教授你还在等什么无删免费土豪

‘壹’ 清华大学教授称飞行汽车走向实用化还需突破多个瓶颈，对此你有哪些期待

‘贰’ 李玫瑾教授：若孩子在校被同学打，你还在教“告诉老师”

如果有人看过《爸爸去哪儿》看这款综艺节目，相信对嗯哼就不会陌生，在节目中，他是一个有几分可爱、几分大胆还有几分刚硬的小男孩。但是这样一个孩子，最近却告诉自己的妈妈在学校被别的学生欺负了。

霍思燕在得知自己孩子被欺负的时候，气不过，差点脱口而出： “那你打回去啊！”

但是碍于自己的身份，话到嘴边又不得不咽回去。原因无他，作为公众人物，如果教育孩子的方式是这样，那么肯定会受到外界的各种吐槽，而且别人还会说她仗势欺人。霍思燕无奈，只能找老师协调解决。

但是最近一段时间，她突然发现孩子不仅英语成绩垫底，其他学科的成绩也下滑的厉害，对于上学还出现了严重的抵制情绪。她无奈，只有逼问孩子到底发生了什么事情。

最后，孩子才告诉她，学校里面一直有几个男生欺负他，已经两三年了。听完她顿时火了，准备去找学校老师理论，但是细细一想，自己家的孩子成绩这么差，自己去了会不会碰一鼻子灰呢？

最后，朋友还是给老师打了电话，但是孩子的学习转台一直不好，对此，她也苦恼不已。

那么，如果你的孩子在学校被欺负了，你会怎么处理呢？让孩子告诉老师，还是让他们默默接受，亦或者让他们“打回去”？

中国人民公安大学教授、研究生导师李玫瑾曾在做客《开讲啦》节目时被问及这个问题，她给出了肯定回答：“我会让孩子打回去！”

可能很多人不理解这样一位大学教授为什么会教育自己的孩子“打人”，但是从某些角度来说， “打回去”或许是对孩子最好的保护。

很多家长觉得孩子告诉自己在学校被欺负，是孩子自己喜欢闹腾，没有什么大不了，还有一些家长觉得，小小的欺负都忍受不了，将来面对生活的时候又怎么承担的了呢？

这样两种不同的教育方式，或许会造就两种不同性格的人。第一种会让孩子对父母不信任，简单的说就是会让亲子关系紧张，当孩子长大后，对于父母的敌对心态会更大。第二种则会导致孩子胆小、懦弱、自卑，总觉得比别人第一等，长期成长在这样的环境下，后期的发展空间也很有限。

而让孩子“打回去”则完全不同。首先，通过这个行动告诉孩子，父母是他们坚实的后盾，有利于保持亲子关系，而且容易让孩子产生信任感。朋友的孩子三年了才告诉她自己被欺负，其实缺的就是这种信任感。

其次，可以树立孩子的信心。每个人都是平等的，人不犯我我不犯人，别人都欺负到自己头上来了，难道还要一味地逃避吗？这显然是不可能的。

而且，孩子被欺负的情绪虽然当时没有表现出来，但是那些情绪也不会随着时间流逝而消失，反而会越积越多，到最后会导致他们情绪爆发，那个时候便不会仅仅是孩子被欺负那么简单了。

