学生网络素养包括哪些方面

❶ 学生信息素养包括哪些方面

有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：
1、 信息意识
信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、 信息知识
信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、 信息能力
信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、 信息道德
信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。

❷ 如何提高自身网络素养

一、积极进取，提高班主任的“网络素质”
网络作为新生事物往往让老班主任望而却步，因此大多数班主任对学生上网问题避而不谈，怕讲错会引起学生笑话；
或缺乏对网络的认识，坚决反对学生上网，称上网和玩电子游戏机一样只会消磨时光。
这是两个极端的做法，都不可取。
班主任应该具备以下“网络素质”。
1.了解、掌握一些简单的网络知识。
首先要学会电脑的基本操作，特别是青年教师，打字、windows操作、利用电脑备课是必修之课。
其次，要了解一些网络术语，如域名、虚拟社区、搜索引擎、防火墙等等。
积极参加电脑等级考试，也是促使自己掌握电脑知识的一种途径。
2.学会上网获取信息、收发邮件、下载软件，对教育、艺术、游戏、聊天等网络内容有一定的了解，将自己或学生有关的网站点收入收藏夹。
3. 学会利用网络搜集教育资料，如教育新闻、教育论文、心理咨询资料等等，这些都有助于班主任的工作。
只有自身具备了上网知识和上网经验，才会与学生在网络方面有共同题，才有发言权，才能与学生交流。
二、社会、家庭、学校齐配合，还给青少年网络上的一片“净土”。
顺德市政府在整顿电子游戏机室方面已经加大力度，目前，顺德市的电子游戏机室已由几百家减少到50多家，而且，都在电子游戏机室里，张贴“非节假日不接待中小学生”的字样。
但随着信息技术的发展，许多网，象雨后春荀，纷纷开业。
个人认为，政府、工商管理部门应规范网的经营行为，安装能够过滤网络色情与暴力的防火墙软件等。
其次，学校与家长密切配合，特别是让家长也了解网络的基本知识，一般家长都有一种“望子成龙”的心理，为了让孩子学好电脑，几千块钱掏出来买台电脑，都是毫无怨言。
但许多家长由于文化程度不高，对网络知识缺乏了解，或是由于工作繁忙的关系，对孩子在家电脑的使用，缺乏监控。
班主任应该利用家长会等机会，向家长们介绍一些简单的网络知识，学校或者安排一部分家长回校，听一下电脑课，了解自己的子女在学校学习电脑的情况，提高家长的网络认识，才能有效地引导的子女正确对待上网。

❸ 如何在您的课堂上对学生开展网络素养的教育

如何在您的课堂上对学生开展网络素养的教育？

01

价值判断能力

价值判断力是一种个人立场，主要包括个人的道德水平和对网络安全信息的价值判断。每个网民的世界观、价值观、人生观等“三观”越正确，网络安全立场越清晰明确，越能更正确去判断网络信息属性，更好地掌握网络安全信息的获取和使用过程。网络素养高的人能够更正确更有效地运用和调动自己的立场。

02

自我保护能力

过度的网络信息可能会对人们产生潜在的负面影响， 应该通过主动的干预，使网民免受网络信息泛滥的负面影响。在当前网络水军泛滥、商业炒作无处不在的背景之下，这种自我保护性的网络素养教育，可以有效避免网民对不良网络信息的侵害。

03

内容辨识能力

网络信息有好有坏，强调培养公众的分辨力，培养公众注意分辨网络信息文化所呈现出的优与劣，进行网络信息的选择和应用能力。 网络素养教育的目的，是要帮助网民练就一副火眼金睛，识别网络文化的优劣，具有较好地选择和应用网络信息的能力。

04

批判解读能力

在意识形态偏见和商业利益竞争、国际政治经济利益博弈的复杂多元格局之下，网络信息的生产方式乃是迎合与满足控制舆论、说服公众之需要，因此网民要对各种网络信息诉求具有批判性解读能力，网络素养教育的最主要目的在于增加人们对网络安全使用的理解力——网络信息传播是如何运作、如何组织、如何生产意义、如何说服公众和引导舆论的。网络安全素养不仅体现为对网络上传达信息的有效理解，更体现为对网络信息安全背后的说服意图的更好理解。

