如何加强网络协作

1. 如何提高自己的合作能力呢

1、要学会关心他人

跟别人合作就要先学会关心他人，还要经常参加集体的活动，这样可以增加友谊，但是也要接受别人的关心，让自己从心底热爱团队，荣辱与共,互相关心,是所有优秀团队的基础。

2、要学会尊重他人

尊重他人是保证合作成功的基本，要让他人充分地表达自己的观点,不会去表现出不耐烦，以及随意打断,需要做出必要的让步和妥协。

3、要学会给予

跟人合作前要想能给予别人什么，而不是我能得到什么，如果做事从来都是第一个想到自己能得到什么好处跟利益，那么就不会有人愿意跟我们合作的，即使相互合作也很难成功。

4、要学会顾全大局

失败的人总是把自己的利益当目标,不顾别人的利益,这是很难取得真诚合作的，只有懂得个人的成功来自于其他人的成功,因此大家都彼此帮助对方达到目标，彼此互勉,真诚合作，有共同的利益,才有真诚的合作。

5、要积极参加团体活动

在团体活动如果我们只是做一个旁观者，那么就会失去了培养自己社交能力和展露才华的机会,不但不能赢得团体中其他成员的尊重,而且还会没办法显示自己的能力。只有积极地参与团队活动,为团体的发展做出贡献，合作的能力也会得到提高。

6、要准确认识团队中的角色和关系

在一个我们不熟悉的新团队中，我们要知道团队中的角色以及彼此之间的关系,例如球赛中，如果没有号码就没办法分辨运动员，以及彼此关系的性质，所以一个团体要想有效地发挥作用，弄清这些情况是特别重要的。

2. 网络协同如何提升团队工作效能,作为中青年骨干的我们将如何去做,从哪些方面突

摘要 你好，很高兴为你解答，这个的话个人建议可以多搞些团体活动然后提高团队的默契，然后适当的提一下工作效能也是需要互相配合才可以完成。

3. 怎样做好网络协作备课

网络协作备课不但要看教师的个人能力，其次要选择合适的软件和工具才能够发挥应有的效果。对于敬业签来说，可以很好地解决这个问题。
敬业签是一款功能比较全面的桌面便签软件，分为个人便签和团队协作便签。作为一名团队便签的成员，可以将自己记录的内容与其他成员共享，同时也可以很清晰的看到自己所在的团队便签中其他成员所记录的内容。
作为一名管理者，可根据需求的不同，将记录的内容指派给团队便签成员。为了确保对方收到指派，团队便签的提醒功能可以让团签成员在指定的时间接收到提醒，也可以在团签内容编辑好之后选择指派立即推送提醒、10分钟后、60分钟后和12小时后向指派成员推送提醒。
被指派人接到任务分配后，如果任务完成，则可以标记为已完成，为了方便查看工作进度，被指派人的名字会根据其不同的状态，以不同的颜色的字体显示在团队便签的下方。灰色名字是已收到指派但未完成，绿色名字是已完成，蓝色名字是未读状态。

4. 如何才能提升网络综合治理的能力

想要提升网络综合治理能力，需要从多方面去理解把握，比如政府、企业、网民多重配合，大家共同建设网络环境；利用法律、技术、自律、经济等多重手段，治理当下网络问题；互联网和各行业加强自律，避免在网络上推波助澜或者缔造不正之风。大家共同推出一个“约定”，积极维护网络环境，同时避免自己犯错。

3、行业自律

以当下最流行的“饭圈文化”举例，表面上是粉丝主导，事实上是部分经纪公司在恶意诱导。他们知道做什么事情，可以让粉丝变得不理智。想要治理互联网，必须让这些公司变得自律。还有相关问题网络平台，以公司技术看，加强监管根本不是问题，问题就在于他们愿不愿意这样做。

5. 加强网络安全协作可行性 高中政治

加强计算机网络信息安全的五点对策

摘要：随着信息化建设的快速发展，计算机网络在教学和日常工作中的应用日益广泛，
网络信息安全问题随之摆在了大家面前电脑病毒网络化趋势愈来愈明显，垃圾邮件日益猖
撅，
黑客攻击呈指数增长，
利用互联网传播有害信息手段日益翻新因此，
深入研究计算机网
络信息安全存在的问题，有针对性地加强网络信息安全防护，是网络安全必须做的工作。

一、网络信息安全的概念

网络信息安全的定义包含网络安全和信息安全两方面的内容信息安全，
是指对信息的保
密性、完整性和可用性的保护网络安全包括系统安全，即硬件平台、操作系统、应用软件
;
运行服务安全，即保证服务的连续性、高效率。

