认知心理学认为什么是以命题网络

Ⅰ 知识在大脑中的表征形式

个体知识是以什么样的形式存储在头脑中的呢?

这就是知识的表征存储问题。

认知心理学家一般认为，随着知识的种类不同，知识的表征方式也是不同的。

1.陈述性知识的表征方式：图式、命题和命题网络

图式是指人们围绕某个主题把知识组织起来，也就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外界信息的框架结构。

一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小意义单元。命题和句子并不完全对应，有些句子可能包括两个甚至两个意义要点——两个命题。例如“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物。”这实际上就包含两个命题：蝙蝠是哺乳动物，蝙蝠会飞。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络。

2.程序性知识的表征形式：产生式和产生式系统

人的活动实际上包含了一系列的决策，比如，在上课的时候，我们可能会进行一下决策：

如果大家注意力不集中，我就先拍拍手，提醒一下。

如果大家对于知识点的内容很容易理解，我就少讲一些。

所以，“产生式”就是这样一些“条件——行动”的结合规则，它表明我们所要进行的活动以及作出这种活动的条件。产生式以“如果···那么(就)···”的形式存在，即在满足某个条件时候，我们做出某个行动。与前面相对更为静态的命题网络不同，产生式具有自动激活的特点，一旦存在、满足了特定的条件，相应的行动就会发生，这常常不需要太明确的意识。

当多个产生式联系在一起的时候，就构成了产生式系统。

Ⅱ 命题网络和图式的区别

命题网络和图式的区别在于前者用于表征小的意义单元；后者用于表征较大的有组织的信息组合。

命题网络是指，如果两个命题中具有共同成分，通过这种共同成分可以把若干命题彼此联系组成命题网络。这种共同成分一般为命题中的论题。如“动物园的老虎咬伤一些无辜的人”，这样一个句子中包含了三个命题，即：（l）老虎是动物园的，2）老虎咬伤人，（3）人是无辜的；其论题是“老虎”、“动物园的”、“人”、“无辜的”；关系是“是”和“咬伤”。一个命题是由一种关系和一组论题构成的。关系一般由动词、副词和形容词表达，有时也用其他关联词如介词表达；论题一般指概念，一般由名词和代词表达。通过“老虎”和“人”两个论题，这样一个句子构成一个命题网络。

图式，是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。这包括认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。其中个体过去的经验不同，对相同的对象的认知也会有不同的结果，现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息会起引导、组合的作用。

命题和图式都是陈述性知识的特征和功能。心理学家一般认为，陈述性知识主要以命题、图式表征、表象及线性序列为特征和功能。

陈述性知识，也叫“描述性知识”。它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这种知识具有静态的性质。陈述性知识要求的心理过程主要是记忆。陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络,与原有知识形成联系。

Ⅲ 知识在头脑中可能以多种不同的方式得到表征，包括哪些

1、陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征。另外，表象和图式也是表征陈述性知识的重要形式。

（1）命题

命题是信息的基本单位，是陈述性知识的一种基本表征形式。它比句子更为抽象。它是将句子表征为一组符号。一个命题大致相当于一个观念。

（2）命题网络

命题网络是基于语言网络提出来的，它是指任何两个命题，如果它们具有共同成分，则可以通过这些共同成分而彼此联系在一起。许多彼此联系的命题组成命题网络。

2、程序知识主要以产生式和产生式系统进行表征的。

（1）产生式

产生式这个术语来自计算机科学。信息加工心理学的创始人纽厄尔和西蒙（1972）首先提出用产生式表征人脑中储存的技能。他们认为，人脑和电脑一样都是“物理符号系统”，其功能都是操作符号。

（2）产生式系统

简单产生式只能完成单一的活动。有些任务需要完成一系列的活动，是因此需要许多简单的产生式。通过练习简单的产生式可以形成复杂的产生式系统

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表征类型

1、认知地图：一种对综合环境经验的心理表征，即包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息。

2、表象：当我们在想象某个人或某个东西时，我们的心中就会出现相关的形象。心理学把这种出现于我们心中的形象叫做表象，并且认为它是人类心理表征的一个部分。

4、图式：人类对各种世界知识的一般性的抽象和概括并且作为认知单元存贮在心理。

5、心理语言：可以分为形式表征和语义表征。语言的形式表征是以知觉为基础的表征，包括语言的视觉和听觉（正字法、语音和手势等）方面；语义则是形式所代表的认知内容，主要包括概念和命题。

Ⅳ 知识表征的陈述性知识

心理学家普遍认为，陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征。另外，表象和图式也是表征陈述性知识的重要形式。 命题是信息的基本单位，是陈述性知识的一种基本表征形式。它比句子更为抽象。它是将句子表征为一组符号。一个命题大致相当于一个观念。
命题一般由两个成分构成：关系和论题。论题多由名词、代词表示。命题中的关系多由动词表示，有时也用形容词和副词表示。关系对论题起限制作用。
现代认知心理学认为，词、短语和句子是交流思想的工具，它是思维的物质外壳或载体。但人的思想在头脑中不是以词语而是以命题的形式来表征和记录的。人的思考对象不是词语而是命题。命题是思想和观念的单元。 命题网络是基于语言网络提出来的，它是指任何两个命题，如果它们具有共同成分，则可以通过这些共同成分而彼此联系在一起。许多彼此联系的命题组成命题网络。
命题网络的基本表示方法是用一组由关系联结的节点所构成的有向结构来表示。节点表示记忆中的概念，而关系就构成了节点间的联系。这种语义网络具有激活扩散的特性。科林斯和奎林（1969）的一个经典实验
支持了知识以命题网络储存的观点。他们认为如动物、鸟、鱼等分类的知识以右图的层次结构储存。

