1. 我是计算机网络技术（网络信息系统开发与运维）的学生，请问将来做什么工作，有什么课程，这个好不好
运维工具开发工程师 ,运维架构师,系统运维工程师,服务支持工程师 ,网络运维架构,游戏运维。
很多都是开发和运维的，发展前景也不错。不过开发是青春饭，运维需要会的东西太多了，不是几年工作经验就搞定的。
现在ORACLE DBA发展前景非常好，很多做开发、系统、运维的都转行过去了，为的就是好的发展前景，是个越老越吃香的职位，现在Oracle DBA比以前简单多了，需求量越来越大，像CUUG这样还专门推出了 零基础DBA就业培训班，直接做完项目拿去面试，入职DBA就容易多了。我以前是学java,后来转学的oracle，有点后悔当初应该直接学oracle好了，Oracle月薪7k--2w不等。
2. 信息网络技术在军事上有哪些应用
说到网络，我们很容易想到INTEERNET，即因特网。因特网的出现大大地改善了我们的沟通方式，世界突然间变小了，不管在地球什么角落发生的事情，我们都可以通过互联网来实时了解。网络以其互联、互通、共享等特点受到人们的青睐。
信息网络技术是计算机技术与通信技术结合形成的技术。信息网络是由计算机网络和网络专用软件组成的。在整个信息网络系统中，计算机网络是硬件基础，是计算机软件及网络软件得以发挥作用的平台，而网络软件则是计算机发挥作用的工具。
一、网络硬件技术
计算机网络，就是把分布在不同地点的电脑，通过通信线路和设备连接起来，并通过网络软件，按照网络协议进行信息传输、实施资源共享的系统。计算机网络技术可分为硬件技术和软件技术两大类，我们首先了解一下硬件技术。
信息网络设备是构成网络的基本单元。一般包括信息处理设备、信息交换设备、信息输入输出设备、信息传输设备等几大类型。
信息处理设备是信息网络的“大脑”。在网络中，信息处理设备主要是指服务器和工作站。服务器是网络的控制中心，一般由小型电脑或巨型电脑担当这一角色。
服务器的作用是运行网络操作系统，存储和管理网络中的共用资源，监控和管理网络中的工作站（计算机用户的个人电脑）。服务器就像人类的大脑，负责着各个信息网络系统的正常运行。
正是由于服务器在信息网路中起着类似人类大脑的核心作用，自然成为未来网络作战中黑客的攻击目标，敌对双方的黑客将通过各种手段入侵对方的服务器，达到控制对方作战网络系统或者扰乱对方作战部署的目的。
信息交换设备则是信息网络中各种信息的“中转站”。常见的信息交换设备包括：网卡、调制解调器、中继器、集线器、网桥、路由器等。由于信息交换设备的出现，世界各地的计算机才有机会彼此取得联系，才构成了我们今天的网络世界。
信息传输设备是信息网络的“血管”。它是网络信号通过的通道，实质上就是一种传输介质，包括有线介质和无线介质。
有线介质主要有双绞线、同轴电缆、光缆。用有线介质传输网络信号的优点的是，传输速度快、不易受干扰，因为信号完全在封闭的线路中传输，敌人在空中的电磁信号难以对其产生干扰，也不容易被敌人截获，因而隐蔽性比较好。缺点是受地理条件约束，由于战场环境一般都是不确定的，而且往往在崇山峻岭或者空中或者海上进行，世界还没有哪个国家有那么多钱和精力在各个角落铺上双绞线、同轴电缆、光缆等传输设备，这是非常不现实的。
无线介质包括微波、红外线和激光。用无线介质传输信号的优点是，受地理条件约束少，再偏僻的地理环境，微波、红外线和激光也能快速传播。正因为如此，在未来的战场上各个武器装备的信号传输，大部分是通过无线方式传输的。缺点是传输距离短，容易被空中的其他电磁信号干扰，在战场上的无线信号很容易被敌方截获。正因为如此，电子战、信息战将在未来战争中成为主角。
网络协议是信息网络的“交通规则”。如果把信息网络比作交通网络的话，信息传输设备就是一条条公路，在信息网络中传输的信号就好像一辆辆汽车，试想，如果没有交通法规的话，我们人类的交通系统肯定会陷入瘫痪，同样，有成万上亿条信息通过的信息网络，如果不制定相应的通信法规，整个信息网络也会变得拥堵不堪。网络协议就是信息网络的通信法规，有了网络协议，才使我们的网络变得有序高效。我们最熟悉的网络通信协议是TCP/IP协议。