二、计算机网络信息安全面临的问题

1
、网络的物理缺陷

网络协议和软件等都有一定的缺陷而自然灾害、
电磁辐射等无日的事件有时会直接威胁
到网络的安全，影响信息的存储媒体，从而
}Y
致网络信息的小安全性。

2
、病毒传播

计算机病毒是一种人为编制的程序，
能在计算机系统运行的过程中自身精确地拷贝或有
修改地拷贝到其他程序体内，给计算机系统带来某种故障或使其完全瘫痪，它具有传染性、
隐蔽性、激发性、复制性、破坏性等特点随着网络技术断发展、网络空问的广泛运用，病毒
的种类急剧增加，
计勿机病毒将自己附到其他程序上，
在这此程序运行时进入到系统中进行
扩散计算机感染上病毒后，轻则使系统效率卜降贡则造成系统死机或毁坏
.
使部分文件或全
部数据丢失，甚至造成计算机主板等部件的损坏。

3
、网络软件的漏洞和“后门”

网络软件小可能是自分之自的无缺陷和无漏洞的，
然而，
这此漏洞和缺陷恰恰是黑客进
行攻击的首选目标。
另外，
软件的
“后门”
都是软件公司的设计编程人员为了自便而设置的，
一般小为外人所知，但一旦“后门”洞开，其造成的后果将不堪设想。

4
、垃圾邮件和问谍软件

一此人利用电子地址的“公开性”和系统的“可广播性”进行、宗教、政治等活动，把
自己的电子邮件强行推入别人的电子邮箱，
强迫他人接受垃圾与计算机病毒不同，
间谍软件
的主要目的不在于对系统造成破坏，而是窃取系统或是信息。

5
、防御体系不健全

首先是网络安全的技术保障水平有待提高，
网络安全认证体系和监管体系小完善，
防火
墙、反病毒软件的研制滞后于网络安全的需要，难以防范网络侵入和破坏
;
其次，网络用户
安全防范意识不强，未采取安全防范措施，容易受到网络攻击或服务器遭劫持
;
再次，网络
安全的法律制度不健全，对网络安全侵犯行为难以从法律上加以追究。

三、加强计算机网络信息安全的防御对策

安全是网络赖以生存的保障，
只有安全得到保障，
网络才能实现自身的价值网络安全技
术。随着人们网络实践而发展，其涉及面非常广。

1
、采用冗余拓扑结构，构建安全可靠的网络在计算机网络的顶层设计中，要把网络的
拓扑结构、
主要节点链路的备份和冗余作为主要内容，
建设安全可靠的网络，
同时建设好网
络备份系统当网络出现故障后，可快速恢复其运行和有关数据。

2
、
多法并用，
扼制计算机网络病毒传播，
防范黑客攻击对计算机网络病毒应采用预防、
检测和消除技术，主要包括设置文件口令，对硬盘进行物理加锁，将重要信息转存备份
;
安
装专用的防病毒程序、防火墙，并及时升级更新
;
合理扩展网络地址空间，减少安全漏洞
;
对
计算机硬件、网络控制技术等进行安全保护，以保护计算机数据不受病毒破坏和黑客窃取。

3
、运用反垃圾邮件技术，堵塞传播渠道垃圾邮件对网络系统的危害程度越来越大，它
直接影响到网络的安全运行和信息的实时使用对此，
要建立结合网关、
服务器和应用层的多
层次反垃圾邮件、短信系统，严格控制垃圾邮件、
短信在网上传播，并在邮件和客户端采取
主动防范措施。

4
、实行入网设备
“许可证制度”
，完善安全系统建设对接入计勿机网络的各类终端，都
要采取安全技术措施，
并经权威机构安全检测合格后，
发给入网许可证要完善网络安全系统
建设，切实保证计勿机网络信息不泄漏。

5
、加强网络安全管理，用法规约束网络行为在网络安全中，无论从采用的管理模型，
还是技术控制，
最贡要的还是贯彻始终的安全管理管理是多方面的，
有信息的管理、
人员的
管理、
制度的管理、
机构的管理等，
它的作用也是关键的，是网络安全防范中的灵魂首先要
提高网络信息安全保密合识，
认清计算机网络安全的严峻形势，
切实加强网络信息安全保密
观念。
其次要普及网络信息安全技术知识，
树立正确的安全合识，
如设立专职的系统管理员，
进行定时强化培训，
对网络运行情况进行定时检测再次要对网络进行实时监控和安全漏洞检
测，及时发现网络安全隐患，采取有效措施加以解决。

总之，
网络信息安全是一个综合性的课题，涉及技术、管理、
使用等许多方面随着网络
和计勿机技术日新月益的飞速发展，
新的安全问题不断产生和变化我们必须综合考虑安全因

