㈠ 如何開展網路課程學習
1）學生通過紙質教材和多媒體課件（光碟及網上點播）進行業余自主學習；
（2）通過教學支持平台實現教師、學生的教學互動和協作，在網上完成教學輔導、答疑、作業 、 練習、網上交流討論、模擬測試等教學環節，並由校外學習中心提供必要的面授輔導及考前輔導。
（3）課程考試在校外學習中心集中進行。
㈡ 美術如何開展網課教學
回答的有點多，請耐心看完！
希望能幫助你，還請及時採納謝謝！
中學美術網路化教學：
一、利用網路輔助傳統美術課堂
這一模式是在多媒體教室的講台（教師機）上連有網路終端，通過教師機可以連通校園網、國際互聯網。在這一教學環境下，教師可以在教學中直接調用預存於校園網、城域網上的美術教案、課件或其它教師的共享教案、課件，可以展示和利用互聯網上的資源，從而實現備課的無紙化、協作化和多層次共享。
例如在美術課《小舞台》一課的教學中，我們充分利用網路資源的豐富性和多樣性，參觀瀏覽了許多「網上小舞台」，下載了大量有關的音效、圖片、動畫等影音素材，然後運用FrontPage設計製作了一個網頁式的教學課件，為學生提供了一個生動有趣，活潑可愛的「網上小舞台」，讓他們足不出戶就可以領略和感受到在「小舞台」中的樂趣。有了第一環節作為基礎，有了在「小舞台」里的感受和體驗，學生們都情不自禁地興奮起來，此時給他們一個討論交流的時間，讓他們把在第一環節中獲得的信息自覺地進行內化（第二環節），學生們在彼此的交流和互動中學會合作與溝通，並在溝通中融匯和消化第一環節中獲取的信息。對新知識進行內化、理解了，隨之而來的就是創作的慾望，積極主動地要把所學知識升華表現到作品中。這就是網路環境下的學習模式的第三環節（自悟升華）。從以上教學案例可知，網路輔助傳統美術課堂的教學模式具有如下特點：
1、這種教學方式可以理解為是對傳統教學環境和方式的繼承和發展，是多媒體教學環境的升級。它的優點是教師運用網路技術使教學手段更加豐富，教學環境更加生動，實現了傳統的班級授課教學與網路技術的取長補短、優勢互補。
2、按照新課標要求，教師應注重學生的直觀經驗。考慮創設符合教學內容要求的情景，在網路輔助傳統美術課堂的教學模式中，信息技術以其所具有的集聲音、文字、圖形、圖像於一體的功能，一改課堂枯燥、沉悶的氣氛，使學習情景的創設變的得心應手，使課堂教學生動活潑。
3、視聽結合網路課件，可以不受時間、空間的限制，變抽象為形象，調動學生聽覺、視覺、觸覺的協調作用，通過多種感官的綜合刺激，使學生學的更快且印象深刻，學生在愉快輕松中掌握了知識，從而使教學收到事半功倍的效果。
4、基於技術簡單，貼近現實教學，可操作性強，這種模式也是多數美術教師經常用到的一種模式，方便教師隨時應用。
二、努力創設「網路教室」環境
基於「網路教室」的教學環境真正使教師跨入網路的教學新境界。在這里，教師可以將教師計算機的屏幕畫面和語音同步實時廣播給全體或單個學生，也可隨意選定一個學生機的屏幕畫面和聲音同步轉播給全班同學，實現方便靈活的教學。教師可以在實施對全體同學廣播時，在廣播畫面上勾畫塗寫或者添加註釋。通過教師機可以實現對個別、全體學生的監控，對師生、學生間各種范圍的信息交互和語音交流都可以方便的掌控。教師可以接受學生通過電子舉手方式進行的呼叫和提問，並且可以控制某個學生機進行單獨輔導教學。例如在美術課《剪團花，巧裝飾》一課的教學中，我設計了這樣兩個環節：1、給出有關民間剪紙的教學資源的鏈接，學生通過瀏覽網站上的圖片和解釋語，對民間剪紙有了感性的認識；2、讓學生利用搜索引擎查找任何與民間剪紙有關的知識，並將有用內容下載到Word文檔里，通過主動的探索和欣賞，完成對民間剪紙的美的認知過程。這樣，學生在嘗試進行剪紙的設計時，就不會再滿足於簡單的模仿，而是開始融入自己對民間剪紙的一些思考和設想。
