qsn是什么网络用语

‘壹’ 开关插座用的锡磷青铜是什么材料，有什么好处

锡磷青铜一种以锡和磷作 为主要合金元素的青铜。含有2～8%锡，0.1～ 0.4%磷，余为铜。

主要牌号：中国QSn10-1、QSn6.5-0.1、QSn7-0.2、QSn8-0.3、QSn4-0.3、QSn4-3，ZQSn10，ZQSn5-5-5，ZQSN6-6-3等。

在工业上主要用作耐磨零件和 弹性元件。板和条用于电 子、电气装置用弹簧、开关、引线框架、连接器、振动 片、膜盒、保险丝夹、衬套等，特别是用于要求高性能 弹性的弹簧。铸件用于齿轮、蜗轮、轴承、轴衬、套 筒、叶片、其他一般机械部件。

该合金有锻造用和铸造用合金，日本工业标准（JIS）有磷青铜板和条C5111P、R，5102P、R， 5191P、R，5212P、R；弹簧用磷青铜板和条C5210P、R （P：板，R：条）；磷青铜铸件PBC2、2B、2C、3B、3C（后 边的记号B：金属模铸造，C：连续铸造，无记号：砂型 铸造）。

用P脱纯铜和青铜 (Cu-Sn)中的氧而残留少量的P以及为改善力学性 能等(韧性、弹性、耐磨性、耐蚀性)而添加1%P的 Cu合金。主要用作耐磨零件和弹性元件。电脑连接器，手机连接器，高科技行业接插件，电子电气用弹簧，开关，电子产品的插槽、按键、电气连接件，引线框架，振动片及端子等。

磷青铜有更高的耐蚀性，耐磨损，冲击时不发生火花。用于中速、重载荷轴承，工作最高温度250℃。具有自动调心，对偏斜不敏感，轴承受力均匀承载力高，可同时受径向载荷，自润滑无需维护等特性。锡磷青铜是一种合金铜，具有良好的导电性能，不易发热、确保安全同时具备很强的抗疲劳性。锡磷青铜的插孔簧片硬连线电气结构，无铆钉连接或无摩擦触点，可保证接触良好，弹力好，拨插平稳。该合金具有优良机械加工性能及成屑性能，可迅速缩短零件加工时间等。口琴也常用磷青铜作为音簧材质