❹ 如何提高学生网络素养

网络素养，指的是人的基本素养中的应具备的网络素质及道德规范，未成年人也应具备的网络信息辨别能力和网络规范及道德修养等网络素养教育的整体规划和知识。2010年全国两会上15名全国政协委员联名提案，大力加强未成年人网络素养教育，积极推动网络素养教育进学校、进课堂，把网络素养教育作为义务教育阶段的课程教学内容，全面提高中小学生的网络应用能力和网络道德规范。

❺ 什么是网络素养

网络素养，指的是人的基本素养中的应具备的网络素质及道德规范，未成年人也应具备的网络信息辨别能力和网络规范及道德修养等网络素养教育的整体规划和知识。
下面是出处

❻ 网络学习对学生素质的要求有哪些

网络学习主要要求学生自律，因为上网课的时候对于学生的管理会变弱，如果学生不自觉的话，他很可能会不听课或者不写作业。

❼ 如何提升大学生网络素养

当前高校网络安全素养教育存在着机制化不强、常态化不足、创新化不够等问题，提高大学生网络安全素养要拓展交流合作，建立高校与政府安全部门网络安全治理联动机制；要加强顶层设计，建立高校网络安全素养教育常态化保障机制；要创新内容方法，切实提高网络安全素养教育的有效性；还要强化宣传教育，营造网络安全教育的良好环境与氛围。

网络中的安全问题，在一定程度上影响着大学生群体的成长成人成才。作为肩负实现中华民族伟大复兴中国梦艰巨任务的大学生是使用网络的活跃群体，他们既是网络的受益者，同时在面对网络安全问题频发、网络良莠信息混杂、辨别信息真伪的难度增大、不负责任议论误导日益增加、网络借贷恶性事件频发，在此新的形势和条件之下，大学生的网络安全问题就成为了一个亟需关注和解决的突出现实问题。

大学生网络安全问题有其自身的特点

当前，网络的触角已经延伸到世界的每一个角落。网络带来的信息革命本质上已经不再单纯的是一件科技问题，而是一种有关“人”的问题。所以，学界对网络的研究除了网络技术本身的有关问题，更重要的是人以及人类社会问题的网络化。网络素养实际上是以“人”为出发点和落脚点，探讨网络虚拟社会中自然人应该具备的伦理、知识、法律、安全等素质。

安全作为网络世界的重要一环，网络安全素养是网络素养中的重要组成部分，而大学生的安全素养是大学生的安全意识、安全知识、安全技能和安全素质、安全态度的整合与升华。大学生安全素养是大学生使用网络过程中，应该具备的网络安全意识、网络安全知识，以及大学生辨别、分析处理网络安全问题的能力。

在今天的大学校园里，大学生的网络行为日益频繁，网络极大影响着大学生的生活、学习、交往、娱乐以及语言等方式，网络生活已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。高校作为网络使用最密集的区域之一，同时肩负着教书育人、立德树人的重任，培养新时期大学生网络安全素养是高校肩负的重要责任和义务。然而，当前高校对大学生网络安全素养教育的现状与日益发展的网络技术和花样百出的网络安全事故相去甚远。当前大学生的网络安全问题主要反映在以下几个方面：

一是网络成瘾，部分大学生无法控制自己的上网欲望，呈现上网冲动失控现象；

二是利用网络技术犯罪，部分在校大学生法律意识淡薄，缺少网络道德，不经甄别就随意转发虚假信息，发表不负责任的言论。更有甚者，利用自己所学习的网络技术，入侵他人电脑，窃取他人信息或者商业机密，走上违法犯罪的不归路；

三是网络交友被骗，互联网的普及带来了人与人交往方式的转变。有社会上的不法分子抓住年轻人容易轻信网络交友平台的心理弱点，利用社交软件进行财务诈骗或者情感苦难，甚至给大学生“洗脑”，将其骗入传销组织；

四是个人隐私被盗。许多在校学生缺少保护个人隐私的意识。在日常上网过程中，轻易在一些社交平台、交易平台中留下自己的个人信息，不法分子利用这些信息尤其是身份证信息可轻易盗刷银行卡、支付宝中的资金或者冒名从事其他不法活动。