除了運用網路的信息資源功能進行教學外，我們還根據網路教室的優勢，以計算機美術為契合點，開展美術學科與網路整合的教學。計算機美術己成為美術學科的新領域，具有環保、易復制、好修改、好保存、好交流的特點，在課堂教學中應用計算機美術有著一定的優勢。同時，計算機美術中類似於游戲的特效功能，又非常貼近中學生的年齡特點，尤其對於造型基礎薄弱的學生，能減輕他們的心理壓力，產生成功感。計算機美術為學生大膽展示自我提供了廣闊的空間，讓學生從中體會到美術學習的樂趣，從而使美術教育真正的實現了愉快教育。
三、建立專門美術教學網站
以上兩種網路教學模式，均不同程度地運用了網路，網路豐富的資源和交互功能為美術教學注入了活力，但我們同時也發現，對於中學生而言，在網際網路浩瀚的知識海洋里尋找自己特別需要的具體知識，即便有功能強大的搜索引擎的支持，也不是一件很輕松的事。而且，網際網路上的知識五花八門，信息良莠不齊，會給判斷能力還不強的中學生帶來負面影響，不利於他們的健康成長。為了減少學生上網的盲目性，提高學生上網學習的效率，我們一般採用把可用的網址直接告訴學生，讓學生上網直接查找的方法，如在上述幾個教學案例中的作法。但是由於現實中各個網站的知識是相對獨立的，不是針對特定的教學安排，缺乏嚴謹而有組織的知識系統，這給學生應用信息學習帶來了許多困難。 於是我們想到在校園區域網中建立一個自己的學科教學網站，網站除了要能夠綜合大量與美術教學相關的課件、教案、圖片等信息，還要具有人性化的展示平台和互動交流平台，使這個專門的美術教學網站能夠直接運用於課堂教學。這樣，我們在運用這個網站教學時，既可以有效避免不良信息對學生的影響、防止學生在網游中迷失方向，還能夠方便的組織學生開展自主、合作、探究學習，促使教師和學生在新一輪課程改革中共同成長。新課改的核心是改變學生的學習方式，要改變學習方式，首先要改變學習資源的單一性和教師對資源的壟斷性。也就是說，我們可以通過提供給學生更多的學習資源，從不同的角度、不同的層次給學生以啟迪。美術教學網站所提供的學習資源無疑更多也更全面，教師對學習資源的精心選擇和有序組織，縮小了信息查找范圍，學生很輕松的就能了解到相關知識，不必花過多時間和精力來搜集和處理信息，而把主要精力放在學習上，從而大大提高了學生的課堂學習效率。
21世紀是信息化時代，其發展給我們提供了一個全新的視覺，使我們狹隘的學習觀變得越來越寬廣，越來越清晰。通過實踐證明，在中學階段運用網路技術輔助教學確有實效，彌補了傳統教學法的不足，對於學生知識與能力的建構都有積極作用。美術教學網站的設計充分考慮到中學生的學習特點，加強了學生學習的目的性和驅動力，網路教學充分體現了關注學生發展和教育的主體性與層次性原則，加大了學習自由度，增進了學習者之間的交流，拓展了學習空間，使學生的學習方式得到改變，提高了學習的效益，培養了創新精神和協作能力，發展了學生的綜合素質，從而促進了學生的可持續發展。目前，我國信息技術與各學科教學整合這一課題，仍然處於探索階段，網路信息技術給中學美術課堂教學注入了新鮮與活力，但是還有許多問題尚在實踐中，待我們進一步研究完善。如教師對網路教學的課堂調控問題，學生信息素養養成問題以及做好教學網站的更新與維護，使其能不斷地為今後的教學服務等問題，今後我們將繼續深入研究和探索，不斷總結經驗，相信不久的將來，網路美術教學一定會有新的飛躍！
參考文獻：
[1] 《中小學美術教學論》.王大根.南京師范大學出版社.2013.8.1
[2] 《全日制義務教育美術課程標准（實驗稿）解讀》，北京師范大學出版社，2002.5月出版
[3] 何克抗.《信息技術與課程深層次整合理論》北京師范大學出版社.2008. 8.1.出版
[4] 何克抗.《網路教學結構與網路教學模式探討》.