所以，教育孩子要以礼为先，但是当讲理行不通的时候，那就让他们大胆的还击。

孩子被欺负，究竟要不要让他打回去呢？对于这个问题，你有什么看法？

‘叁’ 歌词你还在等什么是什么歌

歌名：《你还在等什么》

词：百慕三石

曲：百慕三石

歌词

这个世界的人啊 寂寞的太多

忙碌着为了生活

却剩下一个孤单的我

这个世界的人啊 伤心的太多

也曾恋爱过 也曾幸福过

可是现在有点难过

窗外的风 在呼呼的吹

孤单的朋友 你听我说

你还在等什么 爱你的人已经走了

你也不用再哭 哭是没有用的

你还在等什么 爱你的人已经来了

勇敢的抓住 ta 的手

对 ta 说 我要跟你走

这个世界的人啊 绝情的太多

只为了自己快乐

却不顾别人的死活

这个世界的人啊 残酷的太多

也被伤害过 也被冷落过

所以习惯这样生活

窗外的风 在呼呼的吹

亲爱的朋友 你听我说

你还在等什么 爱你的人已经走了

你也不用再哭 哭是没有用的

你还在等什么 爱你的人已经来了

勇敢的抓住 ta 的手

对 ta 说

你还在等什么 爱你的人已经走了

你也不用再哭 那是没有用的

你还在等什么 爱你的人已经来了

勇敢的抓住 ta 的手

对 ta 说 要好好爱我

‘肆’ 卢浮宫艺术学院教授教你带孩子欣赏莫奈的名作《花园中的女人》

你有没有带孩子参观过美术展？观看展览时，你会怎样引导孩子欣赏那些艺术作品呢？

对于大多数非专业出身的家长来说，引导孩子欣赏艺术作品确实有难度。我们没有办法从专业角度给孩子指引，如果想短时间内恶补艺术史学的知识，这一点不比短时间内要做一位物理老师简单。

既然不懂，为何要带孩子去参观呢？为什么要送孩子去学习美术呢？希望孩子多感受一点艺术的熏陶，给孩子的未来多一种选择的可能性，这应该是多数家长的心声。

可怜天下父母心。还记得《三十而已》里面那位土豪王太太吗？莫奈的举世名作《睡莲》，被她说成是梵高的作品。价值几亿的世界名作她都能把作者搞错，不仅如此，为了孩子高兴，她信口开河说要用孩子名字命名小行星，她的无知和狂妄遭到孩子的嫌弃。

作为家长，虽然不懂艺术，肯定也不想成为王太太这样无知的人，在孩子的未来日子里遭到嫌弃。

有什么有好的方法，可以帮助我们呢？北京联合出版社出版的《如何给孩子讲艺术》可以解决这个难题。

从书名就知道这是一本给孩子讲艺术的书。作者是法国艺术史学家弗朗索瓦丝 • 芭布-高尔，她是卢浮宫学院当代艺术课程教师。还在纽约大学、巴黎第三大学担任艺术史讲师，同时担任“如何欣赏画作协会”（CORETA）的长期管理者和讲师。她多次受邀担任美国、俄罗斯、法国等诸多博物馆顾问，并在世界各地举办讲座。曾出版《如何看一幅画》《读懂印象派》等多部艺术教育相关书籍，被译为多种语言。

这是一本写给家长的儿童艺术启蒙书。作者从一位艺术家的专业角度，告诉普通家长们在带孩子欣赏作品时，应该怎么做。

日常生活中，我们习惯评判或判断。比如爱人说去上了一堂瑜伽体验课，感觉不好，丈夫接着就说：“现代人们就是唯利是图，根本不专业都敢出来挣钱。”这句话就是评判。妻子的体验感不好都表现在哪里呢，她还没说，丈夫也没问，就直接评判对方不够专业，还用了一个贬义词：唯利是图。再比如，朋友因为被套路在一家店里办了一张卡，过一段时间发现店家没了。身边人开始说：你怎么这么笨！别人一忽悠你就上当。这不仅是评判，还有指责。这些案例说明日常生活中，我们习惯用评判的思维方式来考虑问题并表达出来。需要注意的是，无论是负面的还是正面的，都是评判或判断。

欣赏艺术作品时也会不自觉地使用这样的思维方式，只不过此时正面的评判会多一些，毕竟这些艺术作品经历了百年甚至千年的考验，作为艺术瑰宝呈现在你的面前，我们都会怀着一颗敬畏的心来欣赏，正面评判是必然的。

但是，作为艺术门外汉的家长朋友们，此时需要做的不是在孩子们面前使劲地夸赞这些艺术品和他们的作者，而是 引导孩子去感受，感受艺术品的美，感受作者创造这幅作品时的心境。

基于以上原因，家长需要做的不是带孩子评判一幅作品是否完美，而是让孩子自己去体会感受。千万不要评判孩子的感受是否正确，不同年龄对同一副作品的感受不一样，即使是同样的年龄段，欣赏同一副作品，个人感受也不一样。

所以，弗朗索瓦斯 • 芭布-高尔告诉我们： 慢慢体味；感知和谐；感受冲击。

网络上讲轶事是世人不知道又感兴趣的传闻或故事。传闻和故事就缺乏准确性，只是人们口口相传，传着传着就是为了自己的目的而出发。如果家长只是道听途说一些逸闻趣事，直接就讲给孩子听，这是不合适的。

