① 為什麼不搞無意的活動
小學低年級學生由於年齡特點和心理規律等原因，普遍存在著上課經常做小動作的不良行為，如：玩鉛筆、尺、橡皮、紙巾之類的小物品；咬手指，咬筆桿；用手或筆敲桌子；用腳踢椅子；折紙飛機等等。這些行為不僅使學生難以集中注意力專心學習，而且破壞了課堂秩序，往往引起上課老師的點名批評、大聲斥責或處罰，因而嚴重地影響了教學效果，阻礙了學習的進程，甚至為其他兒童提供不良的行為榜樣。針對以上現象，根據低年級小學生的心理特點和認知規律，教師可以在語文課堂教學中有計劃、有目的、有步驟地嘗試矯正低年級小學生做小動作的行為，使這一不良行為得到有效的控制。經過實踐，我覺得以下幾種矯正方法不僅簡單易行，而且效果較好。一、暗示法暗示是指不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。每個學生都有個性，有些學生經常做咬鉛筆、敲桌子、搖椅子等小動作純粹是出於無意識的，並非有意破壞課堂秩序。如果當眾點名批評他或大聲訓斥他，很可能會傷了他的自尊心。這時可用暗示的方法。正確地運用無意注意的規律教學，矯正學生的注意力不集中的不良習慣 。暗示法可以是肢體暗示，如教師可以邊講話邊故意走到做小動作的學生身旁，或用手碰碰桌面，或突然終止講課，用目光向他示意，使其引起注意，停止小動作行為；也可以是言語暗示，如點名請他讀課文，或不直接點名，只說第幾組的學生注意專心聽講，或利用課堂調控用語，師：「睜大眼睛——」生接：「認真看。」師：「豎起耳朵——」生：「仔細聽。」 讀課文前訓練學生唱兒：「打開書本，左手按書，右手指字，眼跟字跑，字字過目。」 寫字前，教唱寫字：「腰挺直，頭放正，紙放平，兩腳分。筆要拿穩認真寫，一尺一寸記得清，寫字時候要安靜，要安靜！」這樣，沉迷於做小動作的學生受到暗示，會立刻領會老師的意思，停止做小動作，將注意力轉移到課本上來。二、 激趣法學生上課時做小動作有很大一部分原因是對學習不感興趣。如果在教學中通過生動活潑、直觀形象的教學手段來激發學生的興趣，增強他們的求知慾望，將會引起他們的注意，從而使小動作大大減少。如：我在教學《小貓釣魚》一課時，首先媒體出示一幅會動的卡通小貓圖，讓學生跟小貓打招呼。學生對小動物的興趣特別濃厚，正在做小動作的學生也「刷」地一下把目光轉向了屏幕。大家紛紛向屏幕上的小貓揮著一隻只小手：「小貓，你好！」「小貓，歡迎你！」揭示課題後，為了進一步激發他們的興趣，我設計了一個問題：讀了課題你想知道些什麼？此時，有幾個學生可能認為這個問題其他學生一定會回答，自己考不考慮無所謂，所以又做起了小動作。此時，播放課文動畫，讓學生帶著剛才的疑問有目的地看。使做小動作的學生重又將注意力轉移到課文中來。大家都被生動形象的課文動畫深深吸引住了，連平時最好動的學生也睜大眼睛專注地看著動畫，生怕漏看任何一個情節。所有的學生在一定的時間里把注意力都集中到應該注意的對象上，從而最大限度地減少了做小動作的現象。三、游戲法英國教育家洛克說：「教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成游戲似的。」 低年級學生還帶有很多學前兒童的特徵，他們仍樂於在游戲中獲得知識。如果長時間用同一方式進行單調的工作，會引起大腦皮質的疲勞，使神經活動的興奮性降低，難以維持注意，就會不自覺地做小動作。要是讓他們在活動中交替使用不同的感覺器官和運動器官，不但可以使他們減少疲勞，還能引起學生注意。因此，在課堂教學中，我總是穿插一些游戲活動，使小動作被游戲所替代。例如：學習拼音或生字時，我組織學生做「送信」 游戲。（請出一學生當郵遞員走出座位去送拼音「信」，大家邊拍手邊唱：「丁零零，丁零零，郵遞員來送信。送的什麼信？送的拼音（生字）信。」收到信的學生走上講台，手舉卡片，面向大家讀卡片上的字，讀對了，底下學生齊說：「對對對，就是X。」