‘贰’ 名侦探柯南14剧场版

9号应该可以了，不过如果有事可能要等到10号或11号。
播出时间：
日本首映：2010年4月17日
台湾首映：2010年7月9日
韩国首映：2010年7月22日
大陆DVD：2010年10月8日
大陆首映：2011年1月12日
大概是讲：
一开始的爆炸是必不可少的。轰的一声，把个微生物研究所炸没了。 代号红猫的犯罪集团在网上声称，在7天内会用从研究所盗取的病毒来实施进一步的行动。这种病毒可通过呼吸，飞沫等传染，使人身上起奇痒的疹子，持续高烧死亡率达80%且无药可治。 此恶性事件自然是占了报纸的头版头条整个版面。拿着报纸气到发抖的就是园子的叔叔-铃木财阀的顾问 铃木次郎吉了。这老头大手笔华丽丽滴弄了条世界最大的豪华飞艇，并向怪盗基德发出了挑战信。一枚镶钻有名贵宝石-天空贵妇的戒指就放在飞艇内，我等你放马过来～老头就指望着靠这能上个头条啊，谁知还是被杯具了…… 飞艇从东京起飞，到达目的地的大阪一共需要6个小时。基德也很快地回复，我会在傍晚时分，从天而降，很轻松地获得宝石。基德PK铃木的好戏上演了…… 除了柯南等人，铃木还邀请了作家和电视台的工作人员，希望他们能对这次PK有一个详尽的报道。 在飞艇里，铃木很得意扬扬地请大家参观，引起了基德的死敌，中森警官的不满。宝石只是放在了一个普通的玻璃柜中，没有加任何的安全措施。于是铃木自信满满地揭示了安检的秘密，并把中森给耍了一顿。（这一段超级搞笑） 指纹自动识别系统让铃木觉得，除了自己，别人是不可能接近宝石的，基德，你这次绝对没有胜算。 大家对豪华的飞艇赞赏不已，此时和博士聊天的柯南，忽然说起兰小的时候，有一次慌慌张张的跑来说，不好了不好了，那边有一个UFO啊～ 顺着小兰手指的方向望去，新一看到空中漂浮着一个硕大的飞艇……这一桥段也成为了新一和兰两人的小秘密。柯南还特意嘱咐博士千万别对兰说。 另一边兰和园子也在窃窃私语。现在发现了，园子38地很有水准啊，每次都是恰到好处的38，呵呵。园子说起创可贴。她偷偷地在兰的创可贴边边写了一行很小的字 新一 LOVE。而兰在不知情的情况下，把创可贴给了飞艇的一个工作人员。当时步美快跑时差点摔倒，正好被身边的工作人员一把扶起才避免受伤，但是工作人员的手肘被划破了，于是兰就拿出了创可贴给他。（这一阴差阳错，为后面的剧情，挖了一个大坑……） 众人都散了，兰一个人来到宝石前，想再看看清楚。此时有一个帅帅的年轻服务生也在。他对兰说是自己偷偷离开岗位想来看看宝石。正要走时，兰忽然看到他手臂上的创可贴。这怎么可能？我的创可贴怎么可能贴在不一样的人身上？？于是兰一把抓住了服务生的手：你就是基德！！ 此时，服务生很从容地撕脱面具，平静地说：兰，你怎么连我都认不出来了？定睛一看，是新一的脸…… 这，这，轮到兰晕向了。不可能，这不可能是新一的。 兰说，不要以为你们长得像，我就认不出来。我绝对不相信。于是就动手去抓他的脸，但是没有面具，确实是真脸。就在这时，兰忽然听到对方说，我和你一起来坐UFO啊。看到兰一脸的惊愕，继续，你不记得了？小时候，你把飞艇说成是UFO……兰望着他慢慢地松开了手……（坑越来越大了……） 红猫打电话给铃木说在飞艇的吸烟室中放了病毒试管并在飞艇内部安插炸弹，他们的目的就是要和铃木斗个你死我活。听闻这一消息，大家都震惊了。中森立马去吸烟室查找，果然在沙发下发现了开着盖的病毒试管。没多久，被邀请来的作家，脸和手都发了红疹，并引发了呼吸困难，到了下来。后继，另一个女服务生也出现同样的症状。经查，这两个人都去过吸烟室。于是中森立即命令将两个人带到别处，隔离起来，并封闭了吸烟室。正在大家慌忙成一片的时候，柯南发现侦探团的3个小家伙不见了……用餐时，女服务员打了个喷嚏，元太正好经过她身边。太危险了，万一感染到的话……必须要马上找到他们。 侦探团偷偷去了飞艇的内部，想看个究竟。路过吸烟室时，元太偷偷开了吸烟室的门，看了一眼，并没有进去。柯南找到他们时，发现元太并没有什么异样才松了口气。正当他们准备返回时，红猫的一支机动部队偷袭进了飞艇，安装炸弹。另一支进入大厅，把所有人都聚集在一起。此时小哀及时地用呼叫器联络柯南，告诉他飞艇已被红猫控制。于是柯南先让侦探团躲在暗处，自己去找炸弹。 我们厉害的柯南竟然还是个拆弹专家哦。三下五除二就把4个炸弹全拆了。拆到最后一个，大功告成时，回头一看，啊哟，侦探团被逮了。于是被提溜着回到了大厅。 看到炸弹竟然被一小毛孩给搞定了，红猫老大一个震怒，随手就把柯南扔出了飞艇外……妈呀，这可不是毛利大叔随便甩甩的玩笑啊。呜呜，柯南没救了……在大家的惊呼中，一个身影一闪而过，呼啦一下，窜出了飞艇，直下三千尺，于是大家又惊呼：基德……！！！ 后面的故事就简单了。基德抱着柯南安全的落在了一个公园的沙岛上，完成了一次华丽丽滴飞行，然后很闲情逸致地去喂羊吃草。 飞船继续往大阪方向飞行。一说到大阪，那么我们那对甜甜蜜蜜的服部和和叶就该出场了。这次还有个小电灯泡，和叶亲戚家的小朋友。 柯南无奈地望着空中的飞船，发现远处有一辆警卫直升机。灵机一动，开始和基德磨叽磨叽…… 给目暮打电话，了解到那架直升机正是佐藤和高木驾驶的。正好来接我们一下吧。 于是，柯南和新一就坐上了直升机。（注意哦，是新一哦……知道刚才都磨叽点了啥吧） 新一指导佐藤，如何将直升机开到飞艇的上方，并与其保持同速，佐藤还怀疑了一下，没想到还那么专业啊……看到时机差不多了，新一抱着柯南，对佐藤说了一声，我们就在这下了。呼的一声就鱼跃了。佐藤和高木那个被雷得啊，眼珠都快出来了。