如何对学生开展网络素养的教育

① 课堂上怎样对学生开展网络道德教育

为加强和改进学生思想道德建设工作中与学校总体安全工作相结合，针对当前社会关注的青少年
上网问题，采取有力措施，加强网络安全文明教育，积极为未成年人的成长营造文明的环境，特制定以下网络安全制度。

一、切实加强对学生的网络安全知识教育，要求各教学系部按照国家课程方案的要求，积极开设计算机网络课程，让学生掌握必要的计算机网络知识。学校网络教室要尽可能延长开放时间，满足学生的上网要求。同时要结合学生年龄特点，采用灵活多样的形式，教给学生必要的网络安全知识，增强其安全防范意识和能力。

二、进一步深入开展《全国青少年网络文明公约》学习宣传活动。教育学生要善于网上学习，不浏览不良信息；
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

三、加强电子阅览室、多媒体教室、计算机房等学生上网场所的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的内容危害学生，引导学生正确对待网络，文明上网。

四、加强网络文明、网络安全建设和管理。采取各种有效措施，提高青少年学生分辨是非的能力、网络道德水平和自律意识，以及在网络环境下防范伤害、自我保护的能力。注重在校园网络建设过程中，建立网络安全措施，提供多层次安全控制手段，建立安全管理体系。

五、加强校园网络文明宣传教育。要求各处室部门和学校各教学系部注意研究防止网络对青少年的不良影响，积极引导青少年健康上网。加强教师队伍建设，使每一位教育工作者都了解网络知识，遵守网络道德，学习网络法规，通过课堂教学和课外校外活动，有针对性地对学生进行网络道德与网络安全教育。

六、
加大与国家网络安全相关部门交流与合作，加强对校园周边互联网上网服务营业场所的治理力度。积极主动联合市公安、消防、文化、工商、城管等部门，开展学校内部及学校周边互联网上网服务营业场所监控和管理，杜绝学生沉迷于网吧。

附：《青少年网络文明公约》
要善于网上学习，不浏览不良信息；
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
要增强自护意识，不随意约会网友；
要维护网络安全，不破坏网络秩序；
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空

② 浅谈小学教学中如何引导学生文明上网

一、学校因势利导，规范上网行为 

1、教师要主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。  教育者应当受教育，这种教育包括两个方面：一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导。在了解网络的同时，教师为人师表，率先垂范，做好小学生网络道德教育的模范。塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，从而对学生产生潜移默化的影响。

2、在学生中广泛开展上网安全教育，指导学生健康上网，减少不良网吧对学生的毒害。  班主任和信息技术教师要向学生讲解网络及资源的有关知识，消除网络的神秘感。网络的虚幻世界，也应让学生有清醒的认识。班主任还可以以学生上网的一些悲剧实例来教育学生。老师有责任告诉学生：①如果在网上发现威胁性的信息，要及时告诉家长和老师；②上网时，不要给出全名、真实的地址、电话号码、学校名称、密码等；③不要自己独自与网友见面。

二、向家长和学生推荐好的优秀的青少年网站

学生上网最初带有盲目性，所以应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站，如"中华少儿网”，它是国家青少年上网工程少儿网站，包括少儿科普，少儿故事，在线漫画，少儿小说阅读，少儿笑话，脑筋急转弯等内容；还有“中国少年雏鹰网”“中国小学生”“少先队小干部”“小学生教育网”“春苗网”等，使网络成为小学生学习生活的良师益友。

三、家长适度设防，引导上网学习

1、不强迫孩子。网络中有垃圾，也有宝藏；有精华，也有糟粕。因此，如果孩子想上网，要给他充分的权利，要做的是尽力依法保护他的权益。 

2、必要时强力限制。孩子好奇心强，渴望知识，面对游戏以及网上花花绿绿的虚拟世界，常缺乏冷静而客观的态度。作为父母，面对“上瘾”的孩子不应掉以轻心，多多引导，必要时强力限制。

3、引导用电脑来学习。要让你的孩子成为信息时代的龙，就要从小抓起！因此，阻止他们上网或放任他们上网都是不正确的，例如孩子在家长的监护下上网，上文明的、绿色的、健康的网站，让孩子消除对网络的好奇心，让他明白网络不只是用来游戏、聊天的，更多的可以用来学习和增长知识。

