网络教育系统有哪些部分组成

㈠ 网络培训一般包含哪几部分

网络培训又称e-Learning、在线培训、网络学院、网络教育和在线学习等，肖刚将E-Learning定义为：通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。
1、远程教育
利用视频会议系统开展教学活动，使更多、更大范围的学生能够聆听优秀教师的授课。网络远程教育可以实现跨越时空、地域的教育资源贡献，使山沟里的孩子也能感受到教育信息化，实现优秀教育资源共享。知识经济时代需要每个人不断的学习，加强教师的教育培训工作尤其重要，使用网络远程教学，老师可以在自己方便的时间、合适的地点、按照自己学习的速度和方式进行学习，工作学习两不误。
2、网络视频工作会议
教育行业用户由于教学或工作的需要，经常需要召开行政会议或远程教学或教学观摩等，在这些会议中，与会者遍布各地，会议的召开或是定期或者随机性的。使用视频会议，与会者不在长途跋涉集中起来，节省了宝贵的时间，又减少了大量的差旅费用，且能随时进行会议。
3、学术交流
除传统的行政会议外，各教育机构还会经常与各地的研究机构、权威教授学者进行学术和经验交流活动，有时还会有一些临时的学术会议。传统集中式的交流活动通常会受时间、地点、参会人员的限制，在一定程度上制约了这些活动的高效开展。利用远程教育系统不但能够节省大量的人力、物力、财力，而且能够随时随地的反复的进行探讨和交流。同时，远程教育系统提供的强大的数据功能还为跨区域的交流活动搭建了一个多人共享的工作平台。通过文档共享、文件传送等功能，参会者可以将各种需要交流的数据、图形、报表、文字等信息同步显示给所有相关人员，在进行充分的视频、语音交流的同时能够让大家对内容进行共同操作和修改，完成交流讨论。
4、教育管理
利用视频会议加强学校、家长、学生之间的紧密联系，实现学校教育和家庭教育的相结合。
5、网络教学，资源共享
利用视频会议系统实现合作办学，实现优秀教学资源的共享，不仅增加了学生学习的机会、提高教学质量、降低教学成本，还有利于扩大教学规模。同时利用视频会议系统开展丰富多彩的校际联谊活动，论文评审等，提升了学校的形象、扩大了学校的影响。
6、促进教育信息化改革
由于远程教育不受时间、空间的限制等特点，远程教育会成为学校教育的有利补充和扩展，远程教育的发展正在促进学校的教育改革。

