① 为什么不搞无意的活动
小学低年级学生由于年龄特点和心理规律等原因，普遍存在着上课经常做小动作的不良行为，如：玩铅笔、尺、橡皮、纸巾之类的小物品；咬手指，咬笔杆；用手或笔敲桌子；用脚踢椅子；折纸飞机等等。这些行为不仅使学生难以集中注意力专心学习，而且破坏了课堂秩序，往往引起上课老师的点名批评、大声斥责或处罚，因而严重地影响了教学效果，阻碍了学习的进程，甚至为其他儿童提供不良的行为榜样。针对以上现象，根据低年级小学生的心理特点和认知规律，教师可以在语文课堂教学中有计划、有目的、有步骤地尝试矫正低年级小学生做小动作的行为，使这一不良行为得到有效的控制。经过实践，我觉得以下几种矫正方法不仅简单易行，而且效果较好。一、暗示法暗示是指不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。每个学生都有个性，有些学生经常做咬铅笔、敲桌子、摇椅子等小动作纯粹是出于无意识的，并非有意破坏课堂秩序。如果当众点名批评他或大声训斥他，很可能会伤了他的自尊心。这时可用暗示的方法。正确地运用无意注意的规律教学，矫正学生的注意力不集中的不良习惯 。暗示法可以是肢体暗示，如教师可以边讲话边故意走到做小动作的学生身旁，或用手碰碰桌面，或突然终止讲课，用目光向他示意，使其引起注意，停止小动作行为；也可以是言语暗示，如点名请他读课文，或不直接点名，只说第几组的学生注意专心听讲，或利用课堂调控用语，师：“睁大眼睛——”生接：“认真看。”师：“竖起耳朵——”生：“仔细听。” 读课文前训练学生唱儿：“打开书本，左手按书，右手指字，眼跟字跑，字字过目。” 写字前，教唱写字：“腰挺直，头放正，纸放平，两脚分。笔要拿稳认真写，一尺一寸记得清，写字时候要安静，要安静！”这样，沉迷于做小动作的学生受到暗示，会立刻领会老师的意思，停止做小动作，将注意力转移到课本上来。二、 激趣法学生上课时做小动作有很大一部分原因是对学习不感兴趣。如果在教学中通过生动活泼、直观形象的教学手段来激发学生的兴趣，增强他们的求知欲望，将会引起他们的注意，从而使小动作大大减少。如：我在教学《小猫钓鱼》一课时，首先媒体出示一幅会动的卡通小猫图，让学生跟小猫打招呼。学生对小动物的兴趣特别浓厚，正在做小动作的学生也“刷”地一下把目光转向了屏幕。大家纷纷向屏幕上的小猫挥着一只只小手：“小猫，你好！”“小猫，欢迎你！”揭示课题后，为了进一步激发他们的兴趣，我设计了一个问题：读了课题你想知道些什么？此时，有几个学生可能认为这个问题其他学生一定会回答，自己考不考虑无所谓，所以又做起了小动作。此时，播放课文动画，让学生带着刚才的疑问有目的地看。使做小动作的学生重又将注意力转移到课文中来。大家都被生动形象的课文动画深深吸引住了，连平时最好动的学生也睁大眼睛专注地看着动画，生怕漏看任何一个情节。所有的学生在一定的时间里把注意力都集中到应该注意的对象上，从而最大限度地减少了做小动作的现象。三、游戏法英国教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。” 低年级学生还带有很多学前儿童的特征，他们仍乐于在游戏中获得知识。如果长时间用同一方式进行单调的工作，会引起大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意，就会不自觉地做小动作。要是让他们在活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，还能引起学生注意。因此，在课堂教学中，我总是穿插一些游戏活动，使小动作被游戏所替代。例如：学习拼音或生字时，我组织学生做“送信” 游戏。（请出一学生当邮递员走出座位去送拼音“信”，大家边拍手边唱：“丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的拼音（生字）信。”收到信的学生走上讲台，手举卡片，面向大家读卡片上的字，读对了，底下学生齐说：“对对对，就是X。”