未来的战场将是数字化的战场，武器装备的数字化导致作战信息也将以数字的形式进行传输，而且未来的战场作战信息更加纷繁复杂，浩如烟云，为了保证来自战场上的各个作战单元的信息能够有序高效的上传到作战指挥中心。在军事信息网络系统中，也要建立自己的网络协议。
二、网络软件技术
网络软件是在计算机网络上运行和使用的软件。选择和使用适当的网络软件能够帮助我们更好地利用网络资源，在网上获取、传输、处理我们需要的信息。Internet上常用的网络软件有网络搜索软件，如Goole搜索引擎和雅虎、搜狐、新浪等搜索引擎，还有电子邮件、新闻组和BBS、网页制作技术等。
军事信息网路系统也靠各种网络软件来保证网络快速有效的工作。现在已经应用到战争中的指挥自动化系统，得益于各种网络软件的支撑，能自动收集情报并进行整理，还能够依据情报制定准确的决策供指挥官参考。
来自战场的情报信息，源源不断地发送到指挥自动化系统的情报处理系统，把众多情报进行合理分类、储存，根据情报信息的类型和重要程度，将情报上报指挥中心，或通报相关部队，或直接输入到作战武器系统，还能根据掌握的战场情况，及时提出多种应对方案，供决策者参考。指挥员决定使用哪一种方案之后，指挥自动化系统会迅速、准确、可靠、保密地制定作战文书，并向有关部队、人员或武器下达作战命令。能够自动监控各个作战单位对上级命令的执行情况，把战场情况实时呈现给指挥员，并能够对突发事件做出迅速反应。
三、信息网络系统
早在20世纪50年代初，美国就建立了半自动地面防空系统（简称SAGE系统），该系统是经通信线路，将远距离的雷达和其他测量控制设备的信息，汇集到一台中心计算机进行处理，开创了计算机技术和通信技术相结合的先河。这种简单的“终端——通信线路——计算机”系统，形成了计算机网络的雏形。
20世纪60年代中期开始，出现了好几台计算机相互连接的系统，开创了“计算机——计算机”通信的时代。1969年，美国国防部为了确保国家重要的计算机系统在遭受核打击的情况下仍能正常运作，下令国防部高级研究计划局对计算机网络进行研究，导致世界上第一个计算机网络——阿帕网（AR-PANET）的建立。这种网络系统类似蜘蛛网（WEB），用一个网络将分布在各地的指挥控制系统连接起来。阿帕网的建立，使得多位计算机用户同时分享一个电脑提供的信息成为现实。
20世纪70年代和80年代是计算机网络蓬勃发展的时期，在此阶段，局域网得到迅速发展，计算机的研制工作也开始向产品化和标准化方向发展。进入20世纪90年代，互联网在世界范围得到快速扩展，互联网将世界170多个国家和地区的计算机网络连为一体，从而发展成为影响十分巨大的全球性国际互联网。进入21世纪以来，以网络化为中心的信息技术已经成为经济发展的关键因素和倍增器。计算机网络朝着高速、宽带、智能、多媒体及移动网络的趋势发展。
计算机网络技术在军事上的应用也使整个战场融为了一体，战场上的各个作战力量能够通过网络共享战场信息，从而使得一体化的联合作战成为可能。
3. 计算机网络技术未来有哪些就业方向
计算机网络技术专业简介
计算机网络技术主要研究计算机网络和网络工程等方面基本知识和技能，进行网络管理、网络软件部署、系统集成、网络安全与维护、计算机软硬件方面的维护与营销、数据库管理等。例如：电脑等设备安装与调试，计算机系统的测试、维护和维修，网页图形、图像、动画、视频、声音等多媒体设计及制作等。
本专业培养具备扎实的电子技术、计算机技术、网络技术等方面的基本理论知识与技能，具有计算机网络实际组建、管理、维护等基本能力，能在各企事业单位进行网络设计、安装、调试和管理等工作的应用型技术人才。
2、计算机网络技术专业就业方向
毕业生主要面向网络集成行业、网络设备厂商及各类企事业单位，在网络工程、网络管理、网络应用等岗位群，从事网络系统设计与组建、网络运行维护与安全管理、网站建设与管理、网络设备销售与维护等工作。
3、计算机网络技术专业就业前景怎么样
网络产业作为21世纪的朝阳产业，有很大的市场需求。网络技术人员的从业范围广阔，几乎所有的IT企业都需要网络工程师帮助用户设计和建设计算机信息系统；几乎所有拥有计算机信息系统的IT客户都需要网络工程师负责运行和维护工作，而且薪酬待遇也不错。