大学生网络安全素养急需提升

大学生网络安全素养的提升是一种教育实践活动，更是一个系统性工程。结合当前网络安全及大学生网络安全素养教育的实际情况，可以从社会、高校、学生等方面构建大学生网络安全素养教育的立体化模式。

（一） 拓展交流合作，建立高校与政府安全部门网络安全治理联动机制。大学生网络安全问题既关系到高校的稳定，同时亦关系到社会的安全与稳定，更关系到国家的安定。大学生群体网络安全的监测与治理，不仅是高校的事情，更是社会、政府的事情，所以在高校网络安全治理活动中，政府和高校两个主体间的朴素协调和配合是维护高校大学生网络安全稳定，有效治理网络环境的关键因素。

通过加强高校与政府安全部门网络安全的合作，打破高校和政府网络安全监测与治理的界限。以“社会共有、权利共享、和平共处、价值共创”为理性法则，以实现网络安全治理的跨界合作。完善政府和高校相互补充、相互促进的工作机制，政府、高校间共享网络安全有关资源，高校邀请政府有关安全部门向大学生宣传、普及网络安全相关知识、案例，高校可以向有关部门提供智力和技术支持。

鼓励高校和政府有关部门共同建立网络安全治理智库、研究基地等建设，发挥在高校网络安全治理中咨政建言、安全防范等作用。深化高校与网信、公安等部门网络安全的监管与联动，加强联合研判机制，提升快速处置能力，形成网络安全事件应对合力。

（二）加强顶层设计，建立高校网络安全素养教育常态化保障机制。针对高校大学生网络安全教育机制不健全、队伍不精练的问题，高校要提高对大学生网络安全素养教育的重视程度，加大对学生网络安全素养教育培养方面的投入、周密组织，科学规划。从顶层设计入手，强化体制机制建设，完善制度管理，整合校内有关资源，设立大学生网络安全素养教育中心，建立专门的机构来指导和协调全校网络安全教育资源，对全校网络安全素养教育进行统一谋划，制定网络安全素养教育责任制、课程制考评考核办法。高校也要整合全校的教育资源，组建一批既有专业背景又有实践经验的大学生网络素养教育教学团队，通过设立网络安全教育专项研究相关研究课题，产出一批前瞻性、对策性、应用性、有份量、有影响的研究成果。

（三） 创新内容方法，切实提高网络安全素养教育的有效性。高校开展网络安全素养教育要避免形式单一、照本宣科、枯燥无味的教育教学方法，要及时更新、丰富教育内容。高校开展网络安全素养教育要遵循贴近实际、贴近实例、贴近实践的原则，对网络中出现的或因互联网而产生的与大学生密切相关的安全事件、意识形态、暴力犯罪等，经过精选后结合教育的艺术和方法呈现给学生，做到课堂教学有血有肉。要拓展网络安全素养教育的资源与途径，通过引入和制作精品视频公开课、网络资源共享课等，利用线上和线下，课上和课下，理论和实践相结合，引导大学生主动学习课程资源，不断提高大学生网络安全素养。

（四）强化宣传教育，营造网络安全教育的良好环境与氛围。高校要重视校园文化建设，制定出台网络安全宣传教育考核评定办法，实施学校、院系、班级三级宣传教育，通过讲座、体验式宣传、主题班会等形式开展丰富多样的网络安全教育宣传活动。组织好网络安全教育宣传日、宣传月，以图片、影像等形式举办“大学生网络安全文化节”“高校网络安全教育优秀作品展”，利用学校校报、广播、两微一端等宣传载体宣传网络安全素养知识。发挥学生社团的优势，举办网络安全知识竞赛、辩论赛，不断提高大学生网络安全常识、法律知识，以生活化、多样化的宣传方式引导大学生全面、客观了解网络安全的重要意义和安全问题的防范与处理能力。与网信、公安、司法等部门合作建立校外网络安全教育基地，让网络安全素养教育既能引进来，又能走出去。

