网络课程如何与学校合作

1. 新课程基本教学理念下教师怎样合作交流

简论新课程基本教学理念下的教师合作交流

摘要：新课程基本教学理念明确了教师之间必须加强合作，相互学习。通过教师与教师之间所教授内容的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+1>2”的效果。为了学生的终身发展和全面发展，教师在准备课程进行教学设计时，需要教师集体的智慧相互借鉴、共同探讨。教师之间的合作交流，除了学校内教师的集体备课以外，合作的形式还有很多，尤其是加强与其他学校教师的交流，能起到开阔眼界、启发灵感、提供借鉴的重要作用。

关键词：新课程 集体备课 校际交流

新课程基本教学理念明确了单靠一位教师的力量是有限的，教师之间必须加强合作，相互学习。因为教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法的选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。通过教师与教师之间所教授内容的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+1>2”的效果。那么，新课程基本教学理念下的教师怎样进行合作交流呢?

(一)新课程提倡校内集体备课和研讨活动

为了学生的终身发展和全面发展，教师在准备课程进行教学设计时，需要教师集体的智慧相互借鉴、共同探讨。正如着名教育家马卡连柯所说：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”

1．同学科集体备课

历史学科教师人数比较少，集体备课时主要以学科为单位确立备课组，研究课标、学生、教材，查找资料，每一位教师都应在集体备课中阐述自己的设计和观点，同伴之间再相互交流、取长补短，形成各具特色的、符合新课程理念要．求的历史课。

2.集体备课时应注意的几点内容

教师在集体备课时，要注重把研究教材、研究学生、研究教法、相互学习有机地结合在一起。要集中集体的智慧，优化每一处教学环节，尽量设计开放、生动的课堂。

备教材——创造性地使用教材，进行大胆的取舍，选取的教学内容应体现时代性，要贴近学生生活、贴近社会，有助于学生的终身学习。

备问题的设计——精心设计教学课堂中的问题，可以激发和调动学生学习的积极性、参与性。问题不能设计的太大、过于简单或缺乏针对性，否则可能会使学生无所适从。结合学生的年龄特征和阶段性心理特征，设计问题要有一定的思维力度，一定要落在学生的“最近发展区”，使学生能够根据问题进行充分的讨论和学习。

备教法——教无定法，不同的教师由于经验、知识结构的不同，他选择的教学方法也要不一样。我们可以在众多的方法中，选择一种更适合学生、更能提高教学效果的方法。

3．与其他学科的集体备课

集体备课不仅仅是指同学科教师间相互开放、相互借鉴、共同研究、共享成果，不同学科教师间也应当相互渗透、相互融合，因为历史知识具有综合性特点，涉及政治、经济、军事、民族、外交、社会生活、科学技术等各个领域。历史教师在进行教学设计时，既要注意新旧知识的联系、中外历史的联系，又要注意历史学科与其他学科的联系，尽量联系人文、地理、政治等多学科的知识，培养学生的综合能力，逐步培养学生能够合理地应用历史与社会的知识、能力及价值观去解决社会问题的综合素质。

(二)新课程下如何加强校际的相互学习

教师之间的合作交流，除了学校内教师的集体备课以外，合作的形式还有很多，尤其是加强与其他学校教师的交流，能起到开阔眼界、启发灵感、提供借鉴的重要作用。校际间的相互学习可以有两种形式：

1.直接的交流

每学期，各级教研室、教师进修学校都会组织很多的进修活动，如讲座、听报告、集体备课、“说、讲、评”课等，这些活动给我们提供了与其他学校教师进行交流、学习的好机会。通过参与活动，可以使教师开拓思维、了解新的历史教学现状，有利于改进自己的教学，促进各项能力的提高。

2.间接的交流

让“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念成为教师工作的出发点和落脚点，使民主、平等和促进个性发展的师生关系落实到课程改革的实践中。以前人们常说，要给学生一碗水，教师本身要有一桶水。现在，教师不仅要有一桶水，而且要研究如何把一桶水倒给学生，并教给学生找水的方法、怎样使用现代化先进的手段更有效地找到水。为此教师就要养成终身学习的习惯，提高终身学习的能力。平时要多阅读、学习有关学科教育的学术刊物来提高自己的理论水平。

同时教师还要借助网络、通讯等方式，实现不同学校、不同地区教师间的交流与合作，大家共同探索，充分发挥群体效应。同伴互助是提高教师教学能力，促进教师共同成长的一种重要途径。“教育论坛”为一线教师提供了同伴互助、相互学习的好机会。在论坛中，教师共同探讨、共同研究备课，倾听多方面的意见和建议，相互学习，业务水平、自我认识等都会有很大程度的提高。

2. 教育部对中小学生调整网络学习资源，中小学学校会如何实施网上教学

中小学学校实施网上教学的落脚点应该有两个，第1个是学生参与教学的参与度，第2个是参与教学之后的教学反馈。

2、教学之后的反馈

网上授课还有一个难点，就是如何能够保证孩子们能够像在课堂上那样重视老师讲课的内容，所以课后作业的反馈就成了一个非常重要的环节，比如说老师在讲完文科之后会留一些作业，然后要求孩子们通过一定的方式来进行反馈。

在这个过程中，教师可以要求孩子通过丁丁或者是通过其他的软件进行上传来检查作业，而且检查的过程中应该一丝不苟，严肃对待，否则就会让孩子产生松懈的心理。正所谓无规矩不成方圆，虽然不在学校上课，但是规矩应该先立起来。

3. 互联网上课程跟别的学校一起上课有哪些好处

好处如下：
1、打破时空限制，实现教学资源的共享，互相学习取长补短。_
2、网上学习的时间和地点比较灵活，没有硬性规定集中培训的时间、地点、内容和进度等多方面的限制。_
3、学员可以通过网上学习自主选择适合自己的学习方式。_
4、交流更加容易，更加充分。每个人都可以提出问题，每个人都可以回答提问，而学员与教师之间，学员与学员之间都可以平等的交流，达到畅所欲言。_
营造良好网络学习环境的方法：
1、激发学习兴趣和学习动机，有效地发挥网络优势。_学习要集中精神。增强认知动力，达到学习的目的。
2、学习内容尽可能适应教学实际。_
3、呈现学习材料的形式多样化。通过阅读、视频等多种形式的学习，加强学习的吸引力，使学习者更加感兴趣和集中精神。