A. 精品资源共享课建设工作实施办法的精品资源共享课建设的组织与实施
教育部负责精品资源共享课建设项目的总体规划，制订国家级精品资源共享课建设计划，并按照普通本科教育、高等职业教育、网络教育和教师教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织国家级精品资源共享课建设和使用。
省级教育行政部门依据教育部总体规划，根据区域经济发展和学科、专业布局，制订省级建设规划，组织实施省级精品资源共享课建设和使用，并按照国家级精品资源共享课建设要求择优向教育部推荐课程。
高等学校是精品资源共享课建设的主体，按照精品资源共享课建设要求，根据办学特色和学科专业优势做好本校精品资源共享课的建设计划，组织教师建设校级精品资源共享课，实行学校和主讲教师负责制，确保课程质量，并向省级教育行政部门择优申报课程。
鼓励高等学校采取校际联合、学校与社会联合等方式，建设精品资源共享课，实现课程共建共享。 省、校级精品资源共享课的申报与评审方式分别由省级教育行政部门与高校决定。
采取遴选准入方式的国家级精品资源共享课，由省级教育行政部门统一向教育部推荐，网络教育国家级精品资源共享课由现代远程教育试点高校直接向教育部申报。教育部组织专家、高校按照国家级精品资源共享课建设要求及遴选标准，对推荐课程进行网上评价和会议评审，评审通过的课程上网实现共享。
对于原国家精品课程中建设基础较好、使用量大面广的公共基础课以及为满足课程改革需要建设的新课程，可由教育部组织有关专家研究论证确定课程选题，采取招标的方式开展课程建设。 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。
1．基本资源。基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
2．拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。 国家级精品资源共享课建设纳入“十二五”期间教育部、财政部实施的“本科教学工程”，教育部对上网后社会反响良好的课程，给予“国家级精品资源共享课”称号，有效期5年，并给予经费补贴。鼓励各地和高校投入资金支持精品资源共享课建设，并研究制定激励政策，引导高校和教师积极参与精品资源共享课的培育、建设和使用。
对跟踪监测和综合评价不合格的国家级精品资源共享课，取消其“国家级精品资源共享课”称号，不得再次申报该课程为国家级精品资源共享课。 国家精品开放课程共享系统将构建安全、稳定的硬件运行环境和网络通道，利用先进信息技术，建设具有教、学兼备和互动交流等功能的共享平台。为了便于省级教育行政部门组织申报、学校和教师开展资源共享课建设，保证课程内容的完整性和课程结构及数据的标准性，以便实现优质资源的共享，国家精品开放课程共享系统将免费为高校和教师提供课程申报、提交等相关工具，向省级教育行政部门提供申报、评审系统支持。
B. 怎么建设国家精品资源共享课
一、基本资源建设技术要求
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图
注：
1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；
2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求
基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：
课程介绍
要求
属性
课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料等内容
必选项
采用DOC或DOCX格式
必选项
教学大纲
要求
属性
教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等
必选项
采用DOC或DOCX格式
必选项
教学日历
要求
属性
教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等
必选项
采用DOC或DOCX格式
必选项
演示文稿
要求
属性
软件版本
文件制作所用的软件版本不低于Microsoft Office 2003
必选项
文件格式
采用PPT或PPTX格式，不要使用PPS格式。如果有内嵌音频、视频或动画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文件。同时提供关于最佳播放效果的软件版本说明
必选项
模板应用
模板朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称
可选项
多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题、页码等，可以使用幻灯片母版来实现
可选项
版式设计
每页版面的字数不宜太多。正文字号应不小于24磅字，使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文件
可选项
文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色
必选项
页面行距建议为1.2倍，可适当增大，左右边距均匀、适当
可选项
页面设计的原则是版面内容的分布美观大方
必选项
恰当使用组合：某些插图中位置相对固定的文本框、数学公式以及图片等应采用组合方式，避免产生相对位移
可选项