讀錯了，底下學生糾正：「錯錯錯，不是X。你收到的信是X。」也可以做「叫」游戲。（把字母卡片或生字卡片貼在黑板上，編碼，老師問：「一一它是誰？」或「XXX是幾？」學生齊聲答：「一一它是X？」或「XXX是1。」讀課文時，組織學生做「滾雪球」游戲。（請一生做第一個雪球，讀一遍課文，讀完後去找同伴。其餘學生雙手做滾雪球動作，齊唱兒：「滾，滾，滾雪球，滾到誰，一起讀。」接著，第一個學生和同伴一起讀，依此類推。）「雪球」越滾越多，參與讀課文的人數越來越多，熱烈活躍的課堂氣氛不僅減少了學生做小動作分散注意力的機率，而且使他們的興奮點提到最高點，促使做小動作的學生也都想在第一時間加入游戲中去，及時糾正了做小動作的不良行為。同時，學生在游戲中獲得了愉悅的享受，有效地加深了對知識的理解和技能的掌握。四、目標法小學低年級學生對於「我到學校干什麼」「為什麼學習」等學習目的的認識十分模糊。教師通過日常教學，使學生明確學習目標，克服上課愛做小動作的不良行為。一方面，通過學生學習的深入和知識的積累，曉之以理。如：在學完了所有漢語拼音後，可以指導他們閱讀一些帶拼音的讀物。隨著識字量的增加，進一步指導他們閱讀內容淺顯的報刊、書籍，從這些讀物上不斷習得知識，使學生漸漸懂得：學習是為了長知識、長身體，養成好習慣，長大為國家作貢獻。另一方面，利用學生已有的社會經驗動之以情。在適當的時侯，向學生介紹社會上從事各種不同職業的人為人類所作的貢獻，如：老師教我們學習，給我們治病，為我們維護治安，清潔工為我們美化環境……還可以進一步讓學生介紹自已的父母、親戚從事的工作，誇誇他們為社會所作的貢獻。使孩子深刻理解：只有學好知識學好本領才能更好地為社會服務，為人類貢獻力量。並讓學生從主觀上認識到：上課經常做小動作對學習是非常有害的。有了明確的學習目標，學生在學習過程中就能主動矯正愛做小動作的不良行為。五、榜樣法榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典範，是行為規范的模式，具有生動、形象、具體的特點。特別是低年級兒童，善於觀察，善於模仿，可塑性強。樹立典型做榜樣，可以激勵他們向積極的方向努力。教師可以經常給孩子講有關專心學習的故事。如陳毅小時候由於學習很專心，以至於拿墨水來當餅吃；小時侯為了訓練自己的注意力，經常故意跑到熱鬧的菜場去看書；「頭懸梁，錐刺股」、「鑿壁偷光」等。講故事不僅使孩子的注意受到激勵，而且還潛移默化地影響著孩子的思想和言行。同時教師還應當隨時隨地在班中樹立榜樣，如：「某某同學坐得真好，老師看看誰能像他那樣。」「某某同學能堅持到現在，沒做過一次小動作，進步真大！看看還有誰像他一樣。」等等。這樣，孩子就會時刻想到：我應該向哪個同學學習，受老師表揚。並認識到：給同學做榜樣是光榮的事。在教學《小貓釣魚》一課時，當學生明白「三心二意」是小貓釣不到魚的根源後，我又趁熱打鐵：「想一想，你有沒有像小貓那樣三心二意做事的情況呢？小組合作討論。」引導學生實際，用自己身上存在的不良行為作反面教材，使學生從中感悟，懂得上課做小動作，不專心聽講會影響學習的道理。在此基礎上，請學生說說周圍那些學習非常專心，上課從不做小動作的好榜樣，用這種榜樣的力量來感染他們，使他們能夠立刻行動，學習榜樣，規范自己的行為。確實，學生紛紛表示要向好榜樣學習，特別是那些上課經常做小動作的孩子也強烈希望改掉自己的壞毛病。六、評價法一個人良好的行為的培養與不良行為的矯正都不是一天兩天短時期內能完成的，而且在實踐中會經常反復，尤其是低年級兒童，無法徹底克服外界的干擾，不能解決學習中碰到的障礙，往往會喪失信心，於是，注意力就分散或轉移了。教師可以根據學生的具體情況，制訂出合理、公正的評價方案，對學生的行為及時作出評價。評價分教師評價、同學評價和自我評價三個方面。對於有愛做小動作行為的學生來說，表揚和鼓勵性的評價更能使他們樹立信心，自覺矯正不良的行為。