新一就是基德啊？？！！ 重新回到飞艇的柯南和基德，说起了病毒感染。基德说他看到那个作家曾抓过兰的手臂。不过既然病毒是飞沫传染，那么人体接触应该没有什么大碍。在考虑进一步的解决方案时，基德拿出了一个小亮片给柯南。柯南笑了。基德，你真的是有备而来啊…… 服部联系到柯南，告诉他，红猫已经在网上发出警告，飞艇正带着病毒驶向大阪。于是整个城市处于混乱状态，所有的车站和公路上都挤满了想往外逃的人，就连周边的县都有了避难的措施。几乎每户每家都空了。此时基德说，都空无一人了，那可正是小偷下手的好时机啊。柯南的大脑中闪过一道白光……而和叶家的小朋友听到后说，现在家庭的防盗措施都很齐备啊，即使没人在家也很安全啊。这时，柯南的大眼镜终于泛白了，原来是这样啊…… 接下来就是敌我双方的正面交锋了。柯南真是厉害啊。麻醉针，滑板，充气足球，强力跑鞋，伸缩背带一个没落下，并且在宝石的展览室成功地运用了铃木大叔设的安检措施。轻松地把敌人打个落花流水，自己毫发无损。 此时在大厅中，又出现了两个感染者。一个是电视台的人员，他曾在吸烟室里吸过烟，而另一个就是兰。被作家抓过的双臂出现了红疹，于是他们两个被带到吸烟室隔离起来。途中，被藏在暗处的柯南看到。怎么会，怎么连兰都被感染到了？柯南感到隐隐的不安，兰…… 另一方面，服部也从小朋友的话中悟出了什么，骑上摩托，飞奔至大阪的周边奈良县。奈良是日本的古都，有很多古老的寺庙和文物。警察正组织庙中的僧侣转移到安全的地方（怕被病毒感染），并转移文物。 服部和和叶很从容地站在那群警察面前，服部说，你们是警察是吧，那你能不能说说你们上司的名字啊？那群忙碌地警察并不理会服部，还说你这臭小子……忽然，服部的身后亮起了聚光灯，奈良县的警署老大以及全体警员站在了他的后面：现以盗窃文物罪逮捕你们…… 看到这里大家大概能明白了吧，原来红猫所谓要对付铃木大叔的目的是假的，他们的最终目的就是制造城市混乱，然后趁不备之时盗取文物。 最后大家最关心的就是兰了。柯南反复的左思右想，4个感染者中，3个都在吸烟室呆过，而兰只是被作家抓过手臂。元太也开过吸烟室的门，吸入过吸烟室的空气，并且感染者中的女服务员还在元太身边打过喷嚏，但是元太却没有被感染……这是为什么，为什么？ 经过一番苦思冥想，柯南得到了答案，为了证实答案，他去了隔离室。果然，他的猜想是对的。将兰带回大厅后，柯南爬上了飞艇的顶，最终的策划者就站在上面。 柯南在他面前揭开了所有的谜团：你的目的就是制造全城混乱，然后盗取文物。其实你们根本没有盗窃到什么病毒。你们只是用了一种特殊的漆料成分。这种成分可诱发红疹。你派手下事先在吸烟室内喷洒了一些，所以凡是进入过吸烟室的人都起了红疹。根本不是什么通过飞沫传播的。所以你碰了兰之后，她也会起疹。元太只是偷看了吸烟室，并没有进入，所以他没有接触到，也就不会被感染。 于是双方进行最后的生死搏杀。就当快要走投无路时，柯南看到了飞艇顶盖的拉手环。终于趁兇手不备之时，迅速地将伸缩背带套入拉手环，从背带的搭扣里放出了今年的最新武器，一个超大无比的充气足球，通过桥梁将飞艇降速，并且让飞艇来了个90度倒垂，兇手落入海中。他自己自然是牢牢的抓住背带，小菜一碟啊。 飞艇倒竖，那么船舱里的人呢？没事没事。厅里有两个兇手的奸细，自以为胜券在握，就把所有人都绑在了栏杆上，就连铃木大叔的狗狗都不例外。最后飞艇倒竖，被绑的人都动弹不得，而恰恰是没被绑的敌人都摔晕了。哈。 不过铃木大叔到底是有钱人啊，飞艇有自动控制技术，倒竖后，还能自动矫正飞行方式，又给正过来了。 这时，基德拿着戒指就大摇大摆的走了进来，呵呵，都被绑了呀，所以他也肆无忌惮了。中森那个咬牙切齿啊，呵呵。 哦哦，结局是不能忘了感情戏的。基德进来后第一个就为兰松绑，很轻描淡对兰说，把大家都解开吧，哦，中森可要最后一个才解哦。然后很帅帅地出了飞艇……当基德站在顶上，微光照出他的背影，兰一路奔去，一下子从背后抱住了他：新一，新一……去自首吧，盗窃毕竟是犯法的啊。 哇塞，基德差点没背过气去。然后他一个华丽丽滴转身，轻轻抬起兰的下颌，很温柔很温柔地说，兰，如果你给了我最珍贵的，那我就去自首。于是两个人越靠越近，越靠越近，直至月光下只有两个紧挨的身影…… 咔……开始放职员表，片尾曲……我晕啊，不会是这结果吧……影院内一阵骚然……看来大家都是同样的心情啊。 终于播完了长长的字幕，后续后续。 柯南忽然发现兰不见了，急忙跑到顶上，只看到两个身影刚好分开……啊？来晚了吗？ 只见基德又一个华丽丽滴转身，飞向了无际的夜空…… 小兰： 喂！ 你不是新一吧？（柯南终于出现。。。；；） 小兰：柯南。 柯南： KiD， 你这小子！！ KID： 对， 其实我不是名侦探， 而是个小偷。 小偷做的事情就是偷东西， 如果可以的话 连人的心也可以偷 园子： KID先生， 好帅啊。。 （KID 远远地飞走了。。。；；；） 小兰：他已经做了自己想做的事情。。。。 柯南：做了什么？？ 小兰：啊！！这是那个宝石嘛！！他真的还给了呀！（小兰。。。现在重要的问题不在这儿；柯南都急成什么样子了。。？？） 柯南：小兰姐姐，KID那小子 与你做了什么？ 小兰：做了，与新一绝对没有做过的事情了 怎么了？ 柯南：什么吗？到底是什么 而新一哥哥没有做？！！告诉我！！ 小兰：其实 就是。。（小兰看到柯南脸上的枪口贴（新一love）） 小兰：那我呢想做而做的吗？？？所以你别误会！！ 园子：什么意思？ 柯南：等等，小兰姐姐！！ 新一绝对不会这样做……兰的手抓着放在她PP上的基德的手…… （全剧完）