㈢ 如何開展網路教育
一、開發培訓項目需注意幾個問題
1、培訓教育與學歷教育還是有較大差別的，特別是利用網路技術在全國范圍內搞大規模培訓還需要探索，我們的選項又比較難，因此在選項和設計教學過程時，要充分考慮到其中的困難與風險。在試行初期，建議避開教育發達的特大城市，選擇東部經濟較發達的中等城市先行試驗，以規避風險，取得經驗後，再大范圍推廣。
2、網院應該設立獨立的部門從事培訓項目的開發和運作，在試行初期，要利用好網院現有的資源和招生渠道。如在開發培訓市場方面，要與招生部門協調，在開展培訓教育方面，與教學部門相結合，可能還會有其他部門先後參與進來。
3、重視核心教育資源的建設，打造叫得響的教育產品，避免以往產品的模式化和非實用性，培養出有特點、有學術背景的培訓教育人才隊伍，形成真正屬於自己的教研力量。
4、開展培訓教育，應是網院辦學的一個重要方面，要有長期規劃，不斷開發出適應市場需求的新項目。在開辦初期建議先選擇注冊會計師、物流師和北京市成人本科英語考試培訓做試驗，這三個項目生源多，影響大，也具代表性，成功後再推出其他項目。初期寧可少盈利，以宣傳和擴大影響為主，經過對市場的培育，形成一定規模後，再取得經濟效益。
5、培訓教育的特點是運作周期短，盈利低。我們認為北大、人大網院在今後一個相當長的時期還是以學歷教育為主，培訓教育要結合學歷教育，服務於學歷教育。
二、培訓與學歷教育互補共同發展
近些年我國高等學歷教育的改革確實在加快，但仍不能適應社會和市場的變化。學歷教育與社會需求有距離、教育改革滯後等問題，不是短期內能解決的，也不是某個教育單位能解決的。我們應該考慮的是目前能做什麼。
網路教育是大眾化教育，更要緊密貼近市場，最好是社會需要什麼人才，我們就開辦什麼專業；學生需要什麼知識，我們就開設什麼課程。要學歷教育完全做到如此貼近市場其實並不很現實，但要市場來適應我們則更不現實。而培訓教育卻具有針對性和靈活性，做好了可以部分彌補學歷教育無法緊貼市場的不足。有市場、有機遇，北大、人大網院又有一定的能力，現在的關鍵就是要我們主動去創造市場。
如果我們的教育改革適應了社會需要，學歷學生和培訓學生都感覺受益，就會形成對我們更加有力的社會輿論，最終達到提高北大、人大網院的辦學層次、提高網路教育知名度的目的，也一定會帶來相應的經濟收益。
我們提出的開展中、高檔培訓也有一定難度，主要是學生的基礎不太好，利用網路教育方式在全國開展大規模培訓還沒有可借鑒的成功經驗。但正是因為有難度，社會參與競爭的單位目前較少且質量不高，才給我們留下了為數不多的培訓教育市場空間。
三、培訓辦學理念要以市場需求為核心
當前社會上培訓教育市場范圍很廣，但真正適合網路學院開辦的項目卻很有限。要開展好培訓教育，關鍵是建立以市場需求為核心的辦學理念，選好培訓項目。
培訓項目選項時，一定要密切結合當前和今後一定時期的教育市場，沒有效益和沒有長期發展潛力的項目不予考慮。同時，還要充分考慮到利用好北大、人大這個優質品牌、優勢學科和優秀的師資，低端培訓不做，要做就做中、高檔的培訓。這里的中、高檔培訓主要是指圍繞著國家最高水平資格認證而展開的培訓，如注冊會計師考試、國家司法考試，以及其他有著廣泛社會影響力的資格考試。
運作時應充分利用北大、人大網院現有的網路教育資源和完善的服務體系，辦出自己的特色，使網院的培訓在一個較高起點上起步和運作。目前，這一領域的市場除了北京、上海等教育資源雄厚的城市競爭較為激烈之外，其它城市的市場則主要由本地政府下屬部門的培訓機構或一些單純的營利網站控制，教學質量良莠不齊，服務體系更是無法滿足日益提高的培訓服務需求。北大、人大網院現有的教學資源已形成良好的學科體系，只需為適應培訓的要求加以改造和豐富，就完全可以在培訓教育中進一步發揮作用。另外，北大、人大網院還擁有完備的服務體系，加之北大、人大在高等教育領域所擁有的巨大社會聲譽，在這個基礎上開展中高層次的培訓教育，應該具有較大的優勢。