首先是教師評價。教師要善於發現他們的「閃光點」，及時予以激勵性的評價，增強他們的自信心，。如果學生安靜地坐著，注視老師講課，老師就應對他說：「你真是一個好孩子！」如果學生能專心地完成作業，老師就應該立即贊揚他：「你進步真大，作業做得又對又快。」下課後，按表揚與批評的次數適當加分或減分。其次是同學評價。由班級小幹部和部分普通學生組成評價小組，每天對有不良行為的學生的表現作好記錄。教師要啟發、引導評價小組的成員應多看到這些學生身上的優點。再次是自我評價。教師應訓練學生主動控制自己的行為，而不是被動地接受法規。可以每天在經常做小動作的學生的課桌上放張紙，讓他對自已的行為表現評分。在實施前，教師必須嚴格要求他們實事求是，不能隱瞞，如發現情況不符，將加倍扣分。例如：按自己課堂上做小動作的次數及程度不同扣1～2分；對良好的學習行為，如能在一段時間內集中注意聽講、主動舉手提問或回答問題、少做小動作或不做小動作等，按性質不同加分。一天學習結束後，根據每個兒童所得的分數，分別給予獎勵。凡是學生行為習慣好的、有進步的、改正缺點快的都能獎到小紅花，上光榮榜，促使他們互相模仿學習。逐步使學生在某種程度上自覺地與小動作說「再見」。總之，盡早矯正低年級小學生上課做小動作的不良行為，是非常重要的。孩子年齡越小，不良的學習行為發現得越早，也越容易糾正，形成的良好行為也越容易鞏固住。要做到不做小動作，得靠孩子多次反復實踐，必須有一定的時間做保證。這就需要老師在課堂上加強指導，並進行及時檢查和督促。經過課內若干時間的練習，孩子的小動作行為會漸漸減少，以至於最終自行消退。這樣，不僅能促進孩子的學習，而且會使他們終生受益。
② 門店為什麼要做活動 不做活動的話會怎麼樣
1、門店做活動是提升人氣，引起顧客的注意，店鋪的生意就會比較紅火。
2、不做的活動的話，人氣不好，光顧的顧客自然就少，生意也就不好。
③ 我為什麼做什麼事都堅持不下去呢
逼自己干不想干或不敢乾的事，絕對有效
給自己訂一個高於現實卻又不過高的目標，自己努力去做，並記下每天的點滴進步；
常常閱看進步的記載，在感到進步很大時自己「慰勞」一下自己，增加愉快的體驗；
毅力的培養
1在周圍找一個特別有毅力的同學，暗暗地將他（她）作為自己的榜樣，處處去模仿之；
2運用自我提醒，暗示自己在毅力培養方面要比別人付出更大的努力；
3目標不要選得太雜；抓住主要的東西，不做則已，若做就非做好不可
毅力不是生來就有的，而是靠我們從小的磨礪（l@）、鍛煉而來的。那我們如何培養毅力呢？
1.不怕困難。不論做什麼事情，或是學習，或是彈琴，或是繪畫，要想有所成就，必須刻苦鑽研，不怕困難。困難就好比紙老虎，你弱它就強，你強它就弱。克服困難，戰勝困難是堅強意志的重要表現。
2.持之以恆。毅力的大小還表現在辦任何事情都要有始有終，不半途而廢。三天打魚，兩天曬網， 蜻蜓點水，見異思遷是做不成大事的。一個優秀的運動員，即使被人落在後面，或者中途出了意外，只要他還能跑，他就一定要堅持跑到終點，就是這個道理。
3.不怕失敗。失敗是成功之母。有的人遭到失敗後，垂頭喪氣，一敗塗地，再也沒有了奮斗的勇氣，而有的人雖遭失敗，卻不氣餒（n7i），從失敗中吸取教訓，繼續奮戰。愛迪生發明電燈泡時，歷經了無數的失敗，最後終於換來了全球的光明。失敗可以把人的毅力鍛煉得更加堅韌。
4.排除干擾。我們身邊環境總有其他的人，其他的事，有可能會干擾我們的學習。比如，你在看書，別人在看電視、聽歌曲，這時如果你能全神貫注在自己的學習上，不受干擾，就說明你的毅力比較強了。
5.克服惰（^）性。對於我們青少年來講，培養毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每天的晨練，遇到刮風下雨、大雪紛飛的日子，就想「今天算了吧，明天再跑……」，學習上碰到不懂的問題，就想「明天再說吧……」，結果就是這些一天天對自己的遷就，助長了自己的惰性，毅力的培養當然也就成了一句空話了。
