二年级语文平板电脑公开课

⑴ 人教版二年级语文下公开课 选哪篇课文比较好呢 怎么上啊 急死了 28号就上了

《画风》
这一课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
所以，你在这堂课中要选用自主学习、读书体会的教学方法，通过让学生“先自己读书找疑→然后，互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风？并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动脑中进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。
附：教学设计

教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：投影仪、生字卡片、课件。
课时安排：两课时
教学流程：

第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。

第二课时
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
三、实践活动
1、你有更好的画法吗？
学生畅所欲言
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。

课后反思：
这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。

⑵ 如何上好一节小学二年级语文公开课

最重要的一点是跟学生的互动，尽量把课上得生动有趣，而且又能让学生理解透彻。一般教师都会采用幻灯片教学，把要上的课制作成幻灯片，学生会很感兴趣，听课的老师也会很容易知道你是怎么跟学生互动的。会给听课的领导和老师留下好印象。

⑶ 怎样准备小学二年级的语文公开课

小学二年级语文应该以生字教学为主，课文内容只要求孩子知晓大意。课文朗读要重视，读得准，读得有情感。鼓励孩子用自己的想法来读，表达自己不一样的理解。生字教学很重要，但又不能太单调。应该设计一个个活动环节来吸引孩子的注意力，同时让孩子们感受到学习生字也是很快乐的。比如：生字偏旁找朋友。（把生字的不同偏旁写在卡片上，交给不同的孩子。上课了，让一个孩子高举起偏旁卡片，说出生字的音节，让别的持有生字另一边偏旁的孩子走过来，与他行朋友礼节，再一起读生字和组词。）
作为一名新教师要注意避免紧张，上课时投入教学中，关注学生，忘记有听课老师，这是我的秘诀。课堂上，一定要关注孩子的体验，要能感受到孩子们的学习是快乐的，要时刻赞赏孩子们。
作为第一堂公开课，上课的思路要清晰，上课流程上的时间要把握精准，避免拖堂和没事做。课堂上难免会出现突发事件，处理原则是，尽量牵引到教学中来。如：让一个孩子读生字，他站起来不知道干什么。老师说：“有一些生字朋友要找你玩，刚才你没空，现在你可以和他们见见面了吗？我来给你引荐……”如果突发事件很棘手，处理原则是冷处理。如：两个孩子上课时打起来了。老师说：“你们两个闹矛盾了啊。下课找老师帮你们解决好吗？你们看这里有两个生字也在闹矛盾，（找两个形近字与一个字组词）同学们会解决吗？……
很多，最后祝你顺利完成公开课，给别人一个好印象。

⑷ 小学二年级语文下册哪些课文适合讲公开课

一株紫丁香 红领巾真好这种可以朗读和仿照句子说话的比较好上… 故事性太强的 二年级太小了 上不出彩

⑸ 二年级语文上册，选哪篇课文上公开课好

《坐井观天》
二年级，童话寓言可增加小学生的趣味性，更容易搞活气氛

⑹ 二年级语文上册哪篇课文适合上公开课

坐井观天。

大家好!我叫杨某某，今年12岁了，再南师附小上学。小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了!

可是我哪儿会听呢?我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的。当然，语文也一样。

我喜欢西瓜和芒果，它们的味道非常好，你也不妨去试试!我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。

我是个好胜心非常强的人。考试时，别人比我考得好，我不服气，平时更加努力，结果取得了更好的成绩，因为我知道，只有海胜心腔的孩子，才会取得成功!我的优点是勇敢，我勇敢地去参加所有的竞赛，而且已参加，就必须给捧个证书回来，否则，我是不会甘心的。

我的缺点是不爱举手回答问题，我也常对自己说，难道我的手就如千斤这么重么?怕什么?明天我就举手!可是到了第二天，我又像老鼠那样，缩到地洞去了，不是我会改正它的。

⑺ 人教版二年级上册适合上公开课的课文是

酸的和甜的

教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 教学安排 第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。 第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 教学过程 第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 出示练习：1）小柳树笑了。 2）小柳树（）笑了。 1）丁丁关上窗户。 2）丁丁（）关上窗户。 对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。） 五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 2、你发现这几个字有什么共同点？ 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 附板书： 17、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 猴子 聪明 敢于实践