网络自学困难有哪些

‘壹’ 居家网络学习中你遇到的困难有哪些

容易走神，有时候忘记签到

‘贰’ .您参加过几次面授辅导课，通过网络自学困难有哪些

网络自学困难，主要包括以下几点？首先是自律的问题，毕竟在网上学习和在班里学习不一样，没有好的学习氛围，往往自律性较差。
二是，有些问题，特别是图题通过网络不如现场讲的明白

‘叁’ 你参加网络学习的困难主要有哪些最希望得到我们哪些服务和支持各列出5条。。江湖救急！！谢谢

困难：第一，时间冲突。在校期间不能上网，放学回家要写作业。第二，有些功能不会用没有专业的老师来指导。第三，费用和实际效果是有差距的。第四，在学习的同时没有辅导老师来指点。第五，没有上网学习的场所和氛围。
希望：第一，能根据各种版本的教材把知识点系统精辟的列表。第二能有辅导老师知道。第三，收费上能给与优惠，第四，能提供场所。第五最好能有视频和课外资料及新闻。

‘肆’ 自学编程有哪些困难和障碍

其实你这个问题比较难回答，因人而异。

简单说几点问题及决方案吧。

1、不知道从什么地方看起，解决方案就是从第一章看起。

2、不知道如何编写第一个程序，很简单，解决方案就是：

（1）用书上的例子

（2）独立完成最简单的一个完整流程，如从写代码到完整产品，如软件就是一个提示框，硬件完成一个闪灯。

3、不知道程序怎么编写，这个是刚学习的通病，其实很简单，按照你的想法编写，错了也比不编程好得多，慢慢改进就会很精简。

4、不知道怎么更好的编写，其实编写程序有一些思想在里面多看看编程思路的书。

下面是总结的经验：

1、程序细化，利于组建其他程序。

2、程序模块化，利于整体调用。

3、分类程序段，使程序思路清晰。

4、合并相同和相似的代码，编写成一个函数，用到此功能调用此函数。

5、编写通用程序，载入不同的脚本实现不同的功能。

6、编写程序工具，不同功能的模块可以用程序工具来编辑，比用代码编辑方便。

7、用通用的现成功能库来提高工作效率。

8、持续优化重构和改进，提高代码质量。

9、建立通用数学模型，使一类事物用一个统一模型表示。

10、预留一些接口，提高程序的可扩展性。

11、添加一些注释、流程图、说明文档使思路清晰。

这样你编写的程序会可读性强、重复错误少，代码量少，时间少。其实好的代码往往比不好的代码可以差几十倍的代码量。

‘伍’ 学生在线学习困难应该填什么

困难、不会。
1、在线学习的好处：资源丰富，名师讲课全国都可以学习；学习群多，可以更好的沟通交流学习借鉴 ；学习不受时间空间限制（网络直播课特殊对待）。
2、在线学习的困难：需要依靠学生强大的自制力；硬件设施可能会跟不上，影响学习效果；老师无法更好的检测学生的学习成果。
3、在线学习如何有效率：清楚自己的薄弱科目知识点，有针对性的学习；要有自制力在没有老师监督的情况下自觉、自律；整合资源，学会借鉴，学会利用资源。

‘陆’ 你在网课中遇到什么困难和烦恼

网课中遇到的课堂以及烦恼如下。

首先是注意力无法集中，很容易走神，无法及时听到知识点讲解。

其次是遇到问题的时候不能够和老师面对面提问或者是和同学面对面探讨。

网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。

网课是服务机构提供的在线学习课程。区别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。

‘柒’ 青少年网络学习困难表现在

早期表现
出生时具有高危因素的儿童容易发生学习障碍.他们往往较早就表现好动、好哭闹,对外刺激敏感和容易过激反应.母亲会感到养育困难,儿童可能不愿被母亲拥抱,喜欢独玩.有的可能走路较早但步态和动作总让母亲不放心.亲子关系不良可能会导致母子语言和情感沟通减少,进而影响儿童的语言发展和情绪分化.好动和易兴奋会使许多母亲感到哺育棘手,因而容易招致母亲的情感忽略或/和甚至是虐待.进入幼儿期有些发生不同程度的语言发育问题,说话偏迟、揪头发、啃咬指甲、扔东西、哭闹、攻击倾向、动作缺乏目的性、对刺激过激反应、伙伴交往不良、语言理解和表达缺欠等.这使得儿童出现团体适应困难,并且认知发展不平衡或对某些狭窄领域的东西感兴趣,而对他人的活动缺乏关注.到了学龄前期出现更明显的认知偏异,如视觉认知不良、协调运动困难、精细动作笨拙、沟通和书写困难等.[2]
入学后表现
主要在一般认知和特殊学习技能方面表现困难.
(1)语言理解困难
语言理解和语言表达不良,有的即使能说出少许单词,但构音明显困难.若伴有音乐理解困难则同时缺乏节奏感.常表现"听而不闻",不理睬父母或老师的讲话,易被视为不懂礼貌.有的机械记忆字句较好,而且能运用较复杂的词汇,但对文章理解低劣,不合时宜地使用语词或文章,或"鹦鹉学舌"般.常表现喋喋不休或多嘴多舌,用词联想奔逸,使人难懂在讲什么.喋喋不休往往是患儿为寻求别人关注和理解而表现的一种手段.
(2)语言表达障碍
会说话较迟,开始说话常省略辅音,语句里少用关系词.言语理解良好而语言表达困难.可模仿说出单音,但不能模仿说出词组.有的患儿可自动反射性说出一两句词汇,但随意有目的性说话困难.有类似口吃表现、节律混乱、语调缺乏抑扬、说话伴身体摇晃、形体语言偏多等.
(3)阅读障碍
读字遗漏或增字、阅读时出现"语塞"或太急、字节顺序混乱、漏行、阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒;默读不专心,易用手指指行阅读;若是英语或拼音可整体读出,但不能分读音节;组词读出时不能提取相应的词汇,对因果顺序表达欠佳,并且命名物体困难.
(4)视空间障碍
特征是手指触觉辨别困难,精细协调动作困难,顺序和左右认知障碍,计算和书写障碍.有明显的文字符号镜象处理现象,如把p视为q,b为d,m为w,wm为mw,6为9,部为陪等.计算时忘记计算过程的进位或错位,直式计算排位错误,抄错抄漏题,数字顺序颠倒,数字记忆不良,从而导致量概念困难和应用题计算困难.结构性障碍使视觉信号无法传人运动系统,从而使空间知觉不良,方位确认障碍.因此易出现空间方位判断不良,判断远近、长短、大小、高低、方向、轻重以及图形等的困难.