㈡ 网络教育系统有哪些部分组成多选题

网络教育的基本功能有哪些多选题

㈢ 远程教育导论 简述学习支持服务系统的三个主要服务

2007年3月，本人荣幸地被录取到江大远程教育学院参加行政管理专业学习。江大远程教育主要是通过国际互联网传授知识，具有时空灵活、形式新颖、对象广泛的特点。上课方式有两种，一种是无锡科技学院组织在多媒体教室集中听讲，这种方式的优点是亲身感受课堂气氛，学习进度与江大授课计划同步，及时掌握学院的最新动态和信息，同学之间便于交流学习经验、实现共同进步，同时能够加深同学情感、提高班级凝聚力。第二种是通过宽带网随时访问江大远程教育学院的教学网站，下载相关课件进行自学和复习。这种方式的优点是超越时空限制，不受课程计划制约，变被动听课为主动点播。另外，通过互联网实现网上作业、网上答疑、---------------------------------------------------------每门课都还配备了光盘，可以自己在电脑上学习。这些优质的教学资源在远程教育过程中得到很大的作用。 一、远程教育的涵义--------------------一、远程教育教学资源建设现状近年来,多种媒体教学资源建设取得了较大进展，基本保证了试点教学工作的正常进行，特别是新型媒体的开发进展更加显着。----------------------但是，在课程建设及教学资源的建设与应用方面存在的问题也是非常突出的。从总体上看，-------------------------------------、课程仍然没有解决好教学资源的有无问题，省开课程这方面的问题普遍比较突出。远程教育教学资源建设与应用,内容涉及远程教学课程设计与开发，课程质量保证与评价，课程整合，-------------，课程成本效益分析等与远程开放教育质量密切相关的热点问题。 一般认为，一个完善的远程教育系统，有三个基本组成部分：课程子系统、学习支持服务子系统、教学监控管理子系统。********************这种认识是符合系统科学的基本原则和远程开放教育实践需要的。*****************这一共识无疑是符合政府和社会公众对远程开放教育的要求，并与近年来远程教育理论研究从基本特征研究转向基本矛盾研究这一重心转移动向相吻合的。近几年来,中国网络教育快速发展和政府在公共条件建设、网络教学平台建设、课件开发、校外学习点建设等方面的投入情况，国家教育主管部门对网络教育的作用、服务对象、质量保证、资源共享、依托网络进行国际合作等方面的意见和即将出台的政策和规定。-------------------------------------------。中国远程开放教育的办学宗旨是“承担高等教育大众化任务，为构建终生学习体系服务”。口号表述是为求学者提供更多的学习机会和便利的学习条件。***************关于课程教材的设计，---------------------------------在学习中我们都会去找一些适合自己的教材，能激发自己去学习的教材。②适合学生自主学习，帮助学生学会学习，在学习过程中我们会有目的的去积累一些适合自我学习的方式，能真正帮助我们的学习方式；③教材---------------------⑤教材的组织注重促进学生的互动学习。二、合理配置优质教学资源远程学习者是在由个人的特质和公共资源共同构成的学习资源环境中进行自主学习的，因此，各地的远程教育机构都十分重视学习资源建设。建设优质教学资源，首要的是做好教学设计，要明确专业、课程的性质，了解使用者的背景和特征，分析教学内容的属性，据此选择适当的教学媒体，进行一体化设计。*********************************为了提高学习效率，要针对我们学习者的特点进行教学资源使用指导。网络课程因依托网络技术而具有共享性、非线性、交互性和时空的非限制性等特点，这些特点有利于学生进行个别化自主学习。-*****----这些做法是不利于学生自主学习能力和积极主动的学习态度形成的，也有悖于网络教育的初衷。课程统整是将两种或两种以上的学习内容或经验，组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验，并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。在传统的学科课程里，讲的都是分科知识，彼此各自独立且界限分明。但在实际生活中，学生要-----------------------------------------------在学习个性化、自主化思想主导下，如何根据培养目标和知识的属性对教学内容进行分割和重组，使教育活动更加符合社会进步和学习者个体发展需要的当前教学资源建设的核心问题。***************大量实证研究资料意味着远程开放教育并不是一无是处，而是希望引起人们的重视并设法予以缓解或克服，从而远程开放教育的功能更充分地发挥。为此，作为我们学习者应做好以下4方面：①自我方面：设计有效的自我学习辅导机制，改变不良的学习方法和心态，加强与老师间及同学间的人际互动，降低学习障碍，提高学习成效；②教师方面：--------------------------大力地协助发展三、教学资源建设在远程教育中的意义及作用以学生为中心是近年来教育领域反复强调的一个口号。当前远程教育界对这个口号的认识并不一致。-----大体上可以从以下两方面来认识：----------------------------这里“以学习者为中心”是指导思想，“促使每一位学习者都得到充分发展”是目的。************倡导的“以学生为中心”，包含符合社会需要和个体发展需要两方面的涵义，绝不是满足学生的任何要求。在我们的学习生活中，很多人利用各种学习方式在提高自己。这也从某方面说明这一点。1．关于信息技术对教育教学的影响信息技术在教育-------------------------------------------从而引发知识组织、课程形式、学习方式、思维方式全方位变革——出现新的教育形态。此时，前述信息技术对教育教学的影响将全部实现。2．信息技术支撑的学习资源和学习服务环境对学习者思维方式的影响在网络技术和计算机多媒体技术织造的物理环境下，学习者的思维方式将发生深刻的变化。具体地讲，是从连续性思维向跳跃性思维发展。传统教育的传承性特征，------------------------------------------这种思维方式重理性、重推演、重视思维的深刻性，但是思维的灵活性和广阔性较为欠缺。在当今知识迅速膨胀的大环境中，我们长时间的连续学习和靠记忆累积系统知识的学习方式已跟不上时代的发展。-----------我们学习者在这种无边界、多因素、不连续的资源环境中，主要进行的是知识的骨架与节点的学习，思维方式向具有灵活性、广阔性特征的跳跃性思维发展。