尽量避免不必要的组合，不同对象、文本的动作需要同时出现时，可确定彼此之间的时间间隔为0秒
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
必选项
鼠标移至按钮上时要求显示出该按钮的操作提示
可选项
不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的按钮
可选项
宏
尽可能少用宏，播放时不要出现宏脚本提示
必选项
教学录像
要求
属性
教学录像按教学单元录制
必选项
录像环境光线充足、安静，教师衣着得体，讲话清晰，板书清楚
必选项
视频压缩采用H.264(MPEG-4 Part10：profile=main, level=3.0)编码方式，码流率256 Kbps以上，帧率不低于25 fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9）
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48 dB
必选项
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面
可选项
采用MP4格式
必选项
教学案例
要求
属性
教学案例必须具有典型意义，能说明一定的实际问题
必选项
格式不限，能够通过常用浏览器或软件正常使用
必选项
有关媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求
必选项
例题
要求
属性
例题必须具有典型意义，并且结构完整，至少包括题干、解答过程（解析）两部分
必选项
格式不限，能够通过常用浏览器或软件正常使用
必选项
有关媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求
必选项
作业/试卷
要求
属性
试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点
必选项
考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致
必选项
具有一定的效度和信度
可选项
前后顺序必须合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾
必选项
采用DOC或DOCX格式
必选项
应附答案和参考题解
可选项
实验/实训/实习资源
要求
属性
实验/实训/实习资源中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求
必选项
实验/实训/实习资源的程序能正常、稳定运行：能正常地启动和退出，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障
必选项
单机运行的实验/实训/实习资源，能够运行于Windows 2000或更高版本
可选项
基于静态网页的实验/实训/实习课件，或基于服务器的交互式实验/实训/实习课件，必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关
必选项
文献资源
要求
属性
国家政策性文件、法律法规、行业规范、企业规范、国家标准和国际标准等文献，应采用最新正式发布的文件
必选项
有实际的参考价值
必选项
版本号、发布日期、发布单位、使用范围要明确
必选项
符合文本素材的技术要求
必选项
文献资源的编目参考CDLS（中国数字图书馆标准与规范）相关要求
必选项
常见问题
要求
属性
问题具有典型性和普遍性，有实际参考价值
必选项
问题应包括问题正文、问题解答、参考资料和关键词等内容
必选项
问题中的有关媒体素材符合本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
教学课件
教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件
要求
属性
网页目录层次清晰，命名简洁、准确、合理，使用英文或拼音作为文件名
必选项
页面上要标明当前页面展示内容的标题
必选项
每个网页内要有完整的、、标签，每个网页内标签之间要写明该页的标题，并且与页面上的标题一致
必选项
网页内的所有路径写法均使用相对路径，如“images/logo.jpg”
必选项
避免出现大量的垃圾代码。使用网页编辑工具编辑网页，不要直接将Microsoft Word、WPS等文件内容粘贴到网页文件中
必选项
对于背景、表格、字体、字号、字体颜色等统一使用样式表（CSS）处理
必选项
网页的样式风格尽量一致，在背景、色调、字体、字号上不要相差太多
可选项
全屏浏览时不要上下、左右同时出现滚动条
必选项
如果有背景音乐，背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关
可选项
兼容Microsoft IE、Google Chrome、Mozilla Firefox浏览器
可选项
鼓励采用HTML5编码
可选项
2．Flash课件
要求
属性
课件的开始要有醒目的标题，标题要能够体现课件所表现的内容
必选项
选用字体时尽量避免文字残损，字体大小可以根据文字多少进行调节
必选项
文字要醒目，避免使用与背景色相近的颜色
必选项
根据课件的内容和使用对象的特点来确定整体色彩和色调
必选项
画面简洁清晰，界面友好，操作简单
必选项
尽量根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，但交互要合理设计