《如何给孩子讲艺术》中说：

作者认为，这样会限制孩子对艺术的感知能力，孩子会提前对作者有个预定的认知，这个认知是家长给到的，关键是家长并不知道自己给的信息是否准确，会对孩子产生什么样的影响。比如家长跟孩子讲梵高在他人生最艰难时刻砍下自己的耳朵，自残，和人激烈争吵，孩子会怎样看待这位天才画家呢？然而这个故事的背景是什么家长可能并不清楚，只是给孩子传递了一个有暴力倾向的画家形象。所以，家长们如果对作者的生平背景没有清晰的认识，自己没有做足功课，就不要随意给孩子讲解一些轶事。你还不如直接告诉孩子梵高是个有教养的人。艺术的体会留给孩子自己去 探索 。

前段时间，我参加北京师范大学的音乐教授给家长们介绍钢琴时说到，要用讲故事的方式帮助孩子体会曲子中的 情感 。现场，这位教授示范了讲故事前和讲故事后，弹出的曲子感觉完全不同。

所以，少讲逸闻趣事是对非专业的家长朋友来说的。如果是专业的老师，在给孩子上课时会用讲故事的方式来帮助孩子理解作品，这是可取的。

多问开放性问题。比如你在这幅画中看到了什么？你的感受是什么？类似这样的问题没有标准答案，但是可以打开孩子的思维，也许他看到是人物，或者色彩，光线，也许他会告诉你他理解的一个故事。无论是什么，结论不重要，重要的是用开放式提问循循善诱，启发孩子去观察，观察细节，表达自己最细微的感受。

少讲轶事和多问开放性问题，其目的是统一的，都不想限制孩子们的自由观察能力，把孩子的思维囚禁在固有的“盒子里”。

《如何给孩子讲艺术》中选了29副艺术作品，针对不同年龄的孩子，作者给与不同的讲解和引导，教给我们如何给孩子讲解艺术品，一起来欣赏法国大艺术家莫奈的一幅作品《花园中的女人》，看作者怎样教我们欣赏艺术品。

5—7岁的孩子， 你可以问：他们在干什么呢？散步吗？画中可以看到画中的女人有的在走，有的做的地上摆弄花，让孩子用自己的语言描述一下他看到的画中场景。

再问：画中天气怎样？孩子会感到天气很好，没有下雨，下雪，有阳光，因为看到了树荫。

三问：画中的女人穿的裙子和我们一样吗？不一样，他们裙子很大，坐下来后像一朵开放的花。

8---10岁的孩子 。这样引导

一问：为什么画中只有女人？他们是谁？

是谁不重要，她们在画中是一个和谐的整体，大家在享受春日阳光和鲜花的美好时光。

二问：为什么画中没有精确的东西，连人物五官都是模糊的？是莫奈不会画？

三问：这是一幅好看的画。但是在当时，这幅画是被人拒之门外的，那个年代，人们注重画作中对 历史 ，宗教，冒险，名人等的表现，莫奈这幅画平淡无奇，就是普通的人，人们最常见的场景，所以这幅画在当时不被认可。

11--13岁的孩子

为什么画中只有一个女人带着阳伞？

如果再多几把伞，就会破坏画面的整体感，显得乱七八糟，作者在无意间创造了一种视觉节奏，一把阳伞让整个画面更和谐。画面中人物的形体和有着相同的几何结构。

印象派绘画中的花园。

莫奈出于对自然的热爱，在花园的房子里居住，便于户外绘画，也无需舟车劳动，不妨碍他人。他还会根据自己想要的色彩种植花草，花园对于他，是一个工作场所，也是创作对象。

书中所选29副作品，每一幅作品作者都针对不同的年龄段有不一样的引导和讲解，让身为门外汉的家长可以直接学以致用。这是学习的最直接也是最基础的方式，直接使用别人给的方法。在使用过程中慢慢熟练之后再有新的想法和创意。

这也是我喜欢这本书的原因所在。这是一本写给大人的儿童启蒙书，成年人可以先学习，再引导孩子。

孩子的艺术品位不仅需要培养，更需要保护，保护他们最纯洁的艺术感知能力，作为艺术门外汉的朋友们，应该找到最专业的引导人，帮我们以及我们的孩子们踏上正确的艺术感知之路。《如何给孩子讲艺术》是最好的选择。不过，本书中所选艺术品都是西方的画作，没有对博大精深的东方艺术解读。