素，
制定合理的目标、
技术方案和相关的配套法规安全与反安全就像矛盾的两个方面，
总是
不断地向上攀升，网络安全防护技术也必然随着网络应用的发展而不断发展。

6. 如何在网络环境下实现协作学习的维度

网络化环境下的合作学习和协作学习
（一）基于网络的合作学习
1、基于网络的合作学习的概念
基于网络的合作学习，主要指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容进行交流合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。
2、基于网络的合作学习特点
基于网络的合作学习强调在学习过程中通过网络和计算机支持学生之间的交互活动，从而突破地域和时间上的限制，使师生之间、学生之间能进行同伴互教、小组讨论、问题解决、项目探究等合作性学习活动。它除了具备传统合作学习的特点外，还有自己独特的优势：
（1）交互自由化
随着信息技术在教育领域的深入应用，一些促进合作与会话方便展开的C MC交互工具，如E-mail、BBS、ICQ、电子白板等，使处于不同位置的合作成员可以方便地开展各种形式的会话与合作，彻底改变了传统合作学习只能在同一时间、同一地域开展的局限，从而使得学习、交流、 合作可以在更广阔的空间进行，从纵向发展了合作学习。
（2）学习趣味化
在基于网络的合作学习环境中，丰富多样、图文声像并茂的多媒体教学信息使知识表征多维度化，能在增强学习趣味性的同时，给学生以多种感官的综合刺激，帮助合作者之间更好地创建意义建构的情景，通过组织自己的见解、观点，增强他们对知识的表达能力和反思能力；而与同伴的互助合作和网状信息的呈现，则使学生可以借助非线性的方式灵活地在各个知识节点上自由浏览，以促进学生认知弹性的提升。
（3）活动系统化
基于网络的合作学习强调利用计算机支持学生同伴之间的交互活动，有更强的交互性和更大的合作性。在这种合作学习的环境中，学习者为了解决同一个问题共同努力。学习目标明确、具体，学习活动具有较高的系统性，因此能有效地使学生专注于学习目标，抵抗干扰。
3、基于网络的合作学习教学设计
从教师教学角度，我们可以依托于网络环境，借助网络的互联互通性和网络监测的实时性、精确性建构一个庞大的开放性的题库，以计算机为辅助工具，以人机交互为练习方式，以实时的积分排名带动学生的积极性，开展合作学习。这种网络环境下的学习模式包括以下几个部分的教学设计：教学目标分析，学习环境的设计，信息资源的设计与提供，学生自主学习策略的设计； 学习效果评价。
（1）目标分析要具体、细化教学目标的分析要具体、细化。每一个教学阶段都要设计具体的目标。以网络环境下的语文基本知识教学设计为例， 教学可分成三个阶段，第一阶段是熟悉环境，本阶段学习目标是通过单项练习帮助学生初步熟悉网络环境。了解网络环境下计算机基础知识练习的基本步骤；第二阶段是主体阶段，主要目标是帮助学生检测自己的计算机基础掌握状况，了解知识盲点和技能弱区，拟定出适合自己的学习方向和学习量度，达到巩固和提高的目的； 第三阶段是综合检测阶段，目标是检测练习效果，检测过程完全模拟真实的考试环境。可见，每个阶段的目标都要具体明确。
（2）设计要以自主学习为核心，以环境创设为条件。教学设计主要围绕“ 自主学习策略”和“学习环境”两方面进行。前者是核心一通过这种学习激发学生去主动建构知识的意义，强调学生是认知过程的主体，是意义的建构者，因此有利于学生的主动探索与主动发现。后者则是为学生主动建构创设必要的环境和条件，提供学习的外因。学习总是与特定的社会文化背景即“情境”相联系的，在“情境”的媒介作用下，特定的形象才能有助于激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”当前学习到的新知识，达到对新知识意义的建构。人机对话创设的双向、积极、主动的学习情境比起传统环境下单向、枯燥、被动的学习情境更能帮助学生形成深刻的学习印象，强化了感觉记忆。为学习和吸收新知识的意义建构扫清了障碍。
（3）信息资源要充分。显然，题库的规模和质量直接影响到组卷练习的效果，理论上一个中型数据库能容纳数以T计的数据其存储题目的能力几乎是无限的，如果题量太小则重复出题的机率势必大大增加，学习也就失去了意义，同时，重复的题 目太多会严重削弱学生的积极性，因此，建设一个海量的高质量的题库是网络合作学习获得成功的强有力的保障。题目存储在数据库中的最大优势就是所有的题目一经录入，就可以反复使用，完全避免了手工出卷的重复劳动。以一台PII服务器为例，在10个并发页面请求的负载下生成一道题目的时间在 0.1秒左右，生成一份有50道题的随机卷，约为2秒，阅卷时间不会超过 1秒。在这种情况下，再不必为出卷、阅卷伤脑筋，我们的任务就是建设一个海量的高质量的题目数据库。
（4）效果评价要多元化。学习效果评价应该包括师生间的相互评价、 学生的自我评估和教师的综合评价．