㈣ 简述远程教育系统的特征和基本组成,以及每个子系统包括的主要内容。

远程教育考试复习资料
一、名词解释
1、函授教育
答案要点：以印刷材料为主要学习资源、以邮政传递递交和批改作业为主要通信手段，以一定的时间的面授辅导为辅助教学手段。
2、分布式学习
答案要点：是一种教学模式，它允许教师、学生和内容分布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立于时空而发生。
3、远程教育
答案要点：对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。1、学习包
答案要点：远程教育机构向远程学习者提供的，以课程为单位的所有学习材料的总称。
4、教学交互
答案要点：学习过程中，以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的，学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用。
5、远程学习圈
答案要点：远程学习圈这一新概念用以表示构成远程教育微观层次、以学生为中心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习时空域。其实质是远程教育运行（教与学）系统中学生、教师和课程三个子系统的相互作用的时空区域。

㈤ 网络教学系统由那些部分组成的

网络教学，需要一个良好的服务器，并且要有一个高速网带，可以保证总服务器的负荷少，并且学生机也要有良好的配置。
网络教学需要视频播放系统和同步视频、音频传输的系统，没有一个好的服务器根本做不到。
另外，你还需要一个专业的软件，来保证你可以和学生机良好地连接与传输，这样才可以真正实现网络教学。
网络教学，需要良好的硬件和软件设施！

㈥ 什么是网络教育啊

现代远程教育又称之为远程教育，至今有68所高校被国家认可，是成人教育的组成部分之一，属于国民教育系列，国家认可，学信网可查。

㈦ 一个网络计算机辅助教学系统主要由哪三部分组成

你好，一个网络计算机辅助教学系统主要由三部分组成：网络多媒体课件系统、网络多媒体教室系统和网络远程教育系统。

㈧ 网络教育环境有哪些部分组成

1、设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；

2、资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；

3、平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统；

4、通讯，实现远程协商讨论的保障；

5、工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。

(8)网络教育系统有哪些部分组成扩展阅读

因特网的迅速普及，使计算机网络教学获得了飞速发展。与以往的计算机辅助教学不同，网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。

其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程，促使了学生内因作用的发挥，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。

基于Internet的远程协作学习模式是利用学校的优质师资，依托公众多媒体通信网进行远距离交互式教学，这种教学模式可以打破时间和地域的限制。这种学习模式的实施依赖于多个因素，学校支持、学习小组建立以及远程网络学习支持系统等。

不同地区的多所学校，各自组成协作学习小组，围绕相同的专题，在远程网站的支持下进行作品评价、问题讨论和方法交流等协作学习活动。这种学习模式的实现方式主要是通过远程协作点评作品、讨论问题和交流等。