毅力是一個心理因素，毅力的培養可以從以下幾個方面進行：
1．堅定的信心，產生毅力。一個人對自己 的事業充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰勝失敗。這是信心在其中所起的作用。因此要有毅力，一定要培養信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。
2． 強烈的願望，產生毅力。
願望是人們行動的出發點，一切活動都 發源於願望。願望有強有弱，弱小的願望很容易為生活的風浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的願望則能抵擋生活的風浪，沒有什麼風浪可以熄滅它們，除非生命結束。「生命不息，沖鋒不止」，「我尚能生存，我當然要學習」，「捨得一身剮，敢把皇帝拉下馬。」，這些都是強烈的願望。
因此，頑強的毅力是與強烈的願望聯系在一起的。要成功，必須有強烈的成功願望；要發財，必須有強烈的財富願望，這樣行動才會產生極大的毅力。
3． 明確的目標，有助於產生頑強的毅力。
目標明確，人們的行動才會有方向，目標才會產生強大而又穩定的吸引力。
有些人雖然有財富的願望，成就的願望，但缺乏明確的目標來表達這種願望，體現這種願望，從而不能產生有效地吸引力，不能使思想、行動集中在固定的目標上，工作的效率很低，時間一長，很容易使人們喪失毅力，喪失信心。 明確、具體的目標，使人們的毅力大為增加，這主要是由行動的效率和目標的吸引力而產生。
另外，目標的價值大小，對毅力也很有關系。有的目標價值不大，甚至沒有價值，人們就不可能有太大的心情、熱情去做這件事。因此，對這樣的事情也就很難有毅力。人們在做一件事情之前，一定要清楚一件事情價值的有無、大小。必須選擇那些有價值，並且價值大，且有長遠價值的事情。這樣，人們才會對目標有熱情，從而保證有毅力。有人對所確立的目標價值估計不足，匆忙干一件事情，但在乾的過程中，卻對所做的事情的價值產生懷疑，熱情降低，精力不集中，思想不專注，工作深入不下去，沒有太大進展，對完成這件事情沒有足夠的毅力。
4． 有組織的計劃，可以產生毅力。
只有對目標制定出實施計劃，人們才能按照計劃行動，否則，對於目標，人們仍然是茫然的，是老虎吃天，無處下爪。有了計劃，人們就會按照計劃，先干什麼，後干什麼，在什麼時間干什麼事情。一切經過精心地計劃，就會心中有數，有條不紊。工作才會有效率，人們才會對所乾的事情有信心、有毅力。
5． 積極行動，產生毅力。
有了計劃，人們就要積極行動，這就猶如登山，不要站著不動，不要為眼前的高山所嚇倒，唯一可能做的事情是在選擇如登山路經之後，就立即行動，只有行動才能縮短攀登著與山頂的距離。多走一步，就會多一份信心，就會多產生一份毅力。 對待行動，要持這樣一種心態，多走一步，就多一份成功的機會。因此，行動，不停地行動，這是最佳的選擇。終日所思，不如一時所做。
6． 克服消極的心理因素，來保證毅力
許多人很容易受消極心理因素的影響，如害怕失敗帶來財產的損失，害怕別人的批評。這些消極的心理因素會損害人們的毅力，使人們不再對他們的目標投入金錢、熱情、精力、時間，甚至半途而廢。
要努力克服消極心理因素，在這方面，可以與贊同自己的朋友結成同盟，來鼓勵自己的積極心理，特別是信心，激發自己對目標的熱情，保證自己有足夠的毅力來實現目標。
對毅力的培養，特別要注意習慣。在平常的生活中，要養成良好的習慣；一旦良好的習慣成為潛意識中的東西，那麼，一切將出乎於心，出乎於自然，不會因為對目標的堅持不懈，而需要特別堅強的意志，忍受內心的煎熬。
毅力是習慣的結果。