四、細化教育市場提供優質教育產品
目前，網路教育市場在經歷了幾年爆發性的發展後，已進入重新細化市場的重要轉折期。各個試點院校網院已經逐漸從依靠原有學歷教育這個「金字招牌」贏取市場份額，轉向用提供優質的教育產品來吸引生源。如中國地質大學網路教育學院與澳大利亞的一所大學之間互認學分的教育項目；中南財經大學和東北財經大學的考試培訓項目；這些教育項目都是適應市場變化的產物。面對激烈的競爭環境，北大、人大網院必須重新走在眾多網院之前，解決好學院發展戰略的定位問題，開拓適用於不同終端的教育產品，使在這一領域的教育優勢得以充分發揮。
分析現有的市場情況，北大、人大網院開展國家最高職業資格認證考試的培訓項目，必將優化自己的教育產品結構，吸引各層次需求的生源，為今後推出更高、更具特色的教育產品培植潛在的教育消費者，並最終領導培訓教育市場
㈣ 如何建立自己的網路課堂
1、先得有視頻文件
2、網站管理後台得建立視頻文件資料庫
3、網站管理後台有上傳視頻文件頁。該頁能實現視頻文件上傳功能，同時向資料庫寫入視頻信息功能
4、客戶端訪問頁得有讀取資料庫功能、視頻播放功能
㈤ 我們機構想做個網路課堂，不知道怎麼實施
首先必須有網校系統,這個最好是找第三方，因為自己做的話前期投入大，後期維護成本也很高。目前市場是有提供網校整體解決方案的公司。你可以網路一下能力天空，或者是直接和他們的業務員聯系。
㈥ 如何搭建在線教學平台進行網路教育
從網路教育的方式可以看出，網路教育平台必然有的幾大版塊，包括教學資源庫，網路課堂設計和發布，課後作業及考試、即時和延時討論
教育資源庫
顧名思義，是儲存教育資源的地方。其中包括各種可用於教育的素材，如文本、多媒體視頻、圖片、flash等。按照院系、專業、學科分門別類的儲存起來，以方便使用。平台管理員和教師根據時勢變化，不斷的整理、製作和借用教育資源填補其中，保證其中資源的時效性、精確性。學生也可以上傳分享自己獨有的資源。
各學科之間交互的部分，建議由有交互的老師共同製作素材，使教育素材的內容更加豐富和有連貫性。比較大或者需要素材多的院系可以考慮建設子資源庫，單獨存儲本院系的素材。
資源的上傳時可以設置資源公開程度等選項，並且需要通過平台管理員的審核，確保資源的質量。
資源庫擁有多重資源檢索模式，資源庫自帶有內部資源檢索，資源同時亦跟外部平台的一站式檢索掛鉤。
教育資源庫的儲存模式一般以學科為分類，其簡單版式如圖：
網路課堂
網路課堂為網路教育平台的教育主體。學生面對資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網路課堂為學生理清學習思路。力拓科技為老師量身定製的自主建站系統，讓老師自己的課堂自己做主，所有風格、版式都由自己自由選擇。網路課堂製作步驟：
網路課堂隨機版式：
考試系統
為了檢查學習的質量，需要進行必要的考試，E-power在線考試系統為網路考試提供了平台。E-power在線考試系統是力拓科技申請獲得國家專利號的專利產品，是針對高校網路教育需要普及的現狀，所研發出來的系統的產品。相對於其他的同類產品，E-power在線考試系統有以下幾個特點：