本专业毕业生可面向各企事业单位计算机网络应用技术岗位群，能进行计算机操作维护，计算机局域网的设计、安装、调试；计算机网络通信产品的系统集成；广域网的管理、维护；网络管理信息系统的设计、开发及应用、网站设计与开发等工作。可在软件园、高新技术园区、各大电脑公司、网络公司、网站、高新技术企业、公司、企事业单位和信息部门中从事网络管理、网站维护、网页设计与创意和电子商务等工作。
4. 什么是网络技术
网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。资源包括高性能计算机、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源、大型数据库、网络、传感器等。 当前的互联网只限于信息共享，网络则被认为是互联网发展的第三阶段。网络可以构造地区性的网络、企事业内部网络、局域网网络，甚至家庭网络和个人网络。网络的根本特征并不一定是它的规模。
中文名
网络技术
外文名
network technique
兴起时间
1990年代中期发
功能
资源的全面共享和有机协作
快速
导航
专业课程实训项目应用集锦关键技术研究现状应用领域主要功能分类组成面临问题发展技术定义意义
发展历程
Internet的应用范围由最早的军事、国防，扩展到美国国内的学术机构，进而迅速覆盖了全球的各个领域，运营性质也由科研、教育为主逐渐转向商业化。
在科学研究中，经常碰到“种瓜得豆”的事情，Internet的出现也正是如此：它的原型是1969年美国国防部远景研究规划局（Advanced Research Projects Agency）为军事实验用而建立的网络，名为ARPANET，初期只有四台主机，其设计目标是当网络中的一部分因战争原因遭到破 坏时，其余部分仍能正常运行；80年代初期ARPA和美国国防部通信局研制成功用于异构网络的TCP/IP协议并投入使用；1986年在美国国会科学基金会（National Science Foundation)的支持下，用高速通信线路把 分布在各地的一些超级计算机连接起来，以NFSNET接替ARPANET；进而又经过十几年的发展形成Internet。
90年代初，中国作为第71个国家级网加入Internet，我国已经开放了Internet，通过中国公用互连网络(CHINANET)或中国教育科研计算机网(CERNET)都可与Internet联通。只要有一台微机，一部调制解调器和一部国内直拨电话就能够很方便地享受到Internet的资源；这是Internet逐步"爬"入普通人家的原因之一；原因之二，友好的用户界面、丰富的信息资源、贴近生活的人情化感受使非专业的家庭用户既做到应用自如，又能大饱眼福，甚至利用它为自己的工作、学习、生活锦上添花，真正做到"足不出户，可成就天下事，潇洒作当代人"。
网络的神奇作用吸引着越来越多的用户加入其中，正因如此，网络的承受能力也面临着越来越严峻的考验―从硬件上、软件上、所用标准上......，各项技术都需要适时应势，对应发展，这正是网络迅速走向进步的催化剂。到了今天，Internet能够负担如此众多用户的参与，说明我们的网络技术已经成长到了相当成熟的地步，用户自己也能耳闻目睹不断涌现的新名词、新概念。但这还不是终结，仅仅是历史长河的一段新纪元的开始而已。
专业课程
第一阶段
课程内容
1.计算机操作
2.office办公自动化
3.计算机英语
4.计算机组装与维护
阶段培养目标
掌握计算机基本操作、日常办公软件、打印机、扫描仪等日常办公设备的使用，计算机组装与常见故障排除及设计基础知识。
第二阶段
课程内容
1.企业网数据通信基础
2.中小型企业网构建与维护
3.window server操作系统初级应用
4.window server高级应用（活动目录管理，域控制管理）
5.AutoCAD工程图绘制
阶段培养目标
1.熟练掌握企业网网络组建和维护，掌握网络综合布线基本方法。
2.安装并维护windows服务器的架构与管理。
就业方向
从事中小型企业网络管理及windows服务器搭建、网络搭建、网络运行、网络应用等工作。
第三阶段
项目实战一：典型网络结构方案设计及优化
1.linux系统管理
2.linux网络服务
3.网络攻防基础
4.网络设备高级应用
项目实战二：企业级服务器及网络设备高端应用