‘叁’ 什么是嵌入式数字网络硬盘录像机

就是有网络功能的硬盘录像机,嵌入式就是说机子的软件是放在一个个芯片里面的,不像电脑一样,系统是放在硬盘里面,

‘肆’ QSNXLX,answer

Chp1 动荡年华
第一节 青少年期
一、 青少年期
1. 时间之匙
1) 时间是生命的存在之维
2) 青少年期是生命的黄金时段
胎儿期→ 童年期→ 少年期→ 青年期→成年期
青少年期（青春发育期）：十一二岁至十七八岁
2. 生理之匙
1) 生理是生命的物质大厦
2) 青少年期是生理的成熟期
3. 心理之匙
1) 心理是生命的灵魂寓所
2) 青少年期是心理断乳期
4. 社会之匙
1) 社会性是人生命的本质特征
2) 青少年期是社会化的关键期
二、 判别青少年期
1. 判别目的（研究意义）
1) 诊断性目的
2) 发展性目的
2. 判别原则
1) 具体对象具体分析
2) 区别运用判别指标
生理指标 心理指标 社会化指标
3. 判别方法（了解）
1) 望
观察法
2) 闻
倾听法和作品分析法
3) 问
谈话法和问卷法
4) 切
实验法
第二节 青少年心理发展的基本规律
一、 青少年心理发展的总趋势
1. 机理性趋势
1) 复演式路径
2) 趋平衡路径
3) 攀岩式路径
4) 危机—去危机路径
2. 表现性趋势
1) 旋流式路径
2) 跃迁式路径
二、 生理发育处于第二个高峰期
三、 智力发展走向成熟
四、 自我意识高涨
五、 社会化程度加深
六、 情感体验丰富
七、 偏离行为的增多

第三节 青少年心理发展的时代特征
一、 影响青少年心理发展的因素（论述）
1. 生物因素
1) 遗传：
亲代通过基因把自己的性状传递给子代
2) 先天素质：
机体降生后所具有的解剖生理特点
3) 生理成熟：
基因引起和控制 器官 机能 动作模式
2. 环境因素
1) 社会文化背景
2) 社会阶层
3) 具体生活环境（家庭、学校、同龄团体）
3. 主观心理状态
4. 活动因素
5. 各种因素的交互作用
二、 不同时代青少年心理发展的主要特征（了解）
1. 20世纪50年代出生的人
2. 20世纪60年代出生的人
3. 20世纪70年代出生的人
三、 当代青少年心理发展的特点（重点）
1. 心理发展滞后于生理发展
2. 心理内容丰富但心理完整性水平较低
3. 自我意识高涨但自我控制欠缺
4. 社会化加速的同时个性化突出

Chp2处于生长和发育高峰期的青少年
第一节 青少年生理的成熟
一、 身体成熟的外在表现（了解）
1. 身高的变化
身高增长迅速
身体的生长顺序是头部优先、上身居次、下肢靠后
2. 体重的变化
体重明显增加、脂肪沉积、肌肉组织发育
二、 身体成熟的内在标志（了解）
1. 脑和神经系统的发育
1) 脑重量的变化
2) 脑容积的增加
3) 脑功能的完善
2. 心脏的发育
1) 心脏重量
2) 心脏血容量
3) 脉搏频率
4) 血压的变化
3. 肺和呼吸系统发育
呼吸肌发达 肺活量增加
4. 内分泌系统机能日益完善
5. 体能不断提高
三、 性的成熟
第一性征即性器官、性机能的发育成熟
第二性征即性的体形、体态的出现
第二节 生理变化对心理的影响
一、 身体变化对心理的一般影响（*）
青少年体态的变化导致对自己的外貌特别关注，因此容易引起自卑、羞怯、敏感、忧愁。
 青少年心理发展具有矛盾特点：（*）
1. 独立性与依赖性的矛盾
2. 闭锁性与要求交往的矛盾
3. 勇敢与怯懦的矛盾
4. 自傲与自卑的矛盾
5. 眷恋童年与否定童年的矛盾
二、 早熟与晚熟的影响
早熟 女孩 男孩
弊大于利 利大于弊
晚熟 女孩 男孩
利大于弊 弊大于利
三、 影响生长差异的因素（了解）
1. 遗传因素
2. 环境的影响
社会经济条件
营养因素
内分泌影响
3. 体育锻炼
四、 关于性
1. 性心理
有关性的心理活动，包括性意识、性观念、性情感和性适应。
2. 青春期性心理的发展阶段（简答）
1) 异性疏远期
2) 长者敬慕期——牛犊恋
3) 异性向往期
4) 初恋期
3. 青少年性意识萌发的特点（简答）
1) 渴望了解性知识
2) 对异性的好奇与爱慕
男生：漂亮可爱，温柔亲切，社交需要，愉悦满足，有力量、有帮助
女生：有力量、有帮助，社交需要，愉悦满足，英俊刚毅，温柔亲切
3) 在异性面前表现紧张和兴奋
4) 性冲动的产生
五、 早恋（案例分析）
 原因：
1. 生理的成熟、性意识的萌发
2. 情绪思维活跃，但意志力弱
3. 家庭、学校、社会的不正确态度及不良刺激
 对策：
1. 理解纯洁的感情，尊重人格
2. 分析产生的生理、心理和社会原因
3. 提供异性相处的方法和注意事项