四、学生明确要求，控制上网时间 

1、小学生要想上网的前提条件是圆满完成课堂作业和家庭作业。 

2、上网能做的事情实在很多，但并不都适合小学生，因此要确定上网干什么。 

3、小学生上网必须要在家长和老师的督促下进行，同时家长和老师做好指导工作，防止小学生浏览不健康的网页。 

4、控制小学生的上网时间。一方面，在上网时间的总量上进行宏观的控制，比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时，记录一个星期中的每一次上网的开始时间和结束时间，从总量上进行控制；另一方面，在上网的时间段上进行宏观控制，比如可以允许孩子在周末、双休日上网。同时还要告诉孩子们长时间上网，会极大的损害自己的身体健康。

总之，互联网对小学生既有积极影响，也有消极影响，二者都不可忽略。作为师长既不能因为它的积极因素而放任不管，也不能因为它的负面影响而一味地阻止他们上网。只有学校、家长互相配合，以“疏”代“堵”，变“堵”为“导”，多了解、关心孩子们的上网情况，指导学生正确对待上网，才能发挥网络积极的一面，使学生更好地利用网络为学习服务，从而为孩子们的正确上网保驾护航……

③ 网络素养教育刻不容缓！怎样开展才最有效

随着网络时代的不断发展，网络走进千家万户，我国的网民人数也一直在以一个较快的速度增长。如此庞大的网络人口共同创造了我们如此繁荣发达的网络时代，网络在给人们提供了娱乐、工作以及经济效益的同时，也带来了各种各样的负面能量。

除此之外，相关部门还应该不断完善相关法律，让网络上低素质的人及时受到应有的惩罚。只有所有方面都做到最好，才可以让人们更好的养成一个正确的上网习惯，也可以给网络社会的不断蓬勃发展起到非常积极的作用。

④ 如何提升大学生网络素养

当前高校网络安全素养教育存在着机制化不强、常态化不足、创新化不够等问题，提高大学生网络安全素养要拓展交流合作，建立高校与政府安全部门网络安全治理联动机制；要加强顶层设计，建立高校网络安全素养教育常态化保障机制；要创新内容方法，切实提高网络安全素养教育的有效性；还要强化宣传教育，营造网络安全教育的良好环境与氛围。

网络中的安全问题，在一定程度上影响着大学生群体的成长成人成才。作为肩负实现中华民族伟大复兴中国梦艰巨任务的大学生是使用网络的活跃群体，他们既是网络的受益者，同时在面对网络安全问题频发、网络良莠信息混杂、辨别信息真伪的难度增大、不负责任议论误导日益增加、网络借贷恶性事件频发，在此新的形势和条件之下，大学生的网络安全问题就成为了一个亟需关注和解决的突出现实问题。

大学生网络安全问题有其自身的特点

当前，网络的触角已经延伸到世界的每一个角落。网络带来的信息革命本质上已经不再单纯的是一件科技问题，而是一种有关“人”的问题。所以，学界对网络的研究除了网络技术本身的有关问题，更重要的是人以及人类社会问题的网络化。网络素养实际上是以“人”为出发点和落脚点，探讨网络虚拟社会中自然人应该具备的伦理、知识、法律、安全等素质。

安全作为网络世界的重要一环，网络安全素养是网络素养中的重要组成部分，而大学生的安全素养是大学生的安全意识、安全知识、安全技能和安全素质、安全态度的整合与升华。大学生安全素养是大学生使用网络过程中，应该具备的网络安全意识、网络安全知识，以及大学生辨别、分析处理网络安全问题的能力。

在今天的大学校园里，大学生的网络行为日益频繁，网络极大影响着大学生的生活、学习、交往、娱乐以及语言等方式，网络生活已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。高校作为网络使用最密集的区域之一，同时肩负着教书育人、立德树人的重任，培养新时期大学生网络安全素养是高校肩负的重要责任和义务。然而，当前高校对大学生网络安全素养教育的现状与日益发展的网络技术和花样百出的网络安全事故相去甚远。当前大学生的网络安全问题主要反映在以下几个方面：

一是网络成瘾，部分大学生无法控制自己的上网欲望，呈现上网冲动失控现象；

二是利用网络技术犯罪，部分在校大学生法律意识淡薄，缺少网络道德，不经甄别就随意转发虚假信息，发表不负责任的言论。更有甚者，利用自己所学习的网络技术，入侵他人电脑，窃取他人信息或者商业机密，走上违法犯罪的不归路；