Ⅳ 知识的表征方式有哪些

知识表征
知识表征是指信息在人脑中的储存和呈现方式，它是个体知识学习的关键。人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方法。
中文名
知识表征
概念
是认知主体在心灵与世界的相互作用在大脑中的正确再现，最终通过符号、文字、图像等直观的载体表征出来的认知表征[1]
分类
陈述性知识表征与程序性知识表征等[1]
方式
分为知识在大脑中呈现的方式和知识的外在表现方式[1]
快速
导航
命题命题网络程序知识知识单元
陈述性知识
心理学家普遍认为，陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征。另外，表象和图式也是表征陈述性知识的重要形式。
命题
命题是信息的基本单位，是陈述性知识的一种基本表征形式。它比句子更为抽象。它是将句子表征为一组符号。一个命题大致相当于一个观念。
命题一般由两个成分构成：关系和论题。论题多由名词、代词表示。命题中的关系多由动词表示，有时也用形容词和副词表示。关系对论题起限制作用。
现代认知心理学认为，词、短语和句子是交流思想的工具，它是思维的物质外壳或载体。但人的思想在头脑中不是以词语而是以命题的形式来表征和记录的。人的思考对象不是词语而是命题。命题是思想和观念的单元。
命题网络
命题网络是基于语言网络提出来的，它是指任何两个命题，如果它们具有共同成分，则可以通过这些共同成分而彼此联系在一起。许多彼此联系的命题组成命题网络。
命题网络的基本表示方法是用一组由关系联结的节点所构成的有向结构来表示。节点表示记忆中的概念，而关系就构成了节点间的联系。这种语义网络具有激活扩散的特性。科林斯和奎林（1969）的一个经典实验
命题网络模型
支持了知识以命题网络储存的观点。他们认为如动物、鸟、鱼等分类的知识以右图的层次结构储存。
程序知识
程序知识主要以产生式和产生式系统进行表征的。
产生式
产生式这个术语来自计算机科学。信息加工心理学的创始人纽厄尔和西蒙（1972）首先提出用产生式表征人脑中储存的技能。他们认为，人脑和电脑一样都是“物理符号系统”，其功能都是操作符号。人脑之所以能进行计算、推理和解决问题等各种复杂活动，是由于人经过学习，其头脑中储存了一系列的以“如果——那么——”形式表征的规则，同计算机程序本质一样。这种规则被称为产生式。
产生式系统
简单产生式只能完成单一的活动。有些任务需要完成一系列的活动，是因此需要许多简单的产生式。通过练习简单的产生式可以形成复杂的产生式系统。这种产生式系统被认为是复杂技能的心理机制。

Ⅵ 记忆及其阶段

记忆是过去经验在人脑中的反映。

从信息加工观点来看，记忆是人脑对所输入的信息进行编码、贮存和提取的过程，它可以分为三个阶段：

①瞬时记忆阶段，为时不超过2秒。在这个阶段，外界信息进入感觉通道，并以感觉映象的形式短暂停留。特例：遗觉像：3～5秒；5%；幻灯98#

②短时记忆阶段，为时不超过1分种。贮存在感觉通道中的感觉信息大部分迅速消退；只有得到注意和复习的小部分信息才转入并被保持在短时记忆中。短时记忆的信息容量有限，为7±2个组块。如：19141939；UOYKEAHT；象棋大师与新手的不同记忆。在短时记忆中，言语材料信息基本上以听觉形式编码，动作和空间形象的信息基本上以视觉形式编码。

③长时记忆阶段，短时记忆中贮存地信息，经过复述、编码，并与个体经验建立了丰富而牢固的意义联系，就可能转入长时记忆系统中。这些信息在个体需要时可以被检索并提取，从而得到再现。长时记忆的时间为1分种以上乃至终生；长时记快的容量极大，包括人所记住的一切经验。
在长时记忆中，信息大多数以自然语言为中介进行编码，视觉表象也可以作为编码的中介。现代认知心理学研究表明，长时记忆中的信息，是以命题网络的方式被保存。当需要再现时，网络的某一个有关部分被激活，有关信息被提取则转入短时记忆，随之得到再现。如：幼年经验失忆症。

作用和意义：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹为瞬时记忆，没注意便消失。如加以注意，就转入短时记忆，不及时复述则遗忘。如加以复述，并编目归类就转入长时记忆，在长时记忆内储存。在一定条件下又可提取出来。提取时，信息从长时记忆被回收到短时记忆中，从而被意识到。长时记忆中的信息，如受干扰或其他因素的影响，也会产生遗忘。