網路自學困難有哪些

『壹』 居家網路學習中你遇到的困難有哪些

容易走神，有時候忘記簽到

『貳』 .您參加過幾次面授輔導課，通過網路自學困難有哪些

網路自學困難，主要包括以下幾點？首先是自律的問題，畢竟在網上學習和在班裡學習不一樣，沒有好的學習氛圍，往往自律性較差。
二是，有些問題，特別是圖題通過網路不如現場講的明白

『叄』 你參加網路學習的困難主要有哪些最希望得到我們哪些服務和支持各列出5條。。江湖救急！！謝謝

困難：第一，時間沖突。在校期間不能上網，放學回家要寫作業。第二，有些功能不會用沒有專業的老師來指導。第三，費用和實際效果是有差距的。第四，在學習的同時沒有輔導老師來指點。第五，沒有上網學習的場所和氛圍。
希望：第一，能根據各種版本的教材把知識點系統精闢的列表。第二能有輔導老師知道。第三，收費上能給與優惠，第四，能提供場所。第五最好能有視頻和課外資料及新聞。

『肆』 自學編程有哪些困難和障礙

其實你這個問題比較難回答，因人而異。

簡單說幾點問題及決方案吧。

1、不知道從什麼地方看起，解決方案就是從第一章看起。

2、不知道如何編寫第一個程序，很簡單，解決方案就是：

（1）用書上的例子

（2）獨立完成最簡單的一個完整流程，如從寫代碼到完整產品，如軟體就是一個提示框，硬體完成一個閃燈。

3、不知道程序怎麼編寫，這個是剛學習的通病，其實很簡單，按照你的想法編寫，錯了也比不編程好得多，慢慢改進就會很精簡。

4、不知道怎麼更好的編寫，其實編寫程序有一些思想在裡面多看看編程思路的書。

下面是總結的經驗：

1、程序細化，利於組建其他程序。

2、程序模塊化，利於整體調用。

3、分類程序段，使程序思路清晰。

4、合並相同和相似的代碼，編寫成一個函數，用到此功能調用此函數。

5、編寫通用程序，載入不同的腳本實現不同的功能。

6、編寫程序工具，不同功能的模塊可以用程序工具來編輯，比用代碼編輯方便。

7、用通用的現成功能庫來提高工作效率。

8、持續優化重構和改進，提高代碼質量。

9、建立通用數學模型，使一類事物用一個統一模型表示。

10、預留一些介面，提高程序的可擴展性。

11、添加一些注釋、流程圖、說明文檔使思路清晰。

這樣你編寫的程序會可讀性強、重復錯誤少，代碼量少，時間少。其實好的代碼往往比不好的代碼可以差幾十倍的代碼量。

『伍』 學生在線學習困難應該填什麼

困難、不會。
1、在線學習的好處：資源豐富，名師講課全國都可以學習；學習群多，可以更好的溝通交流學習借鑒 ；學習不受時間空間限制（網路直播課特殊對待）。
2、在線學習的困難：需要依靠學生強大的自製力；硬體設施可能會跟不上，影響學習效果；老師無法更好的檢測學生的學習成果。
3、在線學習如何有效率：清楚自己的薄弱科目知識點，有針對性的學習；要有自製力在沒有老師監督的情況下自覺、自律；整合資源，學會借鑒，學會利用資源。

『陸』 你在網課中遇到什麼困難和煩惱

網課中遇到的課堂以及煩惱如下。

首先是注意力無法集中，很容易走神，無法及時聽到知識點講解。

其次是遇到問題的時候不能夠和老師面對面提問或者是和同學面對面探討。

網課是一種新興的學習方式，是為學習者提供的以互聯網為平台、內容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式的系列學習教程。

網課是服務機構提供的在線學習課程。區別於線下課堂教授，網課具有方式多樣，靈活便捷等優點，越來越多的學生群體和育兒父母的開始使用。

『柒』 青少年網路學習困難表現在

早期表現
出生時具有高危因素的兒童容易發生學習障礙.他們往往較早就表現好動、好哭鬧,對外刺激敏感和容易過激反應.母親會感到養育困難,兒童可能不願被母親擁抱,喜歡獨玩.有的可能走路較早但步態和動作總讓母親不放心.親子關系不良可能會導致母子語言和情感溝通減少,進而影響兒童的語言發展和情緒分化.好動和易興奮會使許多母親感到哺育棘手,因而容易招致母親的情感忽略或/和甚至是虐待.進入幼兒期有些發生不同程度的語言發育問題,說話偏遲、揪頭發、啃咬指甲、扔東西、哭鬧、攻擊傾向、動作缺乏目的性、對刺激過激反應、夥伴交往不良、語言理解和表達缺欠等.這使得兒童出現團體適應困難,並且認知發展不平衡或對某些狹窄領域的東西感興趣,而對他人的活動缺乏關注.到了學齡前期出現更明顯的認知偏異,如視覺認知不良、協調運動困難、精細動作笨拙、溝通和書寫困難等.[2]
入學後表現
主要在一般認知和特殊學習技能方面表現困難.
(1)語言理解困難
語言理解和語言表達不良,有的即使能說出少許單詞,但構音明顯困難.若伴有音樂理解困難則同時缺乏節奏感.常表現"聽而不聞",不理睬父母或老師的講話,易被視為不懂禮貌.有的機械記憶字句較好,而且能運用較復雜的詞彙,但對文章理解低劣,不合時宜地使用語詞或文章,或"鸚鵡學舌"般.常表現喋喋不休或多嘴多舌,用詞聯想奔逸,使人難懂在講什麼.喋喋不休往往是患兒為尋求別人關注和理解而表現的一種手段.
(2)語言表達障礙
會說話較遲,開始說話常省略輔音,語句里少用關系詞.言語理解良好而語言表達困難.可模仿說出單音,但不能模仿說出片語.有的患兒可自動反射性說出一兩句詞彙,但隨意有目的性說話困難.有類似口吃表現、節律混亂、語調缺乏抑揚、說話伴身體搖晃、形體語言偏多等.
(3)閱讀障礙
讀字遺漏或增字、閱讀時出現"語塞"或太急、位元組順序混亂、漏行、閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數混亂和顛倒;默讀不專心,易用手指指行閱讀;若是英語或拼音可整體讀出,但不能分讀音節;組詞讀出時不能提取相應的詞彙,對因果順序表達欠佳,並且命名物體困難.
(4)視空間障礙
特徵是手指觸覺辨別困難,精細協調動作困難,順序和左右認知障礙,計算和書寫障礙.有明顯的文字元號鏡象處理現象,如把p視為q,b為d,m為w,wm為mw,6為9,部為陪等.計算時忘記計算過程的進位或錯位,直式計算排位錯誤,抄錯抄漏題,數字順序顛倒,數字記憶不良,從而導致量概念困難和應用題計算困難.結構性障礙使視覺信號無法傳人運動系統,從而使空間知覺不良,方位確認障礙.因此易出現空間方位判斷不良,判斷遠近、長短、大小、高低、方向、輕重以及圖形等的困難.