三是网络交友被骗，互联网的普及带来了人与人交往方式的转变。有社会上的不法分子抓住年轻人容易轻信网络交友平台的心理弱点，利用社交软件进行财务诈骗或者情感苦难，甚至给大学生“洗脑”，将其骗入传销组织；

四是个人隐私被盗。许多在校学生缺少保护个人隐私的意识。在日常上网过程中，轻易在一些社交平台、交易平台中留下自己的个人信息，不法分子利用这些信息尤其是身份证信息可轻易盗刷银行卡、支付宝中的资金或者冒名从事其他不法活动。

大学生网络安全素养急需提升

大学生网络安全素养的提升是一种教育实践活动，更是一个系统性工程。结合当前网络安全及大学生网络安全素养教育的实际情况，可以从社会、高校、学生等方面构建大学生网络安全素养教育的立体化模式。

（一） 拓展交流合作，建立高校与政府安全部门网络安全治理联动机制。大学生网络安全问题既关系到高校的稳定，同时亦关系到社会的安全与稳定，更关系到国家的安定。大学生群体网络安全的监测与治理，不仅是高校的事情，更是社会、政府的事情，所以在高校网络安全治理活动中，政府和高校两个主体间的朴素协调和配合是维护高校大学生网络安全稳定，有效治理网络环境的关键因素。

通过加强高校与政府安全部门网络安全的合作，打破高校和政府网络安全监测与治理的界限。以“社会共有、权利共享、和平共处、价值共创”为理性法则，以实现网络安全治理的跨界合作。完善政府和高校相互补充、相互促进的工作机制，政府、高校间共享网络安全有关资源，高校邀请政府有关安全部门向大学生宣传、普及网络安全相关知识、案例，高校可以向有关部门提供智力和技术支持。

鼓励高校和政府有关部门共同建立网络安全治理智库、研究基地等建设，发挥在高校网络安全治理中咨政建言、安全防范等作用。深化高校与网信、公安等部门网络安全的监管与联动，加强联合研判机制，提升快速处置能力，形成网络安全事件应对合力。

（二）加强顶层设计，建立高校网络安全素养教育常态化保障机制。针对高校大学生网络安全教育机制不健全、队伍不精练的问题，高校要提高对大学生网络安全素养教育的重视程度，加大对学生网络安全素养教育培养方面的投入、周密组织，科学规划。从顶层设计入手，强化体制机制建设，完善制度管理，整合校内有关资源，设立大学生网络安全素养教育中心，建立专门的机构来指导和协调全校网络安全教育资源，对全校网络安全素养教育进行统一谋划，制定网络安全素养教育责任制、课程制考评考核办法。高校也要整合全校的教育资源，组建一批既有专业背景又有实践经验的大学生网络素养教育教学团队，通过设立网络安全教育专项研究相关研究课题，产出一批前瞻性、对策性、应用性、有份量、有影响的研究成果。

（三） 创新内容方法，切实提高网络安全素养教育的有效性。高校开展网络安全素养教育要避免形式单一、照本宣科、枯燥无味的教育教学方法，要及时更新、丰富教育内容。高校开展网络安全素养教育要遵循贴近实际、贴近实例、贴近实践的原则，对网络中出现的或因互联网而产生的与大学生密切相关的安全事件、意识形态、暴力犯罪等，经过精选后结合教育的艺术和方法呈现给学生，做到课堂教学有血有肉。要拓展网络安全素养教育的资源与途径，通过引入和制作精品视频公开课、网络资源共享课等，利用线上和线下，课上和课下，理论和实践相结合，引导大学生主动学习课程资源，不断提高大学生网络安全素养。

（四）强化宣传教育，营造网络安全教育的良好环境与氛围。高校要重视校园文化建设，制定出台网络安全宣传教育考核评定办法，实施学校、院系、班级三级宣传教育，通过讲座、体验式宣传、主题班会等形式开展丰富多样的网络安全教育宣传活动。组织好网络安全教育宣传日、宣传月，以图片、影像等形式举办“大学生网络安全文化节”“高校网络安全教育优秀作品展”，利用学校校报、广播、两微一端等宣传载体宣传网络安全素养知识。发挥学生社团的优势，举办网络安全知识竞赛、辩论赛，不断提高大学生网络安全常识、法律知识，以生活化、多样化的宣传方式引导大学生全面、客观了解网络安全的重要意义和安全问题的防范与处理能力。与网信、公安、司法等部门合作建立校外网络安全教育基地，让网络安全素养教育既能引进来，又能走出去。