读错了，底下学生纠正：“错错错，不是X。你收到的信是X。”也可以做“叫”游戏。（把字母卡片或生字卡片贴在黑板上，编码，老师问：“一一它是谁？”或“XXX是几？”学生齐声答：“一一它是X？”或“XXX是1。”读课文时，组织学生做“滚雪球”游戏。（请一生做第一个雪球，读一遍课文，读完后去找同伴。其余学生双手做滚雪球动作，齐唱儿：“滚，滚，滚雪球，滚到谁，一起读。”接着，第一个学生和同伴一起读，依此类推。）“雪球”越滚越多，参与读课文的人数越来越多，热烈活跃的课堂气氛不仅减少了学生做小动作分散注意力的机率，而且使他们的兴奋点提到最高点，促使做小动作的学生也都想在第一时间加入游戏中去，及时纠正了做小动作的不良行为。同时，学生在游戏中获得了愉悦的享受，有效地加深了对知识的理解和技能的掌握。四、目标法小学低年级学生对于“我到学校干什么”“为什么学习”等学习目的的认识十分模糊。教师通过日常教学，使学生明确学习目标，克服上课爱做小动作的不良行为。一方面，通过学生学习的深入和知识的积累，晓之以理。如：在学完了所有汉语拼音后，可以指导他们阅读一些带拼音的读物。随着识字量的增加，进一步指导他们阅读内容浅显的报刊、书籍，从这些读物上不断习得知识，使学生渐渐懂得：学习是为了长知识、长身体，养成好习惯，长大为国家作贡献。另一方面，利用学生已有的社会经验动之以情。在适当的时侯，向学生介绍社会上从事各种不同职业的人为人类所作的贡献，如：老师教我们学习，给我们治病，为我们维护治安，清洁工为我们美化环境……还可以进一步让学生介绍自已的父母、亲戚从事的工作，夸夸他们为社会所作的贡献。使孩子深刻理解：只有学好知识学好本领才能更好地为社会服务，为人类贡献力量。并让学生从主观上认识到：上课经常做小动作对学习是非常有害的。有了明确的学习目标，学生在学习过程中就能主动矫正爱做小动作的不良行为。五、榜样法榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范的模式，具有生动、形象、具体的特点。特别是低年级儿童，善于观察，善于模仿，可塑性强。树立典型做榜样，可以激励他们向积极的方向努力。教师可以经常给孩子讲有关专心学习的故事。如陈毅小时候由于学习很专心，以至于拿墨水来当饼吃；小时侯为了训练自己的注意力，经常故意跑到热闹的菜场去看书；“头悬梁，锥刺股”、“凿壁偷光”等。讲故事不仅使孩子的注意受到激励，而且还潜移默化地影响着孩子的思想和言行。同时教师还应当随时随地在班中树立榜样，如：“某某同学坐得真好，老师看看谁能像他那样。”“某某同学能坚持到现在，没做过一次小动作，进步真大！看看还有谁像他一样。”等等。这样，孩子就会时刻想到：我应该向哪个同学学习，受老师表扬。并认识到：给同学做榜样是光荣的事。在教学《小猫钓鱼》一课时，当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源后，我又趁热打铁：“想一想，你有没有像小猫那样三心二意做事的情况呢？小组合作讨论。”引导学生实际，用自己身上存在的不良行为作反面教材，使学生从中感悟，懂得上课做小动作，不专心听讲会影响学习的道理。在此基础上，请学生说说周围那些学习非常专心，上课从不做小动作的好榜样，用这种榜样的力量来感染他们，使他们能够立刻行动，学习榜样，规范自己的行为。确实，学生纷纷表示要向好榜样学习，特别是那些上课经常做小动作的孩子也强烈希望改掉自己的坏毛病。六、评价法一个人良好的行为的培养与不良行为的矫正都不是一天两天短时期内能完成的，而且在实践中会经常反复，尤其是低年级儿童，无法彻底克服外界的干扰，不能解决学习中碰到的障碍，往往会丧失信心，于是，注意力就分散或转移了。教师可以根据学生的具体情况，制订出合理、公正的评价方案，对学生的行为及时作出评价。评价分教师评价、同学评价和自我评价三个方面。对于有爱做小动作行为的学生来说，表扬和鼓励性的评价更能使他们树立信心，自觉矫正不良的行为。