 
Chp3 青少年的认知发展及创造力
第一节 青少年认知发展的特点
一、 认知的概述
1. 认知（认识过程）：（X）
是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果，利用有关知识经验解决实际问题的过程。
2. 认知能力：
1) 一般认知能力（智力）
观察力、记忆力、想象力和思维力（本质）
2) 特殊认知能力：
从事某种专门活动所应具有的能力
3. 创造力：
符合创造活动要求的某些特殊能力的结合
二、 青少年认知发展的特点（*）
1. 观察力发展的特点（了解）
观察：
一种有意识、有目的、有计划、持久的知觉活动。
感觉：
人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映
知觉：
人脑对直接作用于它的客观事物的各个部分和属性的整体的反映
1) 目的的明性确
2) 时间的持久性
3) 内容的精确性
4) 准确的概括性
2. 记忆力发展的特点（简答）
记忆:人脑对过去经验的保持和提取
1) 总体水平的提高
2) 记忆材料的影响
3) 短时记忆广度的增加
4) 主导记忆的出现
（1） 有意记忆占记忆主导地位
（2） 理解记忆成为记忆主要手段
（3） 抽象记忆成为优势记忆方式
3. 想象力发展的特点（了解）
想象：
是个体对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。可以分为无意想象和有意想象,有意想象可以分为再造想象和创造想象
1) 有意想象占主导地位
2) 想象趋于现实化
3) 想象内容更加复杂，抽象概括性更高
4. 思维发展的特点（简答）
1) 逻辑思维处于优胜地位
逻辑思维:
运用抽象的概念进行判断、推理，得出各种规律或解决各种复杂问题的过程。
（1） 运用假设进行思维
（2） 推理能力不断提高，但发展水平不平衡
2) 辨证逻辑思维迅速发展
从抽象到具体的过程，将事物的个别性、差异性和普遍性统一起来，全面地看待事物。
3) 青少年思维品质的矛盾发展
（1） 思维的深刻性与表面性共存
（2） 思维的批判性与片面性共存
4) 思维中的自我中心性
自我中心：
主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向
5. 注意力发展的特点（了解）
注意:心理活动对一定事物的指向和集中
1) 种类的过渡性
（1） 无意注意
（2） 有意注意
（3） 有意后注意
2) 内容的深化性
3) 品质的改善性
（1） 注意的稳定性
（2） 注意的广度
（3） 注意的分配
（4） 注意的转移
三、 皮亚杰关于青少年认知发展的观点
1. 青少年认知发展的本质（了解）
青少年认知发展起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的能动的适应。
2. 青少年认知发展的机制（了解）
认知的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质是主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化与顺应。
同化：
个体把新的知识纳入原有的认知结构中并引起认知结构的扩展（同化于己）
顺应：
个体通过改变原有的认知结构或创立新的图示来适应新的情况（外化于物）
3. 青少年认知发展阶段论（简答）
1) 0-2岁：感知运动阶段
只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维
2) 2-6,7岁：前运算阶段
什么是前运算？
运算阶段发展的前期。
前运算阶段的成就：
儿童形成了运用符号表征客体的能力。
局限：
a) 自我中心的
b) 单一维度的
c) 不可逆的
3) 7-11,12岁：具体运算阶段
什么是运算？
运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。
局限：还需要具体形象的支持
4) 11,12-14,15岁：形式运算阶段
现实性
可能性
假设演绎思维
第二节 青少年创造力及其培养
一、 创造力
1. 含义
根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力
2. 与智力的关系
1) 无相关或相关很低
2) 中等或较高程度的相关
3) 相关但又并非直线的关系
二、 青少年创造力的发展（了解）
1. 发展的一般趋势
1) 随着年龄的增长而发展
2) 呈波浪式上升趋势
2. 发展的年龄特点
1) 现实性的增强
2) 主动性的增加
3) 成熟性的增多
3. 发展的个别差异
4. 表现上的年龄差异
5. 发展上的速度差异
三、 青少年创造力的培养（了解）
1. 创造性教学的开设
2. 学科教学中的渗透
3. 创造性学习的倡导
4. 日常生活中的培养
5. 表象储备的丰富
6. 认知好奇心的培养