可选项
动画连续，节奏合适，提供进度控制条
必选项
解说配音应标准，无噪音，快慢适度，并提供控制开关
可选项
背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关
可选项
在课件中不同位置使用的导航按钮风格一致或使用相同的按钮
可选项
采用Flash 6.0以上版本制作
必选项
媒体素材
1．文本素材
要求
属性
纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码
必选项
采用常见存储格式，如TXT、DOC、DOCX、PDF、RTF、HTM、HTML、XML等
必选项
2．图形/图像素材
要求
属性
彩色图像颜色数不低于真彩（24位色），灰度图像的灰度级不低于256级
必选项
屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72 dpi
必选项
采用常见存储格式，如GIF、PNG、JPG等
必选项
3．音频素材
要求
属性
语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。使用适合教学的语调
必选项
音乐类音频的采样频率不低于44.1 kHz，语音类音频的采样频率不低于22.05 kHz
必选项
量化位数大于8位，码率不低于64 Kbps
必选项
音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小
必选项
采用常见存储格式，如WMA、MP3、MP4或其他流式音频格式，建议优先采用MP3格式
必选项
4．视频素材
要求
属性
分辨率不低于320×240
必选项
彩色视频素材每帧图像颜色均为真彩色
可选项
图像清晰，播放流畅，声音清楚
必选项
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面
可选项
音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求
必选项
优先选用MP4格式
可选项
5．动画素材
要求
属性
动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强
必选项
动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过5秒钟
必选项
采用GIF、SWF（不低于Flash6.0）或SVG存储格式
必选项
（三）元数据要求
基本资源的元数据要求见下表。
编号
中文名称
英文名称
是否必填
备注
1
资源名称
Title
是
2
作者
Author
是
3
作者所属单位
AuthorOrg
是
4
版权单位
Copyright
是
5
层次
Level
否
可选项有：本科教育、高等职业教育、网络继续教育
6
适用对象
Readers
否
7
所属学科门类
Subject01
是
8
所属专业类
Subject02
是
9
资源类型
ResourceType
是
可选项有：
课程介绍、教学大纲、教学日历、演示文稿、教学录像、教学案例、例题、作业/试卷、实验/实训/实习、文献资源、参考资料目录、常见问题、教学课件、其他
10
媒体类型
MediaType
是
可选项有：
文本\音频\视频\图片\动画\混合媒体
11
知识点（或关键词）
Keywords
是
多个关键词之间用逗号分隔
12
简介
Abstract
否
13
所属课程名称
CourseTitle
否
14
资源语言
Language
否
默认是中文。可选项为常用语言列表
15
其他说明
Note
否
二、拓展资源建设技术要求
拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
三、资源提交
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM 1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
(对本技术要求有疑问，请发邮件至kfk@crct.e.cn)
C. 精品课程资源共享有什么软件可以实现
资源共享要求资源及时更新、资源分权限共享和日常教学使用，我们学校以前自己建的平台，后来用了天空教室精品课程软件，这个相对专业一些，你可以使用看看呢~~
D. 教育部正在实施 “精品课程建设”，其内容是什么
“高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动，期间由于爆发非典疫情而延缓了一段时间，但随着全国取得抗非斗争的胜利，精品课程建设工作很快又步入了正规。
国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。教育部在网站上设立“全国高等学校精品课程建设工作”网页，发布与高等学校精品课程建设相关的政策、规定、标准、通知等信息，整个国家精品课程建设工作主要分为三个阶段：一是申报阶段，二是评审阶段，三是公布结果阶段。
一、申报阶段
2003年教育部计划建设150门左右精品课程，作为“质量工程”先期启动的四项主要工作之一，精品课程建设工作一经启动就得到了全国高教战线的广泛拥护和认真落实，各省、自治区、直辖市的教育行政部门按照教育部有关文件精神积极组织本地区的高等学校参加精品课程的申报工作，在先进行省、自治区、直辖市内评选的基础上向教育部推荐优秀课程，同时，为了进一步完善推荐工作，特别增加了各学科专业教学指导委员会及有关专家组织向教育部直接推荐的渠道，通过这两种渠道，全国共推荐494门课程申报2003年度国家精品课程。各省、自治区、直辖市推荐申报课程的高校全部采取网上填写的形式向教育部提交申报材料，教育部不接受高校任何书面申报材料，经初步审查合格后进入评审阶段。
