程學習圈這一新概念用以表示構成遠程教育微觀層次、以學生為中心、以學生自主學習為主、集學習資源和學習過程於一體的遠程學習時空域。其實質是遠程教育運行（教與學）系統中學生、教師和課程三個子系統的相互作用的時空區域。

㈤ 網路教學系統由那些部分組成的

網路教學，需要一個良好的伺服器，並且要有一個高速網帶，可以保證總伺服器的負荷少，並且學生機也要有良好的配置。
網路教學需要視頻播放系統和同步視頻、音頻傳輸的系統，沒有一個好的伺服器根本做不到。
另外，你還需要一個專業的軟體，來保證你可以和學生機良好地連接與傳輸，這樣才可以真正實現網路教學。
網路教學，需要良好的硬體和軟體設施！

㈥ 什麼是網路教育啊

現代遠程教育又稱之為遠程教育，至今有68所高校被國家認可，是成人教育的組成部分之一，屬於國民教育系列，國家認可，學信網可查。

㈦ 一個網路計算機輔助教學系統主要由哪三部分組成

你好，一個網路計算機輔助教學系統主要由三部分組成：網路多媒體課件系統、網路多媒體教室系統和網路遠程教育系統。

㈧ 網路教育環境有哪些部分組成

1、設施，如多媒體計算機、多媒體教室網路、校園網路、網際網路等；

2、資源，為學習者提供的經數字化處理的多樣化、可全球共享的學習材料和學習對象；

3、平台，向學習者展現的學習界面、實現網上教與學活動的軟體系統；

4、通訊，實現遠程協商討論的保障；

5、工具，學習者進行知識建構、創造實踐、解決問題的學習工具。

(8)網路教育系統有哪些部分組成擴展閱讀

網際網路的迅速普及，使計算機網路教學獲得了飛速發展。與以往的計算機輔助教學不同，網路教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，並使教師與學生或學生與學生之間通過網路進行廣泛的交流與協作。

其主要特點是將傳統課堂教學的以教師的教為中心，轉變為以學生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導、學生為主體的教學過程，促使了學生內因作用的發揮，使他們從被動地接受知識轉變為主動地獲取知識，從而為創新能力和創造能力的培養提供了必要的客觀條件。

基於Internet的遠程協作學習模式是利用學校的優質師資，依託公眾多媒體通信網進行遠距離互動式教學，這種教學模式可以打破時間和地域的限制。這種學習模式的實施依賴於多個因素，學校支持、學習小組建立以及遠程網路學習支持系統等。

不同地區的多所學校，各自組成協作學習小組，圍繞相同的專題，在遠程網站的支持下進行作品評價、問題討論和方法交流等協作學習活動。這種學習模式的實現方式主要是通過遠程協作點評作品、討論問題和交流等。