Chp4青少年情绪、情感的发展及其问题调适
第一节 青少年情绪和情感的发展
一、 情绪和情感的内涵
1. 内涵
1) 情绪：
人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
2. 有关的理解
1) 产生何种体验与该事物满足人的需要程度和对事物的预期直接联系
2) 对刺激情境的认知决定情绪和情感的性质
3) 通过相应的表情体现出来
3. 分类：
1) 情绪：
外显性 即时性
2) 情感：
内隐性 稳定性
评价自己和他人
3) 情操
更稳定 含蓄
与高级的社会性需要和价值观相联系
包括道德感、理智感、美感
二、 青少年情绪体验的特点（*）
1. 情绪体验的易感性和兴奋性
2. 情绪体验易起伏波动
3. 心境化和文饰
4. 情绪体验丰富多彩
三、 青少年情操的发展（了解）
1. 道德感
运用一定的道德标准评价自己和他人的行为、思想、意图时所产生的一种情感体验
2. 理智感
对认识活动成就评价时产生的情感体验
3. 美感
根据自己的审美标准，对客观事物作出评价时的情感体验
第二节 青少年情感适应不良的成因
一、 青少年情绪适应的心理机制
1. 情绪的适应与适应不良
2. 应激
是个体在生活适应过程中，由于激活认识能力上的不平衡引起的一种通过心理和生理反应表现出来的身心紧张状态
3. 调节应激的心理中介因素
1) 认知评价
2) 可预测性与 可控制性
3) 应对
4. 人格特点
二、 引起青少年情绪问题的主要应激源（案例，论述）
1. 生理因素
外貌，性的发育，早熟于晚熟
2. 学习因素
3. 社会关系因素
1) 亲子交往
2) 师生交往
3) 同伴交往
4. 认知因素
第三节 青少年情感的调适（*）
一、 教师的批评和表扬应适时、适度
1. 选择适当的场合
2. 运用移情的方法（站在学生的角度与立场看待问题）
3. 指出错误的同时认识到满足需要的方法
二、 建立具有温暖、积极向上的班级体和校园文化
温暖、尊重、关心、团结、一视同仁
三、 指导父母掌握调适方法
1. 给与孩子爱与支持
2. 主动与孩子交流
3. 减少家庭的紧张气氛
4. 寻求专业人员的帮助
四、 向青少年介绍多种应对刺激的情绪自我调适的方法
1. 理性情绪疗法
2. 行为放松疗法
3. 环境调试法
Chp5 青少年人格的发展及建构
第一节 人格的概述
一、 人格：
1. 定义：（X）
个体行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和
2. 特征（*）
1) 整体性
(1) 动力系统：
需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观、价值观
(2) 调控系统：
自我评价、自我体验、自我调节
(3) 表征系统：
能力、气质、性格
2) 稳定性：
(1). 儿童期的人格特征来推断其成人时的人格特征
(2). 在不同情景中有相同的表现
3) 独特性
4) 社会性
二、 青少年人格的形成
1. 影响人格发展的因素（*）
人格是遗传和环境交互作用的产物
2. 人格形成的心理社会发展论
美国精神分析医生，心理学家——埃里克森
1) 第一阶段（0—1）信任对不信任
2) 第二阶段（1—3）自主性对羞怯和疑虑（意志力）
3) 第三阶段（3—6）主动性对内疚（自信）
4) 第四阶段（6—11）勤奋对自卑（能力）
5) 第五阶段（11—20）同一性对角色混乱（忠诚）
自我同一性：
个体尝试着把自己的各个方面结合起来，形成一个自己觉得协调一致不同于他人的独自具有同一风格的自我
角色混乱：
不能选择生活角色，难以理解别人，别人也不理解他
消极同一性：
青少年自我同一的角色不符合社会道德标准，或者同社会发展方向背道而驰
6) 第六阶段（20—24）亲密感对孤独感
7) 第七阶段（25—65）生殖对停滞（关心）
8) 第八阶段（65—死亡）自我完善对绝望感
第二节 青少年人格的发展
一、 人格动力系统的发展
1. 青少年需要和动机的发展
1) 需要
(1) 定义
人的生理、心理、社会方面的客观要求在人脑中的反映
(2) 特征
a) 紧张性
b) 驱动性
c) 动态性
d) 层次性
(3) 青少年的优势需要（简答）
a) 与异性交往的需要
b) 友谊的需要
c) 独立自主的需要
d) 理解和尊重的需要
e) 成就的需要
2) 动机
(1) 定义
直接推动一个人进行行为活动的内部动力
它具有激发、指向和调节功能
3) 诱因
4) 动机、需要、诱因
动机的强度与需要和诱因的性质有关
2. 青少年价值观因素
1) 兴趣：
个体积极探究事物的认识和活动倾向
特点：（*）
(1) 由宽泛向集中发展
(2) 分化出对不同学科的兴趣
(3) 对时事、政治的兴趣不断增加
2) 理想：
对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求
对于青少年来说，社会的影响和学习兴趣的影响随年龄的增长而增大，家庭和学校教育的影响随年龄的增长而明显下降
3) 人生观（了解）
对人生目的和人生意义的根本看法和态度
(1) 准备阶段（无知阶段，小学）
(2) 观察阶段（初中）
(3) 探索阶段（初中末，高中初）
(4) 定向阶段（高二）
(5) 确立阶段（高中末，大学初）
二、 青少年调控系统的发展（X）
1. 自我意识
1) 定义：
个体对自己作为客体存在的各方面的意识
2) 分类：
(1) 自我认识：
(2) 自我体验：
(3) 自我调节：
2. 青少年自我意识发展的特点（简答或论述X3）
1) 青少年自我评价的特点
是指主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价
(1) 评价的独立性日益增长
(2) 评价的概括性日益提高
(3) 评价的广泛性日益增加
(4) 评价的稳定性日益发展
2) 青少年自我体验的特点
(1) 自我体验逐渐丰富
(2) 自我体验逐渐深刻
(3) 产生自尊感
3) 青少年自我调节的特点
(1) 自我控制的动因发生变化
(2) 自我控制的行为发生变化
(3) 自我控制的年级差异
三、 性别角色的确立（X）
1. 定义：
个体根据社会和群体文化对男性、女性的不同期望而形成的动机、态度、价值观和行为
2. 形成原因
父母教育、学校教育、大众传播媒介、社会文化背景
第三节 青少年健康人格的建构（实际应用）
一、重视青少年人格的整体调节
人格的独特性，先天素质以后天环境，整体性
二、掌握人格教育的技术
三、帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感
四、引导青少年正确对待挫折
正确的态度，确立适当报复水平，培养抗挫折能力
五、引导青少年进行人格的自我教育
传授自我意识方面的知识，了解现实自我，确立理想自我
Chp6青少年人际关系的发展及其问题策略
第一节 青少年的人际交往
一、 人际交往
1. 概念（X）
由协同活动的共同需要引起的交往者之间相互沟通、相互认知及相互作用的复杂多变的过程
2. 特征（了解）
1) 信息的沟通
(1) 共同的经验领域
(2) 信息传递力求少受外部干扰
2) 人们的相互认知
人际认知：
交往过程中个人对人的知觉、理解和评价的过程
(1) 影响因素：
a) 印象的形成
b) 归因
人们对自己或别人的活动以及其它社会事件的原因的推论
3) 一种相互作用
(1) 感染：
个体对某种心理状态的无意识的不自主的屈从
(2) 暗示
用间接、含蓄的方式，对别人的心理与行为产生影响
(3) 说服：
通过各种各样的方式来改变人的观念和信念的方式
(4) 模仿：
人们自觉或不自觉模拟榜样的行为
二、 青少年人际交往的特点（简答、案例）
1. 交往对象：
小学时以父母为主，中学时以同学为主
2. 交往方式：
小学时是团伙式，以活动为主，中学时2—3人，以交流认识、体验为主
3. 选择对象的变化
少年时愉快、无秘密
高中深刻稳定，求同存异，交友领域广泛
第二节 青少年人际关系的发展
一、 人际关系
1. 定义：
人们在交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心 理上的关系
1) 个人性
2) 直接性
3) 感情性
2. 影响人际吸引的因素（简答）
1) 接近性：空间
2) 外表特征
3) 相似性：个人特性、年龄、性别、社会背景、态度和价值观
4) 互补性：需要、能力、气质
5) 特质因素：能力、特长、人品
6) 自我暴露：个人真实、重要信息（信任）
3. 人际关系的障碍（X）
(1) 我它取向
(2) 自我中心主义
(3) 控制他人的欲望
(4) 服从并讨好别人
(5) 反抗与嫉妒
(6) 怀有偏见
(7) 过分依赖
(8) 过分自卑
(9) 性格孤僻
(10) 欺骗
(11) 过分期待
(12) 敌对与猜疑
二、 青少年人际关系的特点（论述）
1. 与父母的关系
1) 心理上的断乳
青少年要求在心理上摆脱父母的控制的现象
2) 与父母间的矛盾
(1) 从父母的角度
a) 父母的教养方式
i. 专制型
ii. 溺爱型
iii. 放任型
iv. 民主型（指导型）——最理想
严格不严厉，关心不溺爱，放手不放任
b) 父母总是以孩子化的方式教育子女
(2) 从青少年的角度
青少年本身就是一个矛盾体
(3) 代沟
成人——〉保守
青少年——〉冒险
2. 与教师的关系（了解）
1) 师生关系的变化
小学时教师是权威，几乎无条件服从
中学时开始对老师评头论足
高中时要求独立、尊重，要求知识的增多
2) 师生关系的典型模式：（X）
(1) 单向交往
(2) 双向交往
(3) 多向交往
3. 青少年与同龄人之间的关系
1) 同龄团体：（X）
同一年龄阶段的人在相同规范和目标的指引下协同活动而形成的一种组织
2) 青少年友谊的特点:（*）
选择性 稳定性 亲密性
第三节 青少年形成良好人际关系的策略（论述、实际分析）
一、 增进师生间的理解与互动
了解学生、尊重和信任、积极期望
二、 创设民主与和谐的班级气氛
班级目标、沟通渠道、人际交往观
三、 培养青少年进行有效人际交往的能力
树立自信、正确看待对方、倾听和自我表露
四、 指导青少年建立和谐的亲子关系
第一， 正确的看待父母
第二， 学会理智的对待父母的态度和行为
第三， 与父母的沟通