1.计算机编程与网站建设
2.数据库应用基础（SQL Server)
3.企业网安全与管理
4.企业网络安全综合实践
5.企业邮件系统组建与维护（选修）
6.企业级服务器高级应用（选修）
项目实战三：智能应用系统拓展深化及综合实践
阶段培养目标
1.安装并管理linux环境下的各种应用服务;独立完成企业网络的日常运行维护。 2.能够熟练运用、调试网络设备组建园区网络，快速排除网络运行的故障
1.掌握数据库的备份与恢复
2.掌握企业网安全管理
3.组建与维护企业邮件系统
就业方向
从事网络结构设计、网络系统管理、数据库管理、网络安全管理等方面的岗位
权威认证：职业资格证书 新华-微软IT助理工程师 CIW信息网络安全CEAC网络工程师
实训项目
家庭网络项目
办公网络项目
医院网络项目
超市网络项目
校园网组建项目
应用集锦
Internet如此美妙，初入门者不免好奇：它究竟可以为我们做哪些事？总的说来，Internet是一套通过网络来完成有用的通讯任务的应用程序，下面的篇幅将从应用入手，展示Internet的几项最广为流行的功能，它包括：电子邮件、WWW、文件传输、远程登录、新闻组、信息查询等。
电子邮件
有了通达全球的Internet后，人们首先想到的是可以利用它来提供个人之间的通信，而且这种通信应能兼具电话的速度和邮政的可靠性等优点。这种思路生根发芽成长起来，最终得到的果实便是Email。通过它，每人都可以有自己的私有信箱，用以储存已收到但还未来得及阅读的信件，Email地址包括用户名加上主机名，并在中间用@符号隔开，如从最初的两人之间的通信，如今的电子邮件软件能够实现更为复杂、多样的服务，包括：一对多的发信，信件的转发和回复，在信件中包含声音、图像等多媒体信息等；甚至可以做到只要有你的邮件到达，挂在你身上的BP机就嘀嘀作响发出提示；人们还可以象订购报刊杂志一样在网上订购所需的信息，通过电子邮件定期送到自己面前。
WWW
World Wide Web(通常被称为WWW)在中文里常被译作“万维网”，除发音相近外，也体现了其变化万千的内涵。用户借助于一个浏览器软件，在地址栏里输入所要查看的页面地址（或域名），就可以连接到该地址所指向的WWW服务器，从中查找所需的图文信息。WWW访问的感觉有些象逛大商场，既可以漫无边际地徜徉，也可以奔着一个目标前进；但不论如何，当用户最终获得想要的内容时，也许已经跨越了千山万水，故有时我们也称之为“Web冲浪”。WWW服务器所存贮的页面内容是用HTML语言(Hyper Text Mark-up Language)书写的，它通过HTTP协议(Hyper Text Transfering Protocol)传送到用户处。
文件传输
尽管电子邮件也能传送文件，但它一般用于短信息传递。Internet提供了称作FTP（File Transfer Protocol）的文件传输应用程序，使用户能发送或接收非常大的数据文件：当用户发出FTP命令，连接到FTP服务器后，可以输入命令显示服务器存贮的文件目录，或从某个目录拷贝文件，通过网络传递到自己的计算机中。FTP服务器提供了一种验证用户权限的方法（用到用户名、密码），限制非授权用户的访问。不过，很多系统管理员为了扩大影响，打开了匿名ftp服务设置――匿名ftp允许没有注册名或口令的用户在机器上存取指定的文件，它用到的特殊用户名为“anonymous”。
远程登录
远程登录允许用户从一台机器连接到远程的另一台机器上，并建立一个交互的登录连接。登录后，用户的每次击键都传递到远程主机，由远程主机处理后将字符回送到本地的机器中， 看起来仿佛用户直接在对这台远程主机操作一样。远程登录通常也要有效的登录帐号来接受对方主机的认证。常用的登录程序有TELNET、RLOGIN等。
Usenet新闻组
Usenet新闻是Internet上的讨论小组。Usenet在一套名为"新闻组"的标题下组织讨论，用户可以阅读别人发送的新闻或发表自己的文章。新闻组包括数十大类、数千组"新闻"，平均每一组每天都有成百上千条"新闻"公布出来。新闻组的介入方式也非常随便，你可以在上面高谈阔论、问问题，或者只看别人的谈论。上面所列举的仅是Internet文化长廊中的主要内容，但绝不是全部。Internet永远是在不断发展、推陈出新的，这将是我们下一篇的内容――Internet的发展趋势。网络研究起源于过去十年美国政府资助的高性能计算科研项目。这项研究的目标是将跨地域的多台高性能计算机、大型数据库、大型的科研设备、通信设备、可视化设备和各种传感器等整合成一个巨大的超级计算机系统，以支持科学计算和科学研究。