首先是教师评价。教师要善于发现他们的“闪光点”，及时予以激励性的评价，增强他们的自信心，。如果学生安静地坐着，注视老师讲课，老师就应对他说：“你真是一个好孩子！”如果学生能专心地完成作业，老师就应该立即赞扬他：“你进步真大，作业做得又对又快。”下课后，按表扬与批评的次数适当加分或减分。其次是同学评价。由班级小干部和部分普通学生组成评价小组，每天对有不良行为的学生的表现作好记录。教师要启发、引导评价小组的成员应多看到这些学生身上的优点。再次是自我评价。教师应训练学生主动控制自己的行为，而不是被动地接受法规。可以每天在经常做小动作的学生的课桌上放张纸，让他对自已的行为表现评分。在实施前，教师必须严格要求他们实事求是，不能隐瞒，如发现情况不符，将加倍扣分。例如：按自己课堂上做小动作的次数及程度不同扣1～2分；对良好的学习行为，如能在一段时间内集中注意听讲、主动举手提问或回答问题、少做小动作或不做小动作等，按性质不同加分。一天学习结束后，根据每个儿童所得的分数，分别给予奖励。凡是学生行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的都能奖到小红花，上光荣榜，促使他们互相模仿学习。逐步使学生在某种程度上自觉地与小动作说“再见”。总之，尽早矫正低年级小学生上课做小动作的不良行为，是非常重要的。孩子年龄越小，不良的学习行为发现得越早，也越容易纠正，形成的良好行为也越容易巩固住。要做到不做小动作，得靠孩子多次反复实践，必须有一定的时间做保证。这就需要老师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子的小动作行为会渐渐减少，以至于最终自行消退。这样，不仅能促进孩子的学习，而且会使他们终生受益。
② 门店为什么要做活动 不做活动的话会怎么样
1、门店做活动是提升人气，引起顾客的注意，店铺的生意就会比较红火。
2、不做的活动的话，人气不好，光顾的顾客自然就少，生意也就不好。
③ 我为什么做什么事都坚持不下去呢
逼自己干不想干或不敢干的事，绝对有效
给自己订一个高于现实却又不过高的目标，自己努力去做，并记下每天的点滴进步；
常常阅看进步的记载，在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己，增加愉快的体验；
毅力的培养
1在周围找一个特别有毅力的同学，暗暗地将他（她）作为自己的榜样，处处去模仿之；
2运用自我提醒，暗示自己在毅力培养方面要比别人付出更大的努力；
3目标不要选得太杂；抓住主要的东西，不做则已，若做就非做好不可
毅力不是生来就有的，而是靠我们从小的磨砺（l@）、锻炼而来的。那我们如何培养毅力呢？
1.不怕困难。不论做什么事情，或是学习，或是弹琴，或是绘画，要想有所成就，必须刻苦钻研，不怕困难。困难就好比纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。克服困难，战胜困难是坚强意志的重要表现。
2.持之以恒。毅力的大小还表现在办任何事情都要有始有终，不半途而废。三天打鱼，两天晒网， 蜻蜓点水，见异思迁是做不成大事的。一个优秀的运动员，即使被人落在后面，或者中途出了意外，只要他还能跑，他就一定要坚持跑到终点，就是这个道理。
3.不怕失败。失败是成功之母。有的人遭到失败后，垂头丧气，一败涂地，再也没有了奋斗的勇气，而有的人虽遭失败，却不气馁（n7i），从失败中吸取教训，继续奋战。爱迪生发明电灯泡时，历经了无数的失败，最后终于换来了全球的光明。失败可以把人的毅力锻炼得更加坚韧。
4.排除干扰。我们身边环境总有其他的人，其他的事，有可能会干扰我们的学习。比如，你在看书，别人在看电视、听歌曲，这时如果你能全神贯注在自己的学习上，不受干扰，就说明你的毅力比较强了。