Chp7 青少年社会化及社会行为
第一节 青少年的社会化
一、 青少年的社会化过程（X）
社会化就是人学习知识、技能和掌握社会规范以及再现它们的过程
1. “自然人”向“社会人”过渡
2. 强制性与能动性结合
3. 主动性与被动性并存
反向社会化:
年长一代向青少年学习的社会化现象
反社会化(非社会化):
青少年通过种种方式抵制主流社会的影响，不愿接受社会所施加的教育，把自己边缘化。
二、 青少年的社会化因素（了解）
1. 社会因素
i. 文化环境
ii. 大众传媒
2. 学校因素
3. 家庭因素
4. 同伴群体
第二节 青少年的社会群体
一、 青少年正式群体
1. 定义（X）
根据确定的目的，按照一定的原则和方法组织起来的社会群体
2. 特点（了解）
1) 明确的目的性
2) 较强的计划性
3) 一定的灵活性
4) 不同的可控性
5) 成分的相近性
二、 青少年非正式群体
1. 类型（X）
1) 亲社会群体
2) 自娱性群体
3) 偏离团伙
2. 特点（*）
1) 自发性
2) 同龄性
3) 相容性
4) 排他性
5) 流动性
6) 核心人物权威性
3. 作用（了解）
1) 满足青少年的某些需要
2) 培养青少年的高尚情操
3) 培养青少年的创新精神
4) 有助于青少年进行自我教育和自我管理
第三节 青少年的偏离行为
一、 偏离行为
1. 定义（X）
违反社会规范且不受大多数人赞成的行为，是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为
2. 类型（了解）
1) 一般性社会偏离
2) 违章偏离行为
3) 轻度违法行为
4) 违法犯罪行为
二、 对偏离行为的理论解释（X）
1. 生物学理论
1) 精神分析论
2) 天生犯罪论
2. 社会学理论
1) 社会失范论
2) 文化冲突论
3. 生态学理论
三、 偏离行为的具体表现（*）
1. 攻击行为
1) 身体攻击
2) 言语攻击
3) 间接攻击
2. 犯罪
3. 自杀
4. 吸毒
第四节 青少年的网络行为
一、 青少年的上网心理（了解）
1. 求知需要
2. 交往需要
3. 情感宣泄
4. 休闲娱乐
5. 好奇心理
6. 自我表现
二、 上网对青少年的影响
1. 正面影响（了解）
1) 社会化趋势
2) 认知结构
3) 学会学习
4) 自我形成
2. 负面影响（*）
1) 认知结构
2) 思维方式
3) 道德意识
4) 网络成瘾
Chp9青少年心理健康与指导
一、 健康：（X）
不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
二、 心理健康：
1. 定义：（X）
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，没有心理障碍、心理疾病和行为障碍。
2. 判断基准：（*，区别于标准）
1) 平均基准
2) 病理基准
3) 社会适应和文化背景基准（价值基准）
3. 心理健康的标准（了解，区别于基准）
1) 正常的智力
2) 健康的情绪（符合外在变化与自身需要）
3) 优良的意志品质（果断、自制、坚持）
4) 和谐的人际关系
5) 健全的人格
6) 适应社会生活
7) 心理特点符合年龄特征
三、 心理不健康的划分（了解）
1. 心理困惑
由于经验不足或教育不当造成的轻微心理问题
2. 心理障碍
由于心理创伤所造成的心理失常
1) 神经症
干扰人的正常生活，削弱人的适应能力的一组心理障碍
2) 神经症、神经病、精神病的区别
1. 神经病大多有神经组织形态的病理性改变
2. 精神病是大脑功能严重紊乱的精神疾病
3. 神经症是非器质性大脑功能的轻度失调
3) 神经症的特征（共同之处）（*）
1. 没有器质性病变
2. 精神活动能力低下
3. 能客观反映现实
4. 能正常工作和学习
5. 有迫切的治疗愿望（与精神病的最根本区别）
6. 之前有不健全的个性
4) 种类（X）
1. 抑郁症
2. 恐怖症
3. 强迫症
4. 焦虑症
5. 疑病症
6. 神经衰弱
 衰弱症状
 兴奋症状
 情绪状态
 紧张性头痛
 睡眠障碍
7. 失眠、多动症
5) 人格障碍
变态人格，自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常。
6) 心身疾病
由于情绪性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病。
7) 性心理障碍
性变态，指寻求性的对象和满足性欲的方式异于常态。
1. 同性恋
2. 异性服装癖
3. 心理疾病（最严重）
四、 青少年心理健康的现状（简答）
1. 青少年的整体心理健康水平明显偏低
2. 情绪困扰在青少年群体中比较普遍和突出
3. 大学生因心理障碍休学、退学的比例呈上升趋势
五、 青少年心理健康问题的特点（了解）
1. 隐匿性与突发性
2. 多元性与单一性
3. 无知性与盲目性
六、 影响心理健康的因素（论述）
1. 个体生理因素
1) 大脑的器质性病变
2) 躯体疾病
3) 遗传因素
4) 神经系统的先天素质不健全
2. 心理因素
1) 心理冲突：
相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态
(1) 接近—接近型冲突
(2) 回避—回避型冲突
(3) 接近—回避型冲突
(4) 多重接近—回避型冲突
2) 特殊的人格特征
3. 社会因素
1) 早期教育与家庭环境
1. 亲子关系
2. 父母的教养思想、教养态度及教养方式
3. 父母的文化修养及个性
2) 生活事件与环境变迁

‘伍’ 这种观赏鱼是什么观赏鱼有详细介绍吗

非洲王子

非洲王子是一种如同鲈鱼一般的典型的鲈形目的体型的鱼。

1基本信息编辑

学名

非洲王子

拉丁名

labidochromiscaeruleus

分类地位

鲈形目丽鱼科

原产地

非洲马拉维湖

2形态特征编辑

小型慈鲷，成年个体10~12cm，如同鲈鱼一般的典型的鲈形目的体型，体色橙黄，背鳍近边缘处有一条宽约2mm的黑色条纹非常清晰和显眼。雌雄同形，雄性个体稍大。

3生活习性编辑

要求水质PH7.0~9.0，硬度大于120mg/l，适宜水温23~28℃。温和的肉食性，喜食昆虫幼虫、水蚯蚓、小鱼虾、碎肉，人工饲料也能迅速适应。10~12个月性成熟，温度适宜时每隔2~3星期可繁殖一次，不受季节限制。口孵方式繁殖，雌性口含受精卵孵化，鱼苗卵黄囊消失后离开雌鱼口腔，自行觅食，亲鱼保护一段时间，遇到危险时可再将鱼苗含在口中。可以在水泥池甚至鱼缸自行繁殖。