『捌』 在網上上課什麼怎麼學習的,有什麼建議和困難

上網課一般都是藉助某種軟體或者平台，老師進行線上授課。有的課程是老師提前錄制好課程，在網路平台上進行播放，學生進行觀看，這種方式一般不可以進行師生互動。還有一種方式，就像在線直播一樣 ，教師和學生之間可以通過連麥的方式進行互動提問等。
上網課的建議：
首先，學生一定要選擇較好的設備以及網路環境。這樣才能保證網路課程順利進行。其次，學生一定要在安靜的室內環境進行學習，盡量保證和在學校上課一樣的環境。再次，學生一定要認真做筆記，一般網課老師講解的比較快，所以要通過記筆記的方式來抓住重要的知識點。最後，一定要自覺，保證注意力集中在網課上。
困難:
1.學生無法和老師進行高效的互動。所以老師不知道學生的掌握情況，學生也無法向老師提問。
2.學生注意力不能集中。因為是遠程授課，老師不在旁邊，學生就有可能會精神渙散。
3.很難落實重難點以及進行檢測。因為無法了解學情，也不能發卷子進行現場檢測，所以對學生的情況還是不能了解到位。

『玖』 在通過網路課堂學習的過程中遇到了哪些困難,這些困難和問題通過何種方式得到

我完了，學習有一些困難，就是比如說老師不能親眼看見你是否在認真學習，還有就是你遇到的困難，老師不能立刻馬上給你解決，還有就是一個人的自覺，不能得到保障，所以說嘛，在線學習和線上線下學習還是由各有利弊的，對於自覺性特別強的女人來說，他如果在線下學習會比較好一點

『拾』 學生線上學習存在的問題有哪些

1.學習APP平台雜亂，不同老師用不同的學習平台，學生對一些教學工具不了解，不會使用。比如，學生提出不理解學習通里的得分標准。

建議：任課老師帶著學生熟悉教學軟體、介紹學習工具的使用措施。

2.課程沒有發教材，學習時不能看書本，預習、課上記憶以及課後練習都不方便。

建議：如果有電子教材的可以提供給學生，給學生提供一些線上優質學習資源。

3.網路不穩定，系統卡頓、崩潰現象較多。而且沒有電腦學生較多，用手機學習不方便。

建議：針對網路的不穩定進行替代方案的准備，老師們一定要知曉知大部分學生是手裡只有手機，沒電腦的。

4.個別老師PPT藍底黑字看不清。且個別老師一門課用三四個平台，同一科目的學習資源分布在不同的軟體平台上，來回切換不便，太繁雜。

建議：PPT製作要清晰，老師要提前明確好具體上課的APP，在網路技術滿足的情況下同一門課減少平台的切換，盡量將課程資源放到一個平台。

5.錄播整體較好，可以緩存，自由度也高一點，但高峰期也會存在打不開的問題，且有的老師錄播視頻太長。

建議：如果是錄播，可以採取微課十五分鍾到二十分鍾的短視頻。

6.直播太卡，網路太延遲，且直播會因網路卡頓等原因造成學習效率較低。

建議：充分考慮直播卡頓問題，可以採取推薦線上課程跟學、錄播微視頻等措施進行替代。

7.老師建的群太多，學習任務的消息傳遞不及時，存在信息接收被刷屏、消息遲延，部分同學不能及時接收到信息的情況。

建議：在可能的情況下合並或減少學習群，發布消息給學生要給予一定的時間提前量，考慮到學生需要處理多門課程的信息。

8.有的老師布置作業量大、完成時間規定的不合理。

建議：適當地、適量地布置作業，且給學生預留出的時間要合適。

9.長時間看手機和電腦，眼鏡疲勞，在家會有各種打擾和影響，效率低。

建議：自我進行眼睛的舒緩，課堂中可以根據需要，比如每20分鍾師生適當休息一下眼睛。盡量排除家庭干擾！

10. 學生呼籲盡快結束線上教學，還是面對面的好。

建議：共同努力，做好防護，切斷傳染源，早日相聚課堂。