㈨ 在教育系统的诸种要素中，最主要的两个要素是

二、现代远程教育系统构成要素分析 按照系统的“组织原理”，对一个“系统”最简单的描述是：系统是一个对输入变量进行处理、加工，转化为输出量的过程。同时，该系统还是其所在的更高级系统的一个子系统。我们也将按照这一原理，把远程教育系统分为输入（Inputs）、转换（Transformation）、反馈（Feedback）、控制（Controls）、上级系统（Supra-system）、教育技术（IT）和输出（Outputs）等七个相互作用的子系统。 输入 1．人力资源。过去，教育是在某一特定的空间（如教室）里，由教师或培训人员在事先设计的线性课程、视音频或印刷材料的辅助下完成的。学生来了，只是给他们讲授一下课程，作一些指导。不管他们学到了什么，学校却有最好的定量的度量手段——学习时间和测试分数。诸如能力和表现等定性结果则是间接的。因此，几乎没有把学习者当作一个和其他系统元素密切相关的系统输入量。 然而，在今天以网络为基础的、充满技术媒体的学习环境中，远程学习需要大量的、多样化的输入。人力资源的输入不光包括教师、培训人员和服务机构，还应该包括学习者–––整个远程教育系统转化过程中的活跃因素。因为知识来自于学习者的习得，并通过他们的行为得以验证。如果学习者在某一知识领域、技能或态度上表现得不错，他常常可以跳过某些进程，直接学习下一过程。人力资源输入还包括技术人员和支持者，如网页设计制作人员、课程计划人员、教育心理学专家、卫星教育服务商和视音频传播技术人员等，他们也参与远程教育的实施。 2．学习材料。作为输入子系统的一部分，课本、纸张、铅笔和许多其它供应物已在教育或培训系统使用多年了。目前，一些新的输入量如软件、多媒体光盘、激光纸、墨粉、因特网浏览器和计算机视频系统成了今天学习材料的重要组成部分。 3．设施。随着越来越多的学生通过基于网络和视频系统的远程教育进行学习，教室空间可能会变小，但还是需要一定的空间修建教室，放置电视设备和计算机等基础设施。 4．操作过程中的输入。远程学习的实施过程中，资金、时间、公用事业（如水、电、交通等）和信息等输入必不可少。时间是一个很关键的因素。远程教育的计划者需要一定的时间来准备、协调和实施传送，这比传统教育系统所需的时间要多得多，基于网络的课程尤为突出。考虑到我国经济基础还很薄，用于教育的资金有限，因此，现代远程教育的实现还需要一定的时间，不可一蹴而就。 转换 远程教育系统的核心部分是变换或转换环节，它由五个相互作用的子系统构成。通过它们之间的相互作用，实现预期结果，并反应实现预期结果的方法和途径。 1.管理层。管理层负责解释各控制变量，组织团队，提供支持和资源。另外，他们还应该主动掌握市场情况、受众情况和受众需求。他们还控制着财政。 2.内容和课程专家。他们的主要任务是分析和设计适合于以学生为中心的、及时的和基于能力培训的远程教育课程。他们还负责提前告诉学生学习任务和学习评价标准，以确保学习测量手段的顺利实施。 3.交互和传送活动。远程教育中的交互和传送一直是教学人员和培训人员要执行任务的一部分。在现代远程教育过程中，师生之间、培训人员与技术人员之间、学习者之间、接受培训者与学习内容之间的交互规划尤其值得注意。对计算机网络教育和基于视频的教育而言，个别化的辅导正在取代传统教育形式下由教学人员引导学生学习的方法。会话和反馈必须预先组织好，尤其是对基于网络的指导教学，这一点就更为重要。 4．行为科学和社会化。在传统教学方式下，一个学生只要来到学院教室里坐好，记笔记，记忆一些事实，最后参加考试就行了。而今天，“网络化的一代”正通过电子邮件（e-mail）和因特网在一个全新的虚拟世界里交往。规划交互性的活动，如相互之间的介绍、团队之间的协作、合作和必要的评价，都是必须实时进行。每个人都独一无二，学习风格千差万别，如果把他们统统都放到基于网页的课堂中几乎无法进行下去。因此，现代远程教育，必须符合学习者的行为特征，尤其是学习心理特征和学习风格。 5．通信。“通信”子系统在上述四个子系统之间起着连接的作用，对于安排知识结构和传送知识、经验以及评价和不断完善整个转换过程必不可少。 转换环节除了包含上面五个子系统外，还必须有两个辅助子系统：存储子系统和评价子系统： 1.存储（Memory）。每个组织机构，都必须时刻了解其努力的历程，特别是它的历史。学生和接受培训者的记录，被认可的历史，交流的记录，个人数据，执行标准，基准数据，测试，任务和评价记录以及经济报告等都是教育系统中储存部分的内容。新技术的应用大大减小了这些内容存储的空间，而过去则不行。如今，很多历史数据在企业和学校的计算机网站上都可以看到。 2.评价(RAE)。研究、估算和评价（Research Assessment Evaluation,简写为RAE）子系统也和这些操作记录密切相关。学习内容的研究、教育进程的评价以及对学习者的评价是远程教育系统实施过程中的基础工作。RAE在早期发展一个远程教育课程的阶段（如宣传、需要分析和形成性评价）非常重要。它经过操作阶段达到最后的输出（团队的满意程度、预算分析、学习者的表现和综合评价）。RAE处理部分既从存储部分输入又从里面取出内容。它们对“转换”过程至关重要。 控制 控制机构引导和调节着整个系统。国家和地方的法律、法规、政策，尤其是教育主管部门的有关规定等都影响着远程教育系统功能的实现。对远程教育事业起着辅助作用的一些要素，例如国家经济预算政策，对教育的投入等都会影响到课程的设置、技术的采用和人员的财政支出。电信通信部门——这个连接服务商、老师和学生的纽带，也必然影响到远程教育的实施。 输出 远程教育的输出，体现了远程教育系统的功能，也是整个远程教育系统要达到的目标。但我们不能将它与整个教育系统的输出相混淆。对于教育系统而言，最基本的输出量应该是学生在生活、学习、活动中表现出来的行为。现代远程教育系统输出量应该以下几个部分组成： 1.适合于学习者的有效的学习方式。现代远程教育“是利用现代信息技术和教育技术，创设计算机、卫星电视和现代通信相结合的网络环境，综合运用多种媒体和远程学习的支持服务，为愿意学习的人们提供学习机会和条件的一种教育形式。”（丁新、任为民，2000）因此，作为构筑21世纪终身学习体系的主要教育教学手段，为学习者提供一种适合于他们自己的学习方式是远程教育系统的最终目标之一。 2.学习者的习得。不管学习者抱着什么样的目的接受远程教育，他们总希望获得一定的收获。学习者的习得包括：课程能力、利用材料学习的能力、解决问题的能力等等。可见，与传统教育模式相比，学习者的学习习得主要表现在不断充实知识、解决工作中遇到的实际问题以及适应新的工作环境等方面，而不是仅仅表现在考试成绩和得到学历上。 3.人员的满意程度和系统效益。从事远程教育事业的个人和团体，他们的满意程度以及系统的财政报告也是重要的输出量。无论是在赢利或非赢利性质的机构、教育机构、社团培训和全球合作组织中，雇佣人员的满意程度以及他们的收入的最低限度都作为一个因素影响整个系统的存在与否。必须在决定如何发展个别化学习策略之前就优先考虑到这些输出，使它们达到一种平衡状态。