微软公司把开发力量集中在数据网络上，关注使用网络共享信息，而不是网络的计算能力，这反映了学术和研究领域内的分歧。事实上，很多用于学术领域的网络技术都能够成为商业应用。
Globus是美国阿贡（Argonne）国家实验室的网络技术研发项目，全美12所大学和研究机构参与了该项目。Globus对资源管理、安全、信息服务及数据管理等网络计算的关键理论进行研究，开发能在各种平台上运行的网络计算工具软件，帮助规划和组建大型的网络试验平台，开发适合大型网络系统运行的大型应用程序。Globus技术已在美国航天局网络、欧洲数据网络、美国国家技术网络等8个项目中得到应用。2005年8月，美国国际商用机器公司（IBM）宣布投入数十亿美元研发网络计算，与Globus合作开发开放的网络计算标准，并宣称网络的价值不仅仅限于科学计算，商业应用也有很好的前景。网络计算和Globus从开始幕后走到前台，受到前所未有的关注。
中国非常重视发展网络技术，由863计划“高性能计算机及其核心软件”重大专项支持建设的中国国家网络项目在高性能计算机、网络软件、网络环境和应用等方面取得了创新性成果。具有18万亿次聚合计算能力、支持网络研究和网络应用的网络试验床——中国国家网络，已于2005年12月21日正式开通运行。这意味着通过网络技术，中国已能有效整合全国范围内大型计算机的计算资源，形成一个强大的计算平台，帮助科研单位和科技工作者等实现计算资源共享、数据共享和协同合作。
关键技术
网络的关键技术有网络结点、宽带网络系统、资源管理和任务调度工具、应用层的可视化工具。网络结点是网络计算资源的提供者，包括高端服务器、集群系统、MPP系统大型存储设备、数据库等。宽带网络系统是在网络计算环境中，提供高性能通信的必要手段。资源管理和任务调度工具用来解决资源的描述、组织和管理等关键问题。任务调度工具根据当前系统的负载情况，对系统内的任务进行动态调度，提高系统的运行效率。网络计算主要是科学计算，它往往伴随着海量数据。如果把计算结果转换成直观的图形信息，就能帮助研究人员摆脱理解数据的困难。这需要开发能在网络计算中传输和读取，并提供友好用户界面的可视化工具。
研究现状
网络计算通常着眼于大型应用项目，按照Globus技术，大型应用项目应由许多组织协同完成，它们形成一个“虚拟组织”，各组织拥有的计算资源在虚拟组织里共享，协同完成项目。对于共享而言，有价值的不是设备本身而是实体的接口或界面。
从技术角度看，共享是资源或实体间的互操作。Globus技术设定，网络环境下的互操作意味着需要开发一套通用协议，用于描述消息的格式和消息交换的规则。在协议之上则需要开发一系列服务，这与建立在TCP/IP（传输控制协议/网际协议）上的万维网服务原理相同。在服务中先定义应用编程接口，基于这些接口再构建软件开发工具。
Globus网络计算协议建立在网际协议之上，以网际协议中的通信、路由、名字解析等功能为基础。Globus协议分为构造层、连接层、资源层、汇集层和应用层五层。每层都有各自的服务、应用编程接口和软件开发工具、上层协议调用下层协议的服务。网络内的全局应用都需通过协议提供的服务调用操作系统。
构造层功能是向上提供网络中可供共享的资源，是物理或逻辑实体。常用的共享资源包括处理能力、存储系统、目录、网络资源、分布式文件系统、分布式计算机池、计算机集群
5. 网络科技公司是做什么的
网络公司一般是做网络通信，通信线路的架设等的公司，还有一些网络公司就像阿里巴巴什么的也属于网络公司。就像前两年马云他们成立的什么 菜鸟网络科技有限公司。
以信息网络技术为载体，向客户提供资讯服务，是一种新兴产业形态，是现代服务业的典型代表。
一般都是从事软件、硬件、网络
一、软件，大不分为软件开发 当然，维护的也不少
二、硬件的维修，维护，买卖等
三、综合布线，架设服务器，等......
