小孩閱讀網站哪個比較好

㈠ 想給孩子選擇英語閱讀繪本APP，呱呱閱讀和伴魚繪本哪個更好些

當然是呱呱閱讀了。呱呱閱讀是專為3-12歲中國孩子定製的英語分級閱讀智能學習工具，課程內容專業，與國際知名出版社合作擁有大量的原版讀物，有海量的優質讀物供孩子選擇。呱呱閱讀通過AI技術對孩子的學習內容進行科學分級和智能規劃，為孩子挑選適合他的讀物，所以我家寶寶每次看呱呱閱讀都很專注。還要說一下，給孩子辦一張呱呱閱讀VIP終身卡，市面上的英文爆款讀物孩子都可以看，牛津閱讀樹、大貓、學樂的經典讀物這些都有。
我家孩子用一段時間伴魚繪本，伴魚繪本閱讀環節設置一般，對我家孩子沒啥吸引力，看書的過程中裡面經常有廣告彈出，很影響閱讀。

㈡ 兒童英語閱讀繪本APP選哪家好，呱呱閱讀怎麼樣

根據我寶寶學習的經驗來說，呱呱閱讀還是比較好用的，是專業在線英語啟蒙品牌嘰里呱啦出品，適合3-12歲孩子英語閱讀APP。用呱呱閱讀有段時間了，可以根據寶寶的英語能力智能規劃，科學分級，推薦適合的讀物。慢慢地寶寶的單詞量增多了，念起英語也順暢了，最重要的是孩子是越來越喜歡學習英語了。我家寶寶是英語閱讀0基礎，呱呱閱讀也有適合英語閱讀0基礎孩子的字母和單詞書，讓孩子一步步跟著學，閱讀過程中還可以積累單詞和地道英文表達，寶寶的的英語水平提升了很多，能養成了比較好的閱讀習慣。經歷過基礎階段後，水平在提高，測定的評級也越來越高，現在即使推薦稍微有難度的讀物，他讀起來也比較輕鬆了。呱呱閱讀真的能做到有針對性的個性化推薦讀物，想要系統給孩子做閱讀的家長，我非常推薦這款軟體。

㈢ 帶孩子去繪本館和用呱呱閱讀APP看繪本，哪個效果好一些

比較推薦用呱呱閱讀APP，帶孩子去繪本館還是要自己給孩子讀繪本，帶孩子看一些中文繪本還行，看英文繪本的時候，不認識的單詞要現查，效率很不高，也會影響孩子的學習興趣。

我看朋友家的小孩用呱呱閱讀看英文繪本還挺有意思的，我也就下載讓孩子聽聽看，因為以前也只是讓孩子零零碎碎的接觸過英文繪本，沒系統學過。所以我家孩子在呱呱閱讀上根據智能規劃的，從級別0開始學起來的，先聽外教讀繪本，然後自己再錄作品，還會有些小游戲測試和閱讀理解的內容，比咱們家長帶著孩子看英文繪本專業多了。孩子用呱呱閱讀APP英文繪本真的挺不錯的。

㈣ 購買兒童圖書，什麼網站最好

繪本被譽為「人生的第一本圖書」是由大量的圖片和文字構成的，有的甚至是沒有文字。作為一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物，鮮艷的色彩、巧妙的構圖以及生動形象，都是對幼齡期的孩子有莫大的吸引力，其中富含節奏韻律感，幽默詼諧，擬人誇張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。而繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴。作為一種兒童的早期讀物，幫助孩子認識圖與文的相互關系，為將來的繼續閱讀活動打下基礎。

為什麼給孩子選擇繪本

給孩子一個適合自己年齡段的書是非常重要的，不要低估孩子的理解能力，科學家曾研究過在孩子留個月的時候就能對書本產生刺激反應，因此這是我們就是可以幫孩子選擇一些簡單的色彩豐富的繪本和孩子一起閱讀，更千萬不能高估孩子的閱讀能力，切忌拔苗助長，因為讀書，本身是一件很快樂的事情，不要把閱讀變成孩子的任務。當有一個快樂閱讀的基礎，那麼，好的書籍，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。

繪本作品作為著名藝術家、最了解兒童心理的美術家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、構圖的美，還有語言、韻律和故事情節的美。圖畫書的內容包羅萬象，舉凡天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經驗有限的孩子而言，它猶如網路全書般，提供各種觀察性，思考性與感受性的認知學習經驗。

孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內心，並逐漸建立起了她自己的判斷標准。因為讀了《肚子里的火車站》，孩子懂得了去呵護她肚子里的小精靈們，愛吃蔬菜愛吃水果，啥也不挑食，因為她知道，小精靈們健康她才會健康；因為讀了《牙齒大街的新鮮事》，早晚各一次的刷牙從來不需要我去催促，孩子一點也不希望哈克和迪克在她的牙齒裡面造別墅，建游泳池；因為讀了《點》，孩子的自信油然而生：畫畫有什麼難的，我也會！

總之繪本這件事它能帶給你的幾乎全是好處，唯一的"缺點"可能就是需要你放下手機，少看會手機。

㈤ 大家有沒有推薦好用的兒童閱讀APP用哪個的多

有的，我給我家寶寶用的是呱呱閱讀，呱呱閱讀會按照寶寶的英語基礎和閱讀水平來進行智能規劃閱讀學習等級，每周推薦閱讀規劃。同時還有藍思測評對孩子閱讀能力進行評定，比較科學和系統。呱呱閱讀引進的都是知名的原版讀物，像牛津閱讀樹、大貓這種，還同步引進了原聲音頻，聽的時候配合精美畫面，會讓寶寶更有代入感，也非常有興趣讀。目前來看寶寶使用呱呱閱讀的效果還不錯，也越來越喜歡英語閱讀了。