❽ 你认为大学生应该具备哪些网络素养

我认为大学生应该具备的网络素养，应该是不要随意的去评价他人，因为每个人都有自己的独特的生活，每个人都是不同的，都是非常独立的一个存在，我们不应该将自己的思想强加给他人，所以就不要对别人随便做出一些评价，这样是不负责任的一种行为。

❾ 网络学习过程中,学生应具备的素质和能力有哪些山东大学

1、自我管理学习和自我的束能力
自我管理学习通常也称为自主管理学习。它是一种学习书本和学习实践技能的能力，包括自我筛选、设定目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方法与途径以及自我管理学习过程等。首先，学习者必须知己，即注意并了解自己的水平：其次，是判断和反馈，判断自己所做的事情对错，并产生一定的反馈信息和一定的奖惩行为。这种能力对培养元认知的能力至关重要，对学习的成败起着决定性的作用。习惯于在课堂学习中被老师鼓励、鞭策的学生必须具备这种能力才能更好地进入网络教育的学习者角色。
2、息获取能力
在网络教育中，教育的文化选择功能的物征之一是信息的吸收容量大，在吸习范围上扩大到整个世界，在吸慢内容上具有多样性，在吸收节奏上是高速的，在吸收手段上是海量储存。因此，在网络教育环境下，信息几乎是无穷无尽的，蛤是，如何以最快、最经济、最省时的方式获取最有用的信息就成为学习者急需解决的问题，因此，学生必须掌握一定的信息获取能力，这种能力主要包括信息查询检索、远程登录、信息浏览、下载、整合使用等方面，培养信息获取能力是踏入网络教育的第一步。
3、信息评价能力
在获得的众多信息中哪些信息是进入网上学习所需要的信息，哪些信息是对学习某门学科、某个专业，某个课题有用的信息，哪些信息，这是教育的文化选择功能中的“推劣”，是一个扬弃的过程，这就需要学生通过信息的评价来获得自己所需要的信息这点对于因特网这种无穷尽的信息网络来说非常重要。
应该明确的一点是。识别、选择、吸收和运用新知识的能力对于参与网络教育的学生来说更加重要，比如，而对大量的经济信息，要具有捕捉商机的敏锐性，而而对众多的信息，也要具有识别优劣，见微知着，举一反三的洞察力和鉴别力。
4、信息管理能力
学习过程实际上是一个信息的传递过程，因此，同信息传输过程一样，学习过程中的信息管理能力尤为重要，而在网络学习中，信息从存储的介质上看有书本（包括教材、参孝书等）、光盘、网页等，从存储的媒体上看有文本、图像、动画、声音、视频等，这些以不同媒体形式表现并存储在不同的介质是的信息之间的分类、储存、调用、重用需要较强的信息管理能力，通过自己对信息的组织和管理，提高认知能力。
5、信息加工处理能力
在网络学习过程中，学习者的作业、练习、课程学习交流及论文报告等环节不再以传统的作业本等方式出现本等方式出现，要求学生通过电子文档与教师交流，而这些电子文档不仅仅是一些文字，当然还需要能说明问题的其他多媒体信息。所以，学生通过必须具备在网络教育环境下整合、加工处理信息的能力。学生的信息加工处理能力，首先是信息的加工整合能力，学习者必须掌握一定的电子文档，电子幻灯片及网络资源的制作能力：其次是信息的再利再能力，如何把网上的信息收集下来以及如何利用它们。
6、交流和协作能力
在网上学习中，更加强调协作式学习，实现协作式学习其中一个最基本的要求就是具有一定的交流能力。除了自身的素质外，掌握一定的工具有利于交流能力的培养，如：电子邮件、ICQ、视频会议、网上电话等，而这些交流会更有利于生生与师生协作活动的开展，培养学生的团队精神。

❿ 当代大学生具备的信息素养有哪些

有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。

信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。

具有较高的信息素养概括成下面一些内容：

1、能辨识自己的信息需求；

2、能了解完整的信息和智慧决策之间的关系；

3、能有效地陈述信息问题、表达信息需求；

4、能有效查找可能有用的信息资源；

5、能制定妥善的信息检索策略；

6、能使用印刷方式及高科技方式存储信息资源。