㈩ 远程教育系统建设的四个基础是什么

远程教育系统建设的四个基础分别是：基本教育、基本队伍、基本制度、基本设施建设。
1、基本教育
基本教育要科学设置教育内容，坚持把握时代特点，把解决问题作为搞好教育的出发点和落脚点，教育展开前要搞好调查研究，摸准要解决的主要问题；教育中要贯彻整风精神，发动群众自查自纠，逐个解决存在问题；教育结束后，要对解决问题情况进行“回头看”，解决不好的要进行“回炉”。
2、基本队伍
基本队伍抓素质，突出抓好党支部委员会、干部队伍、党员队伍、班长骨干队伍能力素质的提高，为履行使命任务提供坚强的组织保障和人才保障。

3、基本制度
基本制度抓落实，把学习制度规定作为必修课，不断强化官兵按照制度抓工作、搞建设的法规意识。要根据不同时期、不同阶段的工作特点，有所侧重地抓好相关制度落实。
4、基本设施建设
基本设施抓完善，要着眼长远发展，自觉运用超前意识思考、谋划和组织基本设施配套建设。要按照综合集成原则构建基本设施建设布局，要坚持把保障战备训练需要作为基本设施建设的“重中之重”，要下大力抓好相关设施的完善，不断提高部队的生活和战备保障水平。