⑤ 如何去教育学生正确对待网络呢

一是家长加强沟通，参与孩子上网。家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。对于网络，家长要趋利避害，正确对待。一是不能盲目支持，听说是学计算机就要花多少钱就给多少钱，花多少时间也不过问，通宵达旦，昼夜泡吧，还认为十分用功，这都是不足取的；二是不能盲目反对限制，一听孩子说上网吧就如临大敌，粗暴禁止。正确的做法是本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。学生处在特殊的生理与心理发育时期，父母有责任参与孩子上网的过程，与其经常沟通。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游戏的“防火墙”，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知识，开阔视野，增长知识。
二是学校加强建设，引导学生上网。学校作为学生吸取知识、接受教育的第一场所，应从以下几个方面积极引导学生上网：
（1）培养网络教育队伍，增强网络指导力量。可通过各种形式的培训、讲座和考核，使教育管理者及全体教师掌握网络基本知识和技能；同时，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通技巧好，具有丰富的网络经验和技能的教育工作者，由他们提供在线指导，帮助上网中学生解决各种心理、思想、学习等问题，引导学生正确使用网络工具。
（2）加强对中学生网络行为教育，让其自觉筑起心灵的“长城”。加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强中学生网络行为教育和安全教育，提高自我保护意识和自我约束能力。还可以组织中学生统一浏览国内外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。
（3）充分考虑未成年人成长需求，丰富其业余活动。结合时代特点及学生的需求、喜好，积极开展学生喜闻乐见的活动，并把教育内容融入其中，使他们在娱乐中受到健康文化的熏陶，从而降低学生娱乐生活中对网吧的依赖性，同时也加强了学生思想道德建设。
三是政府加强管理，规范学生的上网。网络与其一切科学技术一样，是把双刃剑，它究竟是给人类带来幸福还是带来灾难，关键取决于人们如何应用它。首先，加强网络基础设施建设，建设一批适合学生浏览的网站，全面推进“学生绿色上网工程”。为此，要坚持以网站提高学生素质、让学生参与建设网站的整体思路，把网络特征和学生特点三者有机结合起来，架构学生网站，并不断创新，及时更新，建造丰富多彩的网络阵地。其次，在网上广泛开展各种有意义的、丰富多彩的活动。丰富多彩的网上活动是支撑学生网站的重要支柱。如果一个网站缺少学生参与的网上活动，就如同缺少点睛之笔，没有神采。我们要根据学生自身的特点和本地学生工作的实际，坚持虚拟与现实的统一、个性张扬与社会约束统一的原则，组织网上活动。再次，积极做好防范措施，打击网上非法行为。调动各种技术加强“防火墙”的研制，特别是加强中国自主开发的防火墙的研究。运用新技术，对网上不良信息进行过滤，净化网上环境。建立网络监察机制，加大打击力度；加强网络立法，健全有关法规。

⑥ 如何在您的课堂上对学生开展网络素养的教育

如何在您的课堂上对学生开展网络素养的教育？

01

价值判断能力

价值判断力是一种个人立场，主要包括个人的道德水平和对网络安全信息的价值判断。每个网民的世界观、价值观、人生观等“三观”越正确，网络安全立场越清晰明确，越能更正确去判断网络信息属性，更好地掌握网络安全信息的获取和使用过程。网络素养高的人能够更正确更有效地运用和调动自己的立场。

02

自我保护能力

过度的网络信息可能会对人们产生潜在的负面影响， 应该通过主动的干预，使网民免受网络信息泛滥的负面影响。在当前网络水军泛滥、商业炒作无处不在的背景之下，这种自我保护性的网络素养教育，可以有效避免网民对不良网络信息的侵害。

03

内容辨识能力

网络信息有好有坏，强调培养公众的分辨力，培养公众注意分辨网络信息文化所呈现出的优与劣，进行网络信息的选择和应用能力。 网络素养教育的目的，是要帮助网民练就一副火眼金睛，识别网络文化的优劣，具有较好地选择和应用网络信息的能力。