二、评审阶段
精品课程的评审过程分为四个阶段：资格审查、网上教学资源评审、专家会议终审、课程公示，最终共评选出“2003年度国家精品课程”。
1．资格审查，2003年10月17日精品课程申报工作截止，本年度全国共有31个省、自治区、直辖市和38个教学指导委员会、专家组织推荐来自260所高校的494门课程申报国家精品课程，按照教育部《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅[2003]3号）的要求进行资格审查，共有467门课程通过了资格审查。
2．网上教学资源评审，资格审查结束后，教育部按照学科专业分类组织专家对240所高校的467门课程进行了网络通讯评审，本次评审总计聘请了全国30个省、市、自治区（西藏和青海除外）159所高校的381名专家参与网络评审，专家严格按照教育部《国家精品课程评审指标体系（2003年度）》对参加评审的课程打分，教育部根据专家打分和课程排名遴选出210门课程参加专家会议终审，上会课程覆盖24个省、市、自治区（海南、青海、西藏、甘肃、宁夏、新疆、贵州没有课程上会），107所高等学校。
3．专家会议终审，教育部于2003年12月18日至20日组织专家召开了精品课程专家终审会议，对网络通讯评审遴选出的210门课程进行终审，通过专家投票最终评选出151门国家精品课程，覆盖21个省、市、自治区，83所高校。
4．课程公示，按照《国家精品课程建设工作实施办法》要求，教育部于2004年1月5日至2月5日对入选国家精品课程的151门评审课程的教学大纲、教学内容、网络资源、授课录像等材料进行了公示。
三、公布结果阶段
入选课程经过一个月公示，如无异议，则由教育部正式发文授予“2003年度国家精品课程”称号，向社会公布课程的所有网络资源进行共享。获得“2003年度国家精品课程”称号的课程须在五年中负责维护和更新课程内容，保持网络畅通，教育部将根据《国家精品课程建设工作实施办法》对其进行监督和管理。
精品课程的建设工作从开始就坚持高标准、严要求，处于一个比较高的起点上，入选的151门“2003年度国家精品课程”中有院士参与的课程7门、首届国家教学名师主持的课程33门，占到课程总数四分之一，为真正体现精品课程的示范作用提供了有力保障。精品课程建设是实施“质量工程”的重要内容，是切实提升高校教学质量的主要体现，为推动现代化的教育技术手段在高等教育工作中的应用提供了广阔的天地！
E. 精品资源共享课建设工作实施办法的精品资源共享课建设的目标与任务
精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
“十二五”期间，教育部将在原国家精品课程建设成果基础上，科学规划，合理布局，优化结构，通过高等学校本科教学质量与教学改革工程（以下简称“本科教学工程”）支持建设5000门国家级精品资源共享课。其中，2012年和2013年重点开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设，采取遴选准入方式选拔课程；同时,从2013年起，适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程。
F. 精品资源共享课与精品课程有什么不同啊
精品资源共享课是十二五教育部根据精品课程的建设情况而提出的新项目
精品课程资源共享课在现有精品课程的基础上进行建设
比精品课程需要更多的共享资料和公开度
对于呈现资料的网站和视频等的技术要求也更高
现阶段建设的精品资源共享课都是在国家级基础上建立的
因为都是根据自己的学科精心制作
所以基本都是负责老师和一个有成熟技术的互联网公司合作
像我们学校就是找的力拓科技公司
G. 中国大学资源共享课的推进计划
面向未来，中国大学资源共享课有五大推进计划。
第一，继续高质量完成原国家精品课程的转型升级建设任务。继续开展国家、省、校三级原精品课程的转型升级工作，从中遴选建成3000余门优质课程，在爱课程网共享。
第二，探索和开发新型的资源共享课。组织专家研究、分析当今流行的MOOC（Massive Open Online Course，即大规模网络公开课程）模式，并结合我国国情和高等教育教学需求，结合课程自身属性，在运用现代信息技术丰富教学资源、教学方法、学习方式方面打造“精品”，探索建设多种新型的资源共享课，以满足不同教学需要和不同学习者的需求。
第三，大力推进中国大学资源共享课的共享与应用。对已上线课程持续更新，鼓励师生和社会学习者参与网上互动，推动上线课程在爱课程网的广泛共享和应用；推动共享课与校内课程教学相结合，在教育教学质量提升上见成效；对上线课程进行持续建设和深度开发，尤其是拓展资源，逐步形成系统完整、资源丰富、体验感强的数字化课程。
第四，不断完善课程共享系统。在现有建设成果基础上，深入研究国内外先进课程平台技术，搭建国家层面高水平网络教育技术平台，加快网上开放课程资源建设，充分利用资源共享课已有的丰富教学资源，为学习者提供更多服务。
第五，积极探索建立在线教育管理制度。要加强制度设计，研究制定适应学习者个性化学习需求的网上在线教育学籍、学习证书、学分、学位等管理办法和政策，为学习者提供良好的制度环境和政策保障。
H. 有什么软件可以实现精品课程资源共享
海天