㈥ 有沒有少年兒童讀書（電子書）的網站

《兒童電子書60部》網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1DmPQsCvi56rLm07CqFVMBQ

60本經典的兒童電子書繪本，大部分都是彩繪的，用手機和平板隨身給寶寶播放非常方便哦~~快來給寶寶講故事吧！~

㈦ 培養孩子閱讀的app哪個好

小讀者學堂還不錯
寶貝聽聽app寶貝聽聽是一款互動式聽故事軟體，裡面有不少經典兒童故事，讓寶寶聽故事的同時，又能豐富寶寶的知識，培養寶寶的良好習慣，促進想像力。總體來說，是不錯的音頻APP，平時工作忙、沒有時間給孩子讀故事的父母，值得一試。

㈧ 兒童閱讀網課哪個好

摘要 線上兒童閱讀課推薦

㈨ 國內比較火的兒童文學網站或雜志，誰知道有什麼

《兒童文學》《讀友》這些都很多年了，這兩本雜志里，有很和諧的文字，適合閱讀，包括書里的很多插畫都很有愛。很喜歡首暖、寄居蟹等。還有很多兒童文學作者的書都很不錯。。。。

㈩ 網上兒童閱讀課哪個好

部編教材實施之後，語文領域的閱讀有了更重要的意義。它提醒我們除了課本還要重視課外閱讀的延伸。

在測評過一系列英語啟蒙app之後，家長們也讓我對市面上線上閱讀課進行對比測評。

這類課程說多不多，說少也不少，這次魚sir就挑選了3家家長們提到較多的進行對比測評，包含：叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀。

他們的課程是如何提升孩子的閱讀能力的？
是否適合幼小銜接階段的孩子？
課程中有哪些需要注意的優劣勢？
接下去的內容，魚sir也將從課程體系、課程內容、選課建議這3個方面為大家進行解答。

課程體系：幼小銜接階段的孩子如何選？
叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀都為線上錄播課程，從魚sir對3家機構的課程體系整理來看，他們已經開發完畢課程針對年齡差異不大。

不過從幼小銜接性來看，有道樂讀的課程在幼小銜接性上並不強。

有道樂讀L1-L2部分課程大綱

從有道樂讀官方公布的課綱來看，它L1-L4階段的課程更側重於培養閱讀興趣，之後再逐步練習閱讀技巧。

課綱中的內容除了涉及部分新課標推薦必讀篇目之外，與課內聯系不大。

而從荷小魚大語文的課程體系來看，它識字和閱讀為主的內容貼合了一年級部編版教材的教學思路，6-8歲課程中還增加了科學的階梯訓練學習體系，使課程模塊更貼合幼小銜接。

叫叫閱讀的課程雖說已經更新到L5階段，但目前官網並未公布L5階段的課綱，因此這里魚sir主要針對它L2-L4（3-8歲）的課綱內容進行調研：

3-6歲學習內容以傳統經典文化為主，結合知識點看有幼升小的能力准備；
6-8歲學習內容加入外國文學名著內容，知識點與課內相關聯，但寫作安排高於課內。
由此來看，對有幼小銜接需求的家庭來說，叫叫閱讀課和荷小魚大語文相對來說更為合適。有道樂讀雖然幼小銜接性不強，但閱讀習慣、閱讀技巧的培養也會助益於課內學習。

課程內容：如何提升孩子的閱讀能力？
對於如何提升孩子的閱讀能力這一點，魚sir也對叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀的課程進行了體驗。

從課程設計來看，有道樂讀和叫叫閱讀課、荷小魚大語文在內容側重點上是有所不同的，這也和它的課程體系設計有關。

從上圖魚sir總結的有道樂讀學習環節來看，它的學習內容設計更著眼於閱讀理解技能和能力的練習，對基礎字詞、故事內容的掌握沒有太多要求。

再來看看荷小魚大語文和叫叫閱讀課的上課流程：

從這2家閱讀課的上課流程來看，他們都涵蓋了「聽說讀」這3個方面，通過「圖片+語音講解」的方式先讓孩子對故事內容有整體的了解。
之後則會通過跟讀、練習的方式檢測孩子對閱讀內容的掌握程度。

左荷小魚大語文，右叫叫閱讀課

同時，荷小魚大語文和叫叫閱讀也都包含了對基礎字詞的識認。相對來說，荷小魚大語文的生字識認環節比叫叫閱讀的象形字小課堂更利於孩子的理解和鞏固。

此外，荷小魚大語文還增加了「寫」的環節，它對於孩子培養良好的書寫習慣較有幫助，但由於書寫次數太少，我也更建議家長在課外給孩子多練習幾遍，加深他們的印象。

而叫叫閱讀課則在課程的最後增加了「演說家」環節，幫助孩子提升口語輸出表達能力。

由以上內容來看，有道樂讀是通過提升孩子的閱讀理解技能來幫助孩子提升閱讀能力；叫叫閱讀課和荷小魚大語文主要是通過日常的閱讀積累訓練，進行學習積累和閱讀習慣的培
綜合以上對比測評內容，魚sir也在最後給大家整理了一些選課建議；
1.叫叫閱讀課和荷小魚大語文主要針對閱讀，對於幼小銜接及需要積累語文基礎的孩子，這2款閱讀課都可以在日常中使用，幫助孩子培養閱讀習慣。

當然，它們也需要家長在課外幫助孩子復習鞏固、增加訓練，更好地理解課程。

2.有道樂讀相較叫叫閱讀課和荷小魚大語文更側重閱讀技能練習，如果家長想把孩子的識字和閱讀能力結合練習，這門課顯然就不太合適。

它更適合那些已經養成閱讀習慣，但閱讀過程中理解、思考能力不足，或是在親子閱讀中家長缺乏引