4主要养殖技术编辑

容易饲养，只要保持适当的水温和接近中性的正常水质即可。可群养或与其它“口孵慈鲷”混养，与多种口孵慈鲷同缸混养美学效果更好，因为色彩五彩缤纷，非常鲜艳夺目，以珊瑚砂垫底，再配以珊瑚礁，能产生海水鱼缸的效果，而且，珊瑚砂能使水质呈弱碱性，最符合这类鱼的需要。投喂浮性颗粒饲料或水蚯蚓。

‘陆’ 谁有UUSEE网络电视的名侦探柯南 剧场版 14天空的遇难船

剧透
一开始的爆炸是必不可少的。轰的一声，把个微生物研究所炸没了。 代号红猫的犯罪集团在网上声称，在7天内会用从研究所盗取的病毒来实施进一步的行动。这种病毒可通过呼吸，飞沫等传染，使人身上起奇痒的疹子，持续高烧死亡率达80%且无药可治。 此恶性事件自然是占了报纸的头版头条整个版面。拿着报纸气到发抖的就是园子的叔叔-铃木财阀的顾问 铃木次郎吉了。这老头大手笔华丽丽滴弄了条世界最大的豪华飞艇，并且向此剧中的第二男主角，怪盗基德发出了挑战信。一枚镶钻有名贵宝石-天空贵妇的戒指就放在飞艇内，我等你放马过来～老头就指望着靠这能上个头条啊，谁知还是被悲剧了…… 飞艇从东京起飞，到达目的地的大阪一共需要6个小时。基德也很快地回复，我会在傍晚时分，从天而降，很轻松地获得宝石。基德PK铃木的好戏上演了…… 除了柯南等人，铃木还邀请了作家和电视台的工作人员，希望他们能对这次PK有一个详尽的报道。 在飞艇里，铃木很得意洋洋地请大家参观，引起了基德的死敌，中森警官的不满。宝石只是放在了一个普通的玻璃柜中，没有加任何的安全措施。于是铃木自信满满地揭示了安检的秘密，并把中森给耍了一顿。（这一段超级搞笑） 指纹自动识别系统让铃木觉得，除了自己，别人是不可能接近宝石的，基德，你这次绝对没有胜算。 大家对豪华的飞艇赞赏不已，此时和博士聊天的柯南，忽然说起小兰的时候，有一次慌慌张张的跑来说，不好了不好了，那边有一个UFO啊～ 顺着小兰手指的方向望去，新一看到空中漂浮着一个硕大的飞艇……这一桥段也成为了新一和兰两人的小秘密。柯南还特意嘱咐博士千万别对兰说。 另一边兰和园子也在窃窃私语。现在发现了，园子38地很有水准啊，每次都是恰到好处的38，呵呵。园子说起创可贴。她偷偷地在兰的创可贴边边写了一行很小的字 新一 LOVE。而兰在不知情的情况下，把创可贴给了飞艇的一个工作人员。当时步美快跑时差点摔倒，正好被身边的工作人员一把扶起才避免受伤，但是工作人员的手肘被划破了，于是兰就拿出了创可贴给他。（这一阴差阳错，为后面的剧情，挖了一个大坑……） 众人都散了，兰一个人来到宝石前，想再看看清楚。此时有一个帅帅的年轻服务生也在。他对兰说是自己偷偷离开岗位想来看看宝石。正要走时，兰忽然看到他手臂上的创可贴。这怎么可能？我的创可贴怎么可能贴在不一样的人身上？？于是兰一把抓住了服务生的手：你就是基德！！ 此时，服务生很从容地撕脱面具，平静地说：兰，你怎么连我都认不出来了？定睛一看，是新一的脸…… 这，这，轮到兰晕向了。不可能，这不可能是新一的。 兰说，不要以为你们长得像，我就认不出来。我绝对不相信。于是就动手去抓他的脸，但是没有面具，确实是真脸。就在这时，兰忽然听到对方说，我和你一起来坐UFO啊。看到兰一脸的惊愕，继续，你不记得了？小时候，你把飞艇说成是UFO……兰望着他慢慢地松开了手……（坑越来越大了……） 红猫打电话给铃木说在飞艇的吸烟室中放了病毒试管并在飞艇内部安插炸弹，他们的目的就是要和铃木斗个你死我活。听闻这一消息，大家都震惊了。中森立马去吸烟室查找，果然在沙发下发现了开着盖的病毒试管。没多久，被邀请来的作家，脸和手都发了红疹，并引发了呼吸困难，到了下来。后继，另一个女服务生也出现同样的症状。经查，这两个人都去过吸烟室。于是中森立即命令将两个人带到别处，隔离起来，并封闭了吸烟室。正在大家慌忙成一片的时候，柯南发现侦探团的3个小家伙不见了……用餐时，女服务员打了个喷嚏，元太正好经过她身边。太危险了，万一感染到的话……必须要马上找到他们。 侦探团偷偷去了飞艇的内部，想看个究竟。路过吸烟室时，元太偷偷开了吸烟室的门，看了一眼，并没有进去。柯南找到他们时，发现元太并没有什么异样才松了口气。正当他们准备返回时，红猫的一支机动部队偷袭进了飞艇，安装炸弹。另一支进入大厅，把所有人都聚集在一起。此时小哀及时地用呼叫器联络柯南，告诉他飞艇已被红猫控制。于是柯南先让侦探团躲在暗处，自己去找炸弹。 我们厉害的柯南竟然还是个拆弹专家哦。三下五除二就把4个炸弹全拆了。拆到最后一个，大功告成时，回头一看，啊哟，侦探团被逮了。于是被提溜着回到了大厅。 看到炸弹竟然被一小毛孩给搞定了，红猫老大一个震怒，随手就把柯南扔出了飞艇外……妈呀，这可不是毛利大叔随便甩甩的玩笑啊。呜呜，柯南没救了……在大家的惊呼中，一个身影一闪而过，呼啦一下，窜出了飞艇，直下三千尺，于是大家又惊呼：基德……！！！ 后面的故事就简单了。基德抱着柯南安全的落在了一个公园的沙岛上，完成了一次华丽丽滴飞行，然后很闲情逸致地去喂羊吃草。柯南无奈地望着空中的飞船，发现远处有一辆警卫直升机。灵机一动，开始和基德磨叽磨叽…… 给目暮打电话，了解到那架直升机正是佐藤和高木驾驶的。正好来接我们一下吧。 于是，柯南和新一就坐上了直升机。（注意哦，是新一哦……知道刚才都磨叽点了啥吧） 新一指导佐藤，如何将直升机开到飞艇的上方，并与其保持同速，佐藤还怀疑了一下，没想到还那么专业啊……看到时机差不多了，新一抱着柯南，对佐藤说了一声，我们就在这下了。呼的一声就鱼跃了。佐藤和高木那个被雷得啊，眼珠都快出来了。新一就是基德啊？？！！ 重新回到飞艇的柯南和基德，说起了病毒感染。基德说他看到那个作家曾抓过兰的手臂。不过既然病毒是飞沫传染，那么人体接触应该没有什么大碍。在考虑进一步的解决方案时，基德拿出了一个小亮片给柯南。柯南笑了。基德，你真的是有备而来啊…… 飞船继续往大阪方向飞行。一说到大阪，那么我们那对甜甜蜜蜜的服部和和叶就该出场了。这次还有个小电灯泡，和叶亲戚家的小朋友。 服部联系到柯南，告诉他，红猫已经在网上发出警告，飞艇正带着病毒驶向大阪。于是整个城市处于混乱状态，所有的车站和公路上都挤满了想往外逃的人，就连周边的县都有了避难的措施。几乎每户每家都空了。此时基德说，都空无一人了，那可正是小偷下手的好时机啊。柯南的大脑中闪过一道白光……而和叶家的小朋友听到后说，现在家庭的防盗措施都很齐备啊，即使没人在家也很安全啊。这时，柯南的大眼镜终于泛白了，原来是这样啊……（到底是哪样啊？妈呀，我是一无头绪） 接下来就是敌我双方的正面交锋了。柯南真是厉害啊。麻醉针，滑板，充气足球，强力跑鞋，伸缩背带一个没落下，并且在宝石的展览室成功地运用了铃木大叔设的安检措施。轻松地把敌人打个落花流水，自己毫发无损。 此时在大厅中，又出现了两个感染者。一个是电视台的人员，他曾在吸烟室里吸过烟，而另一个就是兰。被作家抓过的双臂出现了红疹，于是他们两个被带到吸烟室隔离起来。途中，被藏在暗处的柯南看到。怎么会，怎么连兰都被感染到了？柯南感到隐隐的不安，兰…… 另一方面，服部也从小朋友的话中悟出了什么，骑上摩托，飞奔至大阪的周边奈良县。奈良是日本的古都，有很多古老的寺庙和文物。警察正组织庙中的僧侣转移到安全的地方（怕被病毒感染），并转移文物。 服部和和叶很从容地站在那群警察面前，服部说，你们是警察是吧，那你能不能说说你们上司的名字啊？那群忙碌地警察并不理会服部，还说你这臭小子……忽然，服部的身后亮起了聚光灯，奈良县的警署老大以及全体警员站在了他的后面：现以盗窃文物罪逮捕你们…… 看到这里大家大概能明白了吧，原来红猫所谓要对付铃木大叔的目的是假的，他们的最终目的就是制造城市混乱，然后趁不备之时盗取文物。 最后大家最关心的就是兰了。柯南反复的左思右想，4个感染者中，3个都在吸烟室呆过，而兰只是被作家抓过手臂。元太也开过吸烟室的门，吸入过吸烟室的空气，并且感染者中的女服务员还在元太身边打过喷嚏，但是元太却没有被感染……这是为什么，为什么？ 经过一番苦思冥想，柯南得到了答案，为了证实答案，他去了隔离室。果然，他的猜想是对的。将兰带回大厅后，柯南爬上了飞艇的顶，最终的策划者就站在上面。 柯南在他面前揭开了所有的谜团：你的目的就是制造全城混乱，然后盗取文物。其实你们根本没有盗窃到什么病毒。你们只是用了一种特殊的漆料成分。这种成分可诱发红疹。你派手下事先在吸烟室内喷洒了一些，所以凡是进入过吸烟室的人都起了红疹。根本不是什么通过飞沫传播的。所以你碰了兰之后，她也会起疹。元太只是偷看了吸烟室，并没有进入，所以他没有接触到，也就不会被感染。 于是双方进行最后的生死搏杀。就当快要走投无路时，柯南看到了飞艇顶盖的拉手环。终于趁兇手不备之时，迅速地将伸缩背带套入拉手环，从背带的搭扣里放出了今年的最新武器，一个超大无比的充气足球，通过桥梁将飞艇降速，并且让飞艇来了个90度倒垂，兇手落入海中。他自己自然是牢牢的抓住背带，小菜一碟啊。 飞艇倒竖，那么船舱里的人呢？没事没事。厅里有两个兇手的奸细，自以为胜券在握，就把所有人都绑在了栏杆上，就连铃木大叔的狗狗都不例外。最后飞艇倒竖，被绑的人都动弹不得，而恰恰是没被绑的敌人都摔晕了。哈。 不过铃木大叔到底是有钱人啊，飞艇有自动控制技术，倒竖后，还能自动矫正飞行方式，又给正过来了。 这时，基德拿着戒指就大摇大摆的走了进来，呵呵，都被绑了呀，所以他也肆无忌惮了。中森那个咬牙切齿啊，呵呵。 哦哦，结局是不能忘了感情戏的。基德进来后第一个就为兰松绑，很轻描淡对兰说，把大家都解开吧，哦，中森可要最后一个才解哦。然后很帅帅地出了飞艇……当基德站在顶上，微光照出他的背影，兰一路奔去，一下子从背后抱住了他：新一，新一……去自首吧，盗窃毕竟是犯法的啊。 （此时我就开始YY了，我以为基德会跪在兰的面前，把那枚戒指套在她的手上。可惜，编导显然没有我那么浪漫的想法……） 哇塞，基德差点没背过气去。然后他一个华丽丽滴转身，轻轻抬起兰的下颌，很温柔很温柔地说，兰，如果你给了我最珍贵的，那我就去自首。于是两个人越靠越近，越靠越近，直至月光下只有两个紧挨的身影……（大家全体摒住呼吸） 咔……开始放职员表，片尾曲……我晕啊，不会是这结果吧……影院内一阵骚然……看来大家都是同样的心情啊。 终于播完了长长的字幕，后续后续。 柯南忽然发现兰不见了，急忙跑到顶上，只看到两个身影刚好分开……啊？来晚了吗？ 只见基德又一个华丽丽滴转身，飞向了无际的夜空…… --基德对你做什么了？ --没做什么？反正是新一不会做的……（兰一阵脸红） --啊？什么叫做新一不会做的？到底做了什么？ --哎呀，没什么，不告诉你……（兰继续脸红） Oh， 我的神啊，急死我了。 最后的最后，终于……就当两个人很近很近，近到就快要****的时候，兰一把推开了基德：你绝对不是新一！ 新一绝对不会这样做……兰的手抓着放在她pp上的基德的手…… Oh,我的神啊…… （全剧完～）

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