总而言之，言而总之，和电脑有关的都干，这就叫网络科技有限公司
6. 网络技术在信息技术中的作用。
信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。
1．信息技术作为学习对象
信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。
（1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。
（2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。
（3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。
2．信息技术作为演示工具
这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。
教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。
3．信息技术作为交流工具
这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。
4．信息技术作为个别辅导工具
目前有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性。此外，教学还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。根据不同的学习内容和学习目标，不同模式的个别辅导软件采用不同的教学（或学习）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。
5．信息技术提供资源环境
用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。
以前，教师在备课时所能利用的信息资源主要是教科书、教参以及其他的参考资料；学生在学习活动中的信息源主要是教师和课本以及其他学习辅导书。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；使用各种多媒体网络全书光盘（如科学大网络、世界名画等），获得图、文、声并茂的教学资料；通过网络检索图书馆中的相关资源，或者直接访问数字图书馆中的内容，比如中国期刊网；浏览万维网上的各种专业网站，获得该学科的最新信息，信息资源是优质教学质量的重要保障，因此，在设计教学活动时，教师需要精心考虑应该利用哪些信息资源，如何用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教师要引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进行探索性的学习活动。
在丰富资源环境下学习，可以培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。
6．作为情境探究和发现学习的工具
一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是创设同样的情境，让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和促进学习能力的提高。
在发现性教学中，教师不是直接把现成的知识呈现给学生，而是给学生提供一定的问题情境和有关的资源，让学生通过自己的思考、探索来形成某些概念，发现一定的原理。在这种教学中，信息技术的作用主要是呈现探索情境，提供解决问题所需要的工具和信息资源，另外也可以评价检查学生的学习情况。
计算机模拟软件是发现学习的好工具。发现学习开始于需要学生探索的问题情境。传统教学中的习题往往是高度简化的，是与现实问题相差很大的“假问题”。在这些问题中，条件和问题是明确给出的，而且它们之间是对应的，即所需要的条件都给了，不需要的条件一点不提，这与现实世界中的问题情境截然不同。这种教学方式不利于培养学生解决实际问题的能力。因此，新的教学方式提倡让学生对真实性问题情境进行探索，利用模拟软件或其它多媒体软件呈现探索情境，比文字更能够表现真实的问题情境，比如，可以用动画来表现一个故事情节，其中蕴含着需要学生解答的问题以及解决问题所需要的条件，这种方式更能激发学生的兴趣，而且更能保持问题的真实性。模拟软件一般向学生展现了某种情境或过程，其中蕴含着一定的变量关系，学生可以通过对模拟情境的操纵来发现其中的规律。一些开放的工具型教学软件也可以作为发现性教学的有力工具，比如，中学数学教师利用“几何画板”来发现三角形重心的规律、探索直角三角形的三条边的关系，等等。
通过信息技术来对呈现的社会、文化、自然情境的观察、分析、思考，激发学习兴趣、提高观察和思考能力；通过信息技术对设置的问题情境的思考、探索，利用数字化资源具有多媒体、超文本和友好交互界面的特点，培养发现问题、解决问题的能力；通过利用节点之间所具有的语义关系，培养学生进行知识意义建构的能力；通过信息技术创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境中实际操作、观察现象、读取数据、科学分析，培养进行科学研究的能力，形成正确的科学研究态度，掌握科学探索的方法与途径。这些都是信息技术作为情境探究工具的主要作用。