5.克服惰（^）性。对于我们青少年来讲，培养毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比如，每天的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子，就想“今天算了吧，明天再跑……”，学习上碰到不懂的问题，就想“明天再说吧……”，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。
毅力是一个心理因素，毅力的培养可以从以下几个方面进行：
1．坚定的信心，产生毅力。一个人对自己 的事业充满信心，就会努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败。他会积极地克服困难，战胜失败。这是信心在其中所起的作用。因此要有毅力，一定要培养信心，若信心不足，遇到困难、挫折和失败，就很容易退缩。
2． 强烈的愿望，产生毅力。
愿望是人们行动的出发点，一切活动都 发源于愿望。愿望有强有弱，弱小的愿望很容易为生活的风浪所熄灭，行动没有毅力。强烈的愿望则能抵挡生活的风浪，没有什么风浪可以熄灭它们，除非生命结束。“生命不息，冲锋不止”，“我尚能生存，我当然要学习”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。”，这些都是强烈的愿望。
因此，顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。要成功，必须有强烈的成功愿望；要发财，必须有强烈的财富愿望，这样行动才会产生极大的毅力。
3． 明确的目标，有助于产生顽强的毅力。
目标明确，人们的行动才会有方向，目标才会产生强大而又稳定的吸引力。
有些人虽然有财富的愿望，成就的愿望，但缺乏明确的目标来表达这种愿望，体现这种愿望，从而不能产生有效地吸引力，不能使思想、行动集中在固定的目标上，工作的效率很低，时间一长，很容易使人们丧失毅力，丧失信心。 明确、具体的目标，使人们的毅力大为增加，这主要是由行动的效率和目标的吸引力而产生。
另外，目标的价值大小，对毅力也很有关系。有的目标价值不大，甚至没有价值，人们就不可能有太大的心情、热情去做这件事。因此，对这样的事情也就很难有毅力。人们在做一件事情之前，一定要清楚一件事情价值的有无、大小。必须选择那些有价值，并且价值大，且有长远价值的事情。这样，人们才会对目标有热情，从而保证有毅力。有人对所确立的目标价值估计不足，匆忙干一件事情，但在干的过程中，却对所做的事情的价值产生怀疑，热情降低，精力不集中，思想不专注，工作深入不下去，没有太大进展，对完成这件事情没有足够的毅力。
4． 有组织的计划，可以产生毅力。
只有对目标制定出实施计划，人们才能按照计划行动，否则，对于目标，人们仍然是茫然的，是老虎吃天，无处下爪。有了计划，人们就会按照计划，先干什么，后干什么，在什么时间干什么事情。一切经过精心地计划，就会心中有数，有条不紊。工作才会有效率，人们才会对所干的事情有信心、有毅力。
5． 积极行动，产生毅力。
有了计划，人们就要积极行动，这就犹如登山，不要站着不动，不要为眼前的高山所吓倒，唯一可能做的事情是在选择如登山路经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登着与山顶的距离。多走一步，就会多一份信心，就会多产生一份毅力。 对待行动，要持这样一种心态，多走一步，就多一份成功的机会。因此，行动，不停地行动，这是最佳的选择。终日所思，不如一时所做。
6． 克服消极的心理因素，来保证毅力
许多人很容易受消极心理因素的影响，如害怕失败带来财产的损失，害怕别人的批评。这些消极的心理因素会损害人们的毅力，使人们不再对他们的目标投入金钱、热情、精力、时间，甚至半途而废。
要努力克服消极心理因素，在这方面，可以与赞同自己的朋友结成同盟，来鼓励自己的积极心理，特别是信心，激发自己对目标的热情，保证自己有足够的毅力来实现目标。