㈨ 在教育系統的諸種要素中，最主要的兩個要素是

二、現代遠程教育系統構成要素分析 按照系統的「組織原理」，對一個「系統」最簡單的描述是：系統是一個對輸入變數進行處理、加工，轉化為輸出量的過程。同時，該系統還是其所在的更高級系統的一個子系統。我們也將按照這一原理，把遠程教育系統分為輸入（Inputs）、轉換（Transformation）、反饋（Feedback）、控制（Controls）、上級系統（Supra-system）、教育技術（IT）和輸出（Outputs）等七個相互作用的子系統。 輸入 1．人力資源。過去，教育是在某一特定的空間（如教室）里，由教師或培訓人員在事先設計的線性課程、視音頻或印刷材料的輔助下完成的。學生來了，只是給他們講授一下課程，作一些指導。不管他們學到了什麼，學校卻有最好的定量的度量手段——學習時間和測試分數。諸如能力和表現等定性結果則是間接的。因此，幾乎沒有把學習者當作一個和其他系統元素密切相關的系統輸入量。 然而，在今天以網路為基礎的、充滿技術媒體的學習環境中，遠程學習需要大量的、多樣化的輸入。人力資源的輸入不光包括教師、培訓人員和服務機構，還應該包括學習者–––整個遠程教育系統轉化過程中的活躍因素。因為知識來自於學習者的習得，並通過他們的行為得以驗證。如果學習者在某一知識領域、技能或態度上表現得不錯，他常常可以跳過某些進程，直接學習下一過程。人力資源輸入還包括技術人員和支持者，如網頁設計製作人員、課程計劃人員、教育心理學專家、衛星教育服務商和視音頻傳播技術人員等，他們也參與遠程教育的實施。 2．學習材料。作為輸入子系統的一部分，課本、紙張、鉛筆和許多其它供應物已在教育或培訓系統使用多年了。目前，一些新的輸入量如軟體、多媒體光碟、激光紙、墨粉、網際網路瀏覽器和計算機視頻系統成了今天學習材料的重要組成部分。 3．設施。隨著越來越多的學生通過基於網路和視頻系統的遠程教育進行學習，教室空間可能會變小，但還是需要一定的空間修建教室，放置電視設備和計算機等基礎設施。 4．操作過程中的輸入。遠程學習的實施過程中，資金、時間、公用事業（如水、電、交通等）和信息等輸入必不可少。時間是一個很關鍵的因素。遠程教育的計劃者需要一定的時間來准備、協調和實施傳送，這比傳統教育系統所需的時間要多得多，基於網路的課程尤為突出。考慮到我國經濟基礎還很薄，用於教育的資金有限，因此，現代遠程教育的實現還需要一定的時間，不可一蹴而就。 轉換 遠程教育系統的核心部分是變換或轉換環節，它由五個相互作用的子系統構成。通過它們之間的相互作用，實現預期結果，並反應實現預期結果的方法和途徑。 1.管理層。管理層負責解釋各控制變數，組織團隊，提供支持和資源。另外，他們還應該主動掌握市場情況、受眾情況和受眾需求。他們還控制著財政。 2.內容和課程專家。他們的主要任務是分析和設計適合於以學生為中心的、及時的和基於能力培訓的遠程教育課程。他們還負責提前告訴學生學習任務和學習評價標准，以確保學習測量手段的順利實施。 3.交互和傳送活動。遠程教育中的交互和傳送一直是教學人員和培訓人員要執行任務的一部分。在現代遠程教育過程中，師生之間、培訓人員與技術人員之間、學習者之間、接受培訓者與學習內容之間的交互規劃尤其值得注意。對計算機網路教育和基於視頻的教育而言，個別化的輔導正在取代傳統教育形式下由教學人員引導學生學習的方法。會話和反饋必須預先組織好，尤其是對基於網路的指導教學，這一點就更為重要。 4．行為科學和社會化。在傳統教學方式下，一個學生只要來到學院教室里坐好，記筆記，記憶一些事實，最後參加考試就行了。而今天，「網路化的一代」正通過電子郵件（e-mail）和網際網路在一個全新的虛擬世界裡交往。規劃交互性的活動，如相互之間的介紹、團隊之間的協作、合作和必要的評價，都是必須實時進行。每個人都獨一無二，學習風格千差萬別，如果把他們統統都放到基於網頁的課堂中幾乎無法進行下去。因此，現代遠程教育，必須符合學習者的行為特徵，尤其是學習心理特徵和學習風格。 5．通信。「通信」子系統在上述四個子系統之間起著連接的作用，對於安排知識結構和傳送知識、經驗以及評價和不斷完善整個轉換過程必不可少。 轉換環節除了包含上面五個子系統外，還必須有兩個輔助子系統：存儲子系統和評價子系統： 1.存儲（Memory）。每個組織機構，都必須時刻了解其努力的歷程，特別是它的歷史。學生和接受培訓者的記錄，被認可的歷史，交流的記錄，個人數據，執行標准，基準數據，測試，任務和評價記錄以及經濟報告等都是教育系統中儲存部分的內容。新技術的應用大大減小了這些內容存儲的空間，而過去則不行。如今，很多歷史數據在企業和學校的計算機網站上都可以看到。 2.評價(RAE)。研究、估算和評價（Research Assessment Evaluation,簡寫為RAE）子系統也和這些操作記錄密切相關。學習內容的研究、教育進程的評價以及對學習者的評價是遠程教育系統實施過程中的基礎工作。RAE在早期發展一個遠程教育課程的階段（如宣傳、需要分析和形成性評價）非常重要。它經過操作階段達到最後的輸出（團隊的滿意程度、預算分析、學習者的表現和綜合評價）。RAE處理部分既從存儲部分輸入又從裡面取出內容。它們對「轉換」過程至關重要。 控制 控制機構引導和調節著整個系統。國家和地方的法律、法規、政策，尤其是教育主管部門的有關規定等都影響著遠程教育系統功能的實現。對遠程教育事業起著輔助作用的一些要素，例如國家經濟預算政策，對教育的投入等都會影響到課程的設置、技術的採用和人員的財政支出。電信通信部門——這個連接服務商、老師和學生的紐帶，也必然影響到遠程教育的實施。 輸出 遠程教育的輸出，體現了遠程教育系統的功能，也是整個遠程教育系統要達到的目標。但我們不能將它與整個教育系統的輸出相混淆。對於教育系統而言，最基本的輸出量應該是學生在生活、學習、活動中表現出來的行為。現代遠程教育系統輸出量應該以下幾個部分組成： 1.適合於學習者的有效的學習方式。現代遠程教育「是利用現代信息技術和教育技術，創設計算機、衛星電視和現代通信相結合的網路環境，綜合運用多種媒體和遠程學習的支持服務，為願意學習的人們提供學習機會和條件的一種教育形式。」（丁新、任為民，2000）因此，作為構築21世紀終身學習體系的主要教育教學手段，為學習者提供一種適合於他們自己的學習方式是遠程教育系統的最終目標之一。 2.學習者的習得。不管學習者抱著什麼樣的目的接受遠程教育，他們總希望獲得一定的收獲。學習者的習得包括：課程能力、利用材料學習的能力、解決問題的能力等等。可見，與傳統教育模式相比，學習者的學習習得主要表現在不斷充實知識、解決工作中遇到的實際問題以及適應新的工作環境等方面，而不是僅僅表現在考試成績和得到學歷上。 3.人員的滿意程度和系統效益。從事遠程教育事業的個人和團體，他們的滿意程度以及系統的財政報告也是重要的輸出量。無論是在贏利或非贏利性質的機構、教育機構、社團培訓和全球合作組織中，雇傭人員的滿意程度以及他們的收入的最低限度都作為一個因素影響整個系統的存在與否。必須在決定如何發展個別化學習策略之前就優先考慮到這些輸出，使它們達到一種平衡狀態。