7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具
将信息技术作为信息加工工具主要培养学生的信息加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。将信息技术作为知识构建工具可以使大量知识内化，在内化的过程中还可以开展通信和交流，提高学生在信息技术环境下思考、表达和信息交流的能力以及对信息的应用能力。在这些过程中，通常可以采用任务式教学策略，而且适用于从小学高年级以上的所有年级。例如，让小学六年级的学生写一篇他最向往的地方的作文，学生可以在网上自由遨游，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，用Word写出一篇精美感人的作文等。在教学过程中，教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。信息技术作为信息加工与知识建构的工具，主要途径有以下几种。
（1）利用专门的工具型教学软件：工具型教学软件不为教师提供具体的教学内容，而是提供一个展示、处理某类教学内容的平台，教师、学生可以利用这一工具来解决自己所面临的具体问题。“几何画板”是当前应用非常广泛的工具型教学软件，利用这一工具，学生可以很方便地绘制各种几何图形，测量长度、角度等参数，而且可以对图形做各种操作，比如伸缩、旋转等。通过这些操作，学生可以研究和发现图形中的各种内在关系。其他很多学科也都有一些可以利用的工具型软件，比如，化学中的专用绘图软件CHEWIND。另外，一些教育软件商还专门为不同学科的教师开发了电子备课工具。
（2）在教学中应用的一般工具软件：一般的工具软件也可以用在教学中，比如文字处理软件、演示文稿软件、电子表格软件、数据库软件，等等。微软公司的PowerPoint是教学中常用的工具软件，教师可以用它制作电子教案，在一定程度上代替黑板来演示自己教学的提纲和内容。文字处理软件（如Word等）可以用在语文的写作课上，学生可以利用Word等进行写作和修改，可以进行编辑排版。在进行英语写作时，Word等还具有拼写和语法检查的功能，对学生的写作具有一定的帮助作用。另外，也可以在社会科学或自然科学课上让学生用Word撰写研究报告等。数据库、电子表格等软件可以用在自然科学研究或社会调查中，进行数据的管理和处理分析。比如，在学习中国人口问题时，教师不是直接向学生讲解中国的人口现状和人口政策，而是给学生提供中国人口数量发展的原始数据、世界人口发展的资料、中国及世界的耕地面积数据等，让学生通过电子表格软件建立相应的数据表，绘制中国和世界人口发展的曲线，分析中国人口发展的趋势及面临的问题。
（3）将计算机及其外接设备作为教学工具：传感器用于实验教学在国外的理科教学中已经比较普遍。将计算机与一些传感器连接起来，便可以利用计算机很方便地进行科学实验。传感器可以精确地测量和传递实验中的各种变量，如温度、光强、速度、PH值、氧气浓度、电压、电流、压力，等等。在进行实验时，实验的各种数据会实时地输入计算机，由计算机统计分析后，转化为图像、表格等形式呈现在屏幕上。比如，把温度传感器放进一杯热水中，计算机屏幕上会出现一条正在逐渐上升的温度曲线，而且会在表格中具体显示温度的变化数据。这样一来，利用基于计算机的实验，不仅可以使传统教学中的定性实验得以量化，而且可以使原有的定量实验变得更为准确和精密。
此外，通过计算机外接MIDI设备，加上相应的软件，教师和学生就可以进行音乐的创作、演奏和赏析。教师和学生可以选择一种音色，比如钢琴、吉它、小提琴等，然后选择一段乐谱，就可以让它演奏了。另外也可以利用MIDI键盘演奏一段音乐，计算机会把它以乐谱的形式记录下来，而且可以对乐谱再做进一步的修改。
8．信息技术作为合作工具
Mud、E-mail、BBS等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论等活动，促进学生独立思考、发展求异思维、培养创新能力和团队合作精神。在基于Internet网络的合作学习过程中，基本的合作模式有四种：竞争、协同、伙伴和角色扮演。不同类型的合作学习对技术的要求程度不同。
在课堂中的合作研讨活动中，信息技术可以作为表达工具。比如，学生个人或者学生小组可以将自己对研讨问题的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表达更清楚、更条理。另外，信息技术还可以作为信息记录和整理的工具，交互式电子白板就是一个很好的工具。在计算机上接上投影仪和交互式电子白板，教师就可以在教学过程中随时将学生的发言要点记录在白板上，并且可以绘制成一定的示意图来表现讨论的思路和进展过程，借助这样的外部记录手段，学生可以更好地整理自己的想法，进行发散思维，促进讨论的深度和广度。白板上的记录可以形成文件，保存在计算机的硬盘上，以便随时调用和回顾。