对毅力的培养，特别要注意习惯。在平常的生活中，要养成良好的习惯；一旦良好的习惯成为潜意识中的东西，那么，一切将出乎于心，出乎于自然，不会因为对目标的坚持不懈，而需要特别坚强的意志，忍受内心的煎熬。
毅力是习惯的结果。
总之，毅力是许多心理因素共同作用的结果，这些因素包括愿望，信心，明确的目标，有组织计划，行动，习惯，人生观等，任何一个环节做不好，都会影响毅力。毅力的强弱很大程度上决定了能否成功。
这个不是一朝一夕培养出来的,毅力是持之以恒的基础,要学会持久,你就得要会坚持,能吃苦,最好能定一个明确的目标来鼓舞自己
有个切实可行的方法，你可以试一试。
不管春夏秋冬，坚持每天用冷水洗脸。我有个朋友就是这样进行训练并且效果很好，在其他方面也变的很有毅力了。
1、明白自己的首要任务是什么，按事情重要性程度来安排做事的顺序；
2、算一算能支配的有效率的时间总量，做完所有的事情需要多少时间，有没有基本的休息娱乐时间；
3、制定计划，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能够拖延而不带来多大负面影响的，不要列入计划；
4、修订计划，主要是看看计划是不是太满，万一中途有别的事情干扰，计划就不可能完成了，按前面的步骤修订，要留有余地；
5、平时注意自己潜力的发挥，看看能不能统筹安排时间，提高时间利用效率。例如，在头脑最清醒的时候安排学习，精神劳累时参加体育运动；再有就是减少“跑趟子”的事情，不过很重要的事情不可以过于简化程序；
6、千万千万要经常审视自己的良心和责任心。如果你自己将来要父母亲或者自己的爱人孩子养活，那么你是否可以想一想他们凭什么养活你而你却不养活他们，你道德吗？能力是道德实现的重要基础。要是敢于放弃自己的娱乐休息时间。有所放弃才能有所收获，战胜自己才能征服世界。
7、切忌盲目比较，目标要以自己目前的真实状况为前提，要承认某些方面确实不如人，循序渐进才能赶上，不过太慢了就有可能错过很多机会，包括让父母享更大的福的机会。
④ 经销商为什么不愿意做活动
因为做活动是需要花钱的。
⑤ 现在很多公司说给你免费做线上招生活动,还免费提供奖品,会不会是个骗局
不过，我建议，自己掏钱做活动可以，网络公司免费帮你操作的话就算了吧！
第一，网络公司组织的投票活动，一般都基于微信以外的第三方平台进行。要参与投票，就得登录指定的网页，你的头像、昵称、签名、朋友圈照片，甚至包括地理位置、手机型号等相关信息都会被对方抓取。往好的方面想，对方可能是想在后续对你进行精准营销，往坏了想，假如对方冒充你进行诈骗活动呢？
第二，投票活动以寄送奖品为名，获得了家长的联系方式。那么，活动开始之后，家长就会接到陌生电话，对方表示愿意帮你刷票。有的时候，你离第一名只差那么几票，接到这样的电话，做还是不做？第二名离你只有那么几票了，为保住第一的位置，你做还是不做？
无论家长刷不刷票，都会有一种想法：我的信息是怎么泄露出去的？
如果是你，第一时间会想到谁泄露了信息？
第三，有了学生的详细信息，接下来要做的事情就简单了。找另外一家培训机构，把信息卖出去。对于招生比较困难的辅导班来说，他们一定会想办法把孩子挖过去，价格优势、师资优势、服务优势……总有一项能让家长动摇最初的坚持。
第四，学生收到的奖品，是直接由网络公司快递到家长手里的。奖品的价值如何先不讨论，如果包裹里再附上一大堆同行的招生宣传信息呢？
所以，看上去不用花一分钱就为自己的学校做了声势浩大的宣传，实际上却是在砸自己的声牌子。
⑥ 海底捞凭什么不做任何活动促销还能增长营业额
因为他们是一直以服务着称的呀，根本不用去过度的做活动就有人去吃。
⑦ 为什么中国电信说我暂时无法参加本次免费提速活动
您好，首先感谢您对中国电信的支持。根据您的描述，免费提速一般有一定的条件限制，如在网时长、套餐等，各地提示规则有所不同，您可以拨打10000号咨询或登陆网上营业厅查看。
如需查账单、交话费请登陆安徽电信网上营业厅。祝您生活愉快！
希望我的回答对您有所帮助，能得到您的采纳！