總之，毅力是許多心理因素共同作用的結果，這些因素包括願望，信心，明確的目標，有組織計劃，行動，習慣，人生觀等，任何一個環節做不好，都會影響毅力。毅力的強弱很大程度上決定了能否成功。
這個不是一朝一夕培養出來的,毅力是持之以恆的基礎,要學會持久,你就得要會堅持,能吃苦,最好能定一個明確的目標來鼓舞自己
有個切實可行的方法，你可以試一試。
不管春夏秋冬，堅持每天用冷水洗臉。我有個朋友就是這樣進行訓練並且效果很好，在其他方面也變的很有毅力了。
1、明白自己的首要任務是什麼，按事情重要性程度來安排做事的順序；
2、算一算能支配的有效率的時間總量，做完所有的事情需要多少時間，有沒有基本的休息娛樂時間；
3、制定計劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來多大負面影響的，不要列入計劃；
4、修訂計劃，主要是看看計劃是不是太滿，萬一中途有別的事情干擾，計劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有餘地；
5、平時注意自己潛力的發揮，看看能不能統籌安排時間，提高時間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時候安排學習，精神勞累時參加體育運動；再有就是減少「跑趟子」的事情，不過很重要的事情不可以過於簡化程序；
6、千萬千萬要經常審視自己的良心和責任心。如果你自己將來要父母親或者自己的愛人孩子養活，那麼你是否可以想一想他們憑什麼養活你而你卻不養活他們，你道德嗎？能力是道德實現的重要基礎。要是敢於放棄自己的娛樂休息時間。有所放棄才能有所收獲，戰勝自己才能征服世界。
7、切忌盲目比較，目標要以自己目前的真實狀況為前提，要承認某些方面確實不如人，循序漸進才能趕上，不過太慢了就有可能錯過很多機會，包括讓父母享更大的福的機會。
④ 經銷商為什麼不願意做活動
因為做活動是需要花錢的。
⑤ 現在很多公司說給你免費做線上招生活動,還免費提供獎品,會不會是個騙局
不過，我建議，自己掏錢做活動可以，網路公司免費幫你操作的話就算了吧！
第一，網路公司組織的投票活動，一般都基於微信以外的第三方平台進行。要參與投票，就得登錄指定的網頁，你的頭像、昵稱、簽名、朋友圈照片，甚至包括地理位置、手機型號等相關信息都會被對方抓取。往好的方面想，對方可能是想在後續對你進行精準營銷，往壞了想，假如對方冒充你進行詐騙活動呢？
第二，投票活動以寄送獎品為名，獲得了家長的聯系方式。那麼，活動開始之後，家長就會接到陌生電話，對方表示願意幫你刷票。有的時候，你離第一名只差那麼幾票，接到這樣的電話，做還是不做？第二名離你只有那麼幾票了，為保住第一的位置，你做還是不做？
無論家長刷不刷票，都會有一種想法：我的信息是怎麼泄露出去的？
如果是你，第一時間會想到誰泄露了信息？
第三，有了學生的詳細信息，接下來要做的事情就簡單了。找另外一家培訓機構，把信息賣出去。對於招生比較困難的輔導班來說，他們一定會想辦法把孩子挖過去，價格優勢、師資優勢、服務優勢……總有一項能讓家長動搖最初的堅持。
第四，學生收到的獎品，是直接由網路公司快遞到家長手裡的。獎品的價值如何先不討論，如果包裹里再附上一大堆同行的招生宣傳信息呢？
所以，看上去不用花一分錢就為自己的學校做了聲勢浩大的宣傳，實際上卻是在砸自己的聲牌子。
⑥ 海底撈憑什麼不做任何活動促銷還能增長營業額
因為他們是一直以服務著稱的呀，根本不用去過度的做活動就有人去吃。
⑦ 為什麼中國電信說我暫時無法參加本次免費提速活動
您好，首先感謝您對中國電信的支持。根據您的描述，免費提速一般有一定的條件限制，如在網時長、套餐等，各地提示規則有所不同，您可以撥打10000號咨詢或登陸網上營業廳查看。
如需查賬單、交話費請登陸安徽電信網上營業廳。祝您生活愉快！
希望我的回答對您有所幫助，能得到您的採納！