㈩ 遠程教育系統建設的四個基礎是什麼

遠程教育系統建設的四個基礎分別是：基本教育、基本隊伍、基本制度、基本設施建設。
1、基本教育
基本教育要科學設置教育內容，堅持把握時代特點，把解決問題作為搞好教育的出發點和落腳點，教育展開前要搞好調查研究，摸准要解決的主要問題；教育中要貫徹整風精神，發動群眾自查自糾，逐個解決存在問題；教育結束後，要對解決問題情況進行「回頭看」，解決不好的要進行「回爐」。
2、基本隊伍
基本隊伍抓素質，突出抓好黨支部委員會、幹部隊伍、黨員隊伍、班長骨幹隊伍能力素質的提高，為履行使命任務提供堅強的組織保障和人才保障。

3、基本制度
基本制度抓落實，把學習制度規定作為必修課，不斷強化官兵按照制度抓工作、搞建設的法規意識。要根據不同時期、不同階段的工作特點，有所側重地抓好相關制度落實。
4、基本設施建設
基本設施抓完善，要著眼長遠發展，自覺運用超前意識思考、謀劃和組織基本設施配套建設。要按照綜合集成原則構建基本設施建設布局，要堅持把保障戰備訓練需要作為基本設施建設的「重中之重」，要下大力抓好相關設施的完善，不斷提高部隊的生活和戰備保障水平。