04

批判解读能力

在意识形态偏见和商业利益竞争、国际政治经济利益博弈的复杂多元格局之下，网络信息的生产方式乃是迎合与满足控制舆论、说服公众之需要，因此网民要对各种网络信息诉求具有批判性解读能力，网络素养教育的最主要目的在于增加人们对网络安全使用的理解力——网络信息传播是如何运作、如何组织、如何生产意义、如何说服公众和引导舆论的。网络安全素养不仅体现为对网络上传达信息的有效理解，更体现为对网络信息安全背后的说服意图的更好理解。

⑦ 10、如何深化网络思想政治教育,提升学生网络素养。

深化网络思想教育提升学生网络素养。
网络教学集中体现了素质教育中要求的创新性

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”这就要求我们贯彻创新教育。创新教育是思想政治课的生命之源。所谓创新教育是指培养和训练教育对象的创造性思维、开发创造性智力。创新教育的根本途径是优化课堂教育教学过程，作为一个教师要培养学生的创新意识特别是思想政治课教师是义不容辞的责任，要培养学生的创新精神。

重视学生实践能力与创新能力的培养和提高，而不仅仅于课本上所学到的东西，课本上学习的东西太少了，应试教育就是这种一切为了考试、升学率的教育，偏重书本知识，而忽视了课外知识和其它能力的培养。思想政治课本来就是一门讲授型、趣味性不强的课程，很多教师只会对学生讲授知识点，学生记忆知识，课下老师对学生训练知识，完全是课本的“知识”，轻视对学生辩析能力、查找资料能力、解决实际问题能力、创造自己需要的知识能力等。造成了学生高分低能的后果。素质教育则要求我们，对学生进行思想政治教学应该在学习理论知识的基础上，培养学生运用知识来分析实际问题，做到理论联系实际，从而使学生学会用辩证的观点来解决一切问题。

⑧ 如何引导大学生提高网络文明素养

1、以大学生网络文明志愿行动为牵引，不断开展主题鲜明的网络参与活动，推出大学生喜爱的网络文化产品，引导广大团员大学生将先进性和担当精神延伸到网上，争当中国好网民，发出大学生好声音。

2、在线上活动广泛开展的同时，普遍开展丰富多彩的线下活动，大力提升大学生网络文明素养，并通过面向全社会的动员，形成线下学习动员、线上实践行动的有效循环。大学生可以普遍开展团队日、班队课活动，通过大学生喜闻乐见的教育形式，帮助他们养成健康文明的生活方式，提升用网素养。

⑨ 网络时代信息发达，该如何加强未成年人网络素养教育

据调查，我国未成年网民人数已达1.69亿，未成年人上网普及率甚至达到93.7%，农村未成年人上网比例也同样高达89.7%。然而，未成年人的网络技能主要被应用于各种娱乐游戏、聊天软件和购物APP，对于硬件知识和网络学习等基本素养相对欠缺。加强未成年人网络素养教育的问题迫在眉睫。

这个虚拟空间作为每个家庭、各个学校和社会等现实世界的延伸，网络空间已经成为未成年人成长不可分割的一部分。将未成年人与互联网分开既不可取也不可能。根据研究表明，互联网和社交媒体的使用可以帮助学生获得知识，拓展技能，为将来进入社会提前做准备。因此，有必要引导全社会了解网络社会的特点，构建和推进符合未成年人生理和心理特点、符合未成年个人发展和社会化所需要的网络素养教育体系。

通过详细而具体的阶段划分，网络素养教育的不同内容逐步落实到完整的未成年人教育体系中。此外，应在教师培训和继续教育课程中增加网络素养模块，并且编写教师网络素养教育指导手册，从而使中小学教师能够掌握网络素养教育的最新理念和方法。

⑩ 培养学生的正确网络素养。

大家请看上图，一个150年前的医生，经过时光隧道来到了现代，被眼前的一切惊呆了，先进的医疗手段、高科技的医疗器材、完善的医疗体系，是这个150年前的人，万万也想不到。即使当时最有名的医生，他也无法胜任现在的医生工作。其实不要说150年前了，就是70年前，相对于我国建国前的医疗水平，也发生了翻天覆地的变化。

可是我们再来看看150年前的一位教师，他如果坐上了时光隧道，穿越来到我们的学校，看到还是一支粉笔，一块黑板，一间教室，教学形式还是教师讲，孩子听，他是不是觉得这种形式很熟悉？他能驾轻就熟，依然能够教书育人。