教师还可以组织学生对某个问题进行网上合作研讨。学生可以在BBS专题讨论区内发表自己的观点，相互进行评论；可以通过电子邮件列表进行交流；不同地方的学生甚至可以通过Netmeeting（微软的免费网上音视频交流软件）等进行实时的交流讨论。在互联网上有很多为学生设计的合作研讨站点，这些站点一般是围绕着某些“课题”而设计的，不同地方的学习者可以通过互联网对这些“课题”进行研讨，最后可能会形成研究报告。比如“全球教室”（http：//www.globalclassroom.org/）站点曾组织学生围绕“我们身边的数学”进行探讨，其中包括许多日常生活中的数学问题。另外，国外还有一些科学家的网上合作研究项目，学生也可以通过互联网参与研究与讨论活动，比如，美国Wake Forest大学开展了对海上信天翁的追踪研究（http：//www.wfu.e/albatross/Kids_in_Project.htm）。生物学家给所研究的信天翁套上磁环，监测它们每天的活动和位置，在互联网上有一张地图，其中会显示出它们每天的运动路线。另外，网站上还提供了关于信天翁的图片和文字介绍。不同地方的学生可以通过电子邮件等随时沟通最新的发现。
9．信息技术作为研发工具
虽然我们强调对信息的加工、处理，以及合作能力的培养，但最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。
很多工具型教学软件都可以为研究性的教学和学习提供很好的支持。如在中学数学教学中，“几何画板”可为学生提供自我动手、探索问题的机会：当面对问题时，学生可以通过思考和合作，提出自己的假设和推理，然后用“几何画板”进行验证。此外，学生还可以使用“几何画板”自己做实验来发现、总结一些数学规律和数学现象，如三角形的内角和为180度、圆周率的存在及计算等。随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持，如在经济学课程中，虚拟现实技术可以模拟真实的商业情境，让学生在各种真实、复杂条件下做出决策和选择，提高学生对真实问题的解决能力。探索式教学和问题解决式教学等都是将信息技术作为研发工具的典型教学模式。
10．信息技术作为评价工具
新课程改革要求评价的功能、内容、方式等要发生改变。评价的功能不再是单一地评定学业成绩的好差，更重要的是对教师的教学、学生的学习进行诊断，为改进教与学提供参考；评价的内容也不再局限于学生的知识掌握情况，开始关注学生的能力及其发展的过程，重视过程的评价；考试不再是唯一的评价方法，档案袋评价、课堂评价、学生自我评价、调查问卷等都成为评价的一部分。这些改变对教师提出了新的要求，要求教师不仅要经常性地设计课堂评价表、调查问卷、学生自主评价表等，还要付出更多的精力来统计、管理这些评价用的材料和相关信息，这对于过程性评价是否能真正落到实处、真正实现评价诊断教学的功能都将是一个极大的挑战。如果有一个高效的电子评估系统，将学生的成长档案袋、日常的评价信息、调查问题等进行电子化管理，那么就有可能使教师从繁重的统计、档案管理中解脱出来，使他们有更多的精力关注教学，关注评价结果所表现的教学信息，利用评价诊断教与学中出现的问题，从而促进教与学。
测试是教学过程的重要环节，计算机辅助测验是指用计算机编制和实施，独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验系统具有生成测验的功能，教师只要设计并录入试题的具体内容，测验模板就能按照所选择的形式和格式自动生成教师所需要的测验。通过多媒体作业与考试系统提供各种类型的试题库，学习者通过使用一些按照不同组题策略选出的不同等级的测试题目，做联机测试，利用统计分析软件和学习反应信息分析系统分析测试成绩，发掘教学过程信息。学生借助统计图表进行学习水平的自我评价，教师可以通过信息发掘诊断学生学习问题，从而及时调整教学。通过建立电子档案袋系统，减轻教师建立和管理档案袋的工作量，可以推进面向学习过程的评估；通过在线问卷调查系统，可以将素质教育的评估指标体系内置到系统内，做在线调查和统计，并自动生成统计报告，提升素质教育评估的可操作性。
11．计算机作为教学管理工具
计算机管理教学（CMI）是指用计算机来帮助教师进行教学的管理，也就是辅助教师对学习过程进行跟踪记录和评估。狭义的计算机管理教学仅指专门的计算机管理教学系统的应用，广义上的计算机管理教学还包括文字处理、电子表格、数据库、统计分析、通讯等软件在教学管理中的应用。
计算机管理教学系统的使用一般是这样的：进入系统后，首先输入教师的姓名，输入课程名称，输入所有学生的姓名，那些没有在所要求的名册中登记的学生将被拒绝使用该软件。只要学生在与之相联的计算机辅助教学系统中学习，这一管理教学系统就能记录学生的学习表现，教师可以在任何方便的时候查询、获取有关学生学习的信息，并且可以打印输出。
7. 简述网络技术在信息技术中的作用。
信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。
信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等）。