1、強大的在線監控系統。對於學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間都有記錄，老師只要調閱學生的學習記錄即可了解學生的學習情況，使老師更加了解自己的學生。
2、強大的分析功能。考試時的試卷分為手動組卷和自動智能組卷，並且智能組卷可以控制試卷的難易度（題庫錄入時選擇難易度）。考試之後，系統可以自動對客觀題評分，並且對整體試卷進行分析，讓老師了解自己的學生在哪部分知識共同的缺乏需要加強學習。
3、強大的兼容性。無論是考試還是學生在線學習，或者作業，對於題目和資料的格式和表現形式都有強大的兼容性，不論是視頻，音頻，還是flash，或者PPT、Word等都可以同時兼容。
E-power在線考試系統功能：
E-power在線考試系統版式：
討論組工具
討論組工具包括即時討論和延時討論，即時討論類似於QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似與博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。
㈦ 開網課需要什麼條件
首先要實名認證，第二，你要取得相應的資質。然後在平台注冊上報里的多項材料才後才能開網課。而且你還要有團隊，你或者一個人的話是搞不了了。
㈧ 教育機構怎樣開展網課教學
添加互動元素
如果在線課課程缺乏互動，那就變成了普通的課堂。因此，在線課程須具備互動聊天的功能，這就需要教育機構在選擇網校軟體時確認好。
例如獅之說在線直播系統中就提供了豐富的互動功能，比如學員可以通過提問功能向講師提問，而講師則可以進行解答;另外如果需要自由交流，講師也可以開啟相應功能;另外獅之說課還支持互動白板、在線答題等功能，使講師很方便的提供各類學習資源，讓線上課堂有一種真實教室的感覺。
適應學員的作息
在線課程一般都會有舉辦時間，這時候確保盡可能多的學員都能參加就很關鍵。因此應該找到適合大多數人的時間，如果實在無法按時參加的要提醒他們注意查看回放。
如果是針對成人的一些培訓，則應該考慮到他們平時的工作時間，比如禮拜五下午的時間就不是一個太好的時間，因為這時候人們都想著放假了。
做好後勤保障
線上直播課程要比線下開課容易很多，但要想做到十全十美還是非常困難的。據小編的經驗，經常有學員在課程開始的時候發現自己無法登陸平台或者其他各種各樣的問題。因此，作為機構應該在課程開始前再三與服務商的技術人員確認設備等是否正常。為了保證學員不至於忘記掉參加課程，最好提前進行群體通知。
提前准備教學資料
想想這樣一種場景，學員在上課時，每次講師講到一個點，學員都必須退出直播或者ppt去找講師提到的某篇文章或者某個段落，長時間的這樣停頓會讓學員失去興趣。因此，在課程開始前應該確保所有資料的准備齊全，而且要想怎樣能快速又方便的呈現給學員。
混合學習體驗
雖然在線直播課非常好，但它並不是唯一的在線學習方式。學習還有一個非常重要的環節就是檢驗，因此可以安排一場測試或者練習以鞏固學員在公開課中學習到的知識點。甚至還可以為學員分配一些有意思的任務。
㈨ 我怎麼開始網上授課
如果沒有很強的開發能力和足夠的預算的話，建議使用短書進行網上授課。
㈩ 自己如何做網路課程
通常網路課程是一個系列，或者一個集合。他包含了多門學科，以及學科中的多節單課。因此，將這些課程集中在一起，就成了一個網校。比如，通過網校學員可以看到該機構有哪些課程，並且選擇自己喜歡的課程報名和學習。 而 雲朵課堂網校系統 可以完美的解決這些問題，你可以上傳自己的視頻課程，也可以配置自己的直播課，當然功能遠不及此。