今天听了北京师范大学未来教育高精尖创新中心的余胜泉教授讲解的关于《互联网时代的认知与学习》，听后的感受就是震耳欲聋，醍醐灌顶。150年过去，科技高速发展，社会不断前进，人也在不断的变化，教育的根本目标是育人，可是教育却从未改变，这是多么悲哀的一件事情。

目前的时代是一个互联网的时代，互联网时代知识大爆炸，知识与数据成为一个核心的资源。如果我们的教育，还是简单的停留在读、写、背诵这样的事情上，你觉得能教出适应时代变化发展的，一代新人吗？一个学生再背，他能背得过网络、谷歌吧？一个人的知识再熟练，他提取知识的速度会超过搜索引擎吗？互联网时代，我们就要利用互联网来进行教学，同时，最重要的事情就是要培养学生正确的网络科学素养。

什么是网络素养？

网络素养，是运用电脑及网络资源，来定位、组织、理解、估价和分析信息的能力。

网络素养是一种适应，网络时代的基本能力，是网络相关能力的综合体现。

如何培养学生正确的网络素养能力呢？

首先是观念变革。 就是不仅不要排斥手机和电脑，还要教会学生正确的使用手机和电脑。

有很多教师和家长为了防止学生玩游戏，上网，于是采用“一刀切”的办法，坚决杜绝孩子用手机、上网。事实上，我们必须掌握新的学习工具，我们无法逃避信息时代。我们在教会学生学会学习的同时，必须懂得如何教会学生自我导向学习。但是我们，在老师和学生远远还没有为今天的，需要做好准备，无论是从思想上还是行动上。未来的学习方式就是孩子带着电脑上学，人人拥有电脑将成为事实。从观念上彻底改变传统的思想，这是毋庸置疑的。

其次是方法变革。 我们要需要教会学生学会处理海量信息的能力。

基于兴趣的原因，学生对手机的搜索能力掌握得比较好的，可是搜索出来的信息都是我们所需要的，都是有用的吗？学会正确的处理海量信息的能力，要具备以下两点。一是要学会理性的判断，所收集来的信息是否对学习有用，是否是正确的信息？二是要从道德方面来处理信息，我们搜集来的信息是否都是健康、正能量的信息，而非黄、赌、毒、广告、诈骗等垃圾信息。这都是需要孩子在学习中不断完善，修正自己的搜集能力的一个过程，并不是一蹴而就的。同时作为教书育人的老师，也应该不断的提高自己的搜索能和处理海量信息的能力。不断完善自己的教学。在信息时代，没有人永远是老师，也没有人永远是学生，所有的人都要不停的学习。我们都曾看过这样一个现象，在手机的一些小软件的使用上，学生反倒能够教会老师，这就是所谓的教学相长了。

最后是阶段性的变革。 我们需要从幼儿园就开始教会学生，全球交流、搜索信息。

手机再也不是成人的专属品，现在使用手机越来越低龄化。同时通过网络学习在这种全新的形式，为孩子们开辟了与世界交流的一扇大门。所以，孩子从幼儿园阶段就应该学会全球交流、搜集信息。这种教学形式越早试行越好，因为能力越早形成越好。杜威说，今天的教育和老师不会生活在未来，未来的学生将生活在过去。这句话听起来有点绕口。大概的意思就是，如果教师总是墨守成规，积弊难改，那么你的未来将会被取代。同样道理，学生如果不能适应网络时代，那么即使他长大了，也不能够成才，也将被淘汰。因此越早开发学生的网络素养，对他正确的网络素养的形成，越产生积极有利的作用。

达芬奇在他的《进化论》说，不是最强的，也不是最聪明的物种能够活下来，而是最能够适应变化的物种才能够生存下去。如果你想让你的孩子更适应未来的发展，能够生存得更好，请给他一个部手机，一个网络吧！因为他们就是网络时代的原住民，他们就是土生土长的网络时代的新宠儿。不仅他们未来学习的内容和方式，是与网络息息相关，就连他们今后的生活方式，都是与网络息息相关的。

我们都听过大禹治水的故事，为什么他能够成功？原因很简单：因势利导。找到了治水的根本方式，不是堵，而是疏导。在教育上，我们也要做大禹，对孩子的网络素养要进行疏导，而不是堵这样才能够教育出适应未来发展的人。