‘捌’ 在网上上课什么怎么学习的,有什么建议和困难

上网课一般都是借助某种软件或者平台，老师进行线上授课。有的课程是老师提前录制好课程，在网络平台上进行播放，学生进行观看，这种方式一般不可以进行师生互动。还有一种方式，就像在线直播一样 ，教师和学生之间可以通过连麦的方式进行互动提问等。
上网课的建议：
首先，学生一定要选择较好的设备以及网络环境。这样才能保证网络课程顺利进行。其次，学生一定要在安静的室内环境进行学习，尽量保证和在学校上课一样的环境。再次，学生一定要认真做笔记，一般网课老师讲解的比较快，所以要通过记笔记的方式来抓住重要的知识点。最后，一定要自觉，保证注意力集中在网课上。
困难:
1.学生无法和老师进行高效的互动。所以老师不知道学生的掌握情况，学生也无法向老师提问。
2.学生注意力不能集中。因为是远程授课，老师不在旁边，学生就有可能会精神涣散。
3.很难落实重难点以及进行检测。因为无法了解学情，也不能发卷子进行现场检测，所以对学生的情况还是不能了解到位。

‘玖’ 在通过网络课堂学习的过程中遇到了哪些困难,这些困难和问题通过何种方式得到

我完了，学习有一些困难，就是比如说老师不能亲眼看见你是否在认真学习，还有就是你遇到的困难，老师不能立刻马上给你解决，还有就是一个人的自觉，不能得到保障，所以说嘛，在线学习和线上线下学习还是由各有利弊的，对于自觉性特别强的女人来说，他如果在线下学习会比较好一点

‘拾’ 学生线上学习存在的问题有哪些

1.学习APP平台杂乱，不同老师用不同的学习平台，学生对一些教学工具不了解，不会使用。比如，学生提出不理解学习通里的得分标准。

建议：任课老师带着学生熟悉教学软件、介绍学习工具的使用措施。

2.课程没有发教材，学习时不能看书本，预习、课上记忆以及课后练习都不方便。

建议：如果有电子教材的可以提供给学生，给学生提供一些线上优质学习资源。

3.网络不稳定，系统卡顿、崩溃现象较多。而且没有电脑学生较多，用手机学习不方便。

建议：针对网络的不稳定进行替代方案的准备，老师们一定要知晓知大部分学生是手里只有手机，没电脑的。

4.个别老师PPT蓝底黑字看不清。且个别老师一门课用三四个平台，同一科目的学习资源分布在不同的软件平台上，来回切换不便，太繁杂。

建议：PPT制作要清晰，老师要提前明确好具体上课的APP，在网络技术满足的情况下同一门课减少平台的切换，尽量将课程资源放到一个平台。

5.录播整体较好，可以缓存，自由度也高一点，但高峰期也会存在打不开的问题，且有的老师录播视频太长。

建议：如果是录播，可以采取微课十五分钟到二十分钟的短视频。

6.直播太卡，网络太延迟，且直播会因网络卡顿等原因造成学习效率较低。

建议：充分考虑直播卡顿问题，可以采取推荐线上课程跟学、录播微视频等措施进行替代。

7.老师建的群太多，学习任务的消息传递不及时，存在信息接收被刷屏、消息迟延，部分同学不能及时接收到信息的情况。

建议：在可能的情况下合并或减少学习群，发布消息给学生要给予一定的时间提前量，考虑到学生需要处理多门课程的信息。

8.有的老师布置作业量大、完成时间规定的不合理。

建议：适当地、适量地布置作业，且给学生预留出的时间要合适。

9.长时间看手机和电脑，眼镜疲劳，在家会有各种打扰和影响，效率低。

建议：自我进行眼睛的舒缓，课堂中可以根据需要，比如每20分钟师生适当休息一下眼睛。尽量排除家庭干扰！

10. 学生呼吁尽快结束线上教学，还是面对面的好。

建议：共同努力，做好防